小学教育的幸福教育 让孩子学会感受幸福

小学幸福教育论文追求幸福是人类的共同天性，也是人类一切社会活动的根本目的，小学教育的重要任务是为每一位学生终生幸福奠基。

下面是店铺给大家推荐的小学幸福教育论文，希望大家喜欢!小学幸福教育论文篇一《小学幸福教育的现状与实施策略研究》[摘要] 人生的所有问题都可以还原为幸福问题。

追求幸福是人类的共同天性，也是人类一切社会活动的根本目的，小学教育的重要任务是为每一位学生终生幸福奠基。

然而，目前小学教育中存在的教育目标功利化、教育理念模糊化、教育内容形式化、教育内容形式化、教育关系紧张化现象，使小学生面对学习、面对学校的幸福感大打折扣。

本文从教师、教学、管理、评价模式等方面探讨实施幸福教育的方式、策略。

[关键词] 幸福;幸福教育;现状;实施【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4244(2013)02-120-4一、关注小学师生幸福及小学幸福教育(一)幸福的涵义随着我国人民物质生活水平不断提高，物质条件的满足度和社会地位评价等已不能涵盖衡量生活水平的全部指标，生活质量的标准中应该更多地考虑主观因素。

如对环境的满意度、对未来的心理预期等。

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出，要“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉”，“塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。

可见，创造和谐、健康的心理环境，提高人们的幸福感是构建社会主义和谐社会的重要前提。

人生的所有问题都可以还原为幸福问题。

从世俗角度看，幸福是对生活的肯定评价，是人的客观存在状况和主观精神状况的统一。

幸福涉及广泛的生活内容，如理想、抱负、爱情、家庭、劳动成果、文化素养、艺术享受以及个人的经历、境遇等等。

一方面，幸福是人们按照自己的尺度去权衡的，是依照自己对生活意义的理解去考察的，所以它有主观性。

另一方面，幸福又是以生活境遇、生活条件、生活过程为基础的，因而又具有客观性。

小学开学幸福生活教育方案一、了解学生的需求开学前，教育工作者应该深入了解学生们的需求。

每个学生都有不同的兴趣和需求，而这正是教育工作者所面临的挑战。

通过观察学生的行为和与他们的交流，我们能够更好地理解他们的需求，并据此制定幸福生活教育方案。

二、培养积极的学习环境一个积极的学习环境对于学生的成长至关重要。

为了创造这样的环境，学校应该提供有趣的课程和多样化的学习资源，以激发学生的学习热情。

同时，教师应该充分发挥自己的激励作用，以鼓励学生积极参与学习活动。

三、培养良好的人际关系人际关系是学生们幸福生活的重要组成部分。

为了培养学生良好的人际交往能力，学校可以组织团队活动和社区服务，让学生们学会合作和分享。

此外，教师还可以通过班会和课堂讨论等方式提升学生的沟通和合作能力。

四、关注学生的身心健康学生的身心健康是他们幸福生活的基石。

学校应该注重学生的体育锻炼和心理健康教育，提供健康的食品和充足的休息时间。

同时，也要教育学生正确对待压力，帮助他们建立积极的心理调节机制。

五、提供综合素质教育除了传授学科知识外，学校还应该注重学生的综合素质培养。

通过开设兴趣课程和社会实践活动，让学生们发展自己的潜能和兴趣。

同时，教师也应该以身作则，成为学生努力追求目标的榜样。

六、培养学生的创新能力在快速变革的时代，学生们需要具备创新能力。

学校可以通过提供创新教育课程和开展科技创新活动，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，学校应该鼓励学生争取机会参与创新项目，从而培养他们的创新精神和团队合作能力。

