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教师学习笔记听核心素养讲座心得体会三篇x'x年9月15日、16日两天，我有幸参加由滁州市教研室张作真名师工作室筹划、组织的“核心素养”系列讲座。
江苏省教育研究院教研员，国内知名度很高政治学科专家顾润生和苏州市黄埭中学高级教师张华，为我们生动解读了活动型学科课程的价值取向和打造深度教学等几个问题。
尤其为一线教师普遍存在如何开展怎样开展活动型课程和发展核心素养的实践路径，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，颇有收益。
思想品德的四大核心素养：政治认同，理性精神，法治意识，公共参与。
听了精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名思想品德课教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。
而作为为社会、为国家培养合格人才的人民教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
我想，今后应该从以下几方面努力：一、转变教学理念，让课堂“活”起来。
原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“唤听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。
通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据学生的心理、年龄、生理特点，采用活动型教学，主体探究式，在课堂中做到少讲，课堂设计问题不是课前设计好的，而是在教学过程中，随机生成，老师随时解答。
教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行形式多样的活动，把教学重点难点有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。
在活动中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“想学”、“乐学”“会学”“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力，陶冶情操。
二、引领未来发展，让学生的胸怀“大”起来。
学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。
中考第一名细说学习心得学习经验每科都有自己的方法“基础要打牢，兴趣很重要。
”这是今年中考第一名的张璐最重要的学习心得。
张璐介绍，自己从初中一年级开始，就非常注重基础知识的积累，特别是在语文学习方面。
她说，平时自己很喜欢看一些名著、百科全书，并把其中觉得特别有价值的知识记录下来，日积月累就是一笔知识财富。
扎实的语文基础知识使张璐受益匪浅，在这次中考中，张璐的语文成绩达到了147.5分，也就是说，她的语文试卷仅仅丢掉了2.5分，是全市最高分。
“所扣除的2.5分肯定是在上，因为我的基础知识部分没丢分，”张璐谈起语文非常自信。
张璐认为在平时的学习中，数学是自己的薄弱学科。
但她对数学学习有着自己独特的方法。
她说：“在学习数学时，我会从一些最简单的题目做起，在做每一道题时我都会非常用心地想一想每一步的原因，有时甚至会记住重点题的解题思路和答案，在遇到相似题目时我会努力地寻找它们之间的联系。
”外语方面，张璐认为自己从来不是死记硬背式学英语，她善于在频繁的阅读中记忆。
张璐从来不会拿出时间来特意背单词，她总是在大量的阅读中依靠单词的读音来记住单词。
在生活中体会物理的乐趣，是张璐学好物理的捷径。
每次上物理课时，她都善于把生活中的实际现象与学习联系起来。
记得自己在学习物理课的浮力一章时，很快就联想到自己小时候玩水时的情形，待放学回家后，马上找出家什进行“现场实验”来进一步证明课本上的结论，自然记得非常牢。
用自己的归纳法来解答化学题，是张璐学习化学时总结的经验。
她十分注重在课上记住一些化学术语，她说：“化学术语的要求是十分严格的，不容半点马虎。
用心地记住老师提到的每一个化学术语，是应对考试的关键。
”业余爱好看书、弹琴、听笑话从小就非常爱看书的张璐从来就不是一个在学习上让家长操心的孩子，喜欢看各类书，文学、历史、自然、科技都喜欢。
张璐有一个嗜好—逛书店，每到周末张璐都要到书店里转一转，有时找到感兴趣的书一看就是半天。
她告诉记者，自己每年都要买上二十余本书。
模块三专题2简述您在观看王蔷老师的视频讲座及孙苗老师的课堂实录后您的收获。
（中英文答题自选，字数不少于200字）【100分】看了王老师的视频讲座，从多维度感受到新课程背景下英语课堂教、学、评一体化设计具有很强的现实意义。
首先，教、学、评一体化设计是课程实施的关键。
具体表现在，“教”是我们把握英语科核心素养的培养方向。
通过我们老师有效组织和实施课内外的教与学活动，达成学科育人目标。
“学”是学生在教师指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识与技能转化为自身学科核心素养。
“评”是教师依据教学目标确定评价内容和标准。
通过引导与组纷呈学生完成评价活动，以此临控学生的学习过程，检测教与学的效果，最终实现以评促学，以评促教。
其次教、学、评一体化实施贯穿于教学之中，有机组成，最终促进学生学科核心素养逐步形成与发展。
观看并聆听了孙老师的课堂实录后，深深感到孙老师自身的素质，口语十分流利，课堂驾驭能力极强。
具体表现在：1.十分生态课堂。
师生关系和谐，互协好，氛围轻松，学生畅所欲言。
2.整堂课教、学、评有机结合，贯穿课堂始终。
3.给学生时间充分思考、讨论，然后让学生进行展示，分享。
最后由老师或学生及时跟进进行点评，效果好。
4.课堂上教师始终深入到学生当中去，关注学生成长。
5.注重启发式教学，引导学生由浅入深，层层递进。
如提出问题让学生思考：How can we wirtie a life story?/What can be inclued in a life story?再次感谢两位老师的分享，希望以以后再有更多这样的学习机会，谢谢！。
