硫以及氧化物的说课稿

第三节 第一课时 硫和硫的氧化物一、教学目标【知识目标】了解SO 2和NO 2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成及了解防止酸雨产生的途径以及环境保护方面的知识。

【能力目标】观察能力及实验动手能力、形成规律性认识和总结归纳的能力。

【道德情感目标】1、培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，提倡环境保护的思想。

2、实验观察、数据处理，通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

二、重点与难点【重点】二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对 大气的污染。

【难点】二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对 大气的污染。

三、教学器材投影仪四、教学方法与过程:探究式教学，实验总结法[课的引入]：展示一份含有空气质量日报的报刊或者一段录象，使学生较快的投身 于学习的情景中。

引出课题一、二氧化硫[知识传授]：简单介绍硫的物理性质： 硫是淡黄色晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS 2 。

二氧化硫的两条工业制法的途径S +O 2 ===== SO 2 ；（硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰：在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。

） FeS 2 +411O 221Fe 2O 3+4SO 2 ；SO 2的物理性质。

[演示实验]：【实验4-7】注意点：1.收集二氧化硫的试管要干燥，气体要收集满，否则液面上升不多，液体变色不明显。

2.可用亚硫酸钠与酸反应来制备二氧化硫。

3.品红溶液的质量分数不能太大，以0.01%左右为宜，并使溶液显酸性。

4.二氧化硫并不能漂白所有的有色物质,它只能漂白某些有色物质。

因此,应预先试验它的漂白效果。

[归纳小结]：师生一起归纳小结SO2 的相关性质。

指出：SO2+H2O H2SO3是可逆反应，这是学生第一次接触可逆反应的概念，建议说明这一概念的涵义，为学生今后接触更多的可逆反应，以及学习化学平衡等奠定基础。

[观察对比]：二氧化硫漂白作用的机理探讨：齐读课本P78页《资料卡片》。

硫及其化合物说课稿一、说教材（一）作用与地位“硫及其化合物”是化学教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对元素周期律的理解，而且与日常生活、环境保护、工业生产等方面紧密相关。

本课内容在化学课程中具有承前启后的作用，既是对之前学习的氧化还原反应、酸碱盐等知识的巩固，也为后续学习卤素、氮族等元素打下基础。

（二）主要内容本课主要围绕硫及其化合物的性质、制备、应用等方面展开，包括硫的物理性质、化学性质，硫的常见化合物如硫化物、硫酸盐、硫氧化物等，以及它们在自然界、工业、生活中的重要作用。

1. 硫的物理性质：介绍硫的形态、颜色、硬度等基本特征。

2. 硫的化学性质：探讨硫的氧化性、还原性，及其在化学反应中的作用。

3. 硫的常见化合物：学习硫化物、硫酸盐、硫氧化物等化合物的性质、制备和应用。

4. 环境保护：分析硫及其化合物对环境的影响，如酸雨、硫化物污染等。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解硫的物理性质、化学性质，掌握硫及其化合物的命名、结构、性质和应用。

2. 学会制备硫的常见化合物，了解反应原理。

3. 能够运用所学知识解释生活中的化学现象，提高解决问题的能力。

（二）过程与方法1. 通过实验、观察、分析等手段，培养学生动手操作、观察问题、分析问题的能力。

2. 采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养合作、交流、创新精神。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。

2. 增强环保意识，让学生认识到化学在环境保护中的重要作用。

三、说教学重难点（一）重点1. 硫的化学性质及其在化学反应中的应用。

2. 硫及其化合物的制备方法和反应原理。

（二）难点1. 硫的氧化还原反应及其与其他元素的氧化还原反应的关联。

2. 硫及其化合物在环境问题中的应用和影响。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在掌握知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我采用启发式教学法，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。

硫和氮的氧化物
一、指导思想与理论依据
《高中化学课程标准》明确指出新课程的基本理念是：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

以此思想为指导，在本节课的设计中，一方面让学生通过理论建模推理出SO2的性质，认识SO2的性质在生产生活中的广泛应用，体验科学研究的过程、方法。

另一方面引导学生树立良好的食品安全意识、是非观念。

利用二氧化硫的性质，设计并动手完成家庭常见食品中二氧化硫残留量的检测实验，体会所学知识的应用价值，关注生活中二氧化硫超量使用的问题，让学生认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起损害生命健康、环境污染等社会问题的观点，逐步树立合理应用化学物质的科学观。

