修正版 蹲下身子倾听

幼儿教育中的蹲下与倾听演讲稿各位评委，各位老师，大家好！在教育的广阔天地中，我们常以“三尺讲台”来象征教师的岗位，然而，作为一名幼儿教师，我更习惯于蹲下身来，与孩子们同高，一同玩耍、观察和交流。

今天，我站在这里，带着“蹲下来，靠近孩子”的主题，与大家分享我的教育心得。

曾经读过一个小故事，一位母亲带孩子逛商场，孩子却总是哭闹，母亲不解。

直到有一天，她蹲下身来，才发现孩子的视线里只有拥挤的成人腿脚。

这故事虽短，却深刻地告诉我们，只有蹲下身子，用孩子的视角去观察世界，用孩子的心去感受生活，我们才能真正理解孩子的内心世界，引导他们健康成长。

在与一位家长的交流中，她分享了两个朋友与她女儿的互动。

王姨以平等的态度对待孩子，尊重孩子的创作，而张姨则将孩子当作宠物，一味地夸赞和要求表演。

这两种截然不同的互动方式，让我深刻体会到，真正的喜欢孩子，是尊重他们的个性和情感，与他们平等对话，而不是简单地满足他们的物质需求。

记得在一次“快乐的小朋友”主题绘画活动中，孩子们都在认真地创作。

大多数孩子画的是家庭出游、享受美食或游乐场的快乐场景。

然而，彬彬的画却与众不同，画面暗淡，人物形象残缺。

在《纲要》精神的指引下，我没有立即批评，而是蹲下来询问他的想法。

彬彬告诉我，他画的是战争的残酷，他关心的是那些因战争而无家可归、受伤的孩子们。

他的正义感和同情心让我深受感动，我意识到，孩子的每一个细微的表达，都是他们内心世界的反映，我们的理解和支持，是他们成长的重要动力。

设想一下，如果我那天没有耐心倾听，没有给予关注，没有控制自己的情绪，我可能会错过一个教育的良机，可能会伤害一颗纯真的心，甚至可能扼杀一个未来可能成为政治家、社会家、艺术家的孩子的潜能。

在幼儿教育的道路上，蹲下身子，倾听孩子们的声音，是我们每一位幼儿教师的责任和使命。

让我们用平等、尊重和爱，去引导每一个孩子健康成长，让他们的未来充满无限可能。

蹲下身子儿童年龄小、知识少，教师要首先保护好学生参与学习活动的热情，要放下“说教者”的架子，要以“大朋友”的身份平等地与学生交流。

现在新课程改革的春风已吹遍学校，步入课堂。

新课改理念倡导教师要学会“蹲下身子”与学生对话，广大教师也正在身体力行地贯彻和运用新理念，逐步探索并在实践中加以实施。

但也有个别教师不解其“意”，认为：因为小学生年龄小，个子矮，所以需要教师“蹲下身子”与学生“站得一样高”，这样就是与学生平等对话了。

其实此理解差矣。

学会“蹲下身子”与学生对话，我认为主要应有以下几方面的含义。

一.是要建立民主、平等的对话氛围。

“蹲下身子”与学生对话，不是只指在形体上蹲下身子，而是指教师要在思想上、认识上放下“架子”，不以权威者、领导者自居，不居高临下，不搞一言堂，要给予学生辩解申诉的机会和权利，给学生创造一个心理安全的氛围。

这样学生才能接受你并愿与你沟通，从而与你谈心、交流。

二.是要用儿童化的语言与学生坦诚交流。

坦诚是师生和谐相处的润滑剂，是促进教育教学的原动力。

即使教师蹲下了身子，放下了架子，但是如果教师语言高深莫测，暗藏玄机，或者言词教条空洞，师生间不能真诚相待，不能敞开心扉坦诚交流，师生心灵就不能相通。

情感不能交融，师生之间就不能产生心灵的共鸣，思想上也不能产生碰撞，甚至会使学生产生逆反心理和抵触情绪。

教师只有用儿童化的坦诚的话语与学生沟通，亲切自然，消除隔阂，达到感情交融，学生才易于理解、接受，最终接纳你。

三.是要用实在、亲和的态度与学生交流。

如果教师只是在形式上与学生平等了，语言也儿童化了，但是实质上说话的语气生硬、目空一切、盛气凌人，脸上总是布满阴云，不能平等对待每一个学生，别说你“蹲下身子”，你就是坐在地上，学生面对你大气不敢出一下，心弦时刻绷得紧紧的，连正眼都不敢瞧你一下，他的脸上能有阳光吗？你的谈话他能听得进去吗？即使表面上满口应诺，但实际上能达到应有的效果吗？四.是要换位思考与学生交心。