薛法根教研心得首先这次教研对于薛法根这位老师有了一个初步的了解和认识，知道他是一位薛法根老师是特级教师，是全国小学语文界的名师，是江苏省吴江市盛泽实验小学的校长。
这次教研是以薛老师的一次课为例，薛老师这次的公开课是五年级的语文《水》这一课。
语文是一门重要的课程，也是一门不好把控的一门课程。
如何将沉闷的课文讲得生动形象无疑是每位语文老师的毕生钻研的课题。
而在这之前我总以为语文课不好上，也不知道该如何去上，在看了薛老师的这堂课之后，不仅是语文课，更重要的是一位老师该如何尽量去上每节课，有了一定的启发。
首先从整堂课的效果来说，这堂课无疑是成功的。
为什么说是成功的，因为不仅讲授了知识，而且充分调动了学生的积极性，整堂课呈现出一个欢乐融洽的合作氛围，不仅学生们深受吸引，积极学习，而且观看的老师也个个被深受感染！其次就是从老师的个人素养来说，薛老师的个人素养更是值得人敬佩和学习。
“师者，传道授业解惑也”，作为一位老师不仅担负着教授知识的任务，更重要的是教会学生如何快乐的学习，如何巧妙的解决问题，如何正直的做人。
薛老师一堂课并没有站在老师的“高度”，而是完完全全把自己融入到了学生当中，不是在教，而是在交流、讨论。
说话语气幽默，谈吐自然，很容易拉近彼此之间的距离，所以课堂气氛是非常融洽和谐的。
特别是对于学生的回答，亲切走到身边，认真聆听，并且给予耐心和鼓励。
薛老师每次同学回答完都要鼓励并进行表扬，甚至带头要求给予掌声鼓励，看似繁杂的动作，却是在鼓励最后，薛老师教学功底也是不容小觑的。
教学知识有内涵、有高度，教学方式新颖。
从教学内容上来说，薛老师是一位有心的人，讲课本内容看得透，看得深，重难点突出，注重学生基础知识的掌握，巧妙的讲基础知识形象、直观、生动地展现出来，且不枯燥。
起初，就将本文的生词、多音字和重点词展现出来并且进行对比，而且在对比中进行幽默的讲解，实时进行检测有利于学生的及时巩固。
特别是其中“吸吮”和“润湿”两个词语读来不太顺口，习惯性地读成“吮吸”和“湿润”。
观看专家直播课拓展我的知识面作为一名管理人员，任何一次听课或听讲座，都是学习的大好机会，可以取得不少经验，因此我怀着机不可失，失不再来的想法，带着理性的思考，欣赏了各位专家教授精彩的讲座，专家们的讲座就像丰盛的大餐，精美的呈现在我们面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接，异彩纷呈。
毫不保留的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘。
真所谓“听君一席话，胜读十年书”，使我们对德育有了新的理念，有了更进一步理解。
下面我谈谈听讲座的一点肤浅的看法。
做有魅力的德育工作者，让我知道让教师德性成为德育首要素，德育的目的是育德，育学生的德先育教师的德，师德是对教师人性的考验。
人格是教师的最高学历，对小学生而言，教育的全部就体现在师生交往之中。
因为我们手中的权力可以给孩子一个阳光高尚的灵魂天堂，也可以给孩子一个阴暗恐怖的心灵地狱。
教师人格的伟大就体现在师生交往中。
系列活动促进班级文化建设，凡是有人群的地方，都有自己的文化。
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播文化的现象，班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。
如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。
把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是校园文化建设
的重要举措。
张璐：你的教法，就是你的活法“先做人，后做教师”，这是张璐老师坚持的原则。
在课堂上，她注重培养学生的品德修养，鼓励学生做一个有爱心、有责任心、有担当的人。
她把教育看作是精神传承的过程，通过自己的品行和言行来激励学生，引导学生形成正确的人生价值观和生命观。
通过互动式教学方式，她与学生一起分享心灵鸡汤、读经典名著，鼓励他们积极思考人生、追求真理、克服困难，让学生在知识的同时，也感受到人生的美好与意义。
在张璐老师的课堂上，学生是主体，她是学生的引路人。
她的课堂不光注重知识的传授，更加强学生的创造性思维能力、实践能力和协作精神。
她从学生的兴趣出发，挖掘他们的潜力，引导学生主动参与课堂，自主探索、自主学习。
这样不仅激发了学生的学习热情和求知欲，也让学生养成了良好的自主学习习惯，有了更好的自我管理能力，并取得了较好的学术成绩。
在课外时间里，张璐老师同样注重学生的全面发展。
她关注学生的生命体验，关爱学生的心灵，做好学生的素质教育。
以班主任为例，她总是在关心学生的家庭生活、朋友关系，给予学生适当的帮助和引导。
当学生面对成长中所遇到的疑惑和困惑时，老师悉心倾听，给予学生真诚的关心和鼓励。
张璐老师还注重体现学生的综合素质，在校园文艺活动中为学生提供展现自我的舞台，让学生通过文艺表演、体育运动放松身心，提高自信心和社交能力。
处处体现个人修养、人文关怀的教育理念，让张璐老师成为学生心中的好老师。
她的教育理念已经超越课堂教育，渗透到学生生命的方方面面，“你的教法，就是你的活法”这句话尤为适用于张璐老师身上。
她始终以身作则，用自己的实际行动引领学生成长，用自己的人格魅力感染学生，做一名值得学生信赖的老师，用她的生命造福着更多的学生。
模块三专题1简述您在观看张献臣老师或王琦老师的视频讲座后您的收获。
（使用人教版教材的老师回答张老师的课程，北师版教材的教师回答王老师的课程，但两位专家的视频讲座都得观看完毕，中英文答题自选）【100分】实观看了张献臣老师和王琦老师的视频讲座后，我的收获很大，笔记也写了很多，无论对人教版还是北师大版的高中英语新教材有了初步的了解与感悟：一、新理论1.新教材的理念与指导思想都是以立德树人根本任务为宗旨；以培养核心素养为出发点和落脚点；以实践六要素整合的英语活动观把学科核心素养落实到实处；以培养学生自主、合作和探究等学习能力作为着力点。
2.通过学习活动观来整合英语课程六要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能，学习策略。