因二氧化硫有毒，本节课的实验全部由高清视频代替，相比演示实验效果更好，只保留食品中残留二氧化硫的检验实验。

二、教学目标
1、了解硫在自然界的存在形态和性质用途。

2、能够利用元素化合价推测SO
2
的化学性质。

3、学会利用SO
2的还原性和漂白性设计实验鉴别SO
2。

4、能够客观对待SO
2
的用途和危害，增强健康和环保意识。

三、教学设计及过程
四、板书设计。

《硫和氮的氧化物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《硫和氮的氧化物》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《硫和氮的氧化物》是人教版高中化学必修1 第四章第三节的内容。

这部分知识在教材中起着承上启下的作用，既是对之前所学元素化合物知识的延续和深化，又为后续学习硫酸、硝酸等内容奠定了基础。

在本节内容中，教材首先介绍了硫单质的性质，然后重点阐述了二氧化硫和二氧化氮的性质。

通过对这些氧化物性质的学习，有助于学生形成物质性质与用途的关联认识，培养学生的化学学科素养。

二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于元素化合物知识的学习方法还不够成熟，思维能力也有待进一步提高。

在学习本节内容之前，学生已经学习了氯气等非金属单质及其化合物的性质，这为学习硫和氮的氧化物提供了一定的知识储备和方法借鉴。

但二氧化硫和二氧化氮的性质较为复杂，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解硫单质的物理性质和化学性质。

（2）掌握二氧化硫和二氧化氮的物理性质、化学性质以及对环境的影响。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

（2）通过对二氧化硫和二氧化氮性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过了解二氧化硫和二氧化氮对环境的污染，培养学生的环保意识和社会责任感。

（2）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）二氧化硫和二氧化氮的化学性质。

（2）二氧化硫和二氧化氮对环境的影响。

2、教学难点（1）二氧化硫的漂白性和还原性。

（2）二氧化氮与水的反应。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受物质的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。

硫及其氧化物试讲教案教案：硫及其氧化物一、教学目标1.掌握硫的性质及其与氧化物的关系。

2.了解硫和硫的氧化物在日常生活中的应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二、教学重点和难点1.掌握硫的化学性质及其氧化物的特点。

2.理解硫和硫的氧化物在环境和能源方面的重要性。

三、教学过程1.导入(5分钟)通过展示硫及其氧化物的图片和实物，引发学生对硫及其氧化物的认知，激发学生的学习兴趣。

2.硫的性质(10分钟)介绍硫的性质及其化合物，包括物理性质（如形状、颜色、味道）和化学性质（如与氧气的反应）。

通过实验演示硫的燃烧，让学生观察硫的燃烧现象并记录实验结果。

3.硫的氧化物(15分钟)讲解硫的氧化物，包括二氧化硫、三氧化硫和六氧化二硫等化合物的特点和性质。

通过实验演示二氧化硫与水的反应，让学生观察并记录实验现象，并引导学生推测硫的氧化物在环境中的应用。

4.硫与环境(15分钟)讲解硫在环境中的应用，包括二氧化硫的环境问题和硫的利用。

通过相关案例和数据，引导学生了解二氧化硫对环境的危害和存在。

5.硫与能源(15分钟)讲解硫在能源方面的应用，包括硫的利用和硫的能源转化。

通过案例和实验说明硫的能源转化方式以及与其他能源的比较优势。

6.综合实验(20分钟)组织学生进行综合实验，自主设计实验方案，观察硫和硫的氧化物的性质及其与其他物质的反应。

通过实验，提高学生的实验操作能力和观察分析能力，并培养学生的创新思维。

7.总结与评价(10分钟)让学生总结本节课所学的知识，回答问题并发表自己的意见和看法。

教师进行评价和点评，对学生的表现进行肯定和提醒。

四、板书设计硫的性质1.物理性质2.化学性质硫的氧化物1.二氧化硫2.三氧化硫3.六氧化二硫硫与环境1.环境问题2.利用硫与能源1.利用2.能源转化五、教学反思本节课通过理论讲解和实验演示相结合的方式，使学生能够全面了解硫及其氧化物的性质及其在环境和能源方面的应用。

通过实验和案例分析，培养学生的实验操作能力和观察分析能力，并激发学生的创新思维。

硫和氮的氧化物（第2课时）说课稿一、设计理念在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现：课程的设计以视障学生的发展为本，注重从普通校学生的生活经验出发，关注学生的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。

注重在学科教学中针对学生特点，照顾差异。

二、教材分析1、教材的地位及其作用本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。

元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。

在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。

本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。

二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。

本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。

2、教材处理根据学生实际情况，讲述中内容适当简化。

三、学情分析本课教学对象是首医附中高中一学生，学生的学习基础总体较差。

因此，在教学中注重对学生学习和活动的指导尤为重要。

四、教学目标根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下教学目标：1、了解N2、NO、NO2的物理、化学性质，并能用氧化还原反应的知识来分析它们之间的相互转化关系。