蹲下身子倾听花开偶翻杂志，看到一则故事：有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景:一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。

这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

这个故事让我很自然地联想到我们平时的课堂教学。

作为教师的你，是否能“蹲下身子”与学生对话呢？其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。

孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人更胜一筹。

叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。

”是的，只有学会倾听，才能和学生以平等的身份共同参与教育活动，能与学生形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，关心与帮助的新型师生关系。

这样的师生关系使得教师能在民主和谐的气氛中展现出他们的才华和智慧，使得学生能在主动、自由的状态下表现出他们的天性和聪颖。

新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。

在课堂教学中我们要学会耐心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的、理直气壮的或是胆怯的……其次在听的过程中要学会加以辩析、准确判断出富有意义的信息，学会善于发现学生回答中富有价值的内容，读懂学生。

当学生的发言与众不同，并富有独特见解时，教师要学会及时捕捉，并给予高度的评价，欣赏学生，及时地把好的东西聚起来，在学生中去集波成浪，师生共同推动课堂前进。

当学生之间发生争执时，教师要学会准备、及时地判断争执的焦点帮助学生仔细分辨别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性。

“蹲下来”倾听，真好！很久以前看过一个小故事，题目就叫《蹲下来和孩子讲话》，让我印象深刻。

在一个圣诞节的晚上，一位年轻的妈妈，带着五岁的女儿去参加圣诞晚会。

热闹的场面，丰盛的美食，还有圣诞老人的礼物……妈妈兴高采烈地和朋友们打着招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心。

但女儿几乎哭了起来，母亲开始还是很有耐心地哄着，但多次之后，女儿坐到地上，鞋子也甩掉了。

母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。

在她蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她的眼前晃动着的全是大人的屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。

她明白了女儿为什么会不高兴，她蹲下来的高度正是女儿的身高。

看完这个故事我联想到了苏霍姆林斯基的话：要进入童年这个神秘宫殿的大门，老师就必须在某种程度上变成孩子。

每个老师都经历过童年，遗憾的是许多老师成年之后，或许是忘了，或许是不屑，童年世界的一切对他们都变得遥远而陌生，变得不可理喻。

苏霍姆林斯基的话道出了故事的奥秘，也给了我深刻的启示：“蹲下来”倾听，真好！于是，我也试着尝试着改变。

现在的六（1）班，通过一年的尝试实践、细心的观察，我有了自己的方法：例如特意在一节语文课上，我给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢语文这门科吗？你喜欢目前的语文老师吗？你认为他的教学如何呢？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。

课后我仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。

原来孩子们有那么多的感受，有的说，自己很喜欢语文，就是基础不太好，没有信心学。

有的说，老师太严厉了，说话的语气太严肃，让同学们有些畏惧。

还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流.…..我很感动，于是也写了一段自己的心里话，告诉孩子们，学好语文很重要。