通过英语活动观三个层次来实现目标达戌：学习理解、应用创新、迁移创新。
3.立足国情，放眼世界，展望未来，继承与创新相结，以中外合作编写模式为中国学生量生订做英语新教材。
二、新结构1.新教材分为必修1，2，3；选修1，2.，3，4，选修（提高）1，2，3。
每个单元12页，分为8个板块：opening page---listening andspeaking---reading and thinking---discovering usefulstructures----listening and talking ----reading forwirting----assessing your progress and project----video time. 2.新教材以主题统邻整个单元，包括练习册，按照活动观板块设计，每个板块就是一个活动，重点体现了新课标所提倡的技能整合理念和学习活动观理念。
三、新特征1.新教材的显者特征是综合性，实践性，关联性。
2.拓展主题语境，重视主题意义探究。
3.体现英语学习活动观，培养学生用英语做事的能力。
4.增加中国文化元素，培养学生的中国情情，坚定文化自信。
张璐：你的教法，就是你的活法张璐，现任某某中学语文老师，被学生誉为“最有活力的老师”。
她的教法和活法成为了学生们学习的榜样，深受家长和学生们的喜爱。
张璐认为，教师的教法就是教师的活法，只有用心去做好自己的工作，才能影响和带动学生们做好自己的学习。
张璐的课堂教学以活泼生动著称。
她善于利用丰富多彩的教学方法，调动学生的学习积极性。
她喜欢穿搭时尚的服装，以及引人入胜的课件，总让学生们耳目一新。
她的课堂上不拘一格，妙语连珠，引得学生捧腹大笑。
她曾在一次课堂上模仿古代文人吴敬力挥毫泼墨，与学生一同感受中国传统文化的魅力。
她还曾在课堂上举办文学作品朗诵大赛，鼓励学生们多读书多背诵，培养学生们的语感和表达能力。
张璐践行着自己的教法——用活泼生动的方式让学生们喜欢上语文，提高语文素养。
除了课堂教学，张璐在日常生活中也用自己的方式影响着学生。
她热心帮助学生解决问题，积极参与学校的各项活动，与学生们相处时展现出亲切和蔼的态度。
有一次，学生小张非常担心母亲将外出打工的消息暴露给老师和同学。
张璐在下课后就找到小张，耐心地和她交谈，解释外出打工是母亲为了改善家庭生活，希望小张不要因此感到羞愧。
小张听后感动地落下了热泪，她觉得张璐是一个能够理解自己、给自己带来温暖和鼓励的人。
从此以后，小张对张璐的敬意更加深厚，学习也更加努力。
张璐的教法得到家长和学生的认可和赞扬。
她的学生，不仅在学业上不断取得进步，在为人处世方面也深受好评。
家长们感激张璐对学生的关爱和悉心教诲，纷纷给予表扬和支持。
有一次，学生小李在成绩上遇到了困难，心情非常低落，而张璐得知后积极鼓励和辅导，引导他走出困境。
在张璐的悉心关爱下，小李渐渐走出了低谷，脸上洋溢着自信和希望。
张璐的教法和活法影响着身边的每个人，她倡导积极向上的生活态度，通过自身的例子启迪学生，传递正能量。
她常说：“做一名教师，就像做一盏灯，只有自己先强大，才能照亮更多的人。
”张璐正在用自己的努力和行动，实现着这句话。
简述您在观看夏谷鸣老师视频讲座后您的收获，并请您根据您的教材的中任一单元进行基于活动观的单元整体教学设计。
听了中国人民大学附属中学杭州学校中方校长、浙江省英语特级教师夏谷鸣作了题为《基于核心素养的六要素整合式学习活动》的专题讲座。
夏谷鸣校长诠释了英语课程内容六要素的内涵，以外研版教材为例，从教材内容六要素整合的角度，分析了现行教材的结构，分享了整合式英语学习活动的设计思路。
通过学习，思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与教师的互相交流，学到了不少好的教学经验和方法，找到了自身的差距。
本次培训内容丰富、形式多样，具有较强的针对性和实效性。
相信我们能够学以致用，把学习成效转化为推动英语学科核心素养在课堂落地生根的实际行动。
下面是我对高一英语必修四Unit1Women of achievement Reading 阅读单元整体教学设计附：高一英语必修四Unit 1 Women of achievementReading教学设计教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。
学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。
本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warming up),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending) 四个部分。
其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了JaneGoodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。
此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。
班主任培训心得张璐总的来说这是一次非常有意义的培训，每一位讲师身上的光环令人敬慕，但真正让每个学员佩服的还是他们讲述的培训内容。
培训主题是根据当下班主任最大的困惑制定的。
包括心理健康、班级高效管理、教师的情怀等等。
整个培训生动而实用。
下面我将培训内容进行分类整合，并结合自己班主任工作时的困惑，把重点的几点和大家分享。
一、重新审视班主任当我问到华山校长如何调动教师当班主任的积极性时，他的回答是，很难。
就说明大部分学校的老师是拒绝当班主任的，而班主任的工作也确实是劳心劳力，付出与收获不成正比的。
但是想一想班主任是不想当就能躲过去的吗？张敏老师的建议其实很实在，她说对教师这个职业而言，没有幸福就没有热爱，不喜欢教师这一行，不喜欢和学生打交道，就应该趁年轻改行，否则人生才刚刚开始，就要让自己这么痛苦实在没有必要。
当然如果你不能通过改变职业，改变人生，那你就应该寻找对这份职业的热爱。
其实当我们把自己每天的关注点从烦心、抱怨、不满中稍微转移出一点放在收获、充实和感动上。
扩大快乐，缩小痛苦，可能班主任就没有那么累了。
