下载文档原格式
中国当代社会思潮对高职生影响的调查及对策研究欧勇芬【期刊名称】《柳州师专学报》【年(卷),期】2014(29)5【摘要】Survey results show that vocational college students do not take the initiative to focus on issues of social thoughts,and have marked differences in understanding different social thoughts. They identify with some erroneous ideas and misconceptions more than with various social thoughts. The ideological and political theory course and networks are the main channels for students to comprehend social thoughts. Vocational colleges should realize the strategic significance of guiding students to deal with the impact of various social thoughts, and lead thoughts on vocational campus with the socialist core value system to enable students to maximize the formation of ideological consensus.%通过对中国当代社会思潮对高职生影响的现状进行调查，结果表明：高职生并不主动关注社会思潮问题；对不同社会思潮的了解程度差异非常大；对各种社会思潮的认同度不高，但对某些错误思潮和错误观点有较高的认同度；思政课教学和网络是学生了解社会思潮的主要渠道。
当代社会发展趋势对高职教育的影响近年来，随着现代科技的快速发展和全球化的加速推进，当代社会呈现出多层次、多元化和系统化的发展趋势，对高职教育也产生了深刻的影响。
本文将从“信息化、经济全球化和社会分层化”三个方面探讨当代社会对高职教育的影响。
一、信息化对高职教育的影响随着信息技术的不断普及，信息化已经成为当代社会发展的重要特征之一。
在这样的背景下，高职教育也面临着巨大的挑战和机遇。
首先，信息化推动了高职教育教学的创新和转型。
高职教育应该加强信息技术的应用，用技术手段进行教学，优化课程设置和教学方法，实现教学形式和内容的多元化和个性化，以此促进学生的综合素质的提高和专业能力的增强。
其次，信息化扩大了高职教育的社会影响。
高职院校应该通过互联网等渠道开展宣传和教育，扩大校园文化的影响力，同时把学生对信息技术的适应能力作为重要的课程目标进行培养，从而使学生更好的适应信息时代的挑战和变化。
最后，信息化也促进了高职院校的内部管理和人才培养模式的改革。
高职院校应该加强信息技术在教育管理和人才培养中的应用，提高学生的信息素养和管理能力，构建现代化的教育管理和人才培养体系。
随着全球化的发展，未来的经济环境将更多地发生变化。
高职教育需要适应这种变化，为学生提供多种职业发展的选择。
首先，高职院校应该注重学生的外语能力的培养，增强学生的全球竞争力，帮助他们更好地适应国家经济和文化交流的需要。
其次，高职院校应该注重国际化教育的建设，推动学生的海外学习、实习和交流，让学生接触国际先进经验，增强综合素质和跨文化交流能力。
最后，高职院校应该注重职业能力的培养，把国家和社会的职业需求作为教学目标的核心，注重实践教学的开展，提高学生职业素养的水平，为国家和社会培养更多优秀的职业人才。
