高中生物《减数分裂》教学案例(精选5篇)

最新高中生物教学设计案例(大全（精选14篇）高中生物《减数分裂》教学案例1一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。

这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。

通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。

2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。

第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。

第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。

这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。

高中生物教案《减数分裂》一、教材分析本次授课内容为高中生物的减数分裂。

减数分裂（meiosis）又称还原分裂，是生物细胞分裂的一种形式，可分为两个相似但不完全相同的二倍体细胞。

它是由两个连续的细胞分裂（即减数分裂一次）所组成的。

在生殖生物中，减数分裂是一种重要的细胞分裂形式，通过它可以将这个生物的遗传物质（基因）传递给下一代。

本次课程旨在让学生了解减数分裂的过程，理解它在遗传学中的作用。

二、教学目标1.知识与技能：（1）了解减数分裂的定义和基本过程。

（2）掌握减数分裂的四个阶段的特点和相互联系。

（3）懂得减数分裂在有性生殖中的作用。

2. 情感态度价值观：通过学习，让学生了解生命在细胞分裂中传递的方式，唤起学生对生命的敬畏和对人类繁衍后代的重要意义的认识。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解减数分裂的基本概念和四个阶段的特点及其相互联系。

（2）认识有性生殖中减数分裂的重要作用。

2. 教学难点：（1）理解减数分裂的四个阶段之间的关系。

（2）掌握减数分裂发生的细胞和发生过程的异同点。

四、教学过程1.导入（1）教师可以向学生描述一个新生命的诞生场景，引导学生思考这个过程中可能涉及的遗传问题。

（2）教师可以向学生展示一张基因图谱，引导学生思考生物是如何传递遗传信息的。

2.讲授（1）讲解减数分裂的定义和基本概念。

（2）通过PPT或幻灯片等方式，介绍减数分裂的四个阶段的特点、相互联系和作用。

（3）引导学生认识减数分裂在生物遗传学中的重要作用。

3.实验（1）教师可以带领学生通过显微镜观察异源染色体之间的同源染色体交叉现象，并进行解释。

4.小结与作业布置（1）小结：教师对下一课讲授内容进行简要总结，帮助学生将所学知识加深印象。

（2）作业布置：要求学生通过阅读资料或网络资源，扩展了解减数分裂在遗传学中的其他作用。

五、教学方法本次课程主要采用讲授法、实验法和讨论法等多种教学方法。

其中，讲授法主要用于概念和知识的讲授；实验法用于帮助学生深入理解减数分裂的过程；而讨论法则是为了与学生互动，让学生参与其中。

高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。

它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。

1.2教学目的(1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能(3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学：(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。

(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能，倡导合作共学的教学方法。

(4) 精心设计提问，培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。

教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

以下内容是牛牛范文为您带来的4篇高中生物《减数分裂》教学案例，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

高中生物教学设计篇一基因的本质一、--的基本理念对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。

二、教学过程（一）提出问题以美国历第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的pcr仪图片、dna指纹检测图等，并交流以下问题：dna指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。

）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于dna?（二）资料分析，解决问题指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与dna的关系），并思考以下问题：1、一个dna分子就是一个基因吗？2、填写下页表：通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数<dna分子的碱基对数，并得出以下结论：基因是dna的片段。

< p="">问：人的dna分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是dna 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料2和4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1、资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第3号小鼠？2、吃得多就一定能长胖吗？资料4中的hmgic基因起什么作用？学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。

在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。

高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）高中生物《减数分裂》篇1一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。

本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。

但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。

新课程改革要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。

减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。

为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。

在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。

另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。

二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。

（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。

教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。

三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。

然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。

教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。

高中生物必修2第二章第一节 减数分裂和受精作用 第2课时教案[备课时间]：2012年3月7日 [授课时间]： [教学目标]：知识目标：1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、掌握减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化 能力目标：1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力3、通过对减数分裂过程中DNA 、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

[教学重点]：（1）卵细胞的形成过程；（2）精子的形成过程和卵细胞的形成过程对比。

[教学难点]：。

有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的图像辨析 [教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别 [教学方法] 讲授，启发学生自主学习 [教 具] 多媒体课件 [课 型] 新课 [课时按排] 1课时 [教学过程]：预习案一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容（一） 1、卵细胞形成过程 卵原细胞−−→−复制__________第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−→−_（二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a 12三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、教学过程探究点一： 卵细胞的形成过程 1、场所: 卵巢2、卵细胞形成过程小结如下：探究点二：卵细胞的形成和精子形成过程的比较探究点三：减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（1） 卵细胞（1） （减数第一次分裂） （减数第二次分裂）极体(3)（四）有丝分裂和减数分裂图象的鉴别鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节中经常考查的一种，鉴别的方法有多种，这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体，具体步骤如下：具下列情形之一，便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形)：① 有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。