2、了解氮氧化物对大气的污染以及防治。

3、在探究的过程中能够根据已有知识对问题进行大胆的猜测。

4、关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

五、教学重点、难点重点：N2、NO、NO2的转化、NO2与水的反应、氮氧化物对大气的污染；难点：NO2与H2O的反应六、二氧化氮和一氧化氮学习设计思路【引入】我们每时每刻都沐浴在空气的海洋里，空气中含量最多的是N2，我们周围还有形形式式的含氮化合物，你知道含氮化合物有什么性质吗？它在人类的生活和生产中扮演着什么角色呢？1、氮气【提问】请同学们回忆初中学过的N2的有关性质。

硫和氮的氧化物说课稿大家好;今天我给大家说课的题目是硫和氮的氧化物..下面我将从教材、学生、教法、教学过程及板书设计五个方面对这节课进行本次说课..首先我来说一下教材一、说教材1、教材的地位和作用本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容..元素化合物知识是中学化学重要的基础知识;也是学生今后在工作、生活中经常要接触;需要了解和应用的基本知识..在第三章的基础上;进一步介绍化合物知识和研究方法;为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料..通过非金属元素硫及其化合物性质的学习;使学生较系统地形成元素化合物的知识网络..为之后学习氮及其化合物的知识打下一定的方法基础;也为第四节学习硫酸建立一定的知识基础;本节内容是本章的重点;有着承前启后作用..同时;通过二氧化硫的性质和作用;酸雨成因及防治措施等使学生掌握二氧化硫的性质在生产生活中的应用和对生态环境的影响;增强学生的环保意识和社会责任感..2、教学目标根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下三维目标：知识与技能目标：了解二氧化硫的物理性质及用途;掌握二氧化硫的化学性质；了解二氧化硫对空气的污染;提高环境保护意识..过程与方法目标：通过大胆猜想和实验验证等活动;使学生学习从已有的经验出发去发现问题;分析问题;初步体会推理、假设、验证的科学方法..同时使学生感受化学实验的过程..情感态度与价值观目标：帮助学生正确认识环境和环境问题;提高学生环保意识;加深学生对环境的理解和关注;培养其社会责任感;增强其融入社会的能力..3、教学重、难点根据上面的分析;考虑学生本身特点;我确定本节课的重点、难点为：重点：二氧化硫的性质及其对大气的污染；通过主动学习;使学生初步掌握二氧化硫的化学性质..难点：实验操作和观察；让学生通过动手实验、观察实验现象并根据现象分析问题;验证实验结果..其次我来说一下我对学情的分析二、说学情学生已在初中学习了二氧化硫形成酸雨以及酸雨对环境的破坏等知识;对二氧化硫的性质有了初步了解;而且已经具备一定的实验操作和观察分析能力;在教学中;我结合教材特点;设置分组实验;进行探究实验..此外;高一学生的抽象思维和形象思维都在迅速的发展;形成辩证逻辑思维;学生通过仔细观察实验现象;认真分析实验结果;获得新知识;并将这种知识内化为自己的个人体验;建构自己头脑的知识体系..再者;我来说一下教法和学法三、说教法、学法为了更好地学生的主体地位和教师的主导作用;体现新课程理念;在本节课的教学设计中我采用从已有的知识出发去推测性质再进行实验验证的过程;通过学生分组进行实验验证;从实验现象中分析得出结论;培养学生科学的学习态度及方法..并与多媒体有机结合;营造出师生互动的和谐课堂..