七、加强家校合作家校合作是促进学生幸福生活的重要环节。

学校应该与家长保持紧密沟通，共同关注学生的学习和发展。

家长可以参与学校活动，提供支持和鼓励，让学生感受到家庭与学校的关爱。

八、注重实践教育实践教育是让学生们真正领悟所学知识的有效途径。

学校应该注重实践教学，提供实践机会和场地，让学生们亲身参与实践活动。

通过亲身经验的积累，学生们能够更好地理解知识并应用于实际生活中。

小学生学习幸福感培养幸福感是人们对生活的主观感受，对小学生来说，学习幸福感的培养尤为重要。

通过培养小学生的学习幸福感，可以提升他们的学习积极性和学习效果，使他们在学习中感受到快乐和满足。

下面从培养学习兴趣、创设良好环境和家校合作三个方面进行论述。

一、培养学习兴趣学习兴趣是激发学生学习幸福感的基础。

作为教师和家长，应该通过多样化的教学方法，激发小学生学习的兴趣。

例如，可以通过游戏化教学、情景化教学等方式，让学生在轻松的学习氛围中感受到学习的乐趣。

同时，还可以鼓励学生根据自己的兴趣选择学习内容，提供多样化的学习资源和素材，使学习更具吸引力。

二、创设良好环境良好的学习环境对于培养小学生的学习幸福感至关重要。

学校和家庭要共同努力，为学生创设一个积极、健康、安全的学习环境。

学校可以提供舒适的教室、丰富的教学设备和资源，提供多样化的课外活动和社团，为学生提供更多展示自己的机会。

家长要为孩子提供安静的学习空间，营造良好的家庭学习氛围，关注孩子的学习需求，帮助他们解决学习问题。

三、家校合作家庭和学校的合作是培养小学生学习幸福感的重要保障。

家长应该积极参与孩子学习中，在家中给予适当的鼓励和奖励，和孩子一起制定学习计划和目标，并定期检查和评估学习进展。

家长和老师可以经常交流学生的学习情况，及时发现问题和困难，并共同解决。

此外，学校还可以邀请家长参加学校的教育讲座、家长会等活动，提高家长的教育意识和教育能力，更好地支持孩子的学习。

综上所述，小学生学习幸福感的培养需要教师、家长和学校共同努力。

通过培养学习兴趣、创设良好环境和家校合作，可以让小学生在学习中感受到快乐和满足，提升他们的学习幸福感，促进他们全面健康的成长。

幸福教育为每一名学生的终生幸福奠基近年来幸福这一词汇被越来越多的人提起，幸福广东、幸福贵州、幸福抚顺······一连串的幸福透露出人们对幸福指数的渴望与期待。

的确，随着经济发展脚步的加快，人们对幸福的期待也越加强烈。

十年树木，百年树人。

教育关乎国家和民族的前途命运，教育作为一种培养“人”的活动，首先要关注人的幸福，尤其应该关注学生的幸福。

作为教育场所的学校幸福教育的根本任务，就是培养学生理解、感受、创造幸福的能力。

因为幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。

费尔巴哈认为：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。

”在我们中山区就有一所以幸福教育为根本教育目的的学校——大连市第三十五中学，在王东校长的带领下，学校积极构建和谐校园，营造幸福氛围，让每一名教师在工作的时候都能享受幸福，成为教育的传播者，让每一名的学生都能享受学习的快乐，成为幸福教育的体验者。

35中学这种以幸福教育作为对学生终极关怀的做法，符合人的本性，符合教育目的，符合社会的使命。

面对未来发展，全体35中学的教职工正为让学校成为学生幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景而不懈努力着。

——引言幸福的管理做幸福的引领者随着经济与社会的发展，教育竞争也在进一步的加强，人们对优质教育的需求也更为迫切。

面对学校的现实条件，加快自身发展是各个学校需要思考和研究的。

如何在学校快速发展的同时，所实施的教育能让学生受益终生，是每一个教育管理者所思考的问题。

带着问题的思考，35中领导班子秉承“天下大事，必做于细’的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，以“幸福教育”为切入点，在事关学校发展的每项工作上用高度的责任感，以精雕细琢的态度，树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，使学校上升到一个新的更高的水平，走向内涵发展的快车道。

播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是人类社会发展的重要基石，是每个人成长成才的必由之路。

在当代社会，教育的意义更加彰显，它不仅仅是传授知识，更是培育人格、塑造品质的过程。

而一份好的教育，不仅给予孩子们知识，更是播种着幸福的种子，将为他们未来的人生奠定坚实的基础。

让我们一起来探讨，什么是播种幸福的教育，以及如何在享受教育的过程中获得幸福。

什么是播种幸福的教育呢？在我看来，播种幸福的教育应当是一种注重培养学生综合素质的教育。

它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的情感、思维、品德等方面的素质，使他们能够在未来的生活中成为有道德、有才华的人。