不能改变现实，就改变自己的心态，否则就是自我折磨。
二、班主任的快乐来自于智慧沟通的智慧。
河北衡水副校长郗会锁，主张有效沟通。
其实和学生聊天之后往往会有很多结果，比如学生被迫服从，教育无效等。
只有真正有效地沟通结束才能让老师获得一定的成就感，而所有有效地沟通是建立在对学生的真正了解基础上，所以我们在沟通的时候不能太轻率，而是调查了解问题的原因以及学生的基本心理情况，然后有针对性的去沟通。
否则即使动机再好也只会起到适得其反的作用。
此外他主张让学生说真话，学生说了真话就大度的解决问题，不要打击学生说真话的积极性，有一句话她说的挺好的，就是“堵得住孩子的嘴，堵不住孩子的心”，尤其是高中生，孩子愿意和你说真话就表示他还是信任你的。
他也说了几种沟通方式，周记、写信、聊天等等。
引领的智慧。
老师一个人有多大能量，把自己全点着能照亮几个人，还不如给他一些方法、树立几个榜样，让后让他自燃。
使用人教版教材的教师必修：简述您在观看张献臣老师的视频讲座后您的收获今天很荣幸聆听了张献臣老师《人教版高中英语新教材结构分析与教学建议》的讲座，让我从多维度对新教材有了更加客观、更加全面地了解。
张老师说，课标的理念、教材的修订着实发生了翻天覆地的变化。
他从中国学生核心素养的要求出发，引出新课标下英语课程的总目标，以主题为引领、语篇为依托实现立德树人的根本任务。
通过英语学习活动观这一途径实现英语课程六要素。
在第二部分讲座内容的开始，张老师便展示了各本新教材，同时，张老师从设计意图、教学目的、教学功能层面出发，为我们详细介绍了必修、选择性必修的学生用书、练习册的单元结构，让我们能够从整体上、宏观上掌握新教材的单元整体结构。
这一套为中国学生量身定做的新教材，无论是语篇的内容还是数量，都提高了可读性、经典性、文学性。
张献臣老师分析了新教材新在何处，提出新的任务。
从外语学习的角度来说，外语学习靠的是输入，而输入量靠的是阅读。
进而又从老师们没有想到的角度，如编教材时最重要的就是文本的选取。
从育智到育人。
这体现了社会主义核心价值观，英语教育不仅仅是使学生掌握一种交流工具，还应挖掘其更多的社会和文化功能，如培养学生的品质。
学科核心素养是新教材的亮点。
分为1语言能力，其中包括感知与领悟、内化与整合、解析与阐释、沟通与创建2思维品质，其中包括分析与比较、综合与分类、抽象与概括、批判与创新3文化意识,其中包括国际理解、家国情怀、文化比较、跨文化交际4学习能力，其中包括主动与进取、监控与调整、选择与获取、观察与探索。
提升思维品质。
目前英语教学中，思维培养没有得到足够重视。
我们要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
思维包含有：观察、比较、质疑、分析、推断、归纳、概括、综合、建构、辨识、评价、欣赏和创新。
突出语篇的价值。
其中谈到了语篇的类型，语篇的目的和功能，语篇的文体特征与语言特征，语篇组织结果方式，语篇的衔接和连贯以及语篇中的信息组织方式.以活动为载体。
简述您在观看XXX老师的视频讲座与课堂实录后您的收获,并设计一份基于核心素养的高中英语阅读课教学设计1)学生能够准确理解文章的主旨和细节信息。
2)学生能够运用阅读策略，如预测、搜集信息、归纳整理等，提高阅读效率。
3)学生能够通过小组讨论，表达自己的观点和想法，培养合作精神和社会责任感。
3.XXX1)学生能够理解志愿者的工作意义，培养关爱他人、乐于助人的情感。
2)学生能够认识到互助合作的重要性，培养团结合作的情感。
Ⅴ.Design of Teaching resStep1: Warm-up通过图片和问题导入话题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考“分享”、“帮助”、“合作”等话题。
Step2: Pre-reading通过预测问题，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。
Step3: While-reading1)快速阅读全文，了解文章主旨。
2)详细阅读，搜集信息，回答问题。
3)小组讨论，分享自己的观点和想法，培养合作精神和社会责任感。
Step4: Post-reading通过问题引导学生总结文章内容，理解志愿者的工作意义，认识到互助合作的重要性。
Step5: Homework让学生写一篇关于自己想成为志愿者的文章，表达自己的想法和感受。
Ⅵ.Design of Teaching Assessment通过课堂讨论、小组合作和作业评分等方式，综合评价学生的语言能力、思维能力和社会责任感。
I。
nXXX' XXX in English。
The lesson also aims to help students XXX.II。
Learning Objectives1.Develop students' reading skills。
XXX.2.Enhance students' XXX-linguistic forms。
XXX.3.Foster students' XXX.4.XXX.III。
听张路喆老师课的心得我聆听着张路喆老师一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着张路喆老师对教材的深刻解读，感受着张路喆老师对课堂的准确把握，体会着张路喆老师对学生的密切关注。
张路喆老师在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：一、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
二、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效地引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
如天龙小学的马蕊老师上了《面积的认识》这节课，马老师充分利用学生生活中的体验和已经掌握的数学知识进行数学概念的教学，强调教师要引导学生对自己生活中的经验进行唤醒、加工和改造，联系之前学过的质量单位、长度单位，让学生自己理解面积单位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的东西，在班上进行汇报。