高一生物减数分裂教案高一生物减数分裂教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高一生物减数分裂教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一生物减数分裂教案1一、教材分析《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。

它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。

其中精子的形成过程是重点和难点，它是学生构建减数分裂概念的核心，承载着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础。

二、学情分析1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识，通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的规律性变化，让学生以探索者的`身份观察、分析、比较、归纳，使学生自己成为学习的主体，发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。

2、在能力方面，学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。

三、教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞的有丝分裂。

（2）举例说明配子的形成过程（3）解释同源染色体、联会、四分体的含义。

2、能力目标：（1）比较有丝分裂和减数分裂的异同点（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同点3、情感态度价值观：认同实验的方法在建立科学理论中的重要作用四、教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念。

（2）精子的形成过程2、教学难点：减数分裂过程中染色体的变化。

五、教学方法实验法、讲述法、自主探究、学案导学。

六、课前准备课件制作、导学案制作、学生预习有关内容，教师了解学生情况。

七、课时安排：1课时。

八、教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1.播放植物细胞和动物细胞有丝分裂动画。

然后让学生连线（时期、细胞图像、特点连线），投影，让学生评论。

2.播放蛙的红细胞无丝分裂动画。

3.播放果蝇体细胞和配子的染色体图。

思考：果蝇产生配子的过程是有丝分裂和无丝分裂吗？为什么？染色体数目减半了，顾名思义，那是什么分裂？1.学生观看动画和图片，并完成导学案上的连线，然后相互讨论2.学生集体回答不是，染色体数目少了，是减数分裂。

《减数分裂》教学设计一、教材分析：本节《减数分裂和受精作用》是高中人教版必修2第二章中的重点内容，同时也是高一生物乃至是高中生物的重点内容。

它解释了有性生殖细胞（如精子，卵细胞）形成的过程和受精作用的大致过程。

减数分裂是有丝分裂的延续和另一大分支，又是更好掌握第一章中分离定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。

这一节的新名词较多和知识点繁多，教材内容微观，与生活联系不大，使其内容非常抽象，并且此节的图形众多和相似度高，向来是学生头疼的章节。

但是减数分裂这节内容的知识点却也是高考的热点内容。

特别是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态及行为变化，和减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化及它们之间的关系都是高考的热点考点。

二、学情分析：学生已经在初中已经接触减数分裂的相关知识，并且对生物生殖部分内容相当感兴趣。

所以他们对减数分裂已经有了一定的了解，学习起来并不觉得完全陌生和难以接受。

而且在高一第一学期已经详细地了解过有丝分裂的整个过程，对有丝分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化已经有了深入的了解。

由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多，所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的变化和染色体、DNA数目的变化的理解上已经有了一定的基础。

学生的观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

但正因为减数分裂与有丝分裂有一定的相似点，所以容易混淆，它们的区别更是难点。

但又因为这是高考的重点，所以他们需要的是老师给予的耐心指导和时间。

又由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，易引起学生思维的混乱，这些都必须老师用各种教学方式去给予形象化的引导和梳理，需要老师将课本知识生活化，具体化，并且让学生自主地体会和发觉，理解，并转化为课本的知识。

三、设计理念：《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识，突出创新精神和实践能力的培养。

这节课我引导学生学习了减数分裂有关内容，基于我对本节教学内容的理解和教学实际情况需求，我将本节课分为动态和静态两个部分，分别用动态板书和静态板书进行展示，在各教学环节中动态板书和静态板书交替、穿插使用，共同完成教学任务。

静态板书包括两部分：教师主导区和学生展示区。

教师主导区主要是对精子和卵细胞形成过程以及二者区别进行文字书写，突出教学重点。

学生展示区的作用，一是展示小组合作构建的卵细胞减数分裂形成过程的物理模型，将课本抽象的文字转换为视觉上形象直观的了解。

二是根据模型让学生讲述卵细胞形成过程中染色体的行为变化和细胞形态、数目的变化，唤醒记忆，锻炼了动手能力和严谨表述能力。

动态板书包括四部分：PPT、微视频、物理模型构建、实物投影展示。

在情境引入部分，PPT 探究“假设：进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞?”通过推理分析假设错误，引入减数分裂概念，以概念分析为线索展开精子和卵细胞形成过程的学习。

