士官教育物理教学方法初探

问题式教学法在士官大专物理教学中的研究根据全军十五次和十六次院校会议精神及士官教育由学历教育向任职教育转型的要求，应培养士官学员岗位任职能力。

新型武器装备和保障装备、保障技术得到快速发展，新型作战力量不断增加，军队担负的使命任务更加艰巨，士官教育地位也更加突出。

新形势下士官教育呈现出培训对象多元化、培训形式多样化、继续教育制度化和专业结构精细化的特点，士官教育要满足部队士官任职岗位对士官人才提出的新要求。

针对士官培训特点和培训层次大幅提升的现状，士官大专物理教育要按照精讲、多练、互动的要求创新教学方法，同时要求以部队岗位需求为基本指向，牵引教学内容和教学模式的改革，有效提高各级士官人才岗位素养和任职能力。

多年来，笔者一直从事士官物理教学，教学方法基本上采用传统的讲解演练式。

由于基础较差，多数学员认为物理很难学，尽管我在课堂上想尽各种方法，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，但效果甚微。

为适应士官教学改革的新要求，促进学员个性发展，勇于探索，敢于创新，善于发现问题、分析问题、解决问题，主动进行自我认识、自我完善，我们必须坚持教为主导、学为主体，积极转变教学模式，逐渐探索出问题式教学法，强化教学效果，在学员中得到了很好的反馈。

在这种教学模式中，教员以“提出问题—探究问题—学习新知识—解决问题”为主线，教员与学员共同研究探讨，围绕问题组织教学，学员在教师的引导下，主动获取知识，应用知识，分析问题、发现问题、解决问题，不但获取了隐含于问题背后的理论知识，形成了解决问题的策略，而且发展了探究性思维，提高了自主获取知识的能力，有效地实现了教学目标，满足士官人才培养的需要。

下面我谈谈在采用问题式教学法时要把握的设计方法与指导思路。

一、注重课堂设计，精心设计教学中的问题认知心理学家把知识分为陈述性知识和程序性知识两大范畴。

对物理学来说，所谓陈述性知识是指物理学的现象、概念、规律及科学方法等，所谓程序性知识是指为学习物理知识而进行的观察、实验、想象、分析、推理、综合等思维及思维程序和方法等。

研究式教学在士官大专物理教学中的运用【摘要】本文旨在探讨研究式教学在士官大专物理教学中的应用。

在我们分析了研究式教学的理论基础以及士官大专物理教学的现状。

在我们阐述了研究式教学在士官大专物理教学中的目的、实施方法、案例分析、影响以及优势。

结论部分则总结了研究式教学对士官大专物理教学的启示，同时展望了研究式教学在未来在士官大专物理教学中的发展前景。

通过本文的探讨，我们可以更好地认识到研究式教学对于士官大专物理教学的重要性，并为未来教学改革提供参考和启示。

【关键词】研究式教学、士官大专、物理教学、目的、实施方法、案例分析、影响、优势、启示、未来发展。

1. 引言1.1 研究式教学的理论基础研究式教学的理论基础主要源自于建构主义学习理论和学习科学。

建构主义学习理论认为学习是主动的、个体内在的过程，学习者通过与环境互动建构知识和理解。

研究式教学倡导学生通过实践、探究和发现来构建知识，强调学生在学习过程中的自主性和参与性。

学习科学研究认为，有效的学习需要学习者积极参与、探究问题、解决问题，并在实践中应用所学知识。

研究式教学通过实践性学习和探究性学习，促进学生的思维能力、解决问题能力和创新能力的培养，符合学习科学的理论要求。

研究式教学的理论基础强调学生的主体地位和实践经验的重要性，旨在培养学生的批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神，提升学生的学习兴趣和学习效果。

在士官大专物理教学中，运用研究式教学理论基础能够有效促进学生的深度学习和综合运用知识的能力，提高教学效果。

1.2 士官大专物理教学的现状士官大专物理教学的师资力量相对不足，教学队伍中缺乏高水平的物理学教师，导致教学质量难以保障。

教学内容相对单一，主要以理论知识的灌输为主，缺乏实践性的教学手段和案例分析，难以激发学生的学习兴趣和潜力。

教学方法相对传统，缺乏创新，无法适应现代教学理念和学生的需求。

2. 正文2.1 研究式教学在士官大专物理教学中的目的研究式教学在士官大专物理教学中的目的是通过引导学生自主进行探究和实践，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习主动性和创造性思维能力。

教育信息化背景下军士物理实验教学改革研究摘要：传统的军士物理实验教学，在教学组织形式、教学模式、考核方式等方面存在诸多问题。

本文研究了利用信息化教学手段进行物理实验课程教学改革的方法，利用物理虚拟仿真实验平台构建“虚实结合”的教学体系，创新性的在实验课程中开展“混合式”教学，增强学生的学习兴趣，提高学员实践创新能力，提升了教学质量。

关键词：信息化；军士；物理实验教学改革教育信息化既是推动教育现代化的重要手段，也是教育现代化的核心特征。

2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》指出，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。

