物理化学教学改革初探
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物理化学课程建设和教学改革的探索
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第 ２ 卷第 ５ ６ 期
绥化学院学报
Ｊｕ ｌ ｆ ｕｈ ａＵｎｖ ｒｉ ｏ ｍａ ｉｕ ｉｅｓ ｙ ｏＳ ｔ
２Ｏ Ｏ ６年 ８月
Ａｕ ２０ ６ ｇ． ０
Ｖ １２ Ｎｏ ５ ０ ．６ ．
物 理 化 学 课 程 建 设 和教 学 改 革 的探 索
况的基本要求 ， 因此 ， 在进 行 物理化 学课 程建设 时 ， 我们首 先 掌握物理化学的基本知识和基本原理 。
制定 了《 物理化学教学大纲及考核标 准》其基本 原则 是 ： ， ①加
物理化学理论性强 ， 内容比较抽 象 ， 初学 者常常会 感到很
理解 不透 。针 对这 种情况 ， 我们在讲 授 中对 强基本概念 、 基本公式 、 基本 原理 的教学 ， 使学 生牢 固掌握 物 多知识似是而非 ，
了由上 海师范大学等主编高等教育 出版社 出版 的《 物理 化学》
第三版 ） 教材 ， 为 南京大学傅献彩等 主编 的《 物理化 学》 第 四 （ （ ） 一 制定 《 物理化学教学大 纲及考核标 准》 。教 学大纲是 （
为主要参 考书 ， 两本 教材 可 以相 互补 充 ， 有利 于学生 系统 进行教学工作的主要依据 ， 核标 准是 检查教 学 目的完成情 版） 考
工作 。
［ 基金项 目］ 黑龙江省新世 纪高等教育 教学改革工 程项 目（０６。 ２０）
１７ ６
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生感 到难理解 的内容进行专 门的研究 ， 编写 了《 物理 化学教学 际上 ， 如果能清楚梨 中的水不是纯水 ， 而是溶 有糖和一些物质
专题研究》 为教学辅 导材 料 ， 作 目的在 于澄清学 生对 物理化学 的溶液 ， 利用稀溶液 中凝 固点降低 的规 律就很 容易解 释这一
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第 ２ 卷第 ５ ６ 期
绥化学院学报
Ｊｕ ｌ ｆ ｕｈ ａＵｎｖ ｒｉ ｏ ｍａ ｉｕ ｉｅｓ ｙ ｏＳ ｔ
２Ｏ Ｏ ６年 ８月
Ａｕ ２０ ６ ｇ． ０
Ｖ １２ Ｎｏ ５ ０ ．６ ．
物 理 化 学 课 程 建 设 和教 学 改 革 的探 索
况的基本要求 ， 因此 ， 在进 行 物理化 学课 程建设 时 ， 我们首 先 掌握物理化学的基本知识和基本原理 。
制定 了《 物理化学教学大纲及考核标 准》其基本 原则 是 ： ， ①加
物理化学理论性强 ， 内容比较抽 象 ， 初学 者常常会 感到很
理解 不透 。针 对这 种情况 ， 我们在讲 授 中对 强基本概念 、 基本公式 、 基本 原理 的教学 ， 使学 生牢 固掌握 物 多知识似是而非 ，
了由上 海师范大学等主编高等教育 出版社 出版 的《 物理 化学》
第三版 ） 教材 ， 为 南京大学傅献彩等 主编 的《 物理化 学》 第 四 （ （ ） 一 制定 《 物理化学教学大 纲及考核标 准》 。教 学大纲是 （
为主要参 考书 ， 两本 教材 可 以相 互补 充 ， 有利 于学生 系统 进行教学工作的主要依据 ， 核标 准是 检查教 学 目的完成情 版） 考
工作 。
［ 基金项 目］ 黑龙江省新世 纪高等教育 教学改革工 程项 目（０６。 ２０）
１７ ６
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生感 到难理解 的内容进行专 门的研究 ， 编写 了《 物理 化学教学 际上 ， 如果能清楚梨 中的水不是纯水 ， 而是溶 有糖和一些物质
专题研究》 为教学辅 导材 料 ， 作 目的在 于澄清学 生对 物理化学 的溶液 ， 利用稀溶液 中凝 固点降低 的规 律就很 容易解 释这一
幼儿园科学实验乐园：小小实验家初探物理化学
幼儿园科学实验乐园：小小实验家初探物理化学在幼儿园的科学实验室里，小小实验家们仿佛置身于一个魔法般的乐园。
他们穿着实验服，佩戴着安全眼镜，手里拿着各种实验器材，展开一场场有趣的探险之旅。
在这里，他们初步接触物理和化学的奥秘，通过简单的实验，激发了对科学的好奇心和探索精神。
1. 探索物理世界在幼儿园科学实验室中，小小实验家们首先接触到的是物理实验。
他们可能通过简单的实验，如用水和沙子填充不同形状的容器，探索物体的密度和容积。
通过这些实验，他们初步了解了物理世界中的一些基本概念，如重量、形状和浮力等。
这些实验既能够激发他们对物理的兴趣，又能够培养他们的观察力和动手能力。
2. 探索化学奥秘除了物理实验，幼儿园的科学实验室还为小小实验家们提供了探索化学奥秘的机会。
他们可能会在实验室里进行简单的化学实验，如混合醋和小苏打观察气体的产生、用食用色素调制不同颜色的水溶液等。
这些实验不仅能够帮助他们初步了解化学反应的基本原理，还能够培养他们的想象力和创造力。
总结回顾幼儿园科学实验乐园为小小实验家们提供了一个探索物理和化学世界的独特机会。
通过简单的实验，他们不仅能够认识到科学的神奇和乐趣，还能够培养观察、思考和实验的能力。
实验不仅仅是一种方法，更是一种态度。
让我们陪伴着孩子一起，从小开始培养他们对科学的热爱和探索精神吧！我的观点和理解幼儿园的科学实验室是培养孩子们对科学热爱和探索精神的理想场所。
通过简单的物理和化学实验，孩子们能够初步接触并了解物理和化学的奥秘，同时也能够培养他们的观察力、动手能力和创造力。
这对孩子们的成长和未来的学习都具有重要的意义。
希望未来能够有更多的幼儿园关注科学教育，搭建更好的科学实验平台，让孩子们在探索中茁壮成长。
幼儿园科学实验室不仅为孩子们提供了探索物理和化学世界的机会，还能够帮助他们建立科学思维和实验精神。
通过参与实验，孩子们不仅能够学习到物理和化学的知识，还能够培养他们的观察力、思考能力和解决问题的能力。
物理化学实验教学改革研究
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・
１４・ ２
洛阳师范学院学报 ２０ ０ ８年第 ２期
物 理 化 学 实 验 教 学 改 革 研 究
王保 玉 ，薛丽平 ， 勋利 ，李云平 ，张俊 ， 凌 李森 兰
（ 阳师范学院化学化工学院 ，河南 洛阳 ４ １２ ） 洛 ７ ０ ２
摘
要 ：分析 了 目前 物 理 化 学 实验 教 学存 在 的 问题 ，对 物理 化 学 实验 教 学 内容 、教 学方
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洛阳师范学院学报 ２０ ０ ８年 第 ２期
・２ １５・
差大 ， 待改 进 。另 外 ， 行 教 材 提 供 的 仪器 装 亟 现
对 培养学 生分析 问题和创新思维 能力 以及未来从事
置 图不 够全 面 ， 的甚 至仅 有 框 图 ， 对学 生 的 有 这 预 习十分 不 利 。实 验 内 容 老 套 ，验 证 性 实 验 多 ， 应用 性 、综 合 性 、设 计 性 实 验 占有 很 小 的 比例 ，
法 、 学手段 、考核 方 法等进 行 了改革 ， 索 出 了物理 化 学 实验新 的教 学模 式。新 的教 学 教 探
模式能激发学生的学习积极性 ， 并充分发挥学生的主观能动性 ， 达到 了培养学生综合素质
及 创 新 能 力 的 目的 。
关键词 ： 物理化学实验 ； 教学改革； 能力培养
代科技 的发展 ， 实验技术不断进步 ， 导致实验仪
器 更新 很 快 ， 此实 验 方法 也在 不 断 改进 ，因此 为
物 理化 学实 验教 学的改 革势 在必行 ¨ 。