在教学面积的时候，老师不是直接告诉学生什么叫面积，而是让同学们讨论什么是面积，当有一个学生说面积是物体表面的大小时，张路喆老师就顺势引出了面积的概念，然后让学生说一说数学书的面积、课桌的面积等。
张路喆老师诙谐的教学语言，恰如其分地表扬给我留下了极其深刻的印象。
三、精彩的导课非常重要。
参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。
有的以谈话的形式导入，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。
四、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好像置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。
张璐：你的教法，就是你的活法
在教育工作中，教师扮演着非常重要的角色。
教师不仅要传授知识，更要为学生树立
正确的人生观、价值观。
因此，教师的教法不仅只体现在课上的教学内容和方法上，更体
现在教师的活法上。
教师的活法即教师的生活态度、生活方式、生活品质等方面。
教师应该做到遵纪守法、品德高尚、举止得体等。
这样才能树立良好的师德形象，给学生以宝贵的示范作用。
另外，教师的生活方式也很重要。
教师应该有良好的生活习惯，比如保持健康的饮食，合理的作息时间，积极参加各种有益于身心健康的活动。
这些生活习惯能够让教师保持充
沛的精力和良好的心态，从而更好地为学生服务。
除了以上的方面，教师的生活品质也很重要。
教师应该有良好的审美情趣和修养，能
够欣赏各种艺术形式，使自己的生命更加丰富多彩。
教师还应该有一颗热爱生命、热爱学
生的心，这样才能够更好地与学生建立起良好的互动和情感交流，传递爱和正能量。
在教育教学中，教师的教法是至关重要的。
但同时，教师的生活方式和生活品质同样
重要。
只有教师做到了“你的教法，就是你的活法”，才能够真正做到开课上课、下课下课，给学生带来更多的正能量和启示，让学生感受到教师的真诚和关爱，发挥出应有的教
育作用。
简述您在观看夏谷鸣老师视频讲座后您的收获，并请您根据您的教材的中任一单元进行基于活动观的单元整体教学设计。
观看了夏谷鸣老师视频讲座后收获很多，了解了基于核心素养的六要素整合式学习活动，六要素包括主题、语篇、语言、文化、技能、策略。
主题是纽带，承上启下；语篇承载语言知识和文化知识；语言建构语篇，传递文化知识；文化知识阐释主题意义；语言技能保障学习行为的有效发生；学习策略提高学习行为的有效产生。
观看了夏谷鸣老师视频讲座后收获很多，了解了基于核心素养的六要素整合式学习活动，六要素包括主题、语篇、语言、文化、技能、策略。
主题是纽带，承上启下；语篇承载语言知识和文化知识；语言建构语篇，传递文化知识；文化知识阐释主题意义；语言技能保障学习行为的有效发生；学习策略提高学习行为的有效产生。
基于活动观的单元整体教学设计---Unit 1 Art主要知识点:1. Helping the students to know more about the main four styles of Western painting.2. Helping the students to learn to use some new words and expressions3. Encouraging the students to talk about their understanding of Western painting and Chinese painting.教材及单元教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的代表作品。
课文A Short History of Western Painting主要介绍西方绘画史。
文章开始阐述导致艺术发展的因素：生活方式和人们的信仰。
随后，文章配有图片，介绍了主要的西洋绘画艺术流派：中世纪、文艺复兴、印象主义和现代艺术，以及各个不同时期的风格及特点。
1. 简述您在观看夏谷鸣老师视频讲座后您的收获，并请您根据您的教材的中任一单元进行基于活动观的单元整体教学设计。
了题为《基于听了中国人民大学附属中学杭州学校中方校长、浙江省英语特级教师夏谷鸣作。
夏谷鸣校长诠释了英语课程内容六要素的核心素养的六要素整合式学习活动》的专题讲座内涵，以外研版教材为例，从教材内容六要素整合的角度，分析了现行教材的结构，分享了整合式英语学习活动的设计思路。
通过学习，思想上得礼，更新了教学理念，与教师到了洗的互相交流，学到了不少好的教学经验和方法，找到了自身的差距。
本次培训内容丰富、形式多样，具有较强的针对性和实效性。
相信我们能够学以致用，把学习成效转化为推动英语学科核心素养在课堂落地生根的实际行动。
下面是我的一节基于活动观的单元整体教学设计与反思修8 Unit2 Cloning-Reading 整体教学设计与反思高二英语选一. 教材分析和表达本单元以Cloning 为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会C loning 的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。
支持个人观点，能用所学的有关二. 教材重组从话题内容上分析，Warming Up 与Reading 相一致；而从训练目的上分析与TALKING 比型“阅较一致。
从教材份量来说，可将Warming Up 和Reading 整合在一起，设计成一节任务”。