2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出加快信息化时代教育变革，建设智能化教学、管理与服务平台。

这些顶层文件的颁发说明国家对教育信息化的高度重视。

我校作为一所军队院校是国家教育体系的重要组成部分，也要顺应时代的发展，在教育信息化大背景下进行教学改革。

一、军士物理实验教学改革的必要性物理课程是工科院校重要的基础课程，我校作为一所培养航空机务维修人才的工科院校，物理课程的地位显得尤为重要。

物理实验作为物理课程的重要组成部分，其思想方法和实验手段能有效地提升学员的科学思维能力、创新实践能力和解决实际问题的能力，是学员进入军校后学习的首门理工实验课程，对后续专业课程的学习发挥着基础性、先导性作用。

但是传统的物理实验教学存在着诸多问题，影响着人才培养的质量，主要表现在以下几个方面：1.传统物理实验教学受到时空限制传统的物理实验教学在开展过程中受到选课时间、教室空间的制约，无法同时满足多名教员开展实验教学，导致实验教学排课困难，影响实验课程的实施，有时还会出现理论教学和实验教学的内容在时间上不同步，影响实验课的教学效果。

2.传统物理实验教学模式单一传统的物理实验课教学实施过程是：首先教员对实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项进行详细的讲解，然后学员根据教员的讲解完成实验，最后学员完成对实验数据的处理，并填写实验报告单。

研究式教学在士官大专物理教学中的运用【摘要】本文旨在探讨研究式教学在士官大专物理教学中的应用。

引言部分介绍了研究式教学的定义，士官大专物理教学现状以及研究式教学的必要性。

接着，正文部分从研究式教学的理论基础出发，详细介绍了在士官大专物理教学中的具体实施方法，并探讨了研究式教学对学生学习兴趣、参与度、实践操作能力、创新思维和问题解决能力的作用。

结论部分总结了研究式教学对士官大专物理教学的积极影响，并展望了研究式教学在未来的发展趋势。

通过本文的研究，将有助于提高士官大专物理教学的质量和效果，推动教学方式的创新和发展。

【关键词】关键词：研究式教学、士官大专物理教学、学习兴趣、实践操作能力、创新思维、问题解决能力、未来发展趋势。

1. 引言1.1 研究式教学的定义研究式教学是一种基于学生自主探究和发现的教育方法，其核心理念是通过让学生参与实际问题的研究和解决过程，培养他们的批判性思维、创新能力和解决问题的技能。

研究式教学强调学生在学习中的主动性和参与度，通过启发学生的好奇心和探索欲望，激发其学习动力和兴趣，促进其知识的建构和应用。

与传统的教师中心教学相比，研究式教学更注重学生的实际经验和实践操作，致力于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

1.2 士官大专物理教学现状目前，士官大专物理教学在我国军事院校中占据着重要的地位。

由于军事院校的特殊性和教学任务的特殊性，士官大专物理教学存在一些问题和挑战。

传统的教学模式主要以理论讲解和习题训练为主，缺乏足够的实践操作环节，难以激发学生学习兴趣和提高学习参与度。

传统教学中较为简单的知识传授方式难以培养学生的实践操作能力和创新思维。

由于物理学科的抽象性和复杂性，学生在解决物理问题的能力和方法方面存在一定的不足。

士官大专物理教学需要改革和创新。

引入研究式教学是一个有效的途径。

通过研究式教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。

研究式教学注重学生实践操作和解决问题的能力培养，有助于提升学生的实际能力和应用技能。

对士官物理教学的几点思考【摘要】本文针对士官学员的学习特点，结合多层次、探究式及活动教学理论，对士官物理实验课教学改革进行了研究和探索，提出了几项改进措施。

【关键词】士官教育物理实验课程改革物理作为现代军事技术发展的重要理论基础，在士官教育中也占据了越来越重要的地位。

在这种新形势下，结合地方高校从目的性转变为过程化、从教师主导型转变为合作探究型的基础教育课程改革，我对士官物理教学，尤其是实验教学进行了相应改进和创新研究。

1.充分发挥实验辅助课堂的功能，采用启发式教学法。

国外在课程引入中，通常会抛却定律内容和表达公式，而通过对一个实验进行大量的描述和讨论，自然地引入新的物理概念和定律，可以使学员对概念或定律的含义和运用有更加深刻的体会。

我们可以结合国外这种归纳教学法，将实验引入课堂，通过动画模拟演示实验或实际操作演示，使学员不仅获得对物理概念的直观认识，通过讨论、归纳还可以提高学员学习物理的主动性和积极性；另外也对实验内容、流程、相关仪器有了一定的了解，在下一步开设的实验课中，就可以带着疑问、带着好奇、带着期待实际动手操作；并且通过将自己的实验与课堂上教员的实验相比较，可以对重要实验仪器、物理的实验及归纳方法有更加深刻的体会。