养 学 生进行 科 学研究 的能力 ，就是 要让 学 生 在模
拟 科 学研究 的过程 中（ 括确 定课 题 、查 阅文 献 、 包
・
１４・ ２
洛阳师范学院学报 ２０ ０ ８年第 ２期
物 理 化 学 实 验 教 学 改 革 研 究
王保 玉 ，薛丽平 ， 勋利 ，李云平 ，张俊 ， 凌 李森 兰
（ 阳师范学院化学化工学院 ，河南 洛阳 ４ １２ ） 洛 ７ ０ ２
摘
要 ：分析 了 目前 物 理 化 学 实验 教 学存 在 的 问题 ，对 物理 化 学 实验 教 学 内容 、教 学方
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洛阳师范学院学报 ２０ ０ ８年 第 ２期
・２ １５・
差大 ， 待改 进 。另 外 ， 行 教 材 提 供 的 仪器 装 亟 现
对 培养学 生分析 问题和创新思维 能力 以及未来从事
置 图不 够全 面 ， 的甚 至仅 有 框 图 ， 对学 生 的 有 这 预 习十分 不 利 。实 验 内 容 老 套 ，验 证 性 实 验 多 ， 应用 性 、综 合 性 、设 计 性 实 验 占有 很 小 的 比例 ，
法 、 学手段 、考核 方 法等进 行 了改革 ， 索 出 了物理 化 学 实验新 的教 学模 式。新 的教 学 教 探
模式能激发学生的学习积极性 ， 并充分发挥学生的主观能动性 ， 达到 了培养学生综合素质
及 创 新 能 力 的 目的 。
关键词 ： 物理化学实验 ； 教学改革； 能力培养
代科技 的发展 ， 实验技术不断进步 ， 导致实验仪
器 更新 很 快 ， 此实 验 方法 也在 不 断 改进 ，因此 为
物 理化 学实 验教 学的改 革势 在必行 ¨ 。
养 学 生进行 科 学研究 的能力 ，就是 要让 学 生 在模
拟 科 学研究 的过程 中（ 括确 定课 题 、查 阅文 献 、 包
高分子化学与高分子物理课程教学改革与探索
－ ． －
同 分 子 化 与 高 子 物 理 课 程 教 学 学 分 改 革 与 探 索
ｒｅ ｅｌ
Ｉ＿ ．一
喻湘华 鄢 国平 李 亮 吴江渝 郭庆 中 曾小平
（ 武汉 工程 大学材 料科 学与 工程学 院 ， 湖北 武 汉 ４０７ ） ３０４
摘 要 高分子化学与高分子物理是高分子科学各专业重要 的专业 基础课。针对 ２ 世纪人才培养的要求 ， １ 高分子化
胶 ，０ ５２胶 ， 讲到家 庭装 修所 需 的涂 料 和胶 粘剂 ； 另外 ， 讲解高分子 的降解 时 ， 以联 系 目前各 类 聚合 物 废弃 可 物造成 的环境 污染 ， 引导学 生思考环 境保 护 问题 ， 随后 讲解 目前废弃塑料 橡胶制 品 回收利 用 的主要途 径 以及 科研 工作者在 高分 子废弃物 降解上所 做的努力 。
一
６ — ８
喻湘 华等
高分子 化学与 高 分子 物理 课程 教学 改革与 探 索
２ １ ． ｏ． ５， ｏ ３ ０ Ｖ １ １ ２ Ｎ ．
在设 计性 实验 中 ， 学生 需要 按 照设计 要求 查 阅资
聚合 一 节 时 会 涉 及 Ｓ Ｓ的合 成 ， 们 会讲 到 我 国 的 Ｂ 我
分子 物理综 合 实验 和设 计 研 究 性 实 验 两 个 模 块 组成
的新 的实 验教 学体 系 。
在综 合 实 验 中 ， 们 将 高分 子 合 成 、 构 表 征 和 我 结 性能 测试进 行有 机结 合 ， 求结 构 表征 和性 能测 试 可 力 以确 切 的反 映高 分子 的特 点 ， 映 制备 条件 对性 能 的 反 影 响 。 由于实验 室制 备条 件所 限 ， 自己制备 的高 分子
以发现 实验 室制备 与工 业制 备 的差距 ， 示学 生从 制 提
同 分 子 化 与 高 子 物 理 课 程 教 学 学 分 改 革 与 探 索
ｒｅ ｅｌ
Ｉ＿ ．一
喻湘华 鄢 国平 李 亮 吴江渝 郭庆 中 曾小平
（ 武汉 工程 大学材 料科 学与 工程学 院 ， 湖北 武 汉 ４０７ ） ３０４
摘 要 高分子化学与高分子物理是高分子科学各专业重要 的专业 基础课。针对 ２ 世纪人才培养的要求 ， １ 高分子化
胶 ，０ ５２胶 ， 讲到家 庭装 修所 需 的涂 料 和胶 粘剂 ； 另外 ， 讲解高分子 的降解 时 ， 以联 系 目前各 类 聚合 物 废弃 可 物造成 的环境 污染 ， 引导学 生思考环 境保 护 问题 ， 随后 讲解 目前废弃塑料 橡胶制 品 回收利 用 的主要途 径 以及 科研 工作者在 高分 子废弃物 降解上所 做的努力 。
一
６ — ８
喻湘 华等
高分子 化学与 高 分子 物理 课程 教学 改革与 探 索
２ １ ． ｏ． ５， ｏ ３ ０ Ｖ １ １ ２ Ｎ ．
在设 计性 实验 中 ， 学生 需要 按 照设计 要求 查 阅资
聚合 一 节 时 会 涉 及 Ｓ Ｓ的合 成 ， 们 会讲 到 我 国 的 Ｂ 我
分子 物理综 合 实验 和设 计 研 究 性 实 验 两 个 模 块 组成
的新 的实 验教 学体 系 。
在综 合 实 验 中 ， 们 将 高分 子 合 成 、 构 表 征 和 我 结 性能 测试进 行有 机结 合 ， 求结 构 表征 和性 能测 试 可 力 以确 切 的反 映高 分子 的特 点 ， 映 制备 条件 对性 能 的 反 影 响 。 由于实验 室制 备条 件所 限 ， 自己制备 的高 分子
以发现 实验 室制备 与工 业制 备 的差距 ， 示学 生从 制 提
“物理化学”课程教学改革与实践
他们 创新 的思维 ， 而 提高 教学 质量 。 从 注 意理 论联 系 实际 ， 培养 学 员的学 习 兴 趣 。物理化学 理论性 较强 ， 学员在学习过程 中 常会感 到很枯燥 ， 甚至认 为学 习它 没用 ， 解决 不 了实际 问题 ， 因此失 去学 习兴趣 。实际上 ， 物理化 学 的许 多原 理在实 际生产 和生活 中都 有广泛 应用 ， 教学 中注意理论 和实 际结合 ， 讲 到相关理论时列 举一些生活实例 ， 采用启发式 教学方 式 ， 引导 学 员用所 学理论 知识去 解答 ， 可以使学 员感到 学有所用 ， 从而 激发起他们的 学 习兴趣 ， 有利 于培 养学 员的应 用 能 力。例 如， 在讲授 “ 稀溶液依数性”内容时 ， 列举 了很 多生活事例 ， ｋ ｎ Ｉ ￣ 注射液的浓度为 什么为一定 ： 的值 ， 太浓 或太稀会产生什 么结果 ？冬 天野外 行车水 箱的水 为什 么不结 冰？ “ 北方 冬天吃 冻梨前 ， 先将冻 梨放入 凉水中浸 泡一段时 间 。 发现冻梨 表面结 一层薄 冰 ， 而里 边却解 冻 了。 这是什 么道理？ 。又如 ， ” 在讲授 界面现象 时 ， 列举 “ 待粘接 的固体 表面 为什么 常需粗化 处 理？” “ ， 人工降雨 的原理 是什 么？”， 农作物 “ “ 锄禾保墒” 的原 因是什么？”等 等。生活 中 很多类似 的 实例都 可以应用 物理化 学的 原理 去解释。 利用 课堂讨论 ， 调动 学 员学 习的积极性 。 在物理化学教学 中， 采用课堂讨论 的形式对传 统 的讲授法进行改进 ， 能够充分调 动学 员学习 的积极性 。例如 ， 理想溶液”一节 的教学 ， “ 采 用课堂 讨论方式 进行 。课 前给学 员拟定 如下 几个讨论 题 目： ） （ 理想溶液 与理 想气体的区别 １ 是 什么？２ 理想溶 液的组成有何特 点？ （） 其微观 特征 是怎样的？ ） （ 理想溶液 的通性 是什么？ 等 ３ ， 等 。在课 堂讨论过 程 中， 员深入 学 员中间 ， 教 如 果发现学 员有独特的 见解 或新颖的观点 ， 及 时鼓 励和肯定 ， 启发 与引导大家一起来研 究问 题 。通过讨论 ， 大部分 同学对 “ 理想溶液 ”一 节 的内容都能达到理解和掌握 的程 度 ， 澄清 还 了一 些模糊认识 。 循序 渐进 采用 双语 教学 ， 大专业 词 汇 扩 量 。为 了进一步 激发学 员学 习物 理化 学的兴 趣 ， 使学 员能 在掌握专 业知识 的过 程中 ， 并 提 高其 英语应用 水平 ， 通过 精心准备 ， 在教学过 程 中进行 了物理 化学 中英 双语 教学的 改革探 索。 课程 开始主要采用以 中文教学 为主 ， 配以 英 语章 节 名称 专业 词汇 和 术语 的教 学方 式 。 课程 中间开 始以 及后期采 用课前 复习和 课后 小结采用全英 文方式授课 ， 重点授课内容采用 中文讲授 。就 目前学 员的现 状而言 ， 不可 强 行强调所谓统一 的模式和标准 ， 而应该把双语 教学 是否 取得效 果作 为最 基本 的衡量 标准 。 由于 双语 教学在 军队 院校教 学实践 过程 中还处在一个起 步阶段 ， 但双语 教学这种新的