读课）读课（精三.教学目标Teaching goals1. Target language 目标语言a.重点词汇和短语clone，commercial，producer ，undertake，arbitrary ，object，forbid ，accumulate，cast down，object to，the media，in favour ofb.重点句子It is a way of ⋯.The fact is that ⋯.The question that occurred is ⋯.2. Ability goals 能力目标Enable the students to describe cloning: What is the advantages of cloning ？What is the problems or dangers of cloning ？What is your opinion of cloning ？3. Learning ability goals 学能目标Help the students learn how to describe cloning.Teaching important points 教学重点How to describe cloning. Teachingdifficult point 教学难点Help the students analyze the writing techniques of the article.Teaching methods 教学方法Skimming, task-based method and debate method.Teaching aids 教具准备A recorder, a projector and some slides.Teaching procedures & ways 教学过程与方式Step I Lead-inShow some pictures of Dolly the sheep( 多莉羊)、A strawberry plant( 草莓植物)、Twins （双胞胎婴儿）、Identical dogs( 克隆狗)的图片，on the screen. Get students to look at the pictures and discuss:which ones are natural clones and which ones are man –made? Then explain how they differ.S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made.T: Youare right! Can you explain how they differ?S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made.T: Anything else? Who want have a try?S: I think the identical dog is man-made.T: Good Job【设计说明】克隆技术是一门前沿科技，学生对此兴趣浓厚，利用幻灯片展示当今克隆技术产生出来的动植物照片，学生的兴趣被瞬间激发，注意力高度集中，学习的热情高涨。
学习体会八组孔璐杭州三天学习，收益颇多。
体会最深的，是学生的核心素养问题，几乎每位教授的报告都提到了核心素养这个词。
所以我想，认真研究领悟一下核心素养是很有必要的了。
下面我就杭州学习的、网上学习的、自己理解的核心素养阐述一下。
学生发展核心素养是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》颁布之后国家关于基础教育综合改革布局的“总开关”，也是后《纲要》时代对课程“三维目标”的发展与深化，预示着国家对教育指导思想从教书向育人方面的倾斜和迈进。
传统课程目标的3个维度是，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
然而，许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养，“情感态度价值观”最容易被忽视。
但是，从人的成长与发展来看，学校应注重学生的价值判断和价值选择。
因此，基于学生发展核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。
新一轮教育改革，国家会依据学生发展核心素养制定新的课程标准，并据此编制新教材、实施新课程，学校、教师再据此组织教学、实施考试与评价。
可见，学生发展核心素养是新课标的“源头”，是中高考评价的“核心”，也是未来教育改革的关键和课程改革的核心。
那么，究竟什么是学生发展核心素养?我认为，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流，团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。
核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗DNA.随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化：一，育人导向发生变化。
更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
简述您在观看夏谷鸣老师视频讲座后您的收获，并请您根据您的教材的中任一单元进行基于活动观的单元整体教学设计答：夏老师的基于活动观的单元整体教学讲座让我们耳目一新，让我们知道，基于活动观的整体教学充分体现了以学生为主体，符合新课标的以培养学生核心素养的目标。
夏老师提出主题、语篇、语言、文化、技能、策略六要素相辅相成，缺一不可。
任何一堂课都离不开这六要素。
以人教版Book 1 Unit 4 Earthquakes单元教学设计进行尝试一、学情分析本单元处于高一第一学期，学生刚经历初中到高中的过渡，所以本单元课程的设计，一定程度上帮他们搭建英语学科核心素养的基础，使其形成一定的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
在实践英语学习活动观方面，有针对性地设计了具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，发展学生的批判性思维，从而提高学生的英语学习能力和运用能力。
二、主题：本单元以地震为主题，涉及到人与自然话题，通过本单元讲述唐山大地震，以及由此引发的关于地震自救，地震灾后重建的话题，与学生日常生活息息相关，提供了真实的情境。