随着社会分层化的加速，高职教育也需从分层化的趋势中探求自身的发展路径。
首先，高职院校应该注重教育公平，保证良好教育资源的使用公平，重视学生的综合素质和能力发展。
不良思潮对高职生的影响情况及对策研究关键词：不良思潮；高职生；影响和对策社会思潮是指得到社会广泛传播并对社会生活产生某种影响的思想趋势或思想潮流。
它有时表现为一定理论形态的思想做主导，有时又表现为特定环境中人们的社会心理，是社会意识的综合表现形式，是一种非主流社会意识现象[1]。
社会思潮影响有双面性[2]，其中一些社会思潮以消极影响为主体，可称不良社会思潮。
高职教育近十几年来发展迅速，其规模已占我国普通高等教育的“半壁江山”。
“90后”高职生经历了普通中等教育高中阶段学习的不顺和高考的失利，进入高职院校后，面对新的环境，心理矛盾冲突多，同时社会经验缺乏，辨别是非能力弱，极易受到一些不良社会思潮的影响。
因此，深入分析研究不良思潮对高职生的影响情况及相应的对策措施很有必要。
一、不良思潮对当今高职院校学生的主要影响情况各种不良思潮的运动轨迹都非直线型的，而是呈现波浪型和阶段性，且不同类型的社会思潮对不同类型、层次大学生影响的性质、程度、机制也各不相同。
对高职院校学生而言，既有各种不良思潮对大学生影响的共性，又有对高职生影响的特性。
我们对闽西北一些高职院校学生（一年级、二年级、三年级各取一部分）的整体问卷调查和个别典型调查显示，由于高职生特点、高职教育特性以及周围环境等因素，当前在高职校园中，盛行并影响学生的不良思潮主要有实用主义、功利主义以及历史虚无主义、后现代主义等。
（1）理想信念淡薄。
在高职校园里，有相当一部分学生认为个人的前途发展是最重要的，理想信念是虚无飘渺的乌托邦。
最不喜欢上的课是政治理论课，最不喜欢谈论的话题是政治问题和理想问题。
在一项“人生最重要的东西”的调查中，学生选择“理想信念”的仅占20.7%，选择“情感”、“金钱”、“健康”的合计占79.3%；在“您对学校开设的思想政治理论课看法”的调查中，选择“不是很感兴趣”、“非常不感兴趣”、“无所谓”的合计占83.2%。
放弃对人生和世界的终极探索，远离崇高理想和信仰追求，只注重眼前的自我利益，集体观念淡薄，人生的正面积极意义被淡化。
社会状况对职业选择的影响在当今多元化和快速变化的社会中，社会状况对职业选择产生了深远的影响。
无论是个人还是整个社会，职业选择都是一个重要的决策，它不仅影响到个人的生活质量和幸福感，也对整个社会的经济发展和文化建设产生着重要的影响。
本文将探讨社会状况对职业选择的影响，并分析其可能的原因和后果。
首先，社会状况对个人的职业选择产生影响。
社会的经济状况、文化环境和价值观对个人的职业选择具有重要的影响力。
在经济发展不稳定的时期，人们往往更倾向于选择稳定而有保障的职业，例如政府工作、医疗保健和教育等行业。
这是因为在经济不景气的情况下，这些行业相对较稳定，提供了相对较高的薪资和福利待遇。
而在经济繁荣阶段，人们可能更加倾向于选择与时代潮流相符的职业，例如科技、互联网和金融行业，这些行业通常在经济快速发展时具有较高的舞台和回报。
其次，社会状况对整个社会的职业结构产生影响。
社会状况的变化会导致不同行业的需求发生变化，进而影响人们的职业选择。
例如，随着科技的飞速发展，相对传统的制造业逐渐衰落，而科技行业的需求逐渐增加。
这导致许多人选择进入科技行业，提高自身技术水平以适应社会的发展需求。
另一个例子是文化环境的变化也会影响到人们的职业选择。
在许多社会，艺术和娱乐行业的需求逐渐增加，因为人们对于文化消费的需求增加。
这就激励着越来越多的人选择从事与艺术和娱乐相关的职业。
此外，社会的价值观与道德观念对职业选择也有影响。
社会价值观的演变可以引导人们对职业的选择和追求。
在过去，人们可能更加看重物质财富的积累和传统的职业道德观念。