在学法上;学生通过探究实验;了解二氧化硫的性质;并通过小组合作交流的方法去发现问题和分析问题..然后;我来说一下我这节课的教学目标四、教学目标围绕教学的重点和难点;为了调动学生的主观能动性;发挥学生的主体作用;我把教学过程设计为初识二氧化硫→推测性质→实验验证→二氧化硫与环境保护四个环节;完成教学目标..导入新课：本环节我希望能够从一个与实际相关联的情境入手;吸引学生的注意力;通过提出一些问题;让学生对日常生活中习以为常的事情进行深入的思考;引起学生学习的兴趣;从而激发学生自主学习的意愿..具体我将如下展开：以当日的空气质量报告为背景;图片展示受污染前的城市面貌;创设情境..学生在老师的图片展示中进入情境;体会环境问题带来的危害..教师随即引出二氧化硫是大气的污染物之一;进入新课..新课讲解：;学生分组第一个环节是:初识二氧化硫..让大家用矿泉水瓶集满SO2观察;指导学生向瓶中加入20ML水;迅速盖上瓶盖;振荡;观察现象..最后提问几个学生进行总结汇报SO的物理性质..接下来;进行第二个环节:性2质推测;让学生推测二氧化硫的性质;我从两方面进行引导：可能是一种什么氧化物1、从物质类别的角度进行推测;SO22、从二氧化硫的化合价推测SO可能有的化学性质2学生讨论并总结提出的假设..假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物；假设2、二氧化硫具有还原性；假设3、二氧化硫具有氧化性..在学生得出假设后;我带领学生总结归纳出可行方案;并引导学生对可行的方案以小组为单位设计实验：引导学生自己生成问题;并进行大胆的假设;以培养学生发现问题的能力..最后进行第三个环节：实验验证;由教师视频演示实验三将二氧化硫气体通入氢硫酸中;验证假设三;学生动手操作假设中的实验1把滴有酚酞的氢氧化钠溶液注入盛满二氧化硫的试管中;验证假设一、实验2把酸性高锰酸钾溶液注入盛满二氧化硫的试管中;验证假设二;教师巡视两组实验;提醒操作要领;启发学生观察想象..教师对学生的总结进行评价并给出正确结论;引出二氧化硫的漂白性..设计的作用是：使学生亲自动手;验证自己生成的问题;从中学会科学探究的一般思路和基本方法..接着是二氧化硫漂白性实验学生通过观察我的演示实验;分析归纳二氧化硫具有漂白作用;能使品红溶液褪色..用二氧化硫漂白过的有色物质;在加热条件下可以复色..实物展示新旧两张报纸;让学生感受二氧化硫漂白性的特点..同时我引导学生对比二氧化硫漂白与次氯酸漂白的异同..设计意图：潜移默化的培养学生自主探索;推理、假设、验证的科学方法;充分肯定学生的合理构想;鼓励学生大胆探索的科学精神..最后是二氧化硫与环境保护通过观看视频了解二氧化硫的功与过;让学生感知二氧化硫对人类的重要作用;和它带来的空气污染问题..学生根据所学知识;讨论防治酸雨的措施..巩固小节到此;主要的内容就结束了;针对巩固;提问学生进行总结;我在引导的同时对学生的总结进行必要的补充;最后再以框架图的方式;让学生对所学的知识进行梳理..作业布置为了加深学生对所学知识的理解和掌握;我布置了书面作业;第一题意在考察学生对二氧化硫性质的掌握;第二题意在考察学生对于将所学知识进行迁移应用到生活中的能力；又考虑到全班学生层次不一;我设置了课外探究题;让学生课下搜索资料探寻;空气中的污染物还有哪些呢以满足多样化的学习需求..最后;我来说一下我这节课的板书设计五、板书设计：二氧化硫我将本节课的板书分为五部分;分别是二氧化硫初识-性质推测-实验验证-二氧化硫与环境保护我这样做得目的是想让板书层次分明;条理清晰;突出要点;以便学生系统地掌握本节课知识..以上就是我的说课;欢迎各位老师的批评指正..。