三、语篇：Reading: A Night the Earth Didn't SleepUsing Language中关于参观唐山纪念公园的邀请信Workbook中关于如何在地震中自救以及Jack London的The Story of an Eyewitness补充冯小刚电影《唐山大地震》片段四、语言知识：1）Guessing game、Do a Word Puzzle，学习单词，增加趣味2）寻找合适语境，在语篇中复习单词和词组，让学生学会在语篇中运用3）reading课文的概要写作五、语言技能：听、说、读、看、写六、学习策略：通过互联网查找资料，整合资料，利用多模态进行教与学设计理念：本单元的设计体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进。
简述您在观看张璐老师的视频讲座与课堂实录后您的收获，并根据您所授的教材自行设计一份基于核心素养的高中英语阅读课教学设计本专题主要探讨基于核心素养的英语阅读教学策略,以阅读教学实践为载体,深化阅读教学改革,促进高中生的语言能力、思维能力发展,推动高中英语教师的专业发展，紧紧遵循新课标的理念，进行了深入地文本分析，借以培养学生的语言能力，文化品格，思维品质，学习能力，真正地让英语核心素养落地生根，听后对我启发很大，下面对我的一节基于核心素养的高中英语阅读课设计与反思：课题: Module 7 Unit 4 SharingReading A Letter HomeⅠ.Teaching ContentsModule 7 Unit4 Sharing Reading: A Letter HomeII.Analysis of teaching material本单元的话题是Sharing,本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书。
信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历。
通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作,培养学生互助合作的精神和社会责任感。
Ⅲ.Analysis of students1．学生经过高中阶段必修1～选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。
2．这个单元的话题是分享、帮助与合作。
对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你是志愿者你将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义，即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值。
3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。
Ⅳ.Design of Teaching Objectives1.Knowledge objectives(1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。
(2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。
2.Ability objective(1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。
(2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。
3.Affective objectives(1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。
(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。
Ⅴ.Teaching Important and Difficult Points1．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；2.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观。
Ⅵ.. Teaching Methods1. Task-based method to make students interested in what they will learn.2. Fast reading to get the general idea of the passage.3. Careful reading to get some detailed information.Ⅶ. Teaching AidsMultiple-mediaⅧ. Teaching procedures and waysStep I Warming-up and lead in1. Enjoy a video and a song, then raise Qsa. What can you see from the video?(Ss are planting trees/helping the disabled/cleaning the street…)b. What can you learn from the video ?(to devote our youthful power to the world.)c. What do you mean by “sharing”?(Ss read the meanings together.)2. Show Ss the sign of volunteer, then talk about the meaning of the sign and “volunteers”.a. Do you know what the sign stands for?( T:A Hand? Ss: Help. T:A Heart? Ss: Love. T: A Dove? Ss: Peace. T: A Letter “Y”? Ss: Youth.)b. What’s the meaning of “a volunteer”?(The people who are helping others in the video are called volunteers. Volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.)c. What voluntary work can volunteers do? (Ss give their answers according to the pictures.)[设计说明] 本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学。
