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语文园地五《我的发现·日积月累》教学设计教学目的：知识与技能：1.通过回顾学习，理解学过的一些含义深刻的句子。
2.联系本单元主题（生命），学会自己找一些课外积累的与之相关的含义深刻的句子，来体会它的含义。
过程与方法：3.通过阅读“我的发现”，并结合自己独特方法，总结并积累一些体会句子含义的方法。
4.培养学生善于倾听、思考并自己总结解决问题方法的能力。
情感态度价值观：5.培养学生热爱生活、敬畏并珍爱生命的思想感情。
教学重点：通过对已学课文中的句子的体会、再加上“我的发现”中启示，培养学生自觉体会句子含义的意识，并初步掌握一定的方法。
教学难点：用自己独特的语言表达对句子含义的理解和体会。
教学过程：一、了解学情，铺垫引入1.（师：课前，老师安排让同学们搜集本学期以来学过的你认为含义深刻的句子，同学们搜集好了吗？哪位同学愿意把自己搜集到的与大家分享？）学生自主展示课前搜集的认为含义深刻的句子，师生共同评价。
二、师生互动2.教师课件出示课本内容“我的发现”，让学生先自读熟悉一下对话内容，看看都说了些什么，然后小组内请两位同学以对话方式感情朗读。
（要求学生听读思考：通过读对话，你发现小林理解句子的方法是怎样的呢？“要……不要……”，即正、反两方面去理解、去想）师生共同总结、板书：①正、反两方面去想师：关于理解句子含义的方法，小林还给我们介绍了两种，谁来告诉大家？板书：②联系时代背景（如《小英雄雨来》这一课里，雨来为了保护交通员李大叔，被鬼子抓住，打得鼻子留血，滴在书上那两行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这时候特意强调“滴在那两行字上”，就是说因为雨来热爱祖国，所以要誓死保护交通员李大叔，和鬼子斗争到底，如果联系当时雨来所处的抗日战争时期这一时代背景，这句话的含义就不难理解了。
）③联系生活经验（比如刚刚学过的《花的勇气》这一课里“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气”，体会这句话的含义，可以引导学生联系生活中熟悉的小草，从它早春先发的坚韧品格，还有生活中身患重疾却意志坚强者来理解）3．教师出示本学期以来学过的一些含义深刻的句子，引导学生说说从中体会到了什么，课件出示：a.《桂林山水》中“桂林山水甲天下”；（引导学生从关键词“甲”来体会），板书: ④抓关键字词）b.“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”；（师生交流讨论，使学生明确：这样的美景不是我们亲眼所见，而是根据课文描述的情境想象出来的。
语文园地五《我的发现日积月累》教学设计教学目标：1.体会句子含着的意思，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
2.积累关于生命感悟的名人名言。
3.继续深化学生对生命的理解和认识。
教学重点、难点：发现并总结体会句子含义的方法，并能运用于自己的阅读中；积累关于生命感悟的名人名言。
学情分析：四年级的学生已经能够初步读懂课文，但对于文章中一些句子的深层含义或言外之意理解较肤浅，缺乏一定的读书方法；学生对名人名言并不陌生，积累了一些名人名言，但对于关乎生命意义的名言缺乏深刻的理解。
因此，学生通过自主学习方式，发现并总结理解句子含义的方法，提高理解语言的能力。
通过积累关于生命感悟的名人名言，积累语言深化他们对生命的理解和认识。
教具：小组学习单，多媒体教学设备教学过程：一、导入同学们，通过第五组课文的学习，我们感受到了生命的宝贵和美好。
结合主题图，想想你们都学到了什么？（预设：砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘安静……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
）今天我们一起走进语文园地五，主要领略两个地方的美景：我的发现日积月累（板书课题）【设计意图：复习本单元的单元主题。
明确本节课学习任务。
】二、新授（一）我的发现1.用自己喜欢的方式读一读小林和小东的对话。
(课件1 对话)2.分角色朗读小林和小东的对话。
3.讨论交流：（课件2 学习要求）（1）小林和小东发现了什么？（2）他们发现了哪几种体会句子含义的方法？（3）你在阅读过程中还发现了那些方法?4.小组合作学习，完成导学单。
【设计意图：充分发挥朗读作用，激发学习积极性，小组合作学习完成导学单，以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性的学习方式，增强学生的主动参与意识。
】5.师相机拓展。
（课件4 理解举例）除了这些方法，还有通过修辞手法去理解、联系文章的中心思想、通过联想和想象等方法。
展示课件。
【设计意图：利用实例形象地做好示范，帮助学生能很好进行后面的实践性练习。
人教2001课标版四年级下册语文园地五《我的发现日积月累》教学设计教材分析：我的发现通过学习伙伴的对话，启发孩子们将体会句子深层含义的方法进行梳理，并且有意识地去运用这一方法进行对文章的理解，从而提高阅读理解能力，养成良好的阅读习惯。
日积月累是感悟生命的名人名言，旨在鼓励学生理解名言的深层含义，积累这类的名言，并且以此激励自己珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事情。
学情分析：不够深入，不得其法。
在学习本课之前，孩子们已经学习了第五组的四篇课文：《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》。
从这些感人的课文中，孩子们感受着生命的美好，随着对课文深入的学习，体会了课文中含义较深的语句。
学习运用了体会句子深层含义的方法。
但是没有将这些方法进行梳理。
另外，通过理解课文，对生命的意义和价值有所感悟，但是还有些许零碎，需要结合自身有清晰、较为明确的认识。
教学目标：1、学会体会句子深层含义的方法并运用这些方法进行阅读理解。
2、积累感悟生命的名人名言。
学习重点：1、用思维导图的方法整理体会句子深层含义的方法。