浅议物理化学实验教学改革
第26卷第4期V01．26N o．4吕梁高等专科学校学报Jour nal of L vl i an g H i ghe r C ol l eg e2010年12月D e c．2010浅议物理化学实验教学改革王丽芳(吕梁学院化学化工系，山西离石033000)摘要：物理化学实验是高等师范院校化学学科的一门必修基础实验课程，其作用和地位在化学学科教学体系中是不言而喻的。
但近年来，传统的实验教学模式已不能满足科技发展对人才的需求，因此有必要对物理化学实验教学进行改革，以期使物理化学实验教学迈上一个新的台阶。
关键词：物理化学实验；教学改革；高等教育中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：1008—7834(2010)04—0076—03物理化学实验是高等师范院校化学学科的一门必修基础实验课程。
它与无机化学实验、分析化学实验和有机化学实验相互衔接，构成了化学学科完整的实验教学体系。
学习这门课程的主要目的是使学生巩固并加深对物理化学基本理论和概念的理解；初步掌握物理化学实验基本的研究方法、基本技能和常用仪器的使用；培养学生观察现象、处理实验数据和分析实验结果的能力；提高学生的实验操作能力和创新能力…。
近年来，随着化学学科自身的蓬勃发展，传统的实验教学模式已不能满足科技发展对人才培养的要求，积极探索与建立适应21世纪人才培养所需要的实验教学模式，成为高校教师面临的一个重要课题‘2t31。
一、物理化学实验教学存在的问题(一)实验教材陈旧以前的物理化学实验讲义多选用80年代编写的实验教材。
随着科技的发展和新仪器的出现，这些教材已经无法适应新形势下物理化学实验课程培养高素质人才的目标，主要表现在：一是实验内容陈旧。
验证性实验为主，与现在以能力培养为核心的实验教学观念脱节；二是部分实验，内容与现行的较先进的仪器不配套，例如燃烧热的测定实验，现在实验室多用温差测量仪进行测定，既快捷又准确。
但过去的实验教材选用的都是水银贝克曼温度计，给教76师和学生带来极大的不便；三是旧的实验讲义选用的化学试剂和药品毒性较大，回收困难，不符合现在实验室要求尽量使用低毒、低污染的要求。
《物理化学》课程改革论文
浅析《物理化学》课程改革【摘要】《物理化学》是研究化学运动普通规律的学科，其基本理论和方法对锻炼学生思维和实践能力有着重要作用。
但学生学习《物理化学》比较吃力，公式太多，理论性强，枯燥等，所以《物理化学》课程改革势在必行。
本文从激发学生的学习兴趣、适合的学习方法、多媒体的合理应用及实验、考核方面，谈谈对《物理化学》课程的改革。
实践证明，改革后收到的效果良好。
【关键词】学习兴趣学习方法项目教学法【中图分类号】 g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0068-011 激发学生的学习兴趣提高教学质量最关键的一点是变学生的被动学习为主动探索，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂学习效率。
刚开始接触《物理化学》的学生，都从大二、大三的同学那里听说这门课理论性强，难学，所以对这门课有一种抵触心理。
同时，也有一些学生认为该课程没有用处，解决不了实际问题，从而放弃对该课程的学习，严重影响了教学质量和效果。
基于此，我除重点介绍《物理化学》的研究内容和特点外，还查阅大量资料，介绍物理化学在制药中的广泛应用，使学生认识到该课程的重要性，消除他们的抵触心理，对《物理化学》有一个大概的认识，明确物理化学的学习目的，端正学习态度，激发学习兴趣。
具体做法如下：在教学过程中，注意理论联系实际，讲到相关理论时列举一些生活实例，引导学生用所学知识去解答，使学生感到学有所用，从而激发起他们的学习兴趣，学生就不会感到所学内容枯燥无味，空洞抽象。
比如，“高原反应”和“秋高气爽”的感受，人穿冰刀滑冰非常顺畅等可用化学热力学的知识帮助解释；夏天牛奶、食物容易变质等可用化学动力学的理论加以说明；在相平衡中学习固液平衡体系时，举例在大雪过后，环卫工人为什么在大街上洒盐水，以及在化工生产中为什么经常用盐水溶液做冷冻液；讲到相图在制药中的应用时，举例说明为什么用氯霉素与尿素形成低共熔混合物可以改善氯霉素的溶解和吸收；从高压锅的使用联系克-克方程等。
浅议物理化学课程的教学实践与改革
节。
１ 改革 教学 内容 与方 法 ， 紧跟 科学发 展前 沿
物理 化 学 亦 可称 为理 论化 学 ， 它综 合 了研究 化 学反 应规律 的一 系列 基 础 理 论 知识 ， 点在 于培 养 重 学生 的科 学思 想方 法及 正确 的逻 辑推 理 能力 。学好 物理 化学 除需 有较 好 的无 机 化 学 、 机 化 学 及 分析 有 化学 基础 知识 外 ， 还必 须 掌 握 足 够 的物 理及 数学 知 识 。一些 学生感 到 物 理 化 学 课 程难 学 ， 主要 是物 理 及数 学知 识欠 缺 造 成 的 。为 使 学 生 课 上 能 听得 懂 ， 跟上 老师 对有 关理 论 知 识 的讲 解 与 分 析 ， 开课 之 在
前教师应给学生开 出一份学习物理化学课程所需物 理及数学方面的知识清单 ， 要求学生课前复习准备。 物 理化 学 课 程 中存 在 大 量 的 理论 与 公式 ， 不少 学生 对公 式 的 由来 及 推 导 往 往 感 到 困难 ， 教 师又 而 不可能对所有公式进行详细推导 。教师的作用应是 加强 科学 基础课 的教 育 与 引 导 作 用 ， 在课 堂 上作 典 型公 式推 导 的同时 将公 式推 导 的思路 和技 巧传 授 给 学生 ， 让学生在课外练习中完成其余公式的正确推 导 。 比如 ， 理化 学 教科 书 中给 出 了一 些热 力学 关 物 于定压 热 容 Ｃ 与定 容热 容 Ｃ Ｐ ｖ的关 系 式 ， 是公 式 但 的推导过程欠详尽 ， 学生往往感 到难 以接受。针对 此 情 况 ， 师有 必要 在课 堂上 对部 分公 式进 行详 解 ， 教 引导学生举一反三 ， 掌握所有关系式的由来与意义 ， 了解 物理 化学学 习 中应 用数学 概念 推 导基本 关 系式 的重 要性 。在 注重 让学 生理 解化 学热 力学 中基 本逻 辑关 系 的 同时 ， 应 结合 这些 概 念 在 科学 研 究 中 的 还 应用 实例 ， 热力学 定律 章 节 内容 掌握 扎 实 ， 进一 把 为 步 的学 习打好 基础 。对 于一 些教科 书上 图例 比较少 的情况 ， 我们借用了精品课程或优秀 的网络课程 图
１ 改革 教学 内容 与方 法 ， 紧跟 科学发 展前 沿
物理 化 学 亦 可称 为理 论化 学 ， 它综 合 了研究 化 学反 应规律 的一 系列 基 础 理 论 知识 ， 点在 于培 养 重 学生 的科 学思 想方 法及 正确 的逻 辑推 理 能力 。学好 物理 化学 除需 有较 好 的无 机 化 学 、 机 化 学 及 分析 有 化学 基础 知识 外 ， 还必 须 掌 握 足 够 的物 理及 数学 知 识 。一些 学生感 到 物 理 化 学 课 程难 学 ， 主要 是物 理 及数 学知 识欠 缺 造 成 的 。为 使 学 生 课 上 能 听得 懂 ， 跟上 老师 对有 关理 论 知 识 的讲 解 与 分 析 ， 开课 之 在