以自由落体运动一课为例，在课堂引入时演示两个小实验，同时释放一张纸片和一个硬币；再同时释放同样大小的两张纸片，其中一个被揉成一团。

激发学员考虑这种运动的特点，引出著名的比萨斜塔实验。

在课堂讲授自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动的特性时，一方面可以使用动画模拟频闪照相实验，引导学员对其进行探究：另一方面，也可以使用自由落体试验仪和数字毫秒计进行实际操作演示。

两者结合可使学员对实验探究物理运动特点的过程留下深刻的印象，对自由落体运动的特点得到清晰的认识。

最后，在配套的实验课程中，通过学员的实际动手操作，从而对知识形成了全方位的认知。

“观看一思考一操作”一一这一眼、脑、手并用的学习过程通过课堂实践证明可以使学员达到更好的学习效果。

士官教育开设物理课程必要性的调查与研究摘要：物理课程作为一门自然科学，它与高新技术发展变革联系紧密，是产生新技术的源泉。

信息化战争是高科技与军事技术紧密联系的，士官院校的作用是努力培养和造就大批高素质新型军械士官人才，其中，物理对学员能力培养、思维发展在士官教育中有重要的地位和影响力。

关键词：物理课程；士官教育；地位与影响力一、士官物理课程的地位军事变革所追求的目标之一是人才能量的充分释放。

机械化战争时代主要开发军人的技能，信息化战争时代不仅要开发军人的体能、技能，而且要重点开发军人的智能，其显著特点是知识和技术高度密集。

我们必须按照未来战争的要求，确立科学的人才培养目标，培养造就一大批高素质的、新型的军械士官人才。

物理课程作为一门自然科学，它与高新技术发展变革联系紧密，是产生新技术的源泉。

一方面使士官学员学好物理知识，培养学员科学的思维方法，养成严谨求实的科学态度、追求真理的科学精神和较强的创新意识，为专业课程的学习打好基础。

另一方面，为学员可持续发展角度考虑，由于科学技术发展迅速，武器装备更新周期短，面对装备的更新换代，学好物理知识，在今后岗位任职中，士官学员能够快速地学习新理论、新知识、新技能，真正做到维修能力强、岗位适应能力强、信息处理能力强的士官人才，对实现强军目标产生深远的影响。

二、物理课程开设的必要性为了配合士官职业技术教育人才培养方案制订工作，中国人民解放军武汉军械士官学校（以下简称“我校”）数理教研室对物理课程开设的必要性、专业需求、教学模式、学员发展的需求性等方面进行了问卷调查与研究。

结合调查分析表和我校的特点可知，开设物理课程是十分有必要的。

（1）开设物理课程是军械士官教育的必然需求。

我们是装备维修的士官院校，要求学员是“两强三会”（军事政治素质强、装备维修能力强、会管理、会使用、会组训）的人才，也就是说我校不仅要培养会操作的“技术工人”士官学员，而且更要求他们是懂原理、会判断、会分析、会维修的高级士官人才。

浅谈军队院校物理实验课程教学方法摘要：基于目前士官教育面临的现实问题，从基础学科的物理实验课程出发，研究分析了混合式教学方法、任务驱动式教学方法、探究式教学方法三种教学方法，增强了学员学习兴趣和主观能动性，提高了实验教学的质量，对士官教育发展起到了促进作用。

关键词：士官教育；物理实验课程；教学方法引言士官教育是军队院校高职教育层次主体，为国防军队建设输送大批的优秀士官人才，成为军队建设的中坚力量。

如何提升士官学员的基础理论水平，打牢学员对知识的运用能力，成为士官教育面临的现实问题。

物理作为高新科技发展的的重要基础学科，不仅能培养学员严谨的科学思维和创新能力，还能培养学员理论联系实际的综合素质。

实验教学以打造学员的科学实验基本素质为最终目的，使学员具备进行基本科学实验的技能、独自设计实验的思想和掌握基础物理的实验方法。

最终，实现对学员科学思维能力和创新意识的提升，进一步激发学员的学习热情以及强烈的求知欲望，培养学员理论联系实际和实事求是的科学作风、认真严谨的科学态度、积极主动的探索精神。

但是，也存在一些现实问题，比如：士官学员基础知识薄弱以及理论规律的归纳总结能力稍有不足。

而且，物理实验本身就是以实验手段去总结归纳及验证物理的理论规律，学习起来会比较生涩难懂、枯燥无味，这会让学员无法很好的进入到学习状态，随着时间积累会失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪。

那么，如何提升学员对物理实验的学习兴趣，就需要教员根据课程内容采用不同的教学方法。

本课程充分利用现有的实验条件，始终坚持以学员为中心教学理念，不断探索物理实验课程的教学方法，将混合式教学方法、任务驱动式教学方法、探究式教学方法等方法应用于物理课程的实验教学中，不断提高教学效率。

一、混合式教学方法混合式教学方法就是将传统的面授教学模式与网络教学相结合,从而使所授教学课程取得较好的效果。

这种教学方法利用互联网资源和网络教育平台，将物理实验课程的网络教学资源上传至网络教育平台。