高中化学《硫*》说课稿模板一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用本节放在金属和非金属的之后构成氧化还原与元素及其化合物之间一个完整的知识体系，氧化—还原原理对本节课的学习具有一定的指导作用。

本节课在初中的基础上，对硫的最高氧化物的水化物—h2so4的*质作进一步的认识。

作为三大强*之一的硫*，从*质上来说，不但具有*的通*，还具有自己的特*，这就让学生在已往知识的基础上对*的*质有了更深一层的认识，同时也深刻的体会到了普遍*与特殊*间的关系。

另外，硫*的通*和特*，尤其是浓硫*的强氧化*为接下来hno3*质的学习奠定了坚实的基础。

2、本节课的重点本节课的重点是浓硫*的强氧化*。

3、本节课的难点本节课的难点是浓硫*的强氧化*。

4、本节课的教学目标(1)知识目标：复习已知的硫*的*质;掌握浓硫*的强氧化*。

(2)能力目标：分为以下三点：①、通过浓硫**质的探究实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。

②、培养学生理论问题实验探究，实验现象回归理论的良好化学学习习惯。

③、进一步强化学生学习元素及其化合物的一般思路、方法和能力。

(3)情感、态度、价值观：通过掌握浓硫*和稀硫**质的差异使学生进一步理解量变引起质变的规律。

帮助学生树立起辩*唯物主义的世界观，并从实验中培养学生的环保意识。

二、学生情况分析1、原有认知情况：对*的通*比较了解，了解浓硫*的脱水*和稀释的方法。

但在课堂上对浓硫*的化学*质无接触。

2、学生认知特点：对物质的*质停留在表面的识记，未养成通过实验、逻辑思维分析物质*质的习惯。

3、探究能力：在前期的学习中做过几个探究实验，有一定的经验。

三、教法和学法1、教法设计：教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主体和教师的主导作用。

为此，我采用了学生实验探究为主、老师引导为辅的教学模式，分为创设问题提出假设设计方案验*假设归纳结论五个阶段，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中突出学生的主体参与和主动探索意识，顺着学生的思路走，以激发学生主题*学习的兴趣，开拓思维让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，从而调动学生的积极*和主动*。

硫和氮的氧化物——环境问题一、教学目标分析1．认知目标:学生通过数据的收集、整理，了解化学与环境的关系、目前我国及世界的主要环境问题，知道一些引起环境污染的主要原因及如何整治。

2．情感目标：通过目前人类所面临的环境问题与化学的关系，使学生感受到化学知识在生产及生活中的重要性，让学生明白只有应用先进的科学技术才能解决化学与环境之间的矛盾，明白学习的重要性，同时使学生产生危机感，意识到保护环境刻不容缓。

3．技能目标：通过此次活动，让学生学会如何收集、整理资料，培养观察、分析问题的能力，自学能力、语言表达能力和实验动手能力。

二、教学内容分析三、基于问题式学习在“实践活动课”中的设计过程1、开始一个新问题用少量的信息提供给学生一个复杂的问题，这个问题应该尽量与其在现实世界中的情况相接近，能够吸引学生。

在学习《硫酸的工业制法》时我就给学生介绍了很多我们身边的环境污染问题，播放了有关环境保护的录像，并向他们提出了环境保护的重要性和紧迫性的问题。

铁一般的事实，极大的震撼了广大同学，很多同学在我提出这次实践活动课的设想时，纷纷向我建议，提出他们的设想。

学生要选一个人做记录员，负责记录解决问题的过程，包括问题中的事实信息、学生们的想法和假设以及所确定的学习要点和活动计划。

在解决问题的开始，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。

教师可能会问学生：“通过这个问题你想学到什么？”这个问题可以激发起共同的学习目标，而参照该目标，教师可以更好地监察小组的进步情况，及时纠偏，或提醒学生看是否需要调整目标。

学生可能会向教师提问题，以便获得有关信息，也可能通过自己做实验或其它探究活动来获取更多的事实资料。

2、后续行动具体分工：学生1组：收集、整理有关生活污染及化工工厂污染的数据。

学生2组：收集、整理有关世界八大公害事例的数据并制作有关计算机动画。

学3组：收集、整理有关酸雨的数据、数据并设计有关的实验。

学生4组：收集、整理有关核污染及化学事故的数据。

硫及其化合物的说课稿一、说教材本文是化学课程中关于硫及其化合物的重要组成部分，具有承上启下的作用。

在地位上，它既是对前期元素化合物知识的巩固，也是对后续化学反应原理的铺垫。

本文主要内容包括硫的物理性质、化学性质，硫的常见化合物如硫化氢、二氧化硫、硫酸等，以及这些化合物在自然界和工业中的应用。

（1）硫的物理性质：硫是一种非金属元素，存在多种同素异形体，如斜方硫和单斜硫。

它具有较低的熔点和沸点，在常温下为固体，具有淡黄色。

（2）硫的化学性质：硫具有氧化性、还原性和惰性。

它能与多种元素形成化合物，如与氢、氧、金属等。

（3）硫的常见化合物：硫化氢、二氧化硫、硫酸等。

这些化合物在自然界、工业和生活中具有重要意义。

（4）硫及其化合物的应用：在工业生产中，硫酸是重要的化工原料，广泛用于肥料、染料、石油等行业；二氧化硫用于漂白、消毒、防腐等；硫化氢在石油开采、金属加工等领域也有应用。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解硫的物理性质、化学性质及其在自然界和工业中的应用。

（2）掌握硫的常见化合物的性质、制备和应用。

（3）培养观察、实验、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

（4）激发学生对化学学科的兴趣，培养环保意识。

三、说教学重难点（1）教学重点：硫及其化合物的性质、制备和应用。

（2）教学难点：硫的氧化还原反应及其在工业中的应用；化合物的性质与结构的关系。

在教学中，要注意引导学生观察实验现象，分析问题，掌握硫及其化合物的性质和应用。

同时，针对学生的认知水平，突破难点，使学生在理解的基础上，形成系统的知识体系。

四、说教法在教学硫及其化合物这一部分内容时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进知识的深入理解和技能的掌握。