前教师应给学生开 出一份学习物理化学课程所需物 理及数学方面的知识清单 ， 要求学生课前复习准备。 物 理化 学 课 程 中存 在 大 量 的 理论 与 公式 ， 不少 学生 对公 式 的 由来 及 推 导 往 往 感 到 困难 ， 教 师又 而 不可能对所有公式进行详细推导 。教师的作用应是 加强 科学 基础课 的教 育 与 引 导 作 用 ， 在课 堂 上作 典 型公 式推 导 的同时 将公 式推 导 的思路 和技 巧传 授 给 学生 ， 让学生在课外练习中完成其余公式的正确推 导 。 比如 ， 理化 学 教科 书 中给 出 了一 些热 力学 关 物 于定压 热 容 Ｃ 与定 容热 容 Ｃ Ｐ ｖ的关 系 式 ， 是公 式 但 的推导过程欠详尽 ， 学生往往感 到难 以接受。针对 此 情 况 ， 师有 必要 在课 堂上 对部 分公 式进 行详 解 ， 教 引导学生举一反三 ， 掌握所有关系式的由来与意义 ， 了解 物理 化学学 习 中应 用数学 概念 推 导基本 关 系式 的重 要性 。在 注重 让学 生理 解化 学热 力学 中基 本逻 辑关 系 的 同时 ， 应 结合 这些 概 念 在 科学 研 究 中 的 还 应用 实例 ， 热力学 定律 章 节 内容 掌握 扎 实 ， 进一 把 为 步 的学 习打好 基础 。对 于一 些教科 书上 图例 比较少 的情况 ， 我们借用了精品课程或优秀 的网络课程 图
物理化学课程学业评价体系的构建与初探
物理化学课程学业评价体系的构建与初探作者：杨洋杨吟野来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第1期杨洋，杨吟野（贵州民族大学材料科学与工程学院，贵州省普通高等学校光电信息分析与处理特色重点实验室，贵州贵阳 550025）［摘要］为提高学生学习的自觉性和主动性，建立科学、客观、公正、合理的评价学生课程学业成绩机制，根据《贵州民族大学学生学业评价体系改革》要求，结合实际教学经验，试探性地构建了物理化学课程教学中学生学业评价体系，主要包括学习过程评价、学习技能评价和考试三部分。
随着平时考核内容的增多，考核方式的多样，评分标准的明确，激发了学生的学习兴趣，提高了物理化学课程的教学质量。
［关键词］物理化学；学业评价体系；效果［中图分类号］G423.04 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）01-0050-02物理化学是化学学科的核心课程，也是材料科学、环境科学、生命科学、药学、地球科学等相关学科重要的专业基础课程。
同时，物理化学课程概念多易混淆，内容抽象难记忆、公式和推理繁多且应用条件严格，学科交叉内容多，是一门公认的逻辑性很强的课程[1]。
如何让学生学好物理化学这门核心课程，教师具有非常关键的作用，因而教师在教学中也需转变以教师传授知识为中心的传统教学观念，树立以学生为主体的教学观。
此外，在学生成绩考核上也要避免一张试卷定“终身”，要注重考核学生的综合能力以及考核形式变化[2]。
传统的学生学业评价方式主要采用闭卷考核形式（卷面成绩占期末总评成绩的70%左右），该考核方式更偏重于知识的机械记忆，不仅忽视了对学生综合素质的提高和创新思维的培养，更提不起学生学习的积极性和主动性。
因此，如何最大限度地调动学生积极思考和主动学习，充分挖掘学生的潜能，其中构建科学合理的综合的考核评价体系，对物理化学课程改革也是一个非常重要的环节。
鉴于此，本文根据《贵州民族大学学生学业评价体系改革》要求，结合物理化学课程自身的特点，对物理化学课程教学中学生学业评价体系进行探索性的构建，以期提高该课程的教学质量和教学效果。
物理化学实验教学的改革与实践
的能 力 ， 正 做 到 融 会 贯 通 ， 高 分 析 问 题 和 解 决 问题 的 能力 ； 计 性 实 验 则 侧重 于 培 养 学 生 对 科 学 研 究 的兴 趣 ， 解 化 真 提 设 了
学 学 科 前 沿 领 域 的 动 态 。开 设 情 况 为 ： 综合 性 实 验 ４个 （ 五水 硫 酸 铜 水 合 结 构 的 测 定 、 子 迁 移 数 的 测 定 一 希 妥 夫 法 实 离 验 、 ～ 液 色 谱 法 测 定 非 电解 质 溶 液 的 热力 学 函 数 、 气 固体 比表 面 积 的 测 定 ） 设 计 性 实 验 ４个 （ 导 测 定 的 应 用 、 性 碳 吸 ； 电 活
１ 合 理 开 设 基 础 性 实 验 项 目 根 据 课 程 教 学 大 纲 要 求 ， 理 化 学 实 验 应 覆 盖 理 论 课 的 教学 内容 。 为 此 ， 们 筛 选 保 ） 物 我 留了 一 定 数 量 的传 统 验 证性 实 验 项 目＿ 。这 些 常 规 实 验 既 训 练 了学 生 的 实 验 仪 器 基 本 操 作 技 能 ， 加 深 了学 生 对 基 本 ３ ］ 又
体表 面 吸 附 ）； 构 化 学 部 分 的实 验 １ （ 合 物 的 磁 化 率 测 定 ） 结 个 络 。
２ 增加 综 合 性 和 设 计 性 实 验 项 。 在物 理化 学 实 验 中 ， 先 验 证 性 实 验 项 目较 多 ， 导 书 对 实 验 原 理 、 法 和 步 骤 介 ） 原 指 方 绍 详 尽 ， 生 只 要 按 照指 导 书 上 的 实 验 步 骤 一 步 一 步 地 操 作 就 能 完 成 ， 而 学 生 接 受 训 练 是 被 动 的 ， 能 调 动 学 生 的 学 学 因 不 习积 极 性 和 能 动性 。为 此 我 们 增 加 了综 合 性 和设 计 性 实 验 项 目个 数 。综 合 性 实 验 侧 重 于培 养 学 生 综合 应 用 所 学 知 识
学 学 科 前 沿 领 域 的 动 态 。开 设 情 况 为 ： 综合 性 实 验 ４个 （ 五水 硫 酸 铜 水 合 结 构 的 测 定 、 子 迁 移 数 的 测 定 一 希 妥 夫 法 实 离 验 、 ～ 液 色 谱 法 测 定 非 电解 质 溶 液 的 热力 学 函 数 、 气 固体 比表 面 积 的 测 定 ） 设 计 性 实 验 ４个 （ 导 测 定 的 应 用 、 性 碳 吸 ； 电 活
１ 合 理 开 设 基 础 性 实 验 项 目 根 据 课 程 教 学 大 纲 要 求 ， 理 化 学 实 验 应 覆 盖 理 论 课 的 教学 内容 。 为 此 ， 们 筛 选 保 ） 物 我 留了 一 定 数 量 的传 统 验 证性 实 验 项 目＿ 。这 些 常 规 实 验 既 训 练 了学 生 的 实 验 仪 器 基 本 操 作 技 能 ， 加 深 了学 生 对 基 本 ３ ］ 又
体表 面 吸 附 ）； 构 化 学 部 分 的实 验 １ （ 合 物 的 磁 化 率 测 定 ） 结 个 络 。
２ 增加 综 合 性 和 设 计 性 实 验 项 。 在物 理化 学 实 验 中 ， 先 验 证 性 实 验 项 目较 多 ， 导 书 对 实 验 原 理 、 法 和 步 骤 介 ） 原 指 方 绍 详 尽 ， 生 只 要 按 照指 导 书 上 的 实 验 步 骤 一 步 一 步 地 操 作 就 能 完 成 ， 而 学 生 接 受 训 练 是 被 动 的 ， 能 调 动 学 生 的 学 学 因 不 习积 极 性 和 能 动性 。为 此 我 们 增 加 了综 合 性 和设 计 性 实 验 项 目个 数 。综 合 性 实 验 侧 重 于培 养 学 生 综合 应 用 所 学 知 识
物理化学教学的改革与实践
