美丽的颜色优秀教案一等奖

9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教案9美丽的颜色教案教学目标：1.把握人物传记的主要特点，体会居里夫人提炼镭过程的乐与苦。

2.反复品读并批注，感受居里夫人的人格魅力。

教学重点：把握人物传记的主要特点，体会居里夫人提炼镭过程的乐与苦。

教学难点：反复品读并批注，感受居里夫人的人格魅力。

教学过程：一、情境导入情境创设：这节课我们一起来完成一个任务：“名人传记全集"公众号专栏“名人传记”邀请你做栏目小编，请你利用对居里夫人的了解，编写推文介绍这位伟大的科学家吧。

设计意图：让学生化身小编，带着任务细读文本，能更好地探究作者的写作意图。

二、任务驱动任务一：挑选推文配图，关注“环境"问题：居里夫妇是在怎样的条件下展开工作的？先进行独学，然后再进行小组合作，并完成表格。

独学要求：找出课文中描写实验环境的具体句子，确定图片内容。

小组合作要求：组内讨论补充描写实验环境的句子，确定推文图片张数。

任务二、创设名人访谈，品味“语言”问题1：在这样简陋艰苦的实验条件下，面对如此繁重的工作，居里夫妇的态度如何？（请同学们在第5——14段中找出具体有关居里夫妇在工作态度方面的表现。

）预设：……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。

工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。

我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。

精神品质：忘我奉献、献身科学、信念坚定、勇于挑战问题2：作为“名人传记"专栏的小编，你受邀参加诺贝尔化学奖的颁奖典礼现场，并获得了现场提问环节，作为记者的你如何采访居里夫人呢？（角色扮演）（提示：可从工作环境、工作态度入手）预设：采访1：我们发现您二位的工作环境极其简陋，请问是什么支撑着您二位一路走来的？采访2：对于获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖，你们目前的心态如何？怎么看待这个奖项？……任务三：书写动人文案，感悟“精神”爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

《美丽的颜色》教学设计（优秀9篇）在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

你知道作文怎样才能写的好吗？的小编精心为您带来了《美丽的颜色》教学设计（优秀9篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

美丽的颜色教案篇一设计意图：幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。

美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。

在这节活动中，通过先感知观察作品的形状、颜色，然后让幼儿去探索制作的步骤，最后去尝试。

活动目标：1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。

2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。

3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。

2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。

3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。

活动过程：一、玩玩具1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。

在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色指导语：（1）今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧（2）在玩的时候看一看你玩的是什么玩具？这个玩具是什么颜色的？2、出示绿色的天线宝宝指导语：（1）快看，谁来了？它的衣服是什么颜色的？（2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？（3）谁拿的是红色（橘黄色）的玩具？3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言指导语：还有那些东西是绿色（红色）的？二、游戏“照相“指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧！三、洗照片1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。

9美丽的颜色公开课一等奖创新教学设计八上9美丽的颜色教学设计【教学目标】1、欣赏文质兼美的传记作品，初步了解人物传记“真实性"的特点。

2、能勾画文中富有表现力的句子，多角度体味本文语言的情味，感受本文的语言风格。

3、通过圈画、研读关键词句，归纳居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

4、研读课文，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力，从中汲取精神营养，提升精神境界。

【教学重点】朗读课文，归纳居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

【教学难点】研读课文，结合链接资料，多角度探究居里夫人的人生境界。

【课前准备】教学多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课:猜一猜：她是谁？她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的人。

她是世界上第一位在两个不同领域获得诺贝尔奖的人。

爱因斯坦说:“在所有的世界名人当中，她是唯一没有被盛名宠坏的人。

”【设置意图】竞猜提问，激发学生的阅读兴趣。

二、整体感知：知晓美丽故事在《美丽的颜色》中你读到了一个怎样的故事？试用一句话概括。

预设生成：居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼出镭。

【设置意图】引导学生抓住“美丽"关键词，引导学生用一句话概括课文内容。

三、创设情境，明确探究任务为了激发同学们学习科学的兴趣，感受伟人的人格魅力，我校将举办科学伟人主题馆。

居里夫人是世界公认的卓越科学家，她的主题馆将分三个展厅，为别是“艰难的玛丽”、“美丽的玛丽"、“快乐的玛丽”。

请你阅读《美丽的颜色》，完成玛丽居里馆的布置。

【设置意图】创设情境任务，明确探究任务，激发学生学习兴趣。

四、活动探究，研读课文（一）活动探究：探索“艰难"的形态。

1、展示情境任务：第一展厅“艰难的玛丽”计划展示娄蒙路棚屋的模型。

它曾经在很长时间里是居里夫妇生活的中心。

请你结合课文的内容，为这个棚屋拟写一段解说词，并作现场展示。

参考开头：大家好，欢迎来到娄蒙路的棚屋！它是居里夫妇提炼出镭的实验室。

第9课《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计教材分析《美丽的颜色》它是部编本语文八年级上册二单元中的最后一篇课文。