1. 启发法：- 我会通过提出引导性问题，激发学生的思考。

例如，通过询问“硫在自然界中有哪些存在形式？”来引导学生探讨硫的物理性质。

- 使用现实生活中的例子，如火山喷发、工业污染等，来启发学生思考硫及其化合物在自然和工业中的作用。

第三节硫和氮的氧化物第一课时硫和硫的氧化物教学目标知识目标。

掌握二氧化硫性质能力目标。

通过对SO2氧化性和还原性的推测及验证，培养学生的实验设计与综合分析能力。

情感目标。

了解酸雨形成的途径及防治方法，增强环保意识二氧化硫性质。

：SO2的氧化性与还原性自学讨论、资料搜集、实验探究、对比归纳。

一.硫（阅读教材并填空）（1）在自然界中的存在硫是一种重要的非金属元素，广泛存在于自然界，游离态的硫存在于附近或地壳的岩层里，火山喷出物中含有大量含硫化合物，如硫化氢（H2S）、二氧化硫和三氧化硫等。

化合态的硫主要以硫化物和的形式存在，如硫铁矿（FeS2）、黄铜矿（CuFeS2）、石膏（）和芒硝（）。

硫还是一种生命元素，是组成某些蛋白质的元素。

（2）性质硫俗称，在通常状况下，它是一种的晶体，质脆，易研成粉末；不溶于，微溶于，易溶于，硫或含硫物质在空气中燃烧时首先生成，反应方程式为：。

的水溶酸性氧化物溶液的的漂白二、二氧化硫：【实验4-7】1.物理性质（一无二有二易）SO2是色、有的有气体，容易，易于水（1体积水可溶解40体积）。

密度比空气，收集SO2用方法。

2.化学性质( 1 )酸性氧化物的通性：①与水反应SO2溶于水时生成亚硫酸（H2SO3）溶液显酸性。

亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫，因此该反应是一个可逆反应，用“表示。

②与碱反应SO2+NaOH : 或SO2+Ca(OH) 2== .③与碱性氧化物反应，如SO2＋CaO－（2）SO2既有氧化性又有还原性：SO2中硫元素为价（处于价态，所以SO2既有性又有性，一般表现为性。

①弱氧化性：将SO2通入到氢硫酸（H2S）溶液中：；②较强的还原性：例如：A.在催化剂作用下，SO2被O2氧化成SO3B.SO2的水溶液能被X2（Cl2、Br2、I2）氧化，如SO2能使氯水褪色，反应的化学方程式为：；C.使酸性KMnO4溶液的紫红色褪去。

因此常用KMnO4来除去CO2中的SO2。

企业第三季度生产经营汇报材料**年，**公司认真贯彻执行兵团交通工作会议精神，抓紧落实年度生产任务和指标，为实现全年的奋斗目标而不懈工作。

一、生产经营情况第三季度，**公司运输生产稳定增长，经营收入有所增加。

完成货物周转量8500万吨公里，货运量60万吨，完成年计划的92%，实现利润60万元。

针对第三季度农产品调拨、入库和工业原料、产品输送的大好货运季节，**公司调整了经营战略，将工作重点放到货物运输主业上，一方面加强与老货主单位的联系，另一方面在货物集中地和交通要道新增货物运输信息部，主要承担皮棉、西红柿、煤沫、饲料、砂石料等货物的运输，货物周转量和货运量分别比去年同期增长5%和7%，零担货物运输5400吨，同比也有所增加。

在加强主业的同时，**公司对多种经营产业的开发也没有放松，通过对彩砖厂的联合经营，对砂石料厂购置机械设备的入股，扩大了经营范围，增加了收入。

根据公司前三个季度的生产情况和对第四季度的预测，**年，**公司可以完成货物运输量75万吨，其中棉花产品25万吨，糖厂原料及产品20万吨，蕃茄制品6万吨，煤沫15万吨，其它10万吨。

生产砂石料20万方，彩砖10000平方米。

二、公司改制情况今年，**公司认真学习贯彻兵团“1+8”文件精神，加快建立规范的法人治理结构，针对**公司股份制运作中的问题，公司与师有关领导和主管部门进行了汇报并提出了改制思路，以便使**公司自律发展，培育多元化的投资主体，增强企业发展实力，真正步入股份制企业轨道，实现公司化经营，为实现原定目标，做大七师物流集团打下基础。