幸福的教育应当是一种注重学生个性发展的教育，鼓励学生发挥自己的特长，追寻自己的梦想，而不是简单地灌输知识。

幸福的教育应当是一种注重学生身心健康的教育，关注学生的身心健康，培养他们积极向上的人生态度和健康的生活方式。

那么，如何在享受教育的过程中获得幸福呢？教育者应当给予学生足够的关爱和尊重。

学生是教育的受益者，他们需要被理解、被尊重、被关爱。

只有在一个充满爱与尊重的教育环境中，学生才能够健康成长，获得幸福感。

教育者应当激发学生的学习兴趣和创造力。

学生在学习的过程中应当能够体验到快乐和成就感，而不是简单地被要求死记硬背。

教育者应当注重培养学生的自主学习能力和创造力，让他们在学习的过程中享受学习的乐趣，获得幸福感。

教育者应当引导学生树立正确的人生观和价值观。

教育者不仅仅是知识的传授者，更是人生导师。

他们应当引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在追求知识的获得精神上的满足和幸福感。

家庭和社会也应当为学生的教育提供良好的支持和环境。

家庭是孩子成长的摇篮，社会是孩子学习和成长的舞台。

家庭和社会应当为学生提供良好的成长环境和资源，让他们在学习和成长的过程中感受到家庭和社会的关怀和支持，从而获得幸福感。

“寻找幸福”一课教学设计教学目标：1、通过活动引导学生了解自己的幸福感受，学会体验并记录自己的积极情绪。

2、通过活动引导学生观察生活中的细节，了解到“日常生活中处处存在着幸福”从而提升主观幸福感。

教学准备：钢笔、绘本《幸福》、课件等。

教学对象：小学五年级学生教学时间：一课时教学过程：导入：同学们，今天我们来上一节心理健康教育课。

你们期待吗？带着这期待来和老师做个约定吧！跟我说“相互尊重”“保守秘密”“积极举手”“共同成长”。

今天咱们要研究的课题是什么？“寻找幸福”一、唱幸福今天我们要探讨的主题是——“寻找幸福”。

为此老师还特意改编了一首歌曲，你能试着唱唱吗？虽然刚刚认识大家，但我们确实是心有灵犀一点通。

现在让我们一起唱一唱这首歌吧！全体起立！让我们再加上自己喜欢的动作，让这首歌变得更加有趣吧！此时此刻你那亮晶晶的眼神，弯弯的笑眼，告诉我你已经完全打开心扉，即将迎接更好的自己。

老师相信你一定能够做到！而且一定会做得很好。

请坐！（设计意图：只要稍微留心就能猜出老师心思的有趣编歌游戏，很容易拉进师生之间的距离，消除消除学生学习本课的陌生感。

）二、读幸福（一）介绍《幸福》绘本无意之中，老师读了一本关于《幸福》的绘本，我认为这个故事非常好，画出了幸福的真谛。

所以今天想与大家一同分享。

首先，我来介绍一下绘本故事。

绘本故事有图有字，用图和字串成了一个故事，但是他不同于我们平时看到的故事，绘本的字很少，如果想把故事读好需要用自己明亮的双眼去仔仔细细的看图。

看得仔细就能读得懂，读懂之后你会发现绘本故事非常有魅力。

今天我们要讲的故事叫《幸福》，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？我们会发现要讲的故事的主人翁是一只——羊。

而且是一只羊妈妈。

（点明观察的重要）(设计意图：消除对绘本的陌生感，点明绘本的阅读方法。

) （二）讲《幸福》绘本故事封面我们一起欣赏完了。

那接下来图片中的赛尔玛会有什么样的幸福故事呢？现在请你打开手中的文件袋，取出这个绘本，一起来感受一下吧！五分钟时间在小组内看一看讲一讲这个故事。

中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第11届学术年会论文集教育如何增进学生的幸福曹长德（安庆师范学院，安徽安庆 246011 ）教育的根本目的在于提升人的生命质量,使人成长为自由的、全面的、大写的、幸福的人。

著名的教育家乌申斯基说得非常明确：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。

”【1】无独有偶，苏霍姆林斯基也认为：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐，幸福及对世界的乐观感受。

教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。

”[2]教育增进受教育的幸福是通过两种方式来实现的，一种是教育功能的自然延伸，或者说是教育活动本身带来的必然结果。

“教育成层”现象是教育提高了受教育者社会地位的突出表现，同时教育在培养人的过程中还增强了受教育者驾驭生活的能力，开阔了受教育者的眼界，拓展了受教育者的胸怀。

这一切都将有力地促进了受教育者的幸福。

另一种则是通过有意识的教育安排来实现的，即把幸福人生作为教育的目标之一，在教育的过程引导学生体验到幸福，并且通过教育为学生的终身幸福提供基础，我们也可以称之为幸福教育。

这一点是我们的教育需要努力才能做到的，也是我们当前教育中容易忽视的。

如何有意识地、有效地增进学生的幸福，我们认为树立正确的幸福观是前提，培养学生的幸福能力是关键，形成学生的幸福品质是目标。

因此本文拟以此为重点展开讨论。

一、树立正确的幸福观对于幸福虽然人们有不同的看法，因此，我们很难对其进行严格定义，但是，在对幸福的理解上人们观点却基本上趋于一致。

幸福不仅仅意味着因物质条件的满足而获得快乐，而且还包含了通过充分发挥自身潜能而达到完美的体验，体现了人们的生活境况与其世界观、人生观、价值观的契合。

通常情况下，幸福与生活质量，即可支配收入、可支配时间和可支配的个性发展等密切相关，幸福的人生包括美满的家庭生活、惬意的工作环境和愉悦的社交娱乐。

从形式方面讲幸福感是一种心理体验,这种体验并不是某种转瞬即逝的情绪状态，而是基于主体自觉或不自觉的自我反省而获得的某种切实的比较稳定的正向心理感受。

播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是指导孩子成长的过程，是为了培养他们的知识、技能和品德。

