人教版小学数学《一个因数末尾有0的乘法》的教学设计

一个因数末尾有0的乘法教学内容教科书第67页例6及相关内容。

教学目标1．使学生理解一个因数末尾有0的乘法的算理，并能正确笔算。

2．经历探究一个因数末尾有0的乘法的简便算法的过程，使学生体会比较法在学习中的应用。

3．经历自主探究的过程，提升学生分析、比较、概括和知识迁移的能力。

教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的算理，并能正确笔算。

教学难点在理解算理的基础上，掌握一个因数末尾有0的笔算乘法的简便算法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：口算。

30×3＝400×2＝50×6＝3000×2＝教师先指名学生口算，再让学生说一说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。

教师引导学生回顾交流整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：口算整十、整百、整千数乘一位数时，先把整十、整百、整千数中0前面的数与一位数相乘，用乘法口诀计算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

二、探究新知1．创设情境，引出新知。

课件出示：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。

一共花了多少钱？师：从题目中你知道了哪些数学信息？预设1：买了3套科普丛书，每套280元。

师：“每套280元”是什么意思？结合生活实际给学生渗透“每套280元”是单价。

预设2：要求的是“一共花了多少钱？”。

师：该怎样列式呢？教师指名学生回答。

预设：要求“一共花了多少钱”，也就是求3个280是多少，用乘法计算，列式是280×3。

2．自主尝试，展示算法。

师：这个乘法算式你会算吗？在学习任务单上写一写吧！出示【学习任务一】。

教师巡视，对计算有困难的学生适当提示，并留意学生的不同算法。

教师展示学生的不同算法，并让学生说一说是怎样想的。

学生可能有以下两种算法：算法一：将一位数与多位数个位上的“0”对齐。

从个位乘起，个位上3×0＝0，在个位上写0；十位上3×8＝24，在十位上写4，向百位进2；百位上3×2＝6，6加上进位的2得8，在百位上写8。

一、教学目标：1. 让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容：1. 学习因数末尾有0的乘法计算方法。

2. 进行相关练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：因数末尾有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握因数末尾有0的乘法计算方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。

2. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过复习整数乘法的计算方法，引出本节课的内容。

2. 新课讲解：（1）展示例题，让学生观察因数末尾有0的乘法计算过程。

（2）引导学生发现因数末尾有0的乘法计算规律。

（3）讲解并演示因数末尾有0的乘法计算方法。

3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，检测对因数末尾有0的乘法的掌握程度。

（2）小组内交流讨论，共同解决遇到的问题。

4. 总结与拓展：（1）引导学生总结因数末尾有0的乘法计算方法。

（2）拓展练习，提高学生的应用能力。

5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对因数末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际计算过程中是否能灵活运用所学知识。

3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度及交流表达能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析其错误原因，针对性地进行辅导。

2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

3. 根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

八、教学拓展：1. 让学生探索因数末尾有多个0的乘法计算方法。

2. 引导学生将因数末尾有0的乘法应用到实际生活中，如计算购物时的总价。

3. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学能力。

九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。

三年级上册数学教案第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生自主学习的意识。

二、教学内容1. 教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：灵活运用计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。

三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：计算器、练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出乘法计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生回顾末尾有0的乘法计算方法，并提出新课的学习目标。

3. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决一个因数末尾有0的乘法计算问题。

4. 合作交流：分组讨论，分享各自的想法和解决问题的方法。

6. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

8. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

五、板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法2. 计算方法：step1：确定因数末尾0的个数；step2：计算非0部分的乘积；step3：在乘积后面添加相应个数的0。

3. 示例：456 × 20 = 9120六、作业设计1. 基础题：计算一个因数末尾有0的乘法。

2. 提高题：解决实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。

3. 拓展题：研究一个因数末尾有多个0的乘法。

七、课后反思1. 学生对末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。

2. 学生在解决实际问题时的运用能力。

3. 教学过程中的不足之处，如课堂讲解是否清晰，练习题是否具有针对性等。

4. 课后作业的完成情况，如作业量是否适中，难度是否合适等。

八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。

2. 练习巩固：独立完成练习题，正确率高。

6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法算式中0的运算规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。

（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。

（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。

4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。

（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。

6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。

这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。

一个因数末尾有0的乘法教学目标1．探索并掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确地进行计算。

