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七年级语文下册第10课《木兰诗》教案人教新课标版教学目标：1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
教学重点、难点：⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学时数：两节。
第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责谱曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。
其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。
二、检查预习情况1.自读课文，掌握加横线字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）朔气（）金柝（）著( ) 傍地走（）zhùkèhán jiān pèi yān jiān jiū jìróng shuòtuòzhuób àng2.词语解释，小组竞赛形式，互相提问，看哪个组预习的效果最好。
参照课下注释疏通文意，学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。
10 老王教学目标【知识与技能】1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的‚苦‛与‚善‛的品质；2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理；3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。
【过程与方法】通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。
【情感、态度与价值观】学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
导语设计设计1：（链接新闻热点）在2014年度‚感动中国‛人物中，有这样一个人：他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。
他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。
他是江苏江阴市民张纪清，27年署名‚炎黄‛捐款，建敬老院、希望小学。
是啊，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，他们的身边常有羡慕、赞扬的目光，但那并非生活的全部，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，让善良之举光照人生。
今天我们就跟随杨绛女士来关注一个普通人，他就是老王。
设计2：（激发兴趣）有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。
老太太对男孩子说：‚你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？‛男孩冷笑着说：‚我会相信这一套？‛老太太不慌不忙说：‚跟我来，我让你自己瞧。
‛老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。
虽然生活清苦，但她对男孩关怀备至。
让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。
后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：‚除了你没有人给我吹过笛子。
孩子，真好听。
‛男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。
在高中读书的四年，男孩继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。
盲学生常对男孩说：‚你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到一样。
‛男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。
人教版七年级语文上册第10课教案：《论语》十则内容预览：10、《论语》十则一、教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文。
②理解课文思想内容，对照反省自己③积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。
三、课前准备①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
②预习课文。
第一课时一、教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
二、教学设计1、导入中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
2、板书课题。
3、介绍孔子及其《论语》4、朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字理解课文内容①理解重点词语a．教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。
再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。
这些都与现代汉语完全不同。
学习文言文要特别注意这些变义词。
另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。
这就需要联系上下文，正确理解。
b．自主、合作、探究先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解懂，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
《乡愁》教学设计一、教学目标：1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。
2、品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。
3、学习通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
二、学情分析：在初中语文教学中，现代诗的阅读并不是重点。
所以初中生对于现代诗了解较少，希望通过这首诗让初中学生掌握一定的现代诗赏读技巧。
三、教学重点及难点：1、通过诵读，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。
2、能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
四、学情分析1、在知识和能力方面，九年级学生具备较好处理朗读节奏、重音，想像诗歌意境，说出自己情感体验，并初步进行语言品味的能力。
2、在生活阅历上，学生已经有一定的乡愁情感体验，有利于学生对本诗的理解。
3、这个年龄阶段的学生思想趋于成熟，又正处于生长发育期，对新生事物很敏感，和初二学生相比，有主见，有思想，有自己的见解。
正确引导后，学生独特的情感体验能够得以表现，便于教学活动的开展。
4、在欣赏诗歌比较阅读这部分，学生接触较少，所以应多引导教给学生欣赏诗歌的具体方法，有利于学生知识的获得，能力的形成。
五、教学过程（一）创造情境，导入新课第1张：《我是歌手》中，音乐诗人李健在《月光》中唱到：无论走到任何的地方\都别忘了故乡。
