22小毛虫

二年级下语文22 小毛虫课外阅读及答案
森林气象站
小熊到外婆家玩。

一大早，小熊问外婆：“外婆，您知道今天是什么天气吗？如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！”
“好孩子，”外婆说，“你到外面看看，小麻雀在做什么？”
小熊出去了。

一会儿，他兴冲冲地跑回来，喊：“外婆！小麻雀都在草地上跳来跳去，还唱歌呢！”
“噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆说，“如果小麻雀缩头缩脑，发出吱吱的声音，多半就要下雨了！”
小熊觉得怪好玩的，又问：“外婆，您知道今天刮什么风吗？”
“你再去看了看，乌鸦是朝什么方向站的？”
小熊跑出去看了，回来说：“乌鸦是朝太阳升起的方向站的。

”
“今天刮的是东风，”熊外婆说，“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。

这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏呀！”
小熊听了，高兴地说：“森林里的‘气象站’真有趣呀！”
一、给加点的字注音。

晴．天觉．得好．玩森林
．．有趣．
二、照样子写词语。

缩头缩脑（）
跳来跳去（）
三、补充词语。

（）地跑（）风筝（）蘑菇
四、文中森林里的“气象站”有和。

五、我也看懂了森林“气象站”：当小麻雀活蹦乱跳时，是（）；
当小麻雀缩头缩脑时，会（）；当乌鸦朝太阳落下的方向飞时，刮（）风
A.下雨
B.晴天
C.东
D.西
六、想一想，今天的小熊会做什么样的游戏？
七、森林里还有哪些小动物能报天气？快写一写。

参考答案：
一、略
二、略
三、兴冲冲地跑放风筝采蘑菇
四、麻雀乌鸦
五、B A D
六、放风筝。

七、燕子低飞时要下雨。

22小毛虫,第一课时公开课一等奖创新教学设计统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《小毛虫》第一课时教学设计【教材分析】课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。

第一、二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。

第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋里。

第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴"着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈"的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

课文配有3幅色彩艳丽的插图。

第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。

蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。

第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。

第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。

3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。

【学情分析】已知点:学生已开始接触“借助提示讲故事"的训练，“提示”从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单的信息，所要求学生讲的内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事"已得到多次训练，掌握了一定的方法。

生长点：根据最近发展区理论，本节课的教学充分考虑学生现有能力，预测学生潜在发展能力，找准使学生“跳一跳”摘到苹果的目标定位。

因此本课的“借助提示讲故事"的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以实现学生“借助提示讲故事”水平的进一步提高。

22小毛虫公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课题《小毛虫》课时安排1课前准备多媒体课件教材内容分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。

文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。

通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心：唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

设计理念1、由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。

2.运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生自学能力。

3、重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己观察书写，提高识字效率的同时，培养学生的识字能力。

4、通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能能炼学生的阅读能力。

学情分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。

文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。

通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学目标L会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.积累词语“生机勃勃、尽心竭力"等词语。

教学重难点1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.积累词语“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教学过程教学环节（一）师生活动第一课时教学过程一、看图，导入新课L （出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看一一看到了什么？2.（出示小毛虫的图片）师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。

（板书：小毛虫瑚蝶）3.神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！4.今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发他们探究的欲望。

二年级下22《小毛虫》《二年级下 22《小毛虫》》在一片繁茂的森林里，生活着各种各样的生物。

有欢快歌唱的小鸟，有灵活跳跃的兔子，还有色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

然而，在这片热闹的景象中，有一只毫不起眼的小毛虫，正默默地努力着，书写着属于自己的成长故事。

这只小毛虫看起来十分笨拙，行动缓慢。

它的身体胖乎乎的，上面长满了细细的绒毛。

与周围那些灵动的生物相比，小毛虫显得有些格格不入。

但它并没有因此而感到自卑或沮丧，因为它心里有着一个坚定的信念——要变成一只美丽的蝴蝶。

小毛虫每天的生活看似简单而单调。

它从一片叶子爬到另一片叶子，不停地吃着鲜嫩的叶子，努力地储存着能量。

有时候，它会遇到一些小小的困难。

比如，不小心从叶子上滑落，又或者遇到恶劣的天气，被雨水打得浑身湿透。

但这些挫折并没有让小毛虫放弃，它总是坚强地重新开始，继续前行。

在这个过程中，小毛虫也会遭到其他动物的嘲笑和轻视。

一只调皮的小鸟飞过来，看着小毛虫缓慢爬行的样子，忍不住嘲笑说：“你这慢吞吞的家伙，永远也不可能变得像我们一样自由自在地飞翔。

”小毛虫听到这样的话，心里虽然有些难过，但它依然默默地告诉自己：“别在意别人的看法，我只要坚持自己的梦想就好。

”还有一次，一只小兔子蹦蹦跳跳地经过，看到小毛虫在努力地啃食叶子，不屑地说：“你就知道吃，真没出息！”小毛虫没有回应，它知道自己正在为未来的蜕变做准备，这些嘲笑都只是暂时的。

日子一天天过去，小毛虫不停地吃着，身体也变得越来越大。

终于有一天，它觉得自己的身体已经足够强壮，是时候开始进入下一个阶段了。

于是，小毛虫找了一个安静而隐蔽的角落，开始吐丝结茧。

它用尽全身的力气，吐出一根根细细的丝，将自己紧紧地包裹在里面。

这个过程并不容易，小毛虫需要耗费大量的精力和时间，但它从未有过一丝退缩的念头。

当茧终于完成的时候，小毛虫已经精疲力竭，但它的心里充满了期待。

在茧里面的日子，是黑暗而寂静的。

小毛虫不知道外面的世界发生了什么变化，也不知道自己还要等待多久。

整zhěng
书写指导：上下两部分都要扁一些，上边要写紧凑，正字的
下横要长。

部首：夂
组词：整个 完整
造句：我差一点把整个苹
果吞进去。

音序：Z
结构:上下
抽chōu 书写指导：左边要细长些，由字的方框要靠下、稍扁，中竖
要长。

部首：扌
组词：抽丝 抽芽
造句：这些蚕正处在抽丝
阶段。

音序：C
结构:左右
纺fǎng 书写指导：左右要匀称，方字先写横折钩、折钩下边稍向左
收，最后写一撇。

部首：纟
组词：纺织 纺纱
造句：姐姐是一名纺织工
人。

音序：F
结构:左右
织zhī 书写指导：左边两个撇折上下排列，上边的折要平，下边的
折稍向上提。

部首：纟
组词：纺织 编织
造句：奶奶正在给我织毛
衣。

音序：Z
结构:左右
编biān 书写指导：右边户字框要扁小，
撇要长，下框内是一横两竖。

部首：纟
组词：编织 编筐　
造句：爷爷正在编织竹筐。

音序：B
结构:左右
怎zěn 书写指导：上边上横稍长，竖靠左边，右边两横要短。

部首：心
组词：怎样 怎么
造句：小动物们是怎样过
冬的呢？音序：B
结构:上下。