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关于《轴对称现象》的说课稿云南省文山县平坝中学顾俊秀一教材分析（说教材）（一）说课内容：九年义务教育七年级下册《数学》第七章第一节P215页——P221页《轴对称现象》。
（二）教材的设计思路：轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，本节内容立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，通过观察、折纸、扎眼、印墨迹、简单图案设计、艺术作品欣赏操作性活动，进一步丰富学生对轴对称的直观体验和理解，再引导学生对生活中的现象加以数学上的分析，逐步了解和领略轴对称现象的共同规律。
在教材编排上，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进，从而达到了“现实内容数学化”、“数学内容规律化”、“数学内容现实化”三者的统一，进而在学习中有意识的培养积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。
（三）教学三维目标：根据大纲的要求和教材的特点，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能目标：通过丰富的生活实例认识轴对称图形，能识别简单的轴对称图形及其对称轴。
2、过程与方法目标：在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动。
进一步发展空间观念，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
3、情感、态度、价值观目标结合教材和联系实际生活培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
欣赏现实生活中的轴对称图形，体会它的广泛运用和丰富的文化价值。
培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。
（四）教学重、难点：1、重点：识别轴对称图形。
2、难点：寻找轴对称图形的对称轴。
二教学策略（说教法）根据本节教材内容和编排的特点，为了更有效的突出重点、分散难点，按照学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的指导思想，以“发现法为主，直观演示法、设疑诱导法”为辅，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
四年级数学下册说课稿《7.1轴对称49》人教版一. 教材分析《7.1轴对称49》是人教版四年级数学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解轴对称的概念，并能运用轴对称的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的实例，引导学生发现轴对称的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形和几何概念有一定的了解。
但是，对于轴对称这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解轴对称的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
2.难点：学生能够运用轴对称的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、直观演示法和小组合作学习法。
通过观察实例、操作实践和思考讨论，引导学生主动探究轴对称的规律。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生的直观感受和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的对称图形，如蝴蝶、飞机等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称的概念，引导学生理解轴对称的定义和特点。
3.实例展示：展示一些轴对称的图形，如纸飞机、折扇等，让学生找出对称轴，并观察对称轴两侧的图形是否完全重合。
4.操作实践：学生分组合作，自己制作一些轴对称的图形，如纸花、卡片等，并找出对称轴。
5.思考讨论：引导学生思考轴对称在生活中的应用，如衣服的折叠、剪纸艺术等。
6.总结提升：通过学生总结和教师讲解，梳理轴对称的知识点，强化学生的理解。
7.巩固练习：布置一些有关轴对称的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•对称轴：将图形分为两部分，对称轴两侧的图形完全重合。