Ｖｏ １ ． ２ ９Ｎｏ ． ８ Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ３
物理化学教学 的改革 与实践
刘 阁 ， 刘 艳 红
（ 赤峰 学 院
摘
化 学化 工 学院 ， 内蒙古
赤峰
０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
要 ：本文是 多年从 事的物理化 学教 学的一个总结针 对物理化学公式 多， 采取注意把握 内容 的逻辑性和 系统性 ， 同时
晰的知识体系 ， 让 学生进得来出得去 ； 要 帮 助 学 生 学 会 理 清
物理化学 是化学 、 化工 、 药学 、 环境 、 生物 、 冶金等 专业 的一 门重要 的理论基础 课 ， 它是在无 机化学 、 有机 化学 、 分
析化学 的基础上 ， 结合 高等数学和物理的知识 ， 进 一步系统 阐述化学 的理论 ， 所 以物理化学是一 门概念性 、 理 论性 、 系
１ 引 言
研； 更希 望通 过典 型章节的学习 ， 体会字里行 间蕴藏着 的科 学方法． 教学 内容一定要少 而精 ， 这样 才能为今后 的博而 通 打下坚 实的基础Ｉ ２ １ ” 所 以， 物理化学 的教学 由于课 时关 系不 可能面面俱到 ，重要 的是能够帮助学生建立起一个 比较 清
统性 和逻辑性很 强的学科． 因他涉及 的公式多 ， 应用 条件 比 较严格 ，同学们在学 习时普遍感到有些 吃力 ．而在 近 ９ ０年 来， 化学 学科 中热门的课题及最引人注 目的成就 ， ６ ０ ％以上 集 中在物理化学 领域Ⅲ ． 所 以物理化学在 化学学科 的理论指 导 意义越来越 明显． 我 院也把物理化学教学作为应用化学和 化 学教育学生 的必修课． 鉴 于物理化学课程 的重要 性 ， 所 以 物 理化学教学 中 ， 不 断进行 方法和 内容改 进． 主要体 现在 以
物理化学教学改革的研究与实践
力 ，为化工类等专业的后续课程学 习和进一步掌握新的科技成 果打下必要的基础 ， 因此众多专业如化工 、 材料 、 轻工、 冶金等都
必须 把 物 理化 学课 程 的学 习放 在 十分 重要 的地 位 。
课程建设和改革是深化 教学改革和 提高教学质节 的根本 保证 ， 因此在 本科课程 的教学 中， 院注重结合各专业 的情况 ， 我
获得诺 贝尔奖 ， 并且将一些最新 的前 沿知识 引入 课堂 ， 例如一
些新 型催化剂 、 纳米科技 、 飞秒化 学等等 ， 使学生 了解学科发展 的情 况 ， 其更好地掌握基础知识 ， 使 以达到增 强学生学 习的信 心和学习兴趣的 目的。 教学手段上充分运用多媒体课件与传 在
统教学方法的有机相结合 ， 实现最佳的教学方式。传统的黑板
２ ０１ ０年 ７月
广 西 轻 工 业
第 ７期 （ 第 １ ０期 ） 总 ４
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｉ ＴＩ ＵＴ Ｙ Ｊ Ｇ Ｎ
教 育பைடு நூலகம் 究
物 理化 学教 学 改革 的研 究 与 实践
赵 丽 红 ， 永 刚 ， 希 杰 王 楚
能 力 和 科 学 研究 能力 。为 此 我 们 整 合 了实 验 教 学 内容 ， 开展 了 以基 础 的验 证 性 实 验 为 主 ， 建 “ 合 、 计 、 放 、 新 ” 创 综 设 开 创 为模
念 性 及 逻 辑 性 较 强 、 式 及 其 应 用 条 件 繁 多 ， 要 一 定 的 数 学 公 需 理 论 基础 ， 学 者往 往 感 到 难 学 。 对 卜 初 针 述特 点 ， 据各 专 业 的 根
识 和 实 验 技 能进 行 应 用 研 究 、技 术 开 发 和 科 技 管 邢 的能 力 ， 在 现有 物 理 化 学 教学 工 作 的 基 础 ， 们 丰 要进 行 了 以 下几 个方 我
化工专业物理化学实验教学改革与探索
【 摘
要】 从培养创新型、应用型人才出发，对化工专业物理化学实验的教学 内容和课程体系、教 学方法和手段以
及考核 方式进行 了改革，探讨化工专业物理化学实验教学模式 。 实践表 明， 把物理化 学实验教学改革与学生的探索精
神 和创新能力培养结合 起来 ，调动 了学生实验 的积极性和主动性 ，促进 了知识传授及 能力培养 的有机统一 。 【 关键词】 物理化学实验 ；教学改革 ；能 力培养 ；综合素质
ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｐ ｙ ｉａ ｃ ｅ ｓｒ ｎ ｃ ｅ ｃ ｌｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｗａ ｘ ｌ ｒ ｄ ｔ ｗａ ｈ ｗｎ ｔ ａ ｈ ｏ ｉ ｖｔ ｎ ｏ ａ ｅ ｄ ｓ ｏ ｏ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｓｃ ｌ ｈ ｍｉ ｙ ｉ ｈ ｍｉａ ｎ ｉ ｅ ｒ ｓ ｅ ｐ ｏ ｅ ．Ｉ ｔ ｎ ｓ ｓ ｏ ｈ ｔ ｔ ｅ ｐ ｓ ｉ ｉ ａ ｄ ｇ — ｈ ａ ｉｍ ｆ ｄ ｉｇ ｔ ｙ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｓｍａ ｏ ｕ ｒ ｄ ａ ｌ ａ ｈ ｎ ｆ ａ ｉ ｎｏ ａ ｉ ｔ ｒ ｉ ｉｇ ａ ｄｋ ｏ ｅ ｇ ｉ ａｉ ｇ ｗａ ｒ ｍｏ ｅ ｆ ｒ ｈ ｃｕ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｘ ｅ ｉ ｎ ｎ ｅ ｖ ｅ ， ｓｗｅ ｌ ｓ ｅ ｕ ｉ ｃ ｔ ｆ ｂ ｌ ｙ ｔ ｎ ｎ ｎ ｎ ｗｌｄ ｅ ｉ ｔ ｔ ｓｐ ｏ ｔ ｄａ ｔ ｅａ ｔ ａｉ ｔ ｆ ｗａ ｔ ｉ ｏ ｉ ａ ｎ ｉ ｎ ｅｔ ｚ ｏ
ｉ ｎ Ｃｈｅ ｉａ ｍ ｃｌ Ｅｎｇ ｎｅ ｒｎｇ ｉ ｅｉ
Ｚ ｅｇＹ ｎｈ ｎ ， ａ ｈ ｎ ａ ｓｅ ｇ Ｍｏ ｎ Ｑｉ （ ｐ ｒ ｎ ｆ ｉｌｇｃｌ ｎ ｈ ｍｉａ Ｅ ｇｎ ｅｉｇ Ｇ ａ ｇ ｉ ｎｖ ｒｉ ｆ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｄｅ ａ ｍｅ ｔ ｏｏ ｉａ ａ ｄ ｅ ｃｌ ｎ ｉｅ ｒ ， ｕ ｎ ｘ ｉｅｓｙｏ ｃ ｎ ｌｇ ， ｔ ｏＢ Ｃ ｎ Ｕ ｔ Ｔ Ｌｕ ｈ ｕ５ ５ ０ ， ｈｎ ） ｉ ｏ ４ ０ ６ Ｃ ｉａ ｚ
关于《物理化学》教学的几点认识
第46卷第2期2018年1月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.46No.2Jan.2018关于‘物理化学“教学的几点认识王 媛(贵州大学资源与环境工程学院,贵阳 贵州 550025)摘 要:‘物理化学“是高等院校理工科专业学科大类必修课,主要包括化学热力学和化学动力学两方面的内容㊂为了提高教学效果,培养学生主动学习的积极性,在教学过程中通过将理论知识与例题和习题讲解相联系㊁与自然规律和现象相结合,加强理论课与实验课的联系,促进与学生的交流和互动等方式,提高学生的学习兴趣,加深对知识点的理解和掌握,提高教学效果㊂关键词:物理化学;教学;实践 中图分类号:G642.0 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2018)02-0135-02作者简介:王媛(1971-),女,副教授,主要从事水污染控制方面的研究㊂Some Understandings on Physical Chemistry TeachingWANG Yuan(School of Resources and Environmental Engineering,Guizhou University,Guizhou Guiyang 