老师也很喜欢大家，因为老师太想让同学们学好语文了，所以对同学们很严厉。

蹲下身子㊀倾听花开许㊀冬㊀朱霞浓(上虞区丰惠镇三溪小学㊀浙江㊀绍兴㊀３１２３００)作者简介:许冬;性别:男;籍贯:绍兴;职称和学历:一级教师,本科;研究方向或专业:小学英语.ʌ中图分类号ɔG ５２５㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０１９)１２－０１９１－０１㊀㊀欲穷千里目,更上一层楼 ,想要看得远,必须登高远眺.而高高在上的教育,却可能是适得其反.而让自己蹲下来,满怀一颗爱心,满怀一颗教育的初心,看看孩子们的真实世界,也许能看清更多,看明白更多,也能让孩子更好地健康成长.有尊重,才会有平等.面对一个高高在上的老师,开朗的好学生可能会来凑近说上几句话,有些意见也不敢发表,变得唯唯诺诺;有点内向而成绩平平的学生会敬而远之,潜力也将消失殆尽;若是性格内向㊁资质平庸的学生,见老师如见魔鬼蛇神,避之不及,唯恐老师一点不满意就厉声呵斥.著名的教育家陶行知先生曾说过: 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生. 蹲下身子,学生们的无限潜力会一触即发;蹲下身子,学生们的成长道路会豁然开朗.一㊁蹲下身子,巧用方法,善于发现学生优点在父母眼里,孩子永远是自己的宝贝,永远是自己的心头肉,纵然孩子有千般不够优秀,但也有不少长处.以往,孩子的长处,总是在家长与亲朋好友交流时谈及,而现在,利用与家长联络的契机,让老师更贴近学生,家长们发现的优点,也让老师看见,老师们发现的优点,也告诉家长们,一起发现学生的优点,一起促进学生的健康成长.我们班级有两个双胞胎,她们俩的近视度数在１０００度以上,散光也很厉害,如果不戴眼镜,走路撞墙也是正常现象.哪怕她俩天天坐在教室里的第一位,还是看不清黑板上写得很大的粉笔字.所以,语文书的笔记上,错别字特别多;平时作业上的错别字也特别多.但是,加了家长的微信以后,我知道了她俩的近视源于她们的奶奶隔代遗传,奶奶的近视度数在１５００左右,但这对双胞胎没有任何抱怨,一直对奶奶十分尊敬,我也发现这两个孩子特别爱看课外书,所以,每次作文时,虽然错别字很多,但是文章写得语通句顺,好词好句特别多,头脑运动会这种现场作文不适合她们,但是征文比赛就很合适,她们写出的文章,语句特别优美,得到了校领导的肯定,也收到了区级各种作文比赛的青睐.学校里,她们参加运动会时的照片,我及时转发给她妈妈,她妈妈很开心,也很激动,这也给家校互动带来了很大的帮助.蹲下身子,利用各种各样的契机,如微信Q Q 朋友圈的互动,家访时推心置腹的交流,上下学与家长的嘘寒问暖,能创造更多的机会,来发现学生的优点㊁长处,以达到教育教学的目的.二㊁蹲下身子,尊重学生,挖掘学生责任意识日本著名作家黑柳彻子的那本«窗边的小豆豆»中,小豆豆不小心将心爱的钱包掉入厕所,小豆豆不顾一切,借来长把舀子来动手掏粪挖钱包,舀出来的东西在旁边堆成了小山,巴学园的校长看见后,既没有厉声呵斥,也没有告家长告班主任,而是温和地告诉小豆豆,让她等会儿把挖出来的东西放回去.多么和蔼可亲的校长啊!校长这么理解孩子,尊重孩子,所以他一次又一次赢得了孩子们的信任.我们在教育学生的时候,不也是应该蹲下身子,尊重学生,信任学生,以培养学生的责任意识吗?创意美术社团最怕的是剪纸,因为每次美术课上完,教室的垃圾桶变得满满当当,教室的地面变得 雪花纷飞 .所以,班主任兼美术老师的我,在一开始就主动问孩子们: 我们折纸已经学了一学期了,接下去该学习剪纸了,你们觉得剪纸和折纸比起来,老师更喜欢哪个?为什么呢? 同学们一下子就猜到了答案,纷纷表示一定会认认真真剪纸,认认真真打扫,我们还一起制定了打扫协议,轮流倒垃圾,确保美术教室永远干干净净的.尊重学生,信任学生,把学生那些不可思议的离奇的事,当成普通的事, 爱人,爱已 才会 人恒爱之.桑同学在大字课时不小心打翻了墨水瓶,黑黑的墨汁流了一地,旁边有个爱打小报告的同学,赶紧来告诉正在讲台前埋头批改作业的我: 老师,不得了了,他把墨水打翻了! 我不动声色地看了看桑同学,对打小报告的同学回答: 他一定能自己处理干净的,你就别担心了. 果然,桑同学在周围同学的帮助下,不仅把地上墨水的污渍擦掉了,还给教室地面来了一个大清扫,教室地面反而更干净了.蹲下身子,听听学生埋藏在心底的声音.在适当的时候,把学生当做一个普普通通的人,他们有健全的人格,他们是实实在在独立的人.三㊁蹲下身子,满怀爱心,赢得学生永远尊重在大多数学生眼里,老师就是老师,学生就是学生.而我认为,老师有时候可以像妈妈,老师关心学生,把学生当做自己的孩子来呵护,来教育.宽严有方,张弛有度.在我刚工作的第二年,十二月,已过了立冬,但是学校有大扫除活动,学生热火朝天地工作着.领导说楼梯的墙壁要砂纸刮过,几个男同学努力地忙活着,我也去管理教室去了.突然,有女同学告诉我,有几个男同学在洗头.因为砂纸刮过墙壁,所有的灰都落到头发上㊁衣服上,衣服上还好,掸一掸就好了,头发上的灰很脏,掸也掸不干净.我一听,赶紧奔了过去.一把将他们拉过来,他们的头发早就已经湿答答了,一颗颗的水珠子闪着晶莹的光,多了几分寒意.我们赶紧将他们叫到了办公室,这些男孩子都慌了神,他们早就听说过我的名号,以威严著称,这回老师会怎么批评他们呢?他们几个你看看我,我看看我,个个都不知所措.我给他们一个个用毛巾擦过,还用自己带的吹风机给他们吹头发.打这以后,他们对我更尊敬了,对我这班主任下达的任务也更配合了.毕业多年,他们仍然记得我这个给他们吹头发的班主任,毕业后曾来校多次,我想这应该是做老师最欣慰的事情了.都说孩子是祖国的花朵,有些花开得迟一些,有些花开得小一些,有些花开了,它却被绿叶挡住了.让我们一起静下心,蹲下身子,倾听花开的声音.因为每一朵花,开放的过程都是如此动听,如此美妙,它们的绽放,满载着泥土的芬芳,满载着大地的希望.１９１。

