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小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案1.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。
小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。
所有的字都感到很新奇。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。
她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
2.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
《书里的蚂蚁》教学目标：1、认识14个生字，会写字8个字，了解多音字“夹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并学习分角色读文，积累词汇和优美的语句。
3、了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：认识14个生字，会写字8个字，了解多音字“夹”，能运用多种方法独立识字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
教学方法：引导法教学准备：生字卡片（第一课时）教学目标：1、认识14个生字，会写字3个字，了解多音字“夹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并学习分角色读文，积累词汇和优美的语句。
3、能读懂课文的大概内容，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
感受祖国文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：认识14个生字，会写3个字，了解多音字“夹”，能有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，能运用多种方法独立识字。
教学过程：一、激趣导入你们看，老师手里有一本陈旧的书，在这本书里，居住着许多生字宝宝。
一天，来了一位新居民，从此，这里变得不一样了，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起来阅读这篇课文《书里的蚂蚁》。
板书课题二、探索学习1、教师范读，请大家想一想：课文讲的是一件什么事？学生汇报2、请学生自己读课文，把生字在文中用符号标出来。
，看着拼音多读几遍。
学生独立记忆生字在小组内交流识字方法汇报识记方法、师点拨（鼓励运用多种识字方法）教师强调：翘舌音：chén陈shǎ傻ruǐ蕊，平舌音：zuó昨，三拼音：jiā夹b āin编bǎin扁，多音字：夹jiā（夹住）jiá（夹被）3、检查学生的认字情况教师出示生字卡片，学生开火车读生字。
指名给生字注音并领读生字4、引导：这些字宝宝回到文章中你们还能读得准吗？请学生大声读课文，要求读准字音5、快速读课文，标出自然段。
请学生开火车分段读课文，教师指导人物对话的读法。