在课堂探究环节，通过播放微视频《减数分裂传奇版》引导学生从分裂时期、染色体行为变化和细胞形态、数目三方面进行观看，从视觉和听觉上直观生动的了解了精子的形成过程，并激发了学习兴趣。

然后通过PPT 重点讲述各时期染色体行为变化的特点和细胞名称、数量变化，在减数第一次分裂和减数第二次分裂讲解完成后，让学生归纳总结，并形成板书。

卵细胞形成过程的学习是让学生仿照精子形成过程并结合课本，用老师准备好的材料构建物理模型，将构建最快的小组模型在学生展示区展示，其他小组完成后前后相互比较，通过小组间的比较发现问题并纠正。

模型构建过程中培养了小组的合作意识，对记忆的知识进行了变式输出，培养了学生探索能力。

依据各组模型对比看出非同源染色体的自由组合规律，为后面的学习奠定基础。

学生归纳总结精子和卵细胞形成过程的区别后，教师形成书面板书。

在减数分裂学习过程中同源染色体的理解和变化是重难点，所以在本堂训练环节让学生根据学案上的习题进行针对训练并投影展示说明。

减数分裂一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2第2章第1节的内容。

本节既是本章的重点，也是必修2的重点内容之一。

减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与体细胞有丝分裂的比较和图形辨析，是高考中常见的考点。

另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解，是学好遗传和变异的关键。

本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础，通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。

因此，本节内容在全书中起着承上启下的作用，在高中生物教学中有着极其重要的地位。

这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。

这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。

第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。

第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。

本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。

第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。

二、重点难点教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体的数量变化；受精作用的过程。

教学难点：减数分裂过程中的染色体的动态变化过程；减数分裂与有丝分裂的图示识别。

三、教学目标知识目标（1）阐明减数分裂的过程。

能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。

（2）阐明精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。

必修2 第2 章第1 节减数分裂和受精作用教学设计减数分裂第1 课时一、学科核心素养1. 生命观念从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性2. 科学思维与科学探究尊重事实和证据，进行模型构建，让学生通过探究活动，体会减数分裂与有丝分裂的不同，培养学生观察图形、分析现象、总结规律和动手的能力。

3. 社会责任对学生进行科学原理，科学态度的教育，使其认识到减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性，学会用辩证唯物主义的观点正确对待自然界，感悟生命自我更新，体会生命延续的本质。

二、教学重点1. 减数分裂的概念。

2. 精子的形成过程。

三、教学难点1. 模拟减数分裂过程中染色体的变化。

2. 比较精子的形成和体细胞有丝分裂过程的异同。

四教学内容与教师活动设计1.结合板书师生共同归纳精子形成过程。

附：生物小话剧染色体的前世今生创作：1744 韩宗琪1743 张延硕指导教师：侯红梅旁白：从前，有一个精原细胞，在里面居住着四条染色体，他们相亲相爱过着幸福的日子。

有一天，这个细胞开始生长了，合成了很多相关的蛋白质，细胞里迎来了新的家庭成员。

（大家都在教室中间）B1：（指着b1 和b2）哎，你们怎么离我们越来越近了，不知道男女授受不亲啊！b1：（忙解释）我也没办法啊，我们得联会！看，我们成为四分体啦！A1A2a1a2 B1B2 b1b2 ：太棒啦！旁白：可是好景不长，细胞在他们身上绑上了纺锤丝，并且使劲拉他们。

A1：这纺锤丝总是干扰我的自由，我不要和你们分开啊……a1：哎，没办法，来世再让我们组合四分体，亲爱的朋友们，再见啦！（A 和a 分开，B 和b 吵起来啦）B1：我要和大A 哥哥一起走b2：我们也很喜欢大A 哥哥们，我们要和他们一起走，哼（互不相让，忽然很有默契的伸出手）B1 和b2：剪刀石头布(b 2 和b 1 趾高气昂的撞开B1 和B2，跟着A1 和A2，去了教室前面。

a 1 a2 只能和B1B2 去了教室后面)旁白：于是乎，染色体们自由组合，分别进了不同的次级精母细胞中，开始了新的生活。

高中生物教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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减数分裂教学设计（精选6篇）减数分裂教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的减数分裂教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

减数分裂教学设计1一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。

本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。

通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。

本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。

二、教学目标（一）知识与技能1、了解减数分裂的概念。

2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

（二）过程与方法1、观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。

2、通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

三、教学重点、难点1、教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2、教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

