四年级上册英语课件-Unit6MayIhelpyou_湘鲁版

Unit6 May I help you?第2课时教学目标1. 能用所学词语和句子谈论有关购买服装的事情。

2. 能听懂并会用May I see the...? 和Can I have a look at the...? 句型进行问答对话。

3. 培养学生积极参与意识，敢于大胆发问和表达自己。

教学重难点单词: bookshop clothes camera picnic句型: Ma y I see the..., please?The red one?Can I have a look at the..., please?This one?No, that one.教学活动搞一次“最佳推销员（游戏）”活动，模拟服装推销。

将学生分成两组，一组扮演推销员，一组扮演顾客。

推销员向顾客介绍服装。

最后，看哪个“推销员”推销的服装最多，即为“最佳推销员”。

课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。

教学过程1. 任务3的教学：（1）教师向学生出示Look, listen and try的教学挂图，让学生仔细看，看图中是什么场景，图中人物说了哪些话，分别提到了哪几种服装。

（2）放录音，让学生认真听，然后按顺序说出录音中提到的几种颜色。

（3）将学生分成两人一组，模仿Look, listen and try中的人物对话。

语言点解释在The red one? No, the blue one. / This one? No, that one.中，one是不定代词，指代前面的名词，以避免相同单词的简单重复。

2. 任务4的教学：（1）放录音，让学生认真听Listen, match and tick的录音。

（2）根据录音内容，让学生在课文图片中找出Amy, Li Xiao和Ms Li分别想看什么东西，并在相应物品前的括号内打√号。

然后，根据对话内容找出他们所在的商店，并连线。

（3）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。

先让同学之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。

Unit6 May I help you?与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。

第3课时照本宣科是一种传统的教课方式,在我国有悠长的历史。

但跟着素质教育的展开,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。

其实,只需应用适合,“照本宣科”与提升学生素质其实不矛盾。

相反,它正是提升学生语文水平的重要前提和基础。

教课目的课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。

为何 ?仍是没有完全“记死”的缘由。

要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 , 能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人采集,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。

这样 ,一年便可记 300多条成语、 300 多则名言警语,与日俱增,终归会成为一笔不小的财产。

这些成语典故“储藏”在学生脑中 ,自然会下笔成章 ,写作时便会为所欲为地“提取”出来 ,使文章添色添辉。

1. 能用所学词语和句子讨论购置服饰和学惯用品。

2.能听懂课文内容，并能用 May I see the...,please? This one?进行问答对话。

3.培育学生有必定的英语学习欲念，敢于张口说，乐于跟同学沟通。

教课重难点词汇 : a bottle of句型 : May I see the bag, please?This one?教课活动准备一组服饰或食品卡片，共 6张。

Unit6 May I help you?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

第3课时死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

1. 能用所学词语和句子谈论购买服装和学习用品。

2. 能听懂课文内容，并能用May I see the...,please?This one?进行问答对话。

3. 培养学生有一定的英语学习欲望，敢于开口说，乐于跟同学交流。

教学重难点词汇: a bottle of句型: May I see the bag, please?This one?教学活动准备一组服装或食物卡片，共6张。

鲁湘版小学英语四年级上册教学设计/教案Unit6May I help you?第3课时教学目标1.能用所学词语和句子谈论购买服装和学习用品。

2.能听懂课文内容，并能用May I see the...,please?This one?进行问答对话。

3.培养学生有一定的英语学习欲望，敢于开口说，乐于跟同学交流。

教学重难点词汇:a bottle of句型:May I see the bag,please?This one?教学活动准备一组服装或食物卡片，共6张。

将全班男女生分成两组，男生每人一张服装或食物卡片，女生向男生“购物”，限时10分钟，看谁能收集全六种不同的服装或食物卡片。

课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、物品图片和制作的课件。

教学过程1.任务6的教学：（1）教师向学生展示课文Tick and talk的教学挂图，让学生仔细看，看图中有哪些物品，分别是什么颜色。

（2）根据自己的喜好，选择出自己想要的物品，并在所选物品下面打√号。

（3）两人一组用May I see the...,please?This one?等相互进行问答对话。

（4）教师让学生观看自己课前制作的课件，课件内容为：两个学生在谈论购买学习用品，使用句型和谈话内容包括Tick and talk的内容，但应当有所扩充，尽量包含本单元所学内容。

