小学三年级语文下册第十九课大自然的语言

《大自然的语言》小学教案《大自然的语言》小学教案1教学目标：1、认识9个生字和11个词语。

认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生观察自然现象的兴趣。

教学重点1、认识9个生字和11个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生观察自然现象的兴趣。

教学难点：1、朗读课文时注意句子的节奏和语气。

2、正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。

教学过程一、谈话导入1、教师板书：大自然的语言，齐读课题。

2、师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言。

二、初读课文内容。

1、借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。

2、再读课文，标画出生字和会认的字。

借助拼音把生字和会认的.字多读几遍。

3、分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

4、电脑出示生字；让学生读一读。

5、电脑出示词语：请学生读一读。

语言化石、告诉、发现、说话人们镶嵌、山巅、汪洋、那是、这是蝌蚪、逗号、粗心大意6、学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

7、同桌同学互读课，相互正音。

《大自然的语言》小学教案2一、教学目标（一）知识与技能目标1、让学生掌握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方法。

2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。

（二）过程与方法目标采用情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学习新知识，在合作学习中提高学生动手能力。

（三）情感态度与价值观目标1、正确引导学生对信息技术的学习热情，养成良好地学习和使用信息技术的态度，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中获取成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。

二、教学重点使学生掌握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。

大自然的语言课文原文引言大自然是我们生活中最为宝贵的财富之一，她孕育了万物生灵，同时也教授了我们许多宝贵的知识。

本文将带领读者走进大自然的语言课堂，聆听大自然传递给我们的信息。

第一节：蔚蓝的天空当我们仰望蔚蓝的天空时，我们不仅看到了一片广袤无垠的蓝色，还感受到了大自然的语言。

云朵在天空中飘动，它们的形状和颜色传递着天气变化的信息。

白云如绵羊般的飘逸告诉我们天气晴朗；暗云密布则预示着暴雨或雷电即将来临。

大自然通过云朵告诉我们，她的语言不仅存在于文字和声音中，更融入了天空的一切。

第二节：沉静的大海大海是大自然中另一个宏大的语言课堂。

海浪轻轻拍打着岸边，发出悦耳的声音；海浪涌动在一起时，却又形成了浩渺的怒涛。

海鸥翱翔在海面上，在它们的叫声中，我们感受到了大海的喜怒哀乐。

大自然用她的海洋告诉我们，她的语言是以跌宕起伏的海浪为音符，以海鸥的鸣叫为歌词。

第三节：绿意盎然的森林走进森林，我们仿佛置身于一个绿色的海洋中。

森林中的生物们通过声音和气息传递着信息。

鸟儿的歌声告诉我们四季的变迁，蝉鸣传递着夏日的热情，虫鸣预示着雨水的到来。

大自然用森林告诉我们，她的语言不仅存在于文字和声音中，更融入了大地的万物。

第四节：绚丽的花朵花朵是大自然中绚丽多彩的美丽之物，它们以鲜艳的颜色和愉悦的香气吸引着昆虫和鸟类。

人们通过观察花朵的开放和闭合，来预测天气的变化。

一朵花在阳光下绽放，是大自然用花朵告诉我们，她用美丽和香气向我们传递信息。

结论大自然作为我们生活的一部分，她拥有无限的智慧和语言。

通过天空的云朵、海洋的浩渺、森林的生命和花朵的绚丽，她用非言语的方式向我们传达着信息。

让我们保持对大自然的敬畏之心，从她那里学习到更多宝贵的知识和智慧。

注：本文引以为荣地使用了Markdown文本格式编写，将素材组织成了一篇1200字以上的文档，展现了大自然中几个代表性元素的语言信息。

大自然的语言课文原文大自然的语言课文原文《大自然的语言》是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。

下面是小编给大家带来的大自然的语言课文原文，希望能帮到大家。

《大自然的语言》别以为人才说话，大自然也有语言。

这语言到处都有，睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”?大自然在水面上写着：春天来到人间。

大雁编队南飞，不就像“省略号”一串?大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。

大树若被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。

你若钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁，这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。

这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山。

那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。

大自然的语言并不难懂，只要你肯刻苦钻研;假如你害怕开动脑筋，那就常常会视而不见。

比如斗转星移，那何止千年万年!可直到哥白尼出现，才把“太阳中心说”创建。

阿基米德洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，为什么不会把浮力计算? 在暴雨中放风筝，富兰克林捉到雷电。

放风筝的人千千万，为什么没有这项发现?大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的'人看不懂，粗心大意的人永远看不见。

《大自然的语言》练习题1、下列选项字形、字音完全正确的一组是()A、孕(yùn)育簌簌(sù)农颜数据B、纬(wěi)度连翘(qiáo)经度差异C、物候(hòu) 避免(miǎn) 予报播种D、萌(méng)发刺槐(kuí) 短促土壤2、给下列多音字注音并组词：⑴衰()()()()⑵翘()()()()⑶观()()()()⑷落()()()()3、下列画线字的解释正确的一项是()草木荣枯周而复始风雪载途形影不离A、光荣又充满形态B、茂盛又充满形体C、光荣复习载重形状4、填入下文横线处适当的一组词语是()⑴物候使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。