然而，随着社会的发展和进步，许多人开始注重个人的兴趣和激情，更加重视工作与自我实现的关联。
这导致越来越多的人追求自己的梦想和热爱的工作，而不是仅仅追求金钱和稳定。
在职业选择受到社会状况影响的同时，职业选择也会进一步影响到社会的状况。
一个有着多样化职业结构的社会往往更加富有创造力和竞争力。
不同行业与专业的人才汇聚，能够促进经济的发展和创新的进程。
思政教育对高职大学生就业选择的影响作者：金瑾来源：《读书文摘（下半月）》2018年第12期[摘要：随着时代建设的不断推进，社会对人才选拔的标准越来越高，高等职业院校作为职业人才的重要输出地，为了适应这一变化，需要调整教学模式和人才培养目标，从而更好的实现与社会接轨。
本文主要从思想政治教育给高职大学生就业选择取向、价值取向、高职大学生对于自我价值的认识的多各方面做相应的阐述。
关键词：思政教育；高职大学生；就业选择；影响]思想政治教育作为培养高职大学生现代职业教育观的重要科目，其为高职大学生的职业价值观的树立有着一定的指导意义，能够一定程度的帮助学生提高竞争力和实现自我价值更快更好的适应社会，选择工作和适应工作，从而为学生树立良好的就业信心以及有利的就业选择。
1思政教育对高职大学生就业选择取向的影响职业选择取向直接影响了高职大学生的就业方向，进一步影响了高职大学生在就业规划与职业路径的选择。
高职院校一直以职业为导向进行教学，主要注重理论的教学，在很大程度上失去了理论与实践的平衡，这就容易导致人才培养的偏差，从而使得其人才具有一定的局限性，导致在工作选择范围上多倾向于技术层面，少数集中于管理层，这就要求学生在进行思政教育学习时，要全面的进行自我认识和自我分析，认真分析自己的专业性，以及就业选择所带来的自我价值的展现，对自己工作的方向有一个具体的把握。
2思政教育对高职大学生职业价值取向的影响职业价值观直接决定着职业选择，是高职学生就业的出发点和落脚点。
就业的选择从根本上决定了学生对于工作的热爱以及初步进入社会的自信表现。
现阶段的高职学生大都属于独生子女一代，在进行就业选择上常常由于自我感太强，导致在工作选择上存在诸多问题，例如：对职业期望值过高、过于功利性、片面的注重眼前利益而不考虑未来发展潜力、专业不对口等，高职学生把物质需求放在择业考虑的第一因素，愿意追求高薪的工作，也符合情理的事。
但是要说明的是，伴随着改革开放的进一步深入，高职大学生受到一些功利主义的思想的不良影响，一味的追求经历利益，受到了经济利益的驱使，影响了高职大学生他们的人生观，价值观，使之开始发生倾斜。
当代社会发展趋势对高职教育的影响高职教育，是指在专业技术和职业技能教育方面具有较高水平的专科教育。
随着社会的快速发展，高职教育也应时而变化，适应社会的需求和人才培养的方向。
那么，当代社会发展趋势对高职教育的影响有哪些呢？本文将从以下几个方面分析：一、信息化时代的需求当前，信息技术迅速发展，各行各业都需要掌握相关的技能。
高职教育需要加强对信息化技术的教学，培养出懂得对信息进行管理、利用和创造的人才。
因此，教育的内容和方式需要与时俱进，适应时代需要，加强对学生的实践能力和实际操作能力的培养。
二、多元化的行业需求随着社会的不断发展，行业越来越多，越来越多的行业需要人才；越来越多的公司需要多领域人才，而非单一专业人才。
所以，高职教育的发展也应适应多元化的需求，加强跨领域的学习，培养更具有创新精神和多方面能力的人才；同时打破传统的行业壁垒，加强行业之间的交流和融合，使学生能够具备更广泛的选择与发展空间。
三、面向国际化的发展全球化与国际化已成为当今时代发展的趋势，各国之间的合作与交流在各个领域都很频繁。
因此，高职教育也需要以国际化的视角来考虑，加强培养国际化视野的人才，使学生能够具备更多元化的文化背景和语言能力，更好地适应国际化的发展需要，为国家建设提供更多帮助。
四、适应经济发展的需要随着经济快速发展，各个行业对高质量人才的需求也越来越大。