通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。

2.任务7的教学：（1）播放Listen,tick and read的录音，让学生注意听两遍。

（2）根据录音内容，选择物品，并在所选物品前打√号。

（3）带领学生大声读Listen,tick and read中右栏的英语词语，然后让学生自己大声读几遍。

语言点解释Can I have a look at the...,please?This one?No,that one.（2）在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。

Unit 6 May I help you?【第三课时】【教学目标】1．能用所学词语和句子谈论购买服装和学习用品。

2．能听懂课文内容，并能用May I see the..., please? This one? 进行问答对话。

3．培养学生有一定的英语学习欲望，敢于开口说，乐于跟同学交流。

【教学重难点】1．词汇：a bottle of.2．句型：（1）May I see the bag, please?（2）This one?【教学准备】教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、物品图片和制作的课件。

【教学过程】1．任务6的教学：（1）教师向学生展示课文Tick and talk的教学挂图，让学生仔细看，看图中有哪些物品，分别是什么颜色。

（2）根据自己的喜好，选择出自己想要的物品，并在所选物品下面打√号。

（3）两人一组用May I see the..., please? This one? 等相互进行问答对话。

（4）教师让学生观看自己课前制作的课件，课件内容为：两个学生在谈论购买学习用品，使用句型和谈话内容包括Tick and talk的内容，但应当有所扩充，尽量包含本单元所学内容。

通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。

2．任务7的教学：（1）播放Listen, tick and read的录音，让学生注意听两遍。

（2）根据录音内容，选择物品，并在所选物品前打√号。

（3）带领学生大声读Listen, tick and read中右栏的英语词语，然后让学生自己大声读几遍。

任务7录音材料：—— May I help you?—— Can I have a look at the eraser, please?—— Of course. Here you are.—— May I see the bag, please?—— The red one?—— No, the blue one.—— Here you are.—— Good morning. May I help you?—— A bottle of water, please.—— Here you are.—— Do you have any oranges?—— Yes.—— May I have two oranges, please?—— Of course. Here you are.3．任务8的教学：（1）放Listen and chant的录音，先让学生听小诗May I help you? 然后，让学生跟着学读。

小学英语鲁教湘教版四年级上册Unit 6 May I help you?《Section A》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.知识目标能够运用四会单词:shop,dress,shirt,socks能够正确运用“May I help you? May I see the blue dress,please? Can I have a loo k at the socks, please?”进行对话2.能力目标:掌握购物时的句型,能理解句子意思并流利朗读句型,并运用这些句子编对话,能按要求记忆单词。

3.情感目标:认读单词,运用语言,培养学生合作,发展合作精神。

培养学生自觉学习,敢于开口,积极主动的参加老师所组织的课堂活动。

2重点难点1.本课时重点是掌握四会单词和句型:单词 : shop, dress, shirt, socks句型:“May I help you? May I see the blue dress,please? Can I have a look at the socks, please?”2.本课时的难点是句型“May I see the blue dress, please? Can I have a look at the socks, please”在真实购物语言中的灵活运用。

3教学过程May I help youStep1 Warm-up播放歌曲“I can sing a rainbow ”的FLASH动画,师生一起唱, 营造轻松的学习氛围. 设计意图:歌曲热身既能集中学生的注意力,又能顺利地导入新知,营造轻松、愉快的课堂学习氛围。

Step 2 Free talkHow many colours in the rainbow?What colour do you like?。