2．结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生的应用意识和能力。

3．体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

教学重点难点掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确计算。

教学准备：课件教学过程一、沟通联系，促进迁移1.口算复习。

（1）课件出示口算题。

20×3= 12×4=200×3= 120×4=2000×3= 1200×4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。

在口算200×3,120×4时，你是怎样想的？（2）提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。

2.笔算复习。

227×6 403×6计算后，说说乘的顺序、积的书写位置等。

二、新知探究1．教学例6，出示例6，引导学生理解题意。

2．引导学生分析。

怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少？板书：280×3＝________3．让学生在练习本上试着做。

教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。

学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。

由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。

学生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。

得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位的作用。

280×3＝840(元)第一种算法：第二种算法：4．比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？(小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便)5．概括出一个因数末尾有0的简便算法。

课题：一个因数末尾有0的乘法第 9 课时总计第节教学目标1．通过多种学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。

2．培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识，培养学生的迁移类推能力。

3. 通过创设情境，使学生知道数学与生活实际的密切联系，培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。

教学重难点1．掌握规律，正确地计算因数末尾有0的笔算乘法。

2．理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。

教学过程：一、复习导入1．口算。

60×3＝ 600×3＝ 6000×3＝14×2＝ 140×2＝ 1400×2＝2．提问：观察每组题，你发现了什么? 怎样算比较简便？发现：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

根据学生的回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。

【设计意图】通过这一组口算练习，借助学生已有的知识经验，通过交流探索，用自己发现的规律得出结论，让学生提前感知末尾有0的乘法的计算算理。

3．竖式计算。

458×6＝ 703×5＝学生先独立练习，请两名学生上黑板板演，完成后分析讲评。

分析时请学生说说两题有什么相同的地方和不同的地方，哪些地方容易出错，需要特别注意。

二、新知探究1．教学例6。

（出示主题图）学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。

一共需要多少元？（根据学生的分析回答，列出算式：280×3＝）2．这道题怎样笔算，让学生独立思考，尝试计算。

生独立试做，师巡视。

3．学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

第一种算法：第二种算法：2 8 0 2 8 0× 3 × 38 4 0 8 4 04．两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。

一个因数末尾有0的乘法教案第一篇：一个因数末尾有0的乘法教案一个因数末尾有0的乘法教学内容: 三年级数学教材,67页例题6.教学目的:1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题。

教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。

教学过程:一、出示教学目标1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题．二、独立学习、提出问题1.口算。

直接说得数20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个02.笔算。

用竖式计算下面各题458×6= 703×5= 说一说你是怎样计算的？（巩固多位数乘一位数计算方法）教师：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

三、合作探究、解决问题教学例6．学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。

一共需要多少元？ 1.读题，了解信息，并列式 2.自主尝试计算280×3 3.小组合作，讨论交流：这道题怎样列竖式? 还有更简便的算法吗? 4.小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．四．展示交流、质疑提升列竖式计算：P67“做一做”420×6= 370×5= 1300×9= 260×5=先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。

再让小组上台展示，说说算法。

五、归纳总结、达标练习（一）总结1.今天我们学习了什么？（揭题）“一个因数的末尾有0的乘法”2.计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

教案：一个因数末尾有0的乘法年级：三年级教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

教学重点：1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法在实际问题中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 运用乘法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备相关的教具和学具。

2. 学生准备计算器和练习本。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。

2. 提问：当一个因数末尾有0时，我们应该如何计算乘法？二、探究1. 教师出示例题：计算20 × 3。

2. 引导学生观察并发现：当一个因数末尾有0时，可以将这个因数分解为10的倍数和另一个因数的乘积，然后分别计算。

3. 教师引导学生进行计算：20 × 3 = (2 × 10) × 3 = 2 × (10 × 3) = 2 × 30 = 60。

4. 教师总结：当一个因数末尾有0时，我们可以将这个因数分解为10的倍数和另一个因数的乘积，然后分别计算。

三、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师进行讲解和纠正。

四、巩固1. 教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。

2. 学生完成后，教师进行讲解和评价。

五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

教学反思：本节课通过例题和练习，让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够运用乘法解决实际问题。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析和总结，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，教师可以进一步加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力和解题能力。

重点关注的细节：一个因数末尾有0的乘法的计算方法详细补充和说明：一个因数末尾有0的乘法的计算方法是本节课的教学重点，因此需要重点关注。

人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。

但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。

2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。

4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。

5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。