三、第四季度生产经营措施1、做强一产。

继续加强货运配载和货源信息服务，合理调配运力。

目前**公司已经占据师工业产品约70%的运输市场，但这远远不能满足**公司的发展目标，因此，在开拓运输市场方面要下大功夫，计划在312国道、师属团场等运输干线和货物集中地，增设货物运输调度室，以农副产品和农业生产资料为主要服务对象。

硫和氮的氧化物三维目标知识与技能1.了解酸雨的形成和危害，通过实践活动认识保护环境的重要性，增强环保意识。

2.认识光化学烟雾等环境保护事件，掌握环境保护知识。

3.培养学生观察能力、自学能力及资料、信息处理与科学抽象能力，对学生进行内因与外因辩证统一的教育。

过程与方法1.通过对酸雨形成和危害的认识，培养学生理论联系实际的能力，激发学生学习化学的兴趣。

2.培养学生探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

情感、态度与价值观通过SO2和氮化合物对环境危害的认识和学习，对学生进行量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点教育，更重要的是让学生了解氮氧化物对环境的污染，增强环保意识，激发学生热爱科学、献身科学的精神。

促进学生关注社会生活，形成社会责任感和良好的社会公民意识。

教学重点了解酸雨的形成和危害教学难点培养学生用新知识解决实际问题的能力教具准备多媒体视频、音频素材、有关酸雨的图片教学过程图片导课投影：煤和石油燃烧时的滚滚浓烟：师：由于工农业生产的迅猛发展，空气受到了不同程度的污染，在工厂废气的滚滚浓烟中，主要含有哪些有害气体在危害我们的生活呢？生：粉尘和气体（SO2、CO和氮氧化物等）师：现在不少地区雨水的pH小于5.6，当雨水的pH小于5.6时，我们就称它为酸雨。

我国是世界上三大酸雨区之一。

（视频）有关酸雨危害的纪录片师：由刚才的材料，我们看到了酸雨对工农业生产和社会发展的危害性很大，下面让我们共同走进酸雨的发展历史。

（用多媒体展示文字资料和图片资料）1.1872年，美国化学家Smith，首先提出了“酸雨”一词，直到本世纪40年代，酸雨问题才引起人们的广泛关注。

2.1972年6月5日，具有历史意义的人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩召开，通过了著名的《人类环境宣言》，并确定每年6月5日为“世界环境日”。

从1974年起，每年由联合国环境规划署确定一个主题，开展“世界环境日”的活动，其中1983年的主题是防治酸雨。

三维目标：
【知识与技能】
1、了解硫和二氧化硫的物理性质
2、掌握二氧化硫的化学性质
【过程与方法】
通过交流思考讨论得出硫和二氧化硫的物理性质，培养学生的思考观察能力。

【情感态度与价值观】
培养学生严谨、认真的学习态度，分析、观察的能力，使学生掌握科学的学习方法。

教学过程
【引入】通过观察乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年（公元713年），为世界第一大石刻弥勒佛，“佛是一座山，山是一尊佛”是其真实写照，请同学们仔细观察，历经千年时间的流逝，是什么物质使大佛鼻翼发黑，佛容暗淡呢？
一、硫的性质
1、物理性质：
俗称硫磺。

淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于CS2。

2、化学性质（1）氧化性：
Fe＋S===FeS 2Fe＋3Cl2 ＝=2FeCl3
（2）还原性：S+O2＝==SO2二、二氧化硫的性质
1、物理性质：沸点40℃，常温下不为气体
2、化学性质：酸性氧化物的通性
（1）与水的反应
（2）与碱性氧化物反应
（3）与碱反应
小结：一、SO2物理性质：无色、有刺激性气味、有毒、易溶于水
二、SO2化学性质：1、与水反应生成酸
SO2 + H2O H2SO3
2、与碱反应生成盐和水
SO2 + 2NaOH Na2SO3 + H2O 3、既有氧化性，又有还原性
2SO2 + O2 2SO3
4、漂白性：品红溶液褪色
第1 页共1 页。

硫和氮的氧化物一、学习目标：1、了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的主要化学性质及其对环境的影响。

2、了解可逆反应的概念。

3、了解亚硫酸、三氧化硫的性质二、学习重点：SO2的化学性质三、学习难点：1.使学生掌握二氧化硫与水的反应；2.使学生掌握可逆反应；四、学习过程：了解：问题1：初中所学的硫的物理、化学性质有哪些？1、硫的性质2、SO2的性质（1）SO2的物理性质问题2：SO2的物理性质体现在哪些方面（展示一集满SO2气体的大试管）？科学探究1：请设计一个实验来证明SO2是否易溶于水？总结一下二氧化硫的物理性质。