550025,China)Abstract :Physical Chemistry is an important course for students whose major is science and engineering.Chemical thermodynamics and chemical kinetics are key contents of Physical Chemistry.In order to get better results in teaching and motivate students leaning this course actively,some measures such as combining theoretical knowledge with examples,exercises,natural rule and phenomenon in class,strengthening the connection between theoretical and experimental courses and promoting the communication and interaction between teacher and students were used in teaching.The results showed that these strategies can help to improve the students’interest in learning,deepen their understanding and master the knowledge,and raise the whole teaching effect.Key words :Physical Chemistry;teaching;practice物理化学是化学学科中 四大化学”之一[1],也称为理论化学,是研究所有物质体系化学行为的原理㊁规律和方法的学科,其内容涵盖从宏观到微观与性质的关系规律㊁化学过程机理及其控制的研究[2]㊂通俗的说是从化学反应与物理现象的联系出发来研究化学反应的普遍规律㊂它的理论基础是热力学㊁统计力学和量子力学,其中许多具有普遍意义的结论是通过数学推理方法中的演绎法而得到的㊂因此,物理化学又是以物理和数学为基础来研究化学反应,用物理和数学的方法研究化学问题的一门学科[3],具有内容抽象㊁公式繁多㊁逻辑严密等特点[4]㊂传统的教学方法,又称为灌注式或注入式方法,即以教师为中心㊁教材为中心㊁课堂为中心的教学模式,使得教学变成了一种单纯的㊁被动式知识传授,加上学生对前期所学的大学物理和高等数学掌握的不够或遗忘,对课堂上讲解的定理㊁规律以及数学推导难以理解,使得教学内容枯燥乏味,考试通过率也普遍较低,形成了老师难教,学生难学的局面,并在一定程度上影响了后续相关课程的教学和学习㊂随着现代网络技术和多媒体技术的发展,开放式课堂教学[5]㊁翻转课堂[6]等新的教学模式虽然也被探索性地应用到物理化学课程的教学改革中,但课堂教学仍然是目前物理化学教学的主要形式㊂因此,如何改进教学方法,提高课堂教学质量,培养学生的学习兴趣以便更好的掌握物理化学所涉及的知识点,为后续课程的学习以及今后的实际应用打下良好的基础,需要不断地思考㊁总结和探索㊂作者结合近几年来开展‘物理化学“课程的教学,谈谈几点认识和感受㊂1 理清理论知识点之间的联系,结合例题与习题的讲解 物理化学的主要任务是探讨三方面的问题,即化学热力学,主要解决化学变化的方向和限度问题;化学动力学,解决化学反应的速率和机理问题;最后一部分是解决物质结构和性质之间的关系,该部分内容由于研究方法和手段的不同,又可区分为结构化学和量子化学两个分支,目前已成为两门独立的课程㊂因此,物理化学作为高等院校理工科专业学科大类必修课主要内容涉及到前面两方面㊂为了便于学生的理解,教学过程中尽量使用一些通俗易懂的语言,教学课件中也尽可能多地加入一些图片和图表㊂尽管如此,存在的最大问题仍然是学生不能很好地理解课本上的知识点,不能将所学的知识运用于实际中㊂具体表现为:课堂上听得明白,可一旦自己做习题,又不知从何说起㊂因此,单纯的讲解理论和公式的推导,并不能起到很好的课堂效果㊂为此,将各个理论知识点之间的联系理清,形成一条线,有助于学生对知识点的理解㊂例如在化学热力学部分,状态函数始终贯穿于其中㊂热力学第一定律指出了能量的守恒和转化以及在转化过程中各种能量之间的相互关系,由此给出了热力学能(U)这一状态函数,它是系统自身的136 广 州 化 工2018年1月性质,其改变值只决定于系统的始态和终态,而与变化的途径无关㊂随后在对热力学第一定律进行解析和推导的过程中定义了一个新的状态函数,即焓(H)㊂然而热力学第一定律不能解决变化的方向性和限度,克劳修斯(Clausius)和开尔文(Kelvin)从卡诺(Carnot)定理中得到启发提出了热力学第二定律,由此得到了又一个重要的热力学状态函数-熵(S),它是系统混乱度的一种量度㊂通过熵增原理(熵判据)可以判断变化的方向和限度,但计算熵变需要知道物质变化前后的绝对熵,而由热力学第二定律导出的熵定义,只能求算熵变,即熵的相对值㊂为了解决这个问题,人们在能斯特(Nernst)热定理的基础上不断完善而得到了热力学第三定律㊂在应用熵增原理判断系统的变化方向和限度时还需考虑环境的熵变,能否仅通过系统自身状态函数的变化来判断自发变化的方向和限度呢?亥姆霍兹和吉布斯根据热力学第一定律和第二定律,分别定义了两个新的状态函数,即亥姆霍兹自由能(A)和吉布斯自由能(G),并得到了系统在等温等容条件下的亥姆霍兹自由能判据和等温等压条件下的吉布斯自由能判据㊂沿着这条线索,同学们能将化学热力学部分所讲述的内容串起来㊂在此过程中不但传授了知识,更重要的是传授了学习方法㊂在讲解规律㊁定理和公式的同时穿插例题的讲解,即时布置习题和批改作业,并针对作业中出现的问题即时讲解,使学生在学习过程中遵循认识-理解-复习-巩固的模式,从而加深了学生对知识点的掌握,提高了分析和解决综合问题的能力㊂2 理论知识与实例相结合物理化学中所涉及的定理和规律尽管抽象,但都是对自然规律和现象的归纳和总结㊂在讲解这些抽象的理论知识时,如果能结合实际生活中的例子,不但可以调动学生的积极性,活跃课堂气氛,而且更有助于学生的理解和记忆㊂例如让学生们运用热力学第一定律的知识回答 在炎热的夏天,打开室内正在运行的冰箱门以降低室温是否可行?”;运用克拉佩龙方程解释 不同海拔地区,水的沸腾温度是否一样?”㊂这些实例与我们的生活息息相关,虽然只是生活中的一些小例子,但给同学们留下的印象很深刻,一下子吸引了他们的注意力,大家各抒己见,非常踊跃㊂根据学生提供的答案,老师进行点评和讲解㊂同学们在知晓正确答案的同时,不但了解了分析问题的思路,加深了对知识点的理解和认识,而老师也收获了很好的教学效果㊂3 促进与学生的交流和互动在课堂上如果单纯以教师为中心,时间长了学生会感到乏味㊁走神而不能将注意力集中,严重影响了教学效果㊂如果能在授课时与学生形成互动,则可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,提高学习的兴趣,引导学生对问题进一步展开思考,有助于理解和掌握所学的知识㊂课堂上,一方面教师根据授课内容不断提出问题,请学生回答;另一方面让学生针对老师的讲解提出问题,从而激发学生的学习兴趣,由被动学习转为主动学习,引导学生积极思考,加深了对理论知识的理解和掌握,也培养了学生发现问题㊁分析问题和解决问题的能力㊂课后,通过与学生进行交流,及时了解他们在学习中存在的问题,并予以指导,不但能提高学生学习的积极性,而且也可以有针对性的调整教学内容,完善教学课件,改进教学方法,起到了教学相长的目的㊂4 加强理论课与实践课的联系物理化学课程也是理论与实践相结合的一门课程㊂因此,实验教学是物理化学教学的一个重要环节,一方面可以培养学生的实际操作和动手能力,另一方面也是加深对理论知识点理解和掌握的重要途径㊂实验课程的开设与理论课穿插起来,先理论后实践,最后予以总结归纳,形成理论-实践-理论的学习模式,有助于学生将感性认识和理性认识相结合,达到对知识点融会贯通的目的㊂5 结 语物理化学是理工科相关专业一门核心课程,通过改进方法,加强与学生的沟通和了解,提高学生学习的兴趣和积极性,加深对知识点的理解和掌握,为后续专业课程学习奠定了基础㊂期望在今后的教学中不断进行探索和实践,为进一步提高本校物理化学课程教学质量㊁提升整体教学水平做出贡献㊂参考文献[1] 方涛,王玉峰,孙墨珑,等.