部编教材以核心主题来组建单元，本单元以回忆性散文和传记为主，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。

本篇文章节选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的女儿艾芙居里，记述了居里夫妇在棚屋内用四年时间提取镭的过程。

本篇文章在本单元中是要把握传记的特点，从中学习刻画人物的方法。

因此，《美丽的颜色》主要的学习目的不仅仅在于这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，更在于感受人类历史上对科学的热爱及执著追求。

本文内容可以分为三部分：第一部分：1-6段，集中描写居里夫人工作的棚屋(工作环境、条件设备)第二部分：7-19 段，记述居里夫妇在棚屋中的科研工作(漫长而又枯燥)第三部分：20-26段，描写居里夫妇发现镭的场景。

课标分析本篇课文选自部编版语文教材八年级上册第二单元，是本单元的最后一课。

本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。

这些课文，是过往时代生活的记录，也是未来人生旅途中的宝贵财富。

感情充沛，内涵深刻，艺术表达上各有特点。

学习本单元，要了解传记的特点，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；传记要求内容真实、事件典型、注重细节等特点。

学习文中刻画人物的方法，品味风格多样的语言，尝试在写作中借鉴运用，提高审美能力。

居里夫人曾两次获得诺贝尔奖，在科学领域做出重大贡献，广受世人爱戴。

其女艾芙居里所著的《居里夫人传》, 无疑是我们了解这位伟大人物的最佳途径。

本堂课的教学目标为：1、欣赏文质兼美的传记作品，初步了解人物传记“真实性"的特点。

2、能勾画文中富有表现力的句子，多角度体味本文语言的情味，感受本文的语言风格。

3、通过圈画、研读关键词句，归纳居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。

4、研读课文，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力，从中汲取精神营养，提升精神境界。

9美丽的颜色公开课一等奖创新教学设计9《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1、品味语言，分析人物形象，感受居里夫人的人格魅力。

2、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

3、理解题目的含义【教学重点】品味语言，分析人物形象，培养学生自读能力。

【教学难点】感悟居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神，引导学生对学习的热爱之情和永不放弃的人生态度。

【学法指导】朗读法、跳读、引导法、讨论交流法、批注法【教学过程】一、导入新课:居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上熠熠闪光。

她的一生是伟大的，也是美丽的，就像她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。

这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目.今天就让我们一起走进居里人的世界，去感受她那伟大而美丽的灵魂。

(板书书课题)二、检查预习1、简介作者2.积累字词简陋(lóu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 踱步(duò) 镭（léi）沥青（lì）骤雨（zhóu）荧光（yínɡ）轮廓（kuó）钋（pō）3、初读课文，整体感知请同学们速读课文：用简洁的语言概括文章的主要内容。

三、品读课文把握人物形象作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。

请同学们跳读课文，标画出最能打动你的语句，说一说它们表现了居里夫人怎样的人格魅力和精神品质。

1、学生按要求先自学2、展示交流预设：居里夫人是一个热爱科学的人。

“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

这种抵抗他们的材料迷住了他们。

"“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。

“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

初中语文八年级上册9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《美丽的颜色》教学设计美丽的颜色【教材分析】《美丽的颜色》是部编版人教版八年级上册第二单元的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，是居里夫人的女儿艾芙·居里给自己的母亲写的。

首先，确定教学内容。

传记，人物伟大的精神应该是我们学习的重点。

这种精神怎么挖掘，应深入文章的语言文字去品味，去感知，引领学生受到精神的启迪。

【学情分析】八年级学生已经接触过一些传记文学，对于传记的特点和阅读方法有了一定的了解。

他们知道传记文学要真实反映人物的生活经历和思想品质，因此在学习这篇课文时，他们能够更好地理解居里夫妇的精神品质和科研工作的艰辛。

同时，八年级学生也具备了一定的阅读能力和思维能力，能够通过文本阅读和细节描写分析人物形象和性格特点。

此外，学生们对居里夫人的主要科学成就和人格品质也比较熟悉，这有助于他们更好地理解课文内容。

【教学目标】1. 速读课文，概括美丽的故事。

2. 跳读课文，寻找美丽的瞬间。

3. 赏读课文，捕捉美丽的话语。

4. 悟读课文，书写美丽的赠言。

教学重难点1. 速读课文，概括美丽的故事。

2. 跳读课文，寻找美丽的瞬间。

3. 赏读课文，捕捉美丽的话语。

4. 悟读课文，书写美丽的赠言。

【教学过程】情境创设：1898年12月26日，玛丽·居里与皮埃尔·居里向法国科学院宣布，他们发现了镭元素。

为纪念镭元素被发现125周年，更好地弘扬科学精神。

八年级要搞一个关于“居里夫人"相关事迹的手抄报比赛，现面向全体同学征集设计稿，你决定以艾芙·居里所撰的《美丽的颜色》为依据，参与手抄报的设计。

（手抄报包含美丽的故事、美丽的镜头、美丽的话语、美丽的赠言四部分）任务一：速读课文，概括美丽的故事。

要做好这张手抄报，你首先要熟知所纪念的故事，请同学根据《美丽的颜色》这篇课文，说说你读到了一个怎样的故事？（方法提示：概括故事应具备时间、地点、人物、事件）明确：时间：炎热的夏季、寒冷的冬天地点：简陋的棚屋人物：居里夫妇事件：日复一日、坚持不懈提取镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。