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蹲下身子和学生说话摘要新课标已在我国实施多年，可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。

师道尊严严重地禁锢了许多老师的思想，请让我们换个方式——蹲下身子和学生说话，垫高学生的心理高度。

让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。

关键词蹲下身子心理高度师生平等良师益友09年的暑假，我有幸参加了广东省教育厅组织的农村中小学英语语言村的培训。

在此期间，有个现象让我为之感动——所有的外教都不约而同地双膝或单膝跪地跟我们面对面地交流，他们的脸上写满了微笑和鼓励，让你那颗紧张的心得以放松，从而慢慢地跟上他们的节拍和他们进行协作式的口语训练。

在中国，“跪”不是一件很随意的事情。

“男儿膝下有黄金”，我们只能“上跪天地，下跪父母”，因此我们不可能也象那些外教一样也双膝或单膝跪地跟学生交流，但是，我们可以换个方式——蹲下身子和学生说话，垫高学生的心理高度。

让我们的目光和学生的目光平行，让我们的微笑和鼓励把我们和学生的距离拉近，让我们摒弃师道尊严，提倡师生平等，蹲下身子和学生说话，做学生的良师益友。

新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。

”新课标已在我国实施多年，可我们大多数的老师还是习惯了传统的教育教学方式。

“大棒政策”虽已不多见，可师道尊严还是严重地禁锢了许多老师的思想，认为学生不听话就是大逆不道，不尊重老师。

曾经有段时间，我们办公室有个老师喜欢让课堂上“不听话”的学生到办公室蹲下来听训，刚开始似乎“效果不错”，后来也有个别老师仿效，可后来，出现了越来越多需要受训的学生，老师们只得感叹如今的学生没有学生的样子。

之所以让学生蹲下来受训，是因为“抬起头来看你说话太辛苦了，蹲下来！”其实，他们让学生蹲下来的同时，自己若能蹲下来和学生面对面地交流沟通，想必，会是另一种结果。

但是，“蹲下来”不仅仅只是形式上的，而是要求教师要和学生站在同一个心理高度上，以平等的态度和眼光，用认真而亲切的态度，把学生看成一个需要尊重的独立的人。

蹲下来,倾听孩子的声音蹲下来,倾听孩子的声音听过这样一个故事: “有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场,但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。

这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目,让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于，有一天她发现了其中的奥秘。

这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。

她蹲下身来，给孩子系鞋带。

就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双手。

那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱见角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。

年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。

”第一次听到这个故事是在大学课堂上，老师告诫我们：作为未来的教育工作者，特别是小学教育工作者，应该明白“蹲下来看孩子”的道理。

从那时起，我就在心中默念，以后我一定要蹲下来和孩子交流，成为他们真正的朋友。

没曾想走上工作岗位的第一年就接手了一个一年级的班级，而且担任班主任，这下要真正与孩子们接触了。

刚刚进入小学的孩子是天真可爱的，对周围的一切充满了好奇，往往他们也是调皮捣蛋的，因为在他们心目中还没有“规矩”这个概念。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，我就从给他们上“规矩”做起。