因此，高职教育应适应经济发展的需求，加强对企业实际操作的培养，培训具有实际操作能力的人才，从而更好地为企业发展和国家经济发挥积极的作用。
总的来说，当代社会发展趋势对高职教育的影响越来越大，高职教育需要不断适应社会的变化，加强实践性、国际化和多元化的教育，为学生提供更加全面、全方位的教育，做好人才培养的工作，为国家的发展做出更大的贡献。
当代社会发展趋势对高职教育的影响随着社会的不断发展和进步，高职教育在社会中的地位和作用也日益凸显。
当代社会的发展趋势对高职教育产生了深远的影响，这种影响不仅体现在高职教育的发展方向和内容上，更深刻地改变了高职教育的教学方式和培养目标。
本文将就当代社会发展趋势对高职教育的影响展开探讨。
一、社会需求不断变化对高职教育的影响社会需求是高职教育发展的驱动力之一，而当代社会的需求日益多样化和复杂化，对高职教育提出了更高的要求。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，各行各业对人才的需求也在不断发生变化。
以前的技术可能在几年之后就会被淘汰，而新的技术需求也会随之产生。
高职教育需要更加灵活地调整课程设置和教学内容，使学生能够适应社会需求的变化。
社会对高素质人才的需求也在不断增加。
随着全球化进程的加快和经济社会的快速发展，社会对具备跨文化交流能力、创新创业能力、综合素质等的高素质人才的需求越来越大。
而高职教育需要更多地关注学生的创新能力、实践能力和综合素质的培养，以满足社会对高素质人才的需求。
二、科技发展对高职教育的影响科技的不断进步对高职教育产生了深远的影响。
科技的快速发展使得高职教育的教学方式发生了转变。
传统的面对面授课模式已经不能满足学生的学习需求，而教育技术的应用为高职教育带来了更多的教学方式选择。
在线教育、远程教育、虚拟实验室等新的教学模式不仅能够满足学生的多样化学习需求，还能够提高教学效果和教学质量。
科技的发展也推动了高职教育课程设置的更新和优化。
随着社会需求和技术的变化，高职教育需要不断调整课程设置，增加新的技术和知识元素，强化实践教学环节，使学生能够更好地适应社会的发展需要。
三、人才培养模式的改革与创新当代社会对高素质人才的需求日益迫切，这就要求高职教育必须进行人才培养模式的改革与创新。
高职教育需要更多地关注学生的创新能力和实践能力的培养。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而当代社会更加需要具备创新创业意识的高素质人才。
“中国特色社会主义理论”对我国高职学生的影响在中国特色社会主义道路上，高职教育是培养高素质技能人才的重要领域。
中国特色社会主义理论以实现中华民族伟大复兴为目标，要求教育领域深刻贯彻落实中央的精神，突出立德树人，把工匠精神、创新精神和对建设祖国的责任感注入高职教育体系中，帮助适应新时期经济和社会发展的需求和实际。
首先，中国特色社会主义理论推动高职教育高质量发展。
以高质量发展要求为基础，从改进课程，提高教育教学质量，加强实践教学，切实提高教学质量和培养学生的问题解决能力等方面给予高职教育以支持和引导。
中国特色社会主义理论强调社会主义市场经济体制，要求高职学子具备适应市场需求的实际能力和技术水平，为经济建设、生产服务、自我实现及国家强盛作出贡献。
其次，中国特色社会主义理论装备高职学子重视创新的思想和实践能力。
随着科技日益进步和国际市场的开放，高新技术也在不断引进和更新。
因此，高职生必须具备解决实际问题的创新能力，秉持创新精神和创业精神，有助于提高高职学子的发展潜能和竞争优势。
第三，门槛逐渐提高，强化了高职学子的选择意识和自我建设意识。
在由中国特色社会主义理论推动下，高职教育既强调职业导向，又强调普及与提高，其门槛逐渐提高，学生必须具备相应的中等教育、专业技能或考取一定的分数才能接受高职教育。