而幸福是人们对于满足、快乐和愉悦的追求。

播种幸福的教育，即是通过教育的方式，让孩子们在学习和成长过程中获得幸福感和快乐感。

享受教育的幸福是指孩子们在接受教育的过程中感受到幸福的情感和体验。

教育应该以培养孩子们全面发展为目标。

孩子的幸福感不仅仅来自于学习成绩的优异，更应该关注他们的身心健康和品德养成。

教育家蒙台梭利曾说过：“教育应以培养孩子的感官、运动、语言和社会能力为目标。

”教育应该通过各种方式，比如体育运动、音乐舞蹈、美术手工等，来培养孩子们的多元智能和创造力，让他们在学习和成长的过程中感受到快乐和满足。

教育应该注重培养孩子们的兴趣和爱好。

每个孩子都有自己的兴趣和特长，教育应该根据孩子的兴趣来引导他们学习。

只有孩子们对学习和成长充满兴趣，并愿意主动去探索和学习，才能真正享受到教育带来的幸福。

教育者应该了解孩子们的兴趣和需求，提供个性化的教学内容和方法，让孩子们在学习中找到乐趣和成就感。

教育应该注重培养孩子们的自信和自尊。

自信和自尊是孩子们心理健康和幸福感的基石。

教育者应该给予孩子们足够的鼓励和认可，培养他们的自信心和自尊心。

教育者也应该教会孩子们正确认识自己的能力和优势，培养他们的自我认知和自我管理能力。

只有孩子们对自己充满信心和自尊，才能真正享受到学习和成长的幸福。

教育应该注重培养孩子们的社交能力和情感管理能力。

人是社会性的动物，孩子们需要学会与他人进行交往和合作。

而与他人的良好关系和社交网络，对于孩子们的幸福感和幸福体验具有重要影响。

教育应该通过培养孩子们的合作意识、共情能力和解决问题的能力，来帮助他们建立良好的人际关系和处理情感的能力。

只有孩子们与他人相处融洽，建立了真实而有意义的人际关系，才能真正享受到教育带来的幸福。

播种幸福的教育需要注重孩子们的全面发展，培养他们的兴趣和爱好，培养他们的自信和自尊，培养他们的社交能力和情感管理能力。

实施“幸福教育” 促进学校发展随着人们对于幸福的关注日益增加，如何提升学生的幸福感，成为教育界关注的焦点。

幸福教育是一种重视学生心理健康、提高学生生活幸福感、推动学校可持续发展的教育形式。

实施幸福教育，有利于促进学校发展，以下从三个方面介绍了幸福教育在学校发展中的作用。

一、促进师生和谐共处幸福教育是为了实现教育内在目标----关注学生身心健康而设置的，也是关注学生的情感、人格、价值观等综合素质的，因此幸福教育是从学生自身出发，以个体的幸福感为目标，使得课堂更加关注学生，在家长和老师的共同引导下，学生会更加主动的参与到教育中来。

通过学校的幸福课程，学生学习如何化解矛盾，提升自我情感管理能力，同时也可以通过学校的幸福课程，建立起一种师生和谐共处的良好氛围，让学生和老师之间的关系更加紧密，增加其在教育中的归属感和认同感。

通过孩子们的反哺，让幸福教育在家庭中得到传播，在整个社会中传达出一种社会尊重人的精神让校内校外的文化更加融洽，实现校园和谐与共融发展。

二、提升学生综合素质幸福教育实际上也是一种全面贯穿于学生日常生活的综合素质教育。

其他一些教育课程，如道德课、历史课等往往是以知识为重点的，幸福教育更侧重于情感、人格、价值观等方面。

通过幸福教育，让学生懂得珍惜生命，学会乐观的面对生活，建立勇敢的人生态度。

让学生掌握如何管理情感，处理人际关系，面对压力，不断提升自我的能力，快乐的融入到生活中。

让学生认识到自我价值，形成正确的人生观，对未来有更好的规划和安排。

并且，在实施幸福教育的过程中，需要通过多种形式，激发学生学习的兴趣，让学生有更多的机会去发现自己的闪光点，逐渐发现自己的兴趣向和优势，培育后续的职业方向和发展路径。

总之，幸福教育实质上是全面的、个性化的多元素教育，能够全方位的提升学生的综合素质和能力。

三、促进学校的可持续发展幸福教育的意义不仅仅在于学生的个人成长，更是关注学校的可持续发展。

如果一个学校把幸福教育作为核心课程，就必然会引领学生的高度关注学校的发展。