第2张：单是课本上余光中先生的这首小诗就足以让我们感受一番乡愁的韵味。
（出示《乡愁》课题）。
（二）了解作家，诵读感悟第3张：那么，余光中诗歌怎样的作家，哪位同学可以介绍一下。
出示作家身影。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于南京，祖籍福建永春。
1949年随父母迁香港，第二年赴台湾。
70年代初创作《乡愁》时，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
”至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。
第4张：诵读师:从《乡愁》题目我们得知，这首诗抒发了诗人什么感情?生:思念家乡师:那么你看作者的感情基调是什么?生:忧郁深沉师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢?生:稍慢师:对,忧郁深沉的感情基调决定了我们的朗读应该是稍慢且舒缓。
七年级语文第十课教案案例在这种情形下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情形，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
那么应当怎么写好教案呢？今天作者在这里给大家分享一些有关于七年级语文第十课教案202X案例，期望可以帮助到大家。
七年级语文第十课教案202X案例1教学目的：1、使学生了解新诗的特点。
2、通过朗诵、背诵和比较浏览，激发学生浏览新诗的爱好。
3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。
4、品味诗歌的语言特点，提高学生观赏诗歌的能力。
教学重难点：1、在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的知道。
2、结合诗歌的写作背景，知道本诗的思想内涵。
教学进程：第一课时一、导语设计诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻觅光明。
”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。
同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。
二、简介诗人三、介绍诗歌的写作背景。
四、学生分组朗诵诗歌1、诗歌的节奏。
2、朗诵时语句的连贯性。
3、增、减字的朗诵毛病。
4、请学生读准下列加点的字蔷薇光辉歌颂敦厚姹紫嫣红一泻千里5、学生自行评判与打分中的鼓励性。
6、诗歌中美的熏陶与感受的情形导向。
五、在教师的带动下熟读诗歌，争取到达成诵。
1、抽学生朗诵课文。
2、学生分小组朗诵课文及朗诵评判。
3、抽学生背诵课文。
六、学生齐读课文。
第二课时一、复习上节课内容作者的介绍、诗歌的节奏及朗诵的情感等导入课文。
二、学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。
第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。
第二节：运用设问，直抒胸臆。
三、学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。
问题情形设计以下：1、诗歌常常运用象征等写作手法来描画其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们浏览诗歌，要善于发觉问题。
谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的知道就越深入。
2、可能显现的问题：(1)鸟是怎样歌唱的?它歌唱的内容是什么?(2)土地为何被狂风雨所打击?河流为何悲忿?风被什么激怒?(3)林间无比温顺的清晨又代表什么?(4)诗人为何写“我死了。
语文：第10课《济南的冬天》说课教案（语文版七年级上）一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇Teaching plan of Mulan poetry Lesson 10编订：JinTai College七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：木兰诗模板(规范版)2、篇章2：木兰诗范本(最新版)3、篇章3：木兰诗文档(通用版)4、篇章4：木兰诗范文(通用版)5、篇章5：七年级语文下册第10课《木兰诗》教案篇章1:木兰诗模板(规范版)基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
2.字词注音：鞍鞯（anjian），金柝（tuo），辔头（peitou），云鬓（bin）。
3.全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
教学过程一、复习预习1、明确十大说明方法及其作用，掌握说明方法判断的依据与答题格式。
2、记叙文的语言通常表现为生动性，那么说明语言呢？参阅五年级上册《鲸》。
仔细体会相关字词的意思，初步感知语言的特点。
二、知识讲解考点1说明文的语言特点说明文语言特点是准确、简明、浅显、易懂，其中准确是前提。
在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可以是生动活泼的。
考点2赏析说明文语言的准确性说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及其他限制性短语等词和短语上，语言强调准确、明白、简洁的目的是为了更好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系。
而表示修饰限制性的词语常见有：1、表限定时间：已经、一直、早已、一向、渐渐等。
2、表限定程度；最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。
3、表估计或推测：大约、可能、左右等。
4、表限定数量：多、有余、很少等。
5、表限定范围：全、都、大部分、总共、少数等。
6、表频率的词语：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时等。
7、表质地的词语：软、硬等。
常见题型有如下：1.句子中加点词有何作用？○1先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容；○2这体现了语言的准确性。
2.句中的加点词能否删去？为什么？○1不能。
○2因为……（先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容），若删去，就变成……的意思，不符合实际，“xx”（加点词）体现了说明语言的准确性。
3.从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句，并说说其表达效果。
○1先找出体现说明语言准确性的词句，然后说明其作用。
○2可从几个方面入手找句子：找有确数或概数的句子；找有限制性词语的句子。
这种题型的答题模式：（1）举例句；（2）分析。
（方法和上面的第一种相同。
）4.能否将句中加点词替换为另外一个词语？请说明理由。
○1不可以；○2因为原词表达……意思，换了就变成……意思，与不符合实际，“××”（加点词）体现说明语言的准确性。
考点3赏析平实和生动的说明语言。
1.两者的概念。
（1）所谓“平实”，就是抓住事物的特点，用准确、简明、平实的语言，对事物的形状、构造、性能等加以解说，不必加修饰或描写，只需明白如话地写出来即可。
