九下戏剧单元课件
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社戏的课件完整版课件一、教学内容《社戏》是人教版语文九年级下册第三单元的一篇精读课文。
本节课主要围绕《社戏》的第一至第三幕进行教学,详细内容包括:戏剧背景的介绍、人物性格的分析、戏剧冲突的解读以及台词的品味。
二、教学目标1. 理解《社戏》的戏剧背景,了解作者鲁迅及其创作特点。
2. 分析戏剧中的人物性格,培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过解读戏剧冲突,提高学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点:戏剧冲突的解读和人物性格的分析。
教学重点:品味台词,体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 课件:包括戏剧背景、人物关系图、重点台词等。
2. 学生准备:课文预习,了解戏剧背景,标注重点台词。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段有关社戏的视频,激发学生的兴趣,引入本节课的学习。
2. 背景介绍:简要介绍作者鲁迅及其创作《社戏》的背景,帮助学生理解课文。
3. 人物分析:分析戏剧中的人物性格,指导学生从台词、动作等方面进行观察。
4. 冲突解读:以小组为单位,讨论戏剧冲突的表现和作用,引导学生思考。
5. 台词品味:挑选重点台词,进行朗读和解析,体会作者的创作意图。
6. 随堂练习:根据课堂所学,让学生分析其他幕次的戏剧冲突和人物性格。
六、板书设计1. 戏剧背景2. 人物性格分析人物A:特点1、特点2、特点3人物B:特点1、特点2、特点33. 戏剧冲突解读4. 重点台词品味七、作业设计1. 作业题目:分析《社戏》第四幕的戏剧冲突和人物性格,不少于500字。
2. 答案示例:见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读鲁迅的其他作品,了解其创作风格和时代背景,提高文学素养。
同时,组织学生进行戏剧表演,加深对课文的理解和体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的设计5. 板书设计6. 作业设计一、教学内容的选择与安排《社戏》作为鲁迅的经典作品,其教学内容的选择应聚焦于文本的核心价值。
九下戏剧单元解说本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本,了解戏剧文学和影视文学的一些特点,更好地欣赏戏剧和影视,丰富对生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏能力。
《威尼斯商人》是一部着名喜剧。
它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾,表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
节选部分是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过,以鲍西娅上场为转机分为两部分,前半场是夏洛克的戏,后半场主要是的西娅的戏。
戏剧情节波澜起伏,戏剧冲突紧张激烈,人物形象鲜明生动,语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文,要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的人物语言,初步学写戏剧评论。
同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突,认识夏洛克这一人物形象的复杂性。
理解作者的人文主义理想。
《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。
课文节选的是其中的第二场。
这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩,要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
这场戏,情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,动人心魄,扣人心弦;人物形象鲜明,注重细节刻画、心理刻画,展示人物的精神状态和感情冲突,给人以强烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度个性化,又高度生活化,唱词真切动人,对白自然流畅;思想上注重破除重男轻女的世俗观念,引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。
以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。
教学本文,应引导学生在熟悉剧情的基础上,把握人物之间的矛盾冲突;欣赏戏曲语言,体会它们所表达的人物的思想感情;悉心体会剧中的细节刻画,心理刻画,学习戏曲塑造人物形象的技巧。
通过以上教学环节,引导学生欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美;深层探究,正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。
部编版九年级下册第五单元戏剧《准备与排练》教学设计《准备与排练》教学方案1课时【教学目标】1.回顾本单元戏剧,全面了解戏剧文体知识。
2.观看话剧视频,阅读相关资料,做好理解剧本和把握表演策略等方面的准备。
3.选定剧本,分工合作,反复排练,用文字和图表记录思考与排练过程。
【教学重点】1.回顾本单元戏剧,全面了解戏剧文体知识。
2.观看话剧视频,阅读相关资料,做好理解剧本和把握表演策略等方面的准备。
【教学难点】选定剧本,分工合作,反复排练,用文字和图表记录思考与排练过程。
【教学过程】一、课程导入“舞台小天地,天地大舞台。
”舞台上的一切是那么动人,然而台上精彩的表演,都来自于台下精心的排练。
今天,就让我们一起来探索戏剧的准备与排练吧!设计意图:开门见山,激发戏剧排演的热情。
二、夯实基础1.回顾本单元学习内容,比较剧本与小说在文体方面的异同。
提示:可以从人物、情节、环境等多个方面找相同点与不同点。
明确:1.探究任务小组讨论,剧本搬上舞台之前需要做哪些准备?2.探究过程(1)小组讨论,交流各自的看法,一位成员负责把小组共识记录下来。
(2)记录讨论结果,综合整理,形成小组结论。
(3)小组派代表在全班分享,全班一起交流。
3.成果展示(1)选择剧本,并搜集研读相关资料,深入理解剧本。
每个表演小组(建议全班不超过3个小组,每组表演时间不超过8分钟)可以根据自己的兴趣和理解程度,从课内外任选一部剧本进行排演。
可以是整场,也可以节选,还可以是自己改编的剧本。
若是多幕剧,建议选择其中一幕来表演。
(2)导演、演员和剧务做好分工。
导演是话剧文本的诠释者,排练演出的指挥者,艺术风格的创造者。
主要职责在于:组织主要创作人员研究和分析剧本,查阅与剧本相关的文字资料与影像资料,并在组内进行讨论,以深入理解剧本,对剧本排演形成基本的构思与意向,并与其他成员达成共识。
演员需要按照导演的设计意图,进入剧本设定的情境,深入钻研角色品析、背诵台词,并设想自己表演时的动作、神态、语气、语调等,将人物形象在舞台上塑造出来。