每天按时到校，在课堂上要认真听讲，不可以随便讲话，更不能随意离开座位。

做操要排好整齐的队伍，不应该东张西望……为了让孩子们尽快适应小学生活，我是想尽了一切办法，可谓“黔驴技穷”了。

很快，一个月就过去了，我是忙得焦头烂额，事必躬亲，可孩子们并不买你的帐。

课上照样有人讲话，写字时依然有人站着，课间操的队伍还是弯弯扭扭……为什么我的付出孩子们一点都体会不到呢，依然我行我素？有时真的很生气，觉得自己是在对牛弹琴。

反思起自己的教学和班主任工作，我忽然又想起了那句“蹲下来看孩子”的善意提醒。

虽然我早就明白这个道理，但在工作中我又何尝真正去做了呢？总是以师者的身份去俯视学生，认为与这些小孩子无法进行正常的沟通。

学会蹲下倾听——郭晓芬“蹲下来，倾听，对孩子来说是一种极大的关心与理解，是儿童能够接受的一种爱护；蹲下来，倾听，儿童离我们的距离就会缩短；蹲下来，倾听，是我们关心儿童内心世界的一种方式。

”说的真好啊！教育家陈鹤琴先生说过：“大人应该蹲下来和孩子说话。

”“蹲下来”不仅是一种姿势，更是一种好的心态。

“蹲下来和学生说话”要求教师在心理上和情感上与学生保持一样的高度，以平和的眼光和尊重的视角去看待学生，理解学生，为学生提供最适合的教育。

教师如何才能做到“蹲下来”，如何才能把这种姿态变成一种良好的心态呢？一、对学生要给予爱学校最近进行以“老师你好，我的好老师”为主题的习作比赛活动。

本次活动，每一个学生都非常重视并用心，就连平时里不太喜欢习作的同学都言真意切地描述心目中的好老师。

他们心目中的好老师是什么样的的呢？“自从我上了八年级，我的语文老师郭老师，是我们的班主任，给了我们父母般无微不至的关心和爱护。

我们这些常年看不到父母的农村留守儿童，再加上住校的原因，生活中遇到困难的时候，她总是第一时间帮助我们，并告诉我们要尽自己所能，帮助需要帮助的人”学习委员许英是这样描述她心目中的好老师。

一个班集体几十名学生，素质不同，性格也不同，总会有那么几名“问题学生”，而老师们一向是偏爱学习好的学生，而对于“问题学生”，要么是忽视不管，要么是管不了，总是缺少那么一点爱。

爱是教育的源泉，没有爱，就没有教育。

若老师能“蹲下来”去看学生，可能会发觉“问题学生”的问题是有原因的。

我所带的班集体一共有50个学生，其中有40个是住校的。

如果发现“问题学生”，只能与电话的方式联系在外打工的家长。

可是很多家长要么接到电话很担心，但苦于在很远的外地无法回来，只能电话里一再表示，希望老师多多教育之类的话；或者直接不接电话，与家长电话联系，基本解决不了问题。

所以，遇到类似的情况，只能与学生面对面的交流沟通。

记得刚开学时，我班的杨伟没有交英语作业，我就和其他几位老师说，以前没有学生在刚开学就不交作业这种情况。

学习反思（每月一篇）蹲下身子交流，倾听孩子心声一天，看《读者》，有这么一个小故事：一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的一个孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。

这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

作为教师的我，更应该好好思考：我们应该常常想方设法光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。

班级里这样的事情每天都在发生，最多的就是“小报告”了。

我们班里的小睿性格外向，特别爱给小朋友打小报告，有时候她跟你说几遍，你装作没听见，她会一遍遍的跟你讲，面对心如喋喋不休的告状声，有时我都对她很不耐烦地说：“好的，老师知道了，你管好你自己的事情就好了。

但有一次，她又来打小报告了：“陈老师，小超他们都在地上爬，吵得很！”由于当时很忙，没有在意，没想到，那帮皮孩子居然玩起了“开小火车”的游戏，一个孩子摔了一跤。

我真是后悔，没有当场听小睿的话，去制止他们。

但通过以上故事，我觉得，自己应该反思自己的行为，虽然班主任一天要面对很多事情，但在孩子眼里，有事就找老师，老师是他们唯一能依靠的。

的确，老师应该尊重孩子们所说的话，尊重孩子们的观察力，尊重孩子们“爱管闲事”的正义感。

这样不仅能给那些想要干坏事的小朋友敲响警钟，还能当老师的小助手，保证孩子们的安全，所以有些小报告还是应该重视的。

其实在生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。

孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。