（采用此类语言来写的说明文，叫“平实说明文”其语言特点是：准确、简明、平实。
）（2）所谓“生动”，就是借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体形象的描写。
（采用此类语言来写的说明文，叫“科学小品文”或“文学性的说明文”，其语言特点是：准确、形象、生动。
）2.两者在考试中的题型。
试举例比较分析第×段和第×段（或某一段中哪几句话）的语言特点。
（区分平实语言和生动语言的特点。
）从修辞、表达方式、表现手法、句式等角度中任选一个角度，以全文（第×段）为例，分析该段的语言特点。
（此类题目是赏析说明语言的形象生动性，富有感染力。
）（1）修辞：运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，使说明语言的形象生动性，有气势，富有感染力。
（2）表达方式：记叙、描写（准确、形象生动的动词、形容词）使说明更具体形象生动；议论抒情则可以准确地概括说明对象的特点，突出全文（某段）的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。
（描写、议论、叙述经常配合使用。
）答题模式：这篇文章（某段）综合运用（从“记叙、描写、抒情、议论”选择）的表达方式，如……（具体的例子），使说明更准确、形象生动，突出全文（某段）的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。
（3）表现（写作）手法：动静结合法、虚实结合法、衬托法、多觉感受法（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）、形色结合法等，既使说明语言形象生动，又可引发读者的丰富联想，充满了情趣和诗情画意。
（4）句式：长短和短句、整句和散句、口语句式和书面语句式。
三、例题精析【例题1】鲸①不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目．前．已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
②鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
③鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
④鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就能吃掉。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
⑤鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
⑥鲸每天都要睡觉。
睡觉的时候，总是几头在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
如果听到什么声响，它们立即四散游开。
⑦鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般．．可以活几十年到一百年。
【题干】1.第①段画线句子中的加点词语有何作用？【答案】“目前”一词是“从以前到现在”，不包括未来，表示时间限定，句子意思是从以前到现在发现的“最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”，不是直接否定以后不能发现更大或更小的鲸，这个词体现了说明文语言的准确性。
【解析】本题抓住说明文语言准确性而答，先对“目前”进行解释，然后结合句子分析整个句子的意思，关于鲸的极大值与极小值没有很绝对的答案，文中表示只是从以前到现在，不能直接很绝对地说明以后也无法发现更大、更小的鲸。
学生注意答题步骤和规范。
【题干】2.试从说明文语言生动性的特点赏析第⑤段画线句子。
【答案】运用比喻的修辞手法，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
生动形象地说明了鲸用肺呼吸时动静的大。
【解析】题干已经给出本题的答题方向，分析语言生动性时需要从修辞手法、表达方式等角度入手，划线句将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”，是个很明显的比喻句，因此其作用是使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
【题干】3.第⑦段画线句子中的加点词语能否删去，为什么？【答案】不能，“一般”表示范围限定，如果删去，句子意思成了“鲸的寿命很长，所有的鲸都可以活几十年到一百年”，句子意思太绝对，与原文意思不符，这个词体现了说明文语言的准确性。
【解析】本题考查的是学生对说明语言准确性的掌握。
解答此题，需要首先表态，然后对词语进行定性，也就是解释，接着比较删去前后句子意思的变化，最后点明语言的准确性特点。
学生注意答题步骤和规范。
【例题2】只有一个地球①地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来．．是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，因为人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
③有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？④科学家已经证明，至少．．在以地球为中心的40万亿千米内没有第二颗适合人类居住的星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
⑤不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？⑥“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
⑦我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！【题干】1.请从说明语言的角度赏析第②段画线句子中的加点词语。
【答案】“本来”一词是“先前，原先”的意思，表示范围限定，准确地说明了可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文对“矿物资源”的阐述，证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示。
【解析】本题考查的是说明语言的准确性，学生需要在对该词进行理解的基础上，联系全文进行分析，紧紧把握语言的准确性进行答题即可。
【题干】2.第④段中加点词语能否删去，为什么？【答案】不能，“至少”一词意思是“最少”，表范围限定，如果删去，句子意思成了“在以地球为中心的40万亿千米内没有第二颗适合人类居住的星球”，句子意思太绝对，不符合实际，它体现了说明文语言的准确性。
【解析】本题考查的是说明语言的准确性，“至少”一词是表示数量的范围限定，强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的准确性。
【例题3】植物的抗旱本领①有人在亚利桑那的沙漠里做过一项有趣的实验：把一棵37公斤重的仙人球放在室内，一直不浇水。
经过六年，它依然活着，而且还有26公斤重。
植物的这种抗旱本领，真是令人称奇！植物经过漫长的进化和繁衍，不仅有着适应干旱环境的非凡能力，而且具有种种神奇的抗旱本领。
②减少水分蒸腾是植物抗旱的有效方式。
为了节省水分，有的叶子退化成针状或棘刺，有的生有茸毛，有的体表披上一层角质或蜡质，有的叶子还会蜷曲、闭合。
这样，就会减少水分蒸腾。
生长在我国北方草原上的野莴苣，为了减少水分的散失，叶片不是以平面向着太阳，而是像刀刃似的向上，叶子与地面垂直。