这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。

你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。

蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。

⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。

⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。

你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。

⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。

这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。

⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。

不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。

过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。

情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。

教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。

教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。

课前准备： 1、课件。

2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。

3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。

教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。

三年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解大自然的语言是什么，认识到大自然中存在着各种声音和现象。

学会通过观察和倾听来解读大自然的语言。

培养学生的观察力和想象力。

1.2 过程与方法：引导学生观察周围的自然环境，倾听大自然的声音。

让学生通过记录和描述来表达对大自然语言的理解。

培养学生的观察、倾听和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，认识到大自然的重要性。

培养学生积极观察和探索自然的兴趣，培养他们的环保意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本章将通过讲解和讨论，让学生了解大自然的语言，并学会解读。

引导学生观察大自然中的声音和现象，培养他们的观察力和想象力。

2.2 教学重点与难点：教学重点：让学生了解大自然的语言，学会解读。

教学难点：培养学生观察、倾听和表达能力。

第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察和思考大自然中的声音和现象。

提出问题，激发学生对大自然语言的好奇心。

3.2 教学活动：分组讨论，让学生分享对大自然语言的理解和观察到的例子。

引导学生进行观察和倾听练习，让他们记录下来自己的观察结果。

3.3 总结与反思：让学生回顾自己的观察和倾听结果，总结大自然的语言特点。

引导学生思考如何运用大自然的语言来与自然交流和互动。

第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的参与程度、观察和倾听结果的记录，以及他们的表达和讨论，对学生的学习情况进行评价。

4.2 评价标准：学生能够积极参与观察和讨论，表现出对大自然语言的兴趣和热情。

学生能够观察到大自然中的声音和现象，并能够用语言准确描述。

学生能够通过倾听和观察，解读大自然的语言，并提出合理的解释。

第五章：教学资源5.1 教学材料：教材《大自然的语言》相关内容。

图片或实物展示大自然中的声音和现象。

5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示教材内容和图片。

记录纸和笔，用于学生记录观察结果。

北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇篇一教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

教学重难点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。

唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。

当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。

只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。

（板书）二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。

边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。

（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：（1）决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

大自然的语言课文大自然的语言大自然，是我们赖以生存的母亲，又是我们无法逃避的大师。

在与大自然的交流中，我们可以体会到它独特的语言，每一种生命都在这个庞大的语境中发出各自的声音。

当阳光洒落在地面上，微风拂过枝叶，大自然的第一句话便由此开始。

树木微微发抖，仿佛在告诉我们春天已经到来。

鸟儿在枝头跳跃，歌唱着属于它们的悦耳乐章。

花朵争相开放，散发着芬芳的花香。

这是大自然向我们宣告的第一场音乐会，如此动听而纯净。

大自然也会用雨水和雷声来表达自己的情感。

当乌云密布，雷声隆隆，大自然要为我们带来一场雨时，这个庞大的交响乐团开始了新的演奏。

雨滴犹如钢琴的琴键，轻轻敲打在大地上，发出清脆的声音。

暴雨过后，道路上的小溪开始欢快地流淌，仿佛是在欢庆大自然的赐予。

大自然的语言也在万物生长中显现。

丰富的生态系统是大自然对我们的谜语。

山川之间的瀑布，草原上的牛羊，湖泊中的莲花，它们无需任何语言，却能向我们传递浓浓的情意。

它们自然而然地存在着，不受人为干扰，与大自然保持了最纯粹的联系。

大自然还通过风的呼啸、蝉的叫声、虫鸣与我们进行交流。

风摇曳的树枝发出的声音，仿佛是大自然给我们的问候。

蝉鸣声时而悦耳，时而刺耳，也许是大自然在告诉我们，生命不应该停止歇息。

虫鸣中的节奏感，带给我们一种宁静与平和，让我们放下内心的烦躁，倾听大自然低语的声音。

此外，大自然还用绚烂的色彩展现自己。

五彩斑斓的彩虹，如同大自然亲手编织的美丽画卷；红艳艳的夕阳，映照出大自然的晚霞美景。

大自然用色彩告诉我们，生活是多么美好，只要我们用心去观察，就能领略到其中的诗意与神奇。

大自然的语言是无需翻译的，它与我们相通而和谐。

我们要学会聆听大自然的语言，感受其中的音乐、情感和智慧。

去追寻大自然的脚步，去发现那些无声却强烈的语言，它们将让我们更加接近大自然的心灵，从而理解我们与大自然之间的和谐共生关系。

在大自然的语言中，我们能够找到生命的回响，也能感悟到自身的渺小。

让大自然的语言成为我们心灵的课文，去解读其中的智慧与美丽。

《大自然的语言》课文原文《大自然的语言》课文原文作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道《大自然的语言》课文？以下是小编为大家整理的《大自然的语言》原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

物候知识在我国起源很早。

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。

应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

物候对于农业的重要性就在这里。

下面是一个例子。

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。