Step II. Pre-reading1. Look at the title and pictures and try to guess “What’s the author’s work?”(a teacher and a volunteer)[设计说明]通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开。
Step III. While-readingTask 1 Fast reading1. Skim and scan the text quickly and try to get its main idea.(Ss skim and scan the text)( Then get one student to come to the blackboard to fill in the blanks. Then check the answers.)2. How many paragraphs in the text? Divide it into 4 parts and match each part with its main idea.(get one student to do it. Then check the answers.)Part 1 (Para 1) The beginning of the letter and introduction to the topicPart2 (Para 2-3) The school and Jo’s work as a teacherPart 3 (Para 4-8) A visit to a local villagePart 4 (Para 9) The end of the letter[设计说明]快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。
在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分。
本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。
而且，提高了学生阅读的积极性。
Task 2 Detailed reading1. After knowing the general idea of the text, lead the Ss the customs and lives of people in Tombe’s village. Listen to the text and pay attention to the pronunciation. Meanwhile, read after the listening and underline the detailed information in the text. (Ss listen to the text and read)2. Look at the screen and fill in the blanks. And answer some questions.Jo’s high school· It’s a(n) ____ school —the classrooms are made from ________ and the roofs from grass.· There’s no ______ and we don’t have anytextbooks.Why do boys jump out of the windows in the science lesson? Why did Jo wonder how relevant chemistry was to the boys? The visit to Tombe’s homeDescription of the house A low ______ hut with grass _________ of the roof No windows, very _____doorwayFamilyrelationshipThey have ______ and extended families Cooking methods_______ are placed in an oil drum. Vegetables inthe drum are covered with _______.SleepingarrangementsJenny and I sleep on ____________________ Diet We eat _______, _____ and greens.Possessions I can only see a few __________________Agriculture No machineryBeliefsThey believe in evil spirits. They think that the _________ attracts evil spirits so they dry it out in a can over the fire.Answering questionsWhy did Tombe's mother cried “ieee ieee”when she saw Jo?Why did Jo feel it was a privilege to have spent a day with Tombe’s family?(Ss read the answers)3. Read aloud to find out some difficulties.(Ss read the text aloud)[设计说明]本环节是对课后练习1和2的创造性改编。