这种门槛的提高会引导学生进一步加深对自己的定位和未来的规划，避免盲目跟从和浪费时间和精力。
最后，中国特色社会主义理论注重学生德智体美全面发展。
中国特色社会主义理论认为，人才是民族的希望，教育是实现民族伟大复兴的重要途径之一。
高职教育必须促进学生的全面成长，注重人的基本需求、情感方面的培养，不断提高道德、智力、体能与审美等全面素质，努力培养具有创新精神、人文素质、社会责任感的高素质技能人才。
总之，“中国特色社会主义理论”对高职教育有着重要的影响和作用。
高职教育机构应该认真贯彻落实这些理论，加强实践教学模式的改革和课程设置的重构，学习和传承工匠精神、创新精神以及对国家和民族责任的承担，为高职学子更好地服务国家经济建设和民族复兴作出贡献。
当代中国社会思潮对高职学生职业选择的影响及对策研究作为辽宁省教育科学“十一五”规划2008年度课题,《高职学生职业规划与职业选择》课题组成员，两年来，根据高职院校毕业生初次就业统计数据结果，分析、得出高职学生职业选择倾向。
作为高职院校学生管理和就业工作的主要参与者，本人试图从对当代社会思潮的分析中，解读其对高职学生职业选择的影响，进而找到教育和干预的切入点，促使高职学生作出科学的职业选择，不仅是实现个体满足的前提，也是实现高职院校培养目标的重要依据。
一、高职学生职业选择现状（一）高职学生界定1、从发展规模界定。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《纲要》）中明确指出2009年、2015年、2020年我国教育事业发展的主要目标。
其中，高等职业教育在校生的发展规模为到2009年时1280万人，与高等教育（在校生为2826万人）的比例为1：2.2；到2015年时1390万人，与高等教育（在校生为3080万人）的比例为1：2.2；到2020年时达到1480万人，与高等教育（在校生为3300万人）的比例仍为1：2.2。
这组发展数据告诉我们，高职学生是高等职业院校培养的具有高等教育文化程度的人力资源，占我国人力资源总量的重要组成部分。
2、从培养目标界定。
《纲要》中明确指出发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。
职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
本文所研究的高职学生是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、满足经济社会需求的高素质劳动者和技能型人才。
3、从教育类型界定。
高职学生是特殊的教育类型——高等职业教育的培养对象，不是大众意义的“专科生”。
教育部明确规高职院校毕业文凭及待遇等方面同普通高等教育的院校完全一样。
高职学生所取得的毕业证书在含金量和效力上与普通高等教育毕业证书完全一样，没有任何区别。
（二）职业选择界定1、职业选择概念。
1959年，美国咨询心理学家Holland第一次提出职业选择理论。
目前，我们普遍认可职业选择是个人对于自己就业的种类、方向的挑选和确定。
它是人们真正进入社会生活领域的重要行为，是人生的关键环节。
职业选择包括从业以前的选择和从业以后的选择，前者通过选择实现就业，后者通过选择实现职业变换。
一个人职业选择是否恰当，不仅关系到个人意愿和兴趣的满足，也关系到自身才能的发挥和对社会贡献的大小。
2、本文的职业选择界定。
本文的职业选择是指高职学生在从业以前的选择，指高职学生通过选择实现就业。
本文依据高职学生应届毕业生初次就业的数据进行研究。
（三）高职学生职业选择误区分析1、对职业类型的认识存在误区。
高职学生错误的将职业分类，分成高低贵贱的不同等级，不懂科学的进行自我认知和分许，正确的结合自身情况和外部环境科学的进行职业类型的匹配，表现为会想当然认为哪些职业是体面的，哪些职业是光鲜的，从而作出错误的判断。