高中生物《减数分裂》教学案例教学目标：1. 理解减数分裂的概念和特点；2. 掌握减数分裂的过程和意义；3. 能够运用所学知识解释生物现象或问题。

教学重点：1. 减数分裂的过程和意义；2. 减数分裂与有丝分裂的区别；3. 减数分裂在生物种群的演化中的作用。

教学难点：1. 表现减数分裂的过程图；2. 理解减数分裂在生物种群的演化中的作用。

教学方法：1. 讲授法：通过PPT和板书展示减数分裂的过程和意义；2. 实验法：通过模拟实验或观察已有实验资料进行减数分裂的现象。

教学辅助手段：1. 幻灯片和投影仪；2. 实验器材和实验资料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过问答或提出问题，引起学生对减数分裂的兴趣和思考，如：“你们知道什么是减数分裂吗？”“减数分裂与有丝分裂有什么不同？”学生回答后，教师简要解释减数分裂的概念和特点。

步骤二：讲授（15分钟）教师通过PPT和板书展示减数分裂的过程和意义，并与有丝分裂进行对比，帮助学生理解减数分裂的细节和与有丝分裂的区别。

教师着重强调减数分裂是有性生殖过程中的重要环节，能够产生遗传的变异，促进种群的演化。

步骤三：实验（25分钟）教师通过模拟实验或观察已有实验资料，展示减数分裂的现象和过程。

学生观察并记录实验结果，完成实验报告并提出相关问题。

教师引导学生进行讨论和解决问题，帮助他们更好地理解减数分裂的意义。

步骤四：总结（5分钟）教师带领学生总结减数分裂的过程和意义，并回答学生提出的问题。

教师进一步强调减数分裂在生物种群的演化中的作用，并鼓励学生运用所学知识解释生物现象或问题。

步骤五：拓展（10分钟）教师鼓励学生查阅相关资料，了解减数分裂在不同生物种群中的表现和作用。

学生可以选择感兴趣的生物进行深入研究，并撰写一份小论文或进行简短的口头报告。

教学评价：1. 通过学生实验报告和讨论的表现，评价学生对减数分裂的理解程度；2. 评价学生对减数分裂在生物种群演化中的应用能力；3. 可以通过小论文或口头报告的形式，评价学生对拓展内容的理解和应用能力。

减数分裂教学案例《减数分裂》是人教版高中生物新课标教材必修2第2章第1节的内容。

本节内容承接“孟德尔遗传规律”的提出，并对“基因与染色体的关系”的学习有重要作用。

在孟德尔的遗传规律被重新发现以后，科学家开始寻找基因在细胞中的位置，由此开始了科学家对生物体细胞和配子细胞的实验观察。

观察研究揭示了精子和卵细胞的形成要经过减数分裂，即染色体数目减半的过程，精子和卵细胞再经过受精作用结合形成的受精卵中染色体数目又恢复为该物种体细胞中的染色体数目。

在此过程中，染色体的行为与基因在亲子代间的传递行为具有惊人的一致性，由此科学家提出了基因位于染色体上的假说，并通过摩尔根的果蝇实验得以确证。

因此，本节内容的教学重点即是配子的形成过程和减数分裂的概念，而教学难点是配子形成过程中染色体的行为变化。

因为学生虽然已经学习了有丝分裂，对染色体的行为有了一定认识，但减数分裂的染色体行为变化有其特殊之处，即联会（同源染色体两两配对）、形成四分体（有交叉互换）、同源染色体分离、非同源染色体自由组合，学生对这些概念的认识有难度。

该内容需要2个课时完成，其中第一课时的教学设计如下：一、教学目标（一）知识目标1．举例说明精子的形成过程2．阐明细胞的减数分裂（二）能力目标尝试画出精子形成的过程示意图（三）情感目标认同科学家的预言是在对大量事实进行观察、分析的基础上，凭借敏锐的洞察力所做的大胆推测，而不是凭空想象。

二、教学重、难点1．重点减数分裂的概念；精子的形成过程2．难点减数分裂过程中染色体的变化三、教学方法合作探究法、讲述法四、教具准备精子形成过程的动画、学案五、教学策略通过观察果蝇体细胞和配子的染色体图，结合魏斯曼的预言对学生进行情感态度价值观的教育。

通过精子形成过程的动画让学生获得减数分裂的感性认识。

通过学生在阅读教材的基础上画出并说明精子形成过程的示意图以及师生的点评、修正、补充，阐明减数分裂的概念以及减数分裂过程中染色体的变化。