物理化学教学改革的探索与思考[J].化工时刊,2015,29(5):42-44.[2] 傅献彩,沈文霞,姚天扬,等.物理化学.5版[M].北京:高等教育出版社,2005:3-4.[3] 朱文涛.物理化学.1版[M].北京:清华大学出版社,1995:1-2.[4] 赵爽,刘军娜.物理化学教学改革中的探索与实践[J].广州化工,2017,45(3):131-132.[5] 李一鸣,包木太,姬泓巍.开放式课堂教学在物理化学教学中的应用[J].绍兴文理学院学报,2010,30(8):82-85.[6] 余仕问.翻转课堂在物理化学教学中的应用[J].吉林省教育学院学,2015,31(6):46-47.(上接第121页)[4] 道客巴巴.广西大学环境监测课件第三章大气污染监测[OL]./p-7758265894020.html.[5] 国家环境保护总局.水和废水监测分析方法.4版[M].北京:中国环境科学出版社,2009:325.[6] 吴颖,冯利,陈中兰.石墨炉原子吸收法测定水中镉和铅[J].广州化工,2011(3):119-120.。
物理化学课程教学的分析与改革
使 得很 多教 学 内容 脱 离 实 际 ， 大 大 限 制 了学 生 知 识 面的拓 展 以及对 未来 科学 发展 认知 能力 的发 展． （ ３ ）理 论 知识 的教 学与实 验进 程不 一致 在高 校物 理化 学 实 验 教 学 中 ， 普 遍 存 在 教 学 内 容落 后 于实 验 内容 的 情 况 ． 此 时 学 生 只 是 在 不 理 解 的情 况下 进 行 简 单 操 作 的练 习 ， 不 能 很 好 地 提 高 学 生将 知识 应 用 于 实 际 问题 的能 力． 不 利 于 学 生 实 验 思 维能 力 的提高 ， 抑制 了学生 的积极 性 和创造 性 ． １ ４ Ｊ
Ａｕ ｇ ．， ２ ０１ ３ Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ４
物 理 化 学 课 程 教 学 的 分析 与改 革
杜 攀 李 苏 云
（ 江苏第二 师范学 院生命科 学与化学学院 ，江苏南京 ２ １ ０ ０ １ ３ ）
［ 摘 要］ 本文从 目前物理化 学教 学实际情况 出发 ， 结合 物理化 学 学科 的特 点 ， 总结 了 目前在物理 化 学教 学 中
物理 化 学是 由化 学 热 力学 、 统计热力学 、 化 学 动
教 师在教 学 过 程 中不 注 意 了解 学 生 的 知识 储 备 ， 机 械 性地 按 照课 本 从 前 到 后 进 行 教 学 ， 殊 不 知 这 样 不 仅 浪 费大 学宝 贵 的课 时 ， 而 且 也 会 因为 内容 重 复 而 导致 学生烦 躁 ， 厌学 情绪 加重 ． （ ２ ）知识 的 陈 旧
２ ０ １ ３年 ８月 第２ ９卷 第 ４期
江 苏教 育学 院学报 （自然 科 学）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
工科物理化学教学方法改革的探讨
第２２卷 ２００２拄 第２期 ５月 高师理科学刊
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ＣｏＵｅｇｅ ａｎｄ Ｕｍｖｅｍｉｔｙ Ｖｏ１．２２ ＮＯ．２
Ｍａｙ ２００２
文章编号：１００７—９８３１（２００２）０２—００８１—０３ 工科物理化学教学方法改革的探讨 梁敏，侯近龙 （齐齐哈尔大学化学系，黑龙江齐齐哈尔１６１００６） 摘要：阐述了改革工科物理化学教学方法的必要性及一些具体做法．注重教法促进学法共同实现 价值．强调以科学素质教育为宗旨组织物理化学教学． 关键词：工科；物理化学；科学素质；教学改革 中图分类号：０６４ 文献标识码：Ａ
高等教育的主要目标是培养高素质的人才，其中科学素质教育是综合素质教育的重要组成部分，它包 括探索科学知识的兴趣和探索科学知识的方法．兴趣是创造性思维的源泉，而方法主要指能力，是学生终 身受益的东西．我们在工科物理化学教学中，注意处理好传授知识与培养能力的关系，把重点放在培养学 生能力和提高科学素质上．
１ 明确课程的作用与定位，唤起学习愿望 由７０多位专家参与撰写的自然科学学科发展战略调研报告《物理化学》卷中提出：实践表明，凡具有 较好物理化学素养的大学毕业生，适应能力强，“后劲足”，容易触类旁通，开辟新的研究阵地，从而有可能 站在国防科技发展的前沿 自１９０１年至１９９７年获诺贝尔化学奖的科学家１２９位中８４位是物理化学家 或从事的是物理化学领域的研究工作，约占６４％．国内外读研究生的反馈信息，无论是获得新知识还是开 展科学研究，坚实的物化基础尤为重要．目前化学学科中边缘和交叉分支学科很大一部分集中在物理化学 领域，物理化学越来越起着先锋和桥梁作用．讲授物化理论之前我们总是阐明其作用与定位，并不失时机 地提出一些与物化理论有关的问题，如：高温高压下的溶液与常温常压下的溶液有什么不同？什么样的温 度和压力下，六方晶系的方解石转变成斜方晶系的霰石？等等．提高学生对物化理论的重视程度，唤起他 们探索物理化学的内在兴趣 ｊ．
中学化学实验研究教学改革初探
Ｄ ： １ ．９ ９ Ｊｓｎ１ ７１ ６ ９ ． ０ ． ．４１ ＯＩ ； ６ ／ ．ｓ． ６ — ５ ６２ １ ２１Ｏ ０５ ｛ １
《 中学化 学实验研 究》是 高等师范 院校化 学教育专 业
的 职 业 技 能 训 练 的 必 修 课 。它 既 是 一 门独 立 的课 程 ，又 是
２ 实验项 目体系的重新构建 随着 中学新课 标改革 的深入 ，重庆 十２ １ 年全面 使川 ００ 新 课标教材 。而作 为 《 中学化 学实验研 究》 的授 课对 象 是 面 向将要进 入 中学任教 的师 范生 ，所 以在授 课 内容 不得
不 跟 上 时 代 的 步 伐 ，进 行 进 一 步 的 改革 以适 应 当 前 的 中 学
根 据实验 教学规律 ， 《 中学化学 实验研究 》的教 学 内
容 可 以分 成 三个 层 面 ， 即 ： 第 一 层 面 就 是 基 础 实 验 ， 主 要
包 括基 本操 作和包含基 本操 作的现行 中学化学 教材 中的 一
些 典 型 实 验 ， 如 玻 璃 工 练 习 、 基 本 实 验 操 作 训 练 、 电化 教 具 使 用 、 一 些 关 于 概 念 和 原 理 的 实 验 。 这 部 分 内 容 侧 重 基
化 学 教 学 方 法 ， 因 此 ，它 既 不 同 于 大 学 化 学 基 础 实 验 课 ，
程 ，因为学完 这 门课 程 ，学 生就马上迎 来人三 下学期 的试 讲 以及大 四上 学期 为时两个 月的教学 实 ＞ 。如 果这 门课 程 Ｊ
没 有 把 好 关 ， 接 下 来 的 试 讲 以 及 实 习学 生 就 会 暴 露 出许 许 多 多 的 问题 ， 如 基 本 的 操 作 不 会 做 ， 酒 精 喷 灯 不 会 使 用 ， 移 液 管 不 会 操 作 ，甚 至 量 筒 的 操 作 都 不 规 范 等 一 系 列 的 问 题 。所 以 ，师 生 一 定 首 先 从 思 想 上 重 视 本 门课 程 。
《 中学化 学实验研 究》是 高等师范 院校化 学教育专 业