事实上，在职业选择的过程中，对于职业类型的匹配是一个科学的自我认知的过程，而不能受到不良思潮的影响，功利的去判断。
2、对专业类别的认识存在误区。
对于目前高职院校学生的培养目标，我们已经很明确的认识到是为区域经济发展培养高素质、技能型的应用人才。
可以说高职学生的优势就在于“术业有专攻”。
但是，大多高职学生受到高考和之前社会评价的影响，学习信心不足，往往只想混个文凭，错失了在所在专业领域成为技术能手的机会。
3、对地区差别的认识存在误区。
高职院校往往因为需求开设在城市，甚至是省会城市。
而高职毕业生在进行职业选择时对于地区差别相当在乎，甚至是首要因素。
一定要在大城市工作，绝对不能去乡镇，甚至更为艰苦的环境中。
这种对于地区差别的认识误区极其阻滞学生个体发展和社会经济发展需要。
4、对行业类型的认识存在误区。
高职学生往往认为自己“学艺不精”，不想依靠自己的本事端上“金饭碗”，而是希望跻身于高工资、高薪酬的行业。
甚至出现越是暴利行业越趋之若鹜的现象。
表现为愿意放弃自己的专业去做售楼员、去从事娱乐行业，托关系找门路选择电力、通讯等行业。
这种误区的存在，既不利于个体发展，又不符合高职教育类型对于人才培养的既定目标。
5、对职业选择的认识存在误区。
职业选择是一种个体行为。
而高职学生往往放弃自我的选择权，表现为过度的依赖老师、家长和社会，往往被动进行职业选择。
把本来应该自我承担的关键环节丢给他人，不仅错失了自我认识的过程，也不利于自我潜能的开发，更不利于将来整个职业发展过程甚至整个人生，这是需要矫正的最大误区。
二、当代中国社会思潮对高职学生职业选择的影响（一）社会思潮社会思潮是在特定的社会历史背景下，建立在一定的社会心理基础之上，具备某种相应的理论形态并在一定范围内具有相当影响力的带有某种倾向性的思想趋势。
在一定历史时期内对社会生活有着广泛影响的思想潮流或趋向。
（二）影响高职学生职业选择的当代中国社会思潮1、全球化思潮影响下高职学生职业选择缺乏道德约束。
全球化思潮兴起于西方发达国家。
当今社会，全球化已经成为了整个世界发展的客观趋势和历史潮流，并深刻地影响着人们的价值观、思维和行为方式。
大学生是对社会思潮最敏感的群体，总体来说，全球化为大学生的发展提供了广阔的空间，给他们带来了新的机遇,同时也带来了许多负面的消极影响。
【1】发达的资讯、爆炸的讯息给学生的价值观带来冲击，如今，我们不得不面对大学生卖淫、网络犯罪、从事娱乐色情行业等诸多违背道德和法律约束的事件。
不得不说，这些错误的、甚至是违反道德和法律双重约束的职业选择就是全球化思潮带来的负面影响。
2、享乐主义思潮影响下高职学生职业选择主动意识差。
享乐主义是一种主张人生的目的在于追求快乐，以求乐避苦为生活和行为准则的人生观。
享乐主义把享受视为人生最高和唯一的目的，而把正常消费推向极端。
当前享乐主义思潮在大学校园滋生蔓延，主要表现在吃喝玩乐唯钱是图、“傍大款”、“急嫁族”群体渐趋庞大、毕业生就业功利色彩浓厚等几个方面。
【2】高度发达的物质文明带来人们生活便利的同时，极大地影响着人们的人生观。
很多高职院校学生由于高考失利，更加失去了对人生意义的探究，只图一时之快，贪图享受，缺乏主动进行科学职业选择的意识。
3、消费主义思潮影响下高职学生职业选择动机不正确。
消费主义是一种以崇尚和追求过度占有和消费作为满足自我和人生目标的价值取向，以及在这种价值观念支配下的实践行为。
法国社会学家鲍德里亚一九七零年在《消费社会》一书中认为消费主义是这样一种生活方式:消费的目的不是为了实际需要的满足，而是在不断追求被制造出来、被刺激起来的欲望的满足。