二氧化硫的物理性质：（2）SO2的化学性质探究二氧化硫的化学性质问题3：从组成上看：SO2一种非金属氧化物，非金属氧化物有很多是酸性氧化物，请同学们设计实验证明是SO2溶于水呈酸性？科学探究2把盛有SO2的试管倒立水中用pH试纸测试溶液的酸碱度滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化，再加热，再观察溶液颜色的变化2223CO2溶于水极为相似，亚硫酸也只能存在于溶液中，很不稳定，易分解成SO2和H2O。

用化学的语言来表示这样的反应呢？SO2 + H2O H 2SO3这个反应称为可逆反应，我们以前学过的二氧化碳与水反应生成的碳酸，在同一条件下同时也会分解成CO2和H2O，同样也是可逆反应。

CO2 + H2O H2CO3[想一想]：请你判断以下几组反应有哪些属于可逆反应？A．2H2+O22H2O和2H2O2H2↑+O2↑B．N2+3H22NH3和2NH3N2+3H2 C．H2+I22HI 和2HI H2+I2D．2Na+Cl22NaCl和2NaCl（熔融）2Na+Cl2↑[考一考]：通过上面的例子，你能归纳出可逆反应的定义吗？可逆反应：（1）SO2具有酸性氧化物的通性[练习]请同学们写出SO2与H2O、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液的反应方程式。

（2）SO既有还原性又有氧化性2问题4：根据SO2中S的化合价推断它具有怎样的性质？试设计实验来探究验证你的结论①氧化性，（SO2＋2H2S====3S↓＋2H2O）SO2的氧化性较弱，只在少数反应中体现。

硫和氮的氧化物氢硫酸淡黄色沉淀氧化性2H2S+SO2=3S↓+2H2O品红溶液红色褪去漂白性【讲解】3．二氧化硫的主要用途：(1)制硫酸：S→SO2→SO3→H2SO4 (2)漂白纸浆、毛、丝、草帽等(3)杀菌消毒【思考交流】课本上二氧化硫与水反应的化学方程式与我们写的有何差别？为什么？【学生讨论并回答】【思考交流】那么可逆反应与普通的化学反应有何联系和区别？的代表什么含义？【学生讨论】【教师讲述】SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3，H2SO3很不稳定，易分解成SO2和H2O。

这两个反应是同时同条件下进行的，SO2和H2O是第一个反应的反应物，又是第二个反应的产物，H2SO3是第一个反应的产物，又是第二个反应的反应物。

如果我们把SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3反应叫正反应，H2SO3分解成SO2和H2O的反应就叫逆反应。

这样既能向正反应方向进行的同时，又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。

表示用可逆号。

注意可逆反应强调在同时、同条件下不同的方向进行，这同时说明可逆反应不能向一方进行到底，即产物和反应物同时并存。

【板书】可逆反应【总结】既能向正反应方向进行的同时，又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。

表示用可逆号。

“”特点：同时、同条件，不同方向，同时并存。

【引入】我们学习了二氧化硫的性质，那么三氧化硫的性质有什么异同呢?【讲述】二氧化硫在适当温度并有催化剂存在的条件下，可以被氧气氧化成三氧化硫。

三氧化硫是一种酸性氧化物，它溶于水生成硫酸，工业上利用这一原理生产硫酸。

【板书】2SO2＋O22SO3 SO3 +H2O=H2SO4【讲述】三氧化硫与碱性氧化物或碱反应时生成硫酸盐。

【板书】SO3+CaO=CaSO SO3+Ca(OH)2=CaSO+H2O【学生活动】阅读课本P91页资料卡片，了解硫化氢中毒。

【讲述】硫化氢是一种无色、有臭鸡蛋气味的气体，有剧毒，是一种大气污染物。

硫以及氧化物的说课稿硫以及氧化物的说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。

以下是小编整理硫以及氧化物的说课稿，以供参考。

一、教材分析1教材地位本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。

本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。

这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。

因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。

本节内容是本章的重点之一，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。

二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。

本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。

2、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下知识目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途（2）掌握二氧化硫的化学性质( 3 )了解二氧化硫对空气的污染和危害能力目标：（1）培养学生自主探究意识和能力（2）培养学生设计实验、动手操作、观察现象得出正确结论的能力情感目标:增强学生的环保意识和健康意识3、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：SO2的氧化性、还原性和漂白性。