的 职 业 技 能 训 练 的 必 修 课 。它 既 是 一 门独 立 的课 程 ，又 是
２ 实验项 目体系的重新构建 随着 中学新课 标改革 的深入 ，重庆 十２ １ 年全面 使川 ００ 新 课标教材 。而作 为 《 中学化 学实验研 究》 的授 课对 象 是 面 向将要进 入 中学任教 的师 范生 ，所 以在授 课 内容 不得
不 跟 上 时 代 的 步 伐 ，进 行 进 一 步 的 改革 以适 应 当 前 的 中 学
根 据实验 教学规律 ， 《 中学化学 实验研究 》的教 学 内
容 可 以分 成 三个 层 面 ， 即 ： 第 一 层 面 就 是 基 础 实 验 ， 主 要
包 括基 本操 作和包含基 本操 作的现行 中学化学 教材 中的 一
些 典 型 实 验 ， 如 玻 璃 工 练 习 、 基 本 实 验 操 作 训 练 、 电化 教 具 使 用 、 一 些 关 于 概 念 和 原 理 的 实 验 。 这 部 分 内 容 侧 重 基
化 学 教 学 方 法 ， 因 此 ，它 既 不 同 于 大 学 化 学 基 础 实 验 课 ，
程 ，因为学完 这 门课 程 ，学 生就马上迎 来人三 下学期 的试 讲 以及大 四上 学期 为时两个 月的教学 实 ＞ 。如 果这 门课 程 Ｊ
没 有 把 好 关 ， 接 下 来 的 试 讲 以 及 实 习学 生 就 会 暴 露 出许 许 多 多 的 问题 ， 如 基 本 的 操 作 不 会 做 ， 酒 精 喷 灯 不 会 使 用 ， 移 液 管 不 会 操 作 ，甚 至 量 筒 的 操 作 都 不 规 范 等 一 系 列 的 问 题 。所 以 ，师 生 一 定 首 先 从 思 想 上 重 视 本 门课 程 。
少学时化工原理课程教学改革初探
、
目前少 学 时化工 原理 教 学 中存在 的 问题
１ 学 时数少 ， 师 工作 量 大 。华 东 理 工 大 ．教 教 学 少学 时化 工原 理课 程授 课 时数 原为 ６ ４学 时 ， 后
４ ．少 学时考 试 内容 与模 式 沿 袭 多 学 时 ， 试 考 重点 与 多学 时雷 同 ， 算题 分值 较大 ， 式呆板 。 计 模
化 工 原理课 程 是化 工专 业及 相近 专业 的重 要 技 术基 础课 程 ， 学 科体 系 出发 ， 从 应该 包括 单元 操 作 、 工传 递过 程 和 化 学 反 应 工 程 等 部 分 。 目前 化
２ ．少学 时化 工原 理课 程 建 设 显得 滞 后 ， 先 原
华 东 理工 大学 少学 时化 工原 理课 程教 学采 用 的教
２２第 （第６） ０年４ 总１期 １ 期 ２
工竞李 奄
少 学 时化 工原 理课 程教 学 改革初探
潘鹤林 ， 鸣斋 ， 齐 黄 婕， 陈敏 恒
（ 华东理 工 大 学 化 工 学院 ， 上海 ２ ０ ３ ） ０ ２ ７
［ 要］ 摘 我们 对 本 校 少 学 时化 工 原 理 课 程 教 学 实 施 了课 程 教 学 改革 。 实践 证 明 ， 改 取 得 了较 好 的效 果 。 教 ［ 键 词 ］ 工 原 理 ； 学 改 革 ；课 程 建 设 关 化 教
Ｐａ ｌ Ｑｉ ｉ ｇ ｈ ｉ Ｈｕ ｎ ｉ ， ｅ ｉｈ ｎ ｎ Ｈｅｉ ｎ， ｎ ｚ ａ ， ａ ｇＪｅ Ｃｈ ｎ Ｍ ｎ ｅ ｇ Ｍ
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【 中图分 类号 Ｉ４ Ｇ 【 文献 标识 码】 Ｂ 【 章￣ 文 ＇０ ７１６（０ ００ —２ ７０ ］ ０ ８ ５２ １）８００ —ｌ １
李学峰 ， 赵艳茹
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序 ，即 “ 料、能量衡算一确定 工艺 路线和参数一设备计算一 物 设备选型一设备布置 ” 。讲述该 内容可 以给学生对 化工工厂设 计 以初步 的印象 ，提 高学 习后续知识的兴趣 。
物理化学是化学、化工 、制药 、冶金 、环境 等专 业的重要 基础课 ，它综合了无机化学、分析化学 、物理 学、高等数学的 基 础 知 识 ， 为 后 续 课 程 如 化 工 原 理 、化 工 热 力 学 、化 工 分 离 又 等化 工专业课打下基础 。同时，物理化学还为进行科研 开发 ， 如纳米材 料、催化、胶体化学、 电化学应 用等提供 基础 理论 ， 具有化学 知识 核心 的作 用 。许 多工作 多年的老 同志也深有感 触， 物理化 学基础 知识 掌握得牢的人在工作 中往往能够灵 活运 用、发展后劲足 。因此 ，物理化学在历来基础课讲授 中都被作 为最 重要的专 业基础课程 。 然而 ， 物理化学理论性 和逻辑性强 ， 念抽 象 ， 式推导 概 公 和题 目解答复杂 ， 生往往 缺乏学 习兴趣 。同时 ， 多学生在 学 很 课前就听说物 理化 学难学 ， 从而产 生了恐惧和厌 学情 绪， 乏 缺 学 习动力。如何在 物理化学 的教学过程 中激发 学生学习兴趣 ， 充分调动 学生学 习的积极 性无疑 是提高教 学质量首 先要解决 的问题 。另外 ， 物理化 学知识的理解和掌握又离不开一定数量 题 目的练 习和解答 ，因此 ， 如何运用好解题这一环节也是提高 教 学质量 要考 虑的问题 。 文章基于 笔者与教 研室 同仁 多年 的教 学经验积 累 ， 分别在 物 理化学教 学 中提高 学生学 习兴 趣和强化 习题解答 两方面做 出的改革尝试 ，与广大 同仁分享 。
２１ ０ ０年 第 ８期 第 ３ 卷 ｈ ｍ． ｒ ｄ Ｏｌ
２７ ０
物 理 化 学 教 学 改 革初 探
（ 昌学 院 化 学化 工 学院 ，河 南 许 昌 ４ １０） 许 ６ ００
［ 耍】 摘 文章阐述了在提高学习兴趣和强化习题练习鼯个方面进行的物理化学教学改革，其中前者包括强调重要性、引入案例和弱化部分理 论搬导等三个方面。实践证明，该项改革是可行的，且取得了良好的效果 ：有助于提高学生学 习兴趣、牢固掌握知识和提高创新能力。 【 词】 理化 学 ；教 学改 革 ；兴趣性 ； 习题 练 习 关键 物
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物理化学是化学、化工 、制药 、冶金 、环境 等专 业的重要 基础课 ，它综合了无机化学、分析化学 、物理 学、高等数学的 基 础 知 识 ， 为 后 续 课 程 如 化 工 原 理 、化 工 热 力 学 、化 工 分 离 又 等化 工专业课打下基础 。同时，物理化学还为进行科研 开发 ， 如纳米材 料、催化、胶体化学、 电化学应 用等提供 基础 理论 ， 具有化学 知识 核心 的作 用 。许 多工作 多年的老 同志也深有感 触， 物理化 学基础 知识 掌握得牢的人在工作 中往往能够灵 活运 用、发展后劲足 。因此 ，物理化学在历来基础课讲授 中都被作 为最 重要的专 业基础课程 。 然而 ， 物理化学理论性 和逻辑性强 ， 念抽 象 ， 式推导 概 公 和题 目解答复杂 ， 生往往 缺乏学 习兴趣 。同时 ， 多学生在 学 很 课前就听说物 理化 学难学 ， 从而产 生了恐惧和厌 学情 绪， 乏 缺 学 习动力。如何在 物理化学 的教学过程 中激发 学生学习兴趣 ， 充分调动 学生学 习的积极 性无疑 是提高教 学质量首 先要解决 的问题 。另外 ， 物理化 学知识的理解和掌握又离不开一定数量 题 目的练 习和解答 ，因此 ， 如何运用好解题这一环节也是提高 教 学质量 要考 虑的问题 。 文章基于 笔者与教 研室 同仁 多年 的教 学经验积 累 ， 分别在 物 理化学教 学 中提高 学生学 习兴 趣和强化 习题解答 两方面做 出的改革尝试 ，与广大 同仁分享 。
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