2、能发现文章中含义深刻的语句，结合理解含义深刻句子的方法，体会句子的深层含义。
3、积累感悟生命的名人名言，感受名人对生命的理解。
丰富自己的人生观，通过积累名人对生命的感悟对自己的生命价值有所启发。
学习难点：运用思维导图整理的方法阅读理解文章。
对生命的意义有所感悟。
课前准备：熟读拓展阅读的选读课文《黄继光》片段和《贝壳》。
搜集关于感悟生命的名人名言，制作精美的空书签。
多媒体课件（教学助手）。
课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：同学们，第五组的关于生命主题的几篇课文已经学完，相信一定有很多语句深深地打动了你，你们能交流交流那些打动你的语句并且说说打动你的理由吗？设计意图：交流第五组课文中含义深刻的句子，体会它的深层含义。
过渡：我们的学习伙伴小林和小东，读到这些语句时还有新的发现呢！二、学习《我的发现》1、指名两位学生模拟对话《我的发现》。
《我的发现.日积月累》教学设计——《体会含义深刻的句子》教材说明：人教版语文四年级下册第五组课文的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，文中有许多含义深刻的语句，而体会课文中含义较深的词句”是第五组的训练重点，“我的发现”的内容与单元重点相互呼应。
教学目标：依据新课标，及四年级学生的认知特点确定以下教学目标：1、了解含义深刻语句的基本特点，梳理单元中含义深刻的语句。
2、初步学会通过“抓关键词”“联系上下文”“借助背景资料”“结合生活经验”等方法体会含义深刻的语句。
3、初步感受含义深刻语句在文中的表达效果。
4.感悟并积累日积月累中三段关于生命感悟的名人名言。
教学过程：一、认识含义深刻的语句的特点。
1、阅读“我的发现”小林和小东的对话,说一说他们在单元课文学习中发现了什么？（体会含义深刻的语句）2、出示《生命生命》一文的第四自然段,引导学生发现这段话含义深刻的句子。
一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳。
那一声声沉稳而有规律的心跳给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定,我必须对自己负责。
在课文《生命生命》的这段话里有四个句子,有的句子意思比较简单、明显,一读就懂而有些意思就比较复杂,里面包含着深奥的道理,较难读懂。
我们平时说的“话中有话”，一般就是指这种句子,即“含义深刻的句子”。
读一读，说一说,哪个句子意思比较难读懂。
3、从本单元课文中找出课文中含义深刻的语句。
例如：1、谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!3、我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！二、梳理方法，体会含义深刻的语句的意思以《生命生命》一文中含义深刻的语句为例“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
”1、抓关键词自设问题①找出句子中的关键词语：“使用它”“糟蹋它”②你能就这两个关键词提出哪些问题?师小结：一个句子里面有很多词语,但最能表达句子意思的词只有一个或几个,这就是句子的关键词语，理解关键词的意思也就读懂了句子的含义。
《我的发现·日积月累》教学设计教学目标：
1、增强学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在我的发现中提高学生的思维表达能力，培养认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
教学重点：
深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
教学难点：
深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、整体回顾此单元的感受。
知道生命的可贵，要珍惜生命。
二、PPT展示：我的发现
1、学生分角色有感情朗诵。
2、小组合作找一找课文中感动你的句子，并联系自身说说想
法。
3、小组汇报。
三、学习：日积月累
1、播放雷锋、巴金、爱因斯坦视频，感受名人对生命的理解。
2、播放日积月累名言，学生跟读，有感情朗读，指名读。
师：生命是个永恒的话题，每个人对生命都有自己独特的领悟，下面让我们读读这些句子。
注意把字音读准，把句子读通、读顺。
3、指名读，教师相继正音。
（“给予”的“给”读jǐ，“设身处地”的“处”读chǔ，“替人着想”的“着”读zhuó。
）
4、小结。
当我们读完这三句话，不难看出，无论是雷锋、巴金，还是爱因斯坦，在他们眼里生命的意义就是——奉献。
5、针对日积月累设计闯关教学。
第一关.有感情的读一读
第二关.有感情的背一背
第三关.规定时间内比一比
6、以小组为单位验收成效。
总结：同学们，生命是如此美好，让我们学着感受生命，热爱生命吧！。
小学语文四年级下册第四组日积月累
教学目标；
1、读读记记成语。
2、读一读，注意观察每一横排有什么规律
3、会背诵理解并会默写成语。
教学重难点；
1、重点能理解成语意思。
2、难点会背诵并默写词语。
教学过程；
1、谈话导入：本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。
可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
2、教学“日积月累”
（1）.指名读成语。
全班齐读。
（2）.四人小组交流词语意思。
（3）.全班指名交流，其他同学可以补充说明，老师再详细讲解。
（4）.读读记记成语。
（5）.读一读，注意观察每一横排有什么规律。
（6）.选一个成语说一句话。
总结：
流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
3、家庭作业
读读记记，会默写成语
教学反思
在让同学自由读“日积月累”中的成语的时候，要让同学们注意读准字音。
在学习日积月累的过程中，能够培养学生的语言组织能力和表达能力。
在以后的教学过程中，我应该给同学多增加一些类似的成语，让同学们能够更加多的理解我们中华民族上下五千年的悠久历史文化。