9《美丽的颜色》一等奖创新教案教案：《美丽的颜色》教学设计课时：1课时教材：初中语文教材教学内容：《美丽的颜色》的阅读与理解、情感体验和写作教学目标：1. 熟悉《美丽的颜色》的内容，理解文章中蕴含的情感和意义；2. 培养学生对美丽的颜色的感知和欣赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息；4. 培养学生的写作能力，能够用简洁准确的语言表达自己的情感和思考；5. 培养学生的审美意识和文学素养。

教学重点：1. 理解《美丽的颜色》的主要内容和情感表达；2. 通过阅读和讨论，感受美丽的颜色的魅力。

教学难点：1. 理解文章中的情感表达和意义；2. 运用所学知识和个人经验，进行写作表达。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过展示一些美丽的颜色的图片，引起学生对颜色的关注和思考。

例如，询问学生对美丽的颜色的感受和喜好。

Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生阅读《美丽的颜色》。

2. 学生回答一些问题，检查他们对文章内容的理解。

例如：- 文章的主要内容是什么？- 作者通过哪些细节展示颜色的美丽和特点？- 作者对颜色的情感表达是怎样的？Step 3：情感体验（15分钟）1. 学生分享自己对美丽的颜色的感受和体验。

2. 引导学生思考颜色的魅力和对人们的影响，并与自己的生活和经历联系起来，表达自己的思考和感悟。

Step 4：写作训练（20分钟）1. 学生以《美丽的颜色》为题，写一篇短文，表达自己对颜色的理解和感受。

2. 学生互相交换作文，进行修改和反馈。

Step 5：总结与评价（5分钟）1. 学生进行自我总结，回顾本节课的学习内容和体会。

2. 教师进行教学评价，给予学生肯定和建议。

教学评价：1. 学生的阅读理解能力：通过学生对《美丽的颜色》的理解和回答问题，评估学生对文章内容的掌握程度。

2. 学生的情感体验：通过学生的分享和表达，评估学生对美丽的颜色的感悟和理解程度。

3. 学生的写作能力：通过学生的写作训练和互相修改，评估学生的表达能力和语言运用能力。

第9课《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册【教学设计】《美丽的颜色》一、导入新课展示，知道这是谁吗爱因斯坦曾说:“在所有的世界名人中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

"能得到爱因斯坦如此赞誉，那她究竟有着怎样的魅力？今天我们就一起走近《美丽的颜色》，一起走进这位伟大女性的美丽世界中。

二、猜想题目这是一篇自读课文，同学们都已读过文章，你对这个题目有什么猜想呢美丽的颜色是什么颜色评:你真是个会读书的孩子。

谁能帮助他回答这个问题有同学说在文章中是指镭的颜色。

这位同学觉得还不够。

还有没有要补充的(科学家的精神品质)同学们同意不同意总结:这样我们就知道标题《美丽的颜色》既指镭的颜色又指科学精神与科学家美好品质，请同学们把它记在题目旁边。

三、寻找美丽的颜色还有什么问题吗为什么说这个颜色是美丽的所以他这个问题，就关系到什么问题啦居里夫人究竟有哪些精神品质我们讲精神品质，往往喜欢用四个字来表述。

说说看，课文读完了，你觉得居里夫人都有哪些精神品质每个同学只能说一个。

请把它记在课本上。

好了同学们,一起来读读,我们的发现，生齐读。

板书：美——人格这些都是我们在课文中读出来的居里夫人美好的品质。

所以这些词语加起来它就是我们课文中的美丽的颜色，居里夫人这些美好的品质都是在什么事件中展现出来的(居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程)板书：典型事件。

在刚才的回答中可以看出同学们预习很有收获。

四、关注文体，继续寻找美丽的颜色同学们，我们读课文，还要关注到文体。

那《美丽的颜色》是一篇什么文体的文章名人传记。

课下注释1。

名人传记，我们要读它的什么故事。

从故事中学习他的精神，来为我们未来的路汲取人生的营养、树立人生的标杆。

这个传记在全球影响巨大，翻译成20多种文字，除了居里夫人的思想境界和她的感人事迹从外，我想一定也跟创作者艾英居里的写法有关，作者在写法上，是怎样为文章增添这美丽颜色的塑造美丽的形象也离不开美丽的语言。