【3】放眼望去，在目前的高职院校，比学习、比专长、比能力、比技术的学生少之又少，取而代之的是大众认可的比家庭、比吃穿、比用品、比享受，攀比的不再是知识能力，而是吃喝玩乐，甚至有些老师也存在这样的消费主义观念，这些不以生产为目的而已消费为目的的行为，严重导致学生进行职业选择时动机不正确。
4、利己主义思潮影响下高职学生职业选择目光狭隘。
利己主义思潮/是极端的个人主义，是一种对社会有害无利的社会思潮。
在资本主义的发展过程中，个人主义作为一种道德原则在实践上表现了自私自利、惟利是图的利己主义倾向和特点。
我国在改革开放和发展社会主义市场经济过程中，由于各种因素的影响，利己主义也出现滋长的势头。
【4】在高职院校中，我们到处可以看到有自私自利、目中无人行为的学生，也可以看到有人不为己，天诛地灭信条的学生，更有甚者把损人利己、不择手段当成迈向成功的阶梯。
可以说，这是一种严重与社会主义核心价值观对立的思潮，这种思潮的存在和传播导致学生进行职业选择时目光狭隘，没有远大的理想和抱负，严重影响和制约个体和社会的协调发展。
三、对策研究（一）多管齐下，引导学生正确进行职业选择。
1、“两课”课堂至关重要。
高职院校要充分抓住“两课”课堂的舆论宣传主要阵地，弘扬主旋律，彻底矫正学生人生观、价值观，帮助学生探索人生意义，彻底矫正消极社会思潮对学生职业选择的负面影响。
2、职业规划课程必不可少。
高职院校要以职业规划为教育主线，不断提高师资水平，能够与时俱进、运用科学的手段帮助学生认识自我，掌握正确的职业选择和职业匹配理论和手段，帮助学生重新认识自我，作出科学合理的职业选择规划，规避消极社会思潮对学生职业选择的负面影响。
3、实践活动是主要教育契机。
高职院校要充分认识到各类实践活动的育人作用，以各类实践活动为主要契机，引导学生明确学习目的，引导学生认知职场，认知岗位，引导学生通过实践活动认知自我和社会，作出科学合理的职业选择。
（二）校企合作，深化基于就业导向的培养模式改革。
1、从新生入学教育入手。
高职院校要切实改进学生入学教育和专业教育模式，促使学生在入学时能够彻底转变思想、提高认识，深切理解并始终牢记不同教育类型导致不同培养目标，做到入学时即了解专业，明确培养目标，明确职业规划目标。
2、从提高教师认识入手。
高职院校要不断加强对师资培训工作，构建现代职业体系不是几个部门、几个领导、几个骨干的事情，而是全体职业教育系统的联动工作。
高职院校要在促使全体教工转变思想、提高认识上下功夫，将基于就业导向的高职培养目标和构建现代职业教育体系的任务落实到实处。
3、从深化校企合作入手。
高职院校要不段深化与企业联动的校企合作模式，根据社会经济发展变化和趋势，大胆创新，勇于实践，不断探索设计尊重教育规律、具有实用价值的先进职业教育培养模式。
（三）全民参与，弘扬促进职业教育发展的舆论导向。
1、加大对大力发展职业教育重要意义的宣传。
尽管全社会普遍认识到职业教育的发展力度再增大，但是全社会对于发展职业教育的重要意义的认识还有待提高，这是促进职业教育大发展的重要舆论保障。
2、加强对职业教育特殊类型的知识普及。
对于职业教育的特殊性，全社会包括其他教育类型和教育阶段的教育工作者都存在误区，更包括考生、家长和整个社会对于这种特殊教育类型的认知，这种认识上的误区是阻碍职业教育发展的重要因素。
3、构建公平社会舆论监督环境。
目前，在毕业生就业问题上，整个社会都存在压力，导致相对不公平的事件屡有发生。
要继续深化舆论监督体制，构建公平的社会舆论监督环境，为高职学生正确认识自我、正确作出职业选择提供健康的社会环境。
参考文献：1、王剑，全球化思潮对当代中国大学生的影响及教育对策，文教资料，2011年第9期。
2、何燕辉，当前高校学生享乐主义思潮流行现象简析，广东教育学院学报，2009 年04期。
3、侯桂秀，论消费主义文化思潮对中国教育的消极影响，小说评论，2011年S1期。
4、王利华，当代社会思潮影响下的大学生核心价值体系培育，当代青年研究，2007年12期。
