2017届高三入门考试质量分析

2017 年高三语文科考试质量分析(一）试题分析2017年高考是普通高等学校招生全国统一考试大纲修订后的第一次高考，广西使用的是全国三卷。

这份试卷充分体现“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考立场，进一步完善语文的考核目标和内容,结合考生实际,对考生语文的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"进行考查.修订后的全国三卷由原来的六大题18小题改为四大题22小题，同时选择题由原来32分改为43分,各题考查知识点及能力要求见下表:（二）2017年高考数据分析（三）整体考点研究（一)文言文阅读了解并掌握常见的古代文化常识,回归课文，加强实词、虚词、句式等基础知识的积累.回归基本功，“断句"、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练.(二）古代诗歌阅读、默写名篇名句掌握古诗鉴赏的一般理论，诸如诗歌体裁、常见意象、表现手法等,并要求在平时的阅读到训练中对这些理论进行消化掌握,不能只停留在简单的记忆上。

指导学生把握有效信息（题目、作家、诗歌内容、诗眼、注释、问题提示等)，注意从“景"、“情"、“理”、“趣”几个方面理解诗歌。

贯彻“写了什么—-怎么写的-—有什么效果”的答题规范要求,运用有关的诗歌理论知识，以术语作答.记忆性默写与情境性理解默写二者都不可忽视。

（三）论述类文本阅读要注意整体阅读,快速筛选信息，坚持以“读懂”为前提，注重内容的理解。

要注重选材的广泛性，尤其注意考题形式的变化,常规的“偷换概念”“颠倒因果”“无中生有”等设错形式已经不适合考题的变化。

（四）文学文本类、实用类文本阅读小说要指导学生把握小说三要素及答题技;散文要指导学生把握其形散而神不散的特点。

理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。

分析传主的性格、情感，注重筛选、整合、概括能力的指导与训练。

探究题中提出自己的观点，既要结合文本，又要联系实际合理分析。

实用类文本注意非连续性（材料)文本的阅读。

立足常规夯实基础着眼素养追求优效——桂林市2017年高考第一次调研考试质量分析桂林市教育科学研究所2017年1月7－8日，我市进行了2017届高三毕业班第一次调研考试。

本次考试是桂林市、百色市、崇左市三市联考。

我市参考的学校共54所（其中示范性高中18所，普通高中34所，补习学校3所），共计考生22945人，其中文科考生7301人，理科考生15644人。

为了从整体上准确把握本阶段我市高三学生备考状况，了解学生学科知识的掌握程度，对高三基础知识复习效果达成程度作出全面评估，帮助学校和教师适时调整下一轮备考复习措施，本次考试的阅卷工作继续采用市教科所统一组织、全市高三教师统一网上阅卷。

现根据阅卷数据进行统计分析如下。

一、试题分析（一）试题的命制各科试题命制以教育部考试中心颁布的《2017年高考考试大纲》为依据，以2016年高考全国丙卷试卷结构、题型比例、答题卡样式为参照，注重试题的科学性，突出试题的仿真性。

此次调研考试的主要目的是检测高考复习备考第一阶段高三学生的复习效果和检验学生考试技术与学科能力的运用状况。

全套试题委托全国著名高考试题研究机构命制初稿，由桂林市教育科学研究所教研员、高三骨干教师联合审题、校对。

（二）各学科平均分和总分平均分从上表中获取的本次考试全市平均分情况：文科试题：总体难度大于2016年广西高考，总平均分比2016年广西高考文科总平均分低23.57分。

将各学科平均分分别与2016年广西高考平均分比较发现：语文低1.06分、数学高0.63分、英语高1.82分、文科综合低22.83分、地理低9.68分、历史低6.62分、政治低6.28分。

从平均分看，语文、数学、英语三科试题难度系数接近2016年广西高考；历史、政治偏难，地理太难，导致文科总分平均分比2016年广西高考文科总分平均分低20余分。

理科试题：总体难度大于2016年广西高考，总分平均分比2016年广西高考理科总分平均分低17.18分。

高三第一次半月考语文学科考试质量分析一、试卷总体分析黔西南州兴义一中2017届高三第一次半月考语文学科所用试卷为宁夏银川一中2017届第一次月考卷。

这套试卷较好贯彻了2016年高考语文《考试大纲》精神，较多参考了2016年高考语文全国卷的结构及设点模式，具有明确的导向性。

同时，本套试卷与2016年高考语文全国卷相比，也追求了一定意义上的创新，如文言文选材、古诗鉴赏题、语言表达的17题等，参考价值较大。

从本届学生此次考试成绩来看，理科年级平均分为96.6分，及格率为83.9%，文科年级平均分为99.1分，及格率为85.4%，与平时考试水平基本吻合。

总体来说，本套试卷基本符合高考要求，具有较好的导向性。

二、试题分析整体而言，试卷难度与高考试卷基本持平，试题体现出一定的创新性，可为复习备考提供借鉴；但试题也存在不少的瑕疵。

现分述如下。

1、论述类文章阅读选文符合“考试大纲”要求，只是选文的节选、组合及选项设置有值得推敲与商榷之处。

2、文言文A、近些年，我省高考的试题很少选自《史记》的，但可以作为备考练习；B、断句题有难度，它是跨文节选，断句标志不明显，涉及一定历史知识；C、文化常识题较难，一般的备考很少提及类似四个选项的知识点；D、概括分析题的选项设置合理,但选项涉及文本鉴赏，增加了一定的难度，也体现了一定的创新性；E、翻译题难度不大，设点合理，但也不容易得到高分。

3、诗歌鉴赏三首诗的形式创新值得肯定，但没有改变诗歌鉴赏题的常规考查点，不过第三首诗设题与前两首毫无关联，没有体现真正的“对比”鉴赏的特点；“大雁”这一意象比较常规，三首诗歌的创新只是形式上的尝试而已，没有深入本质。

4、名篇名句默写题目设置合理，可以很好地考查学生的识记和理解能力，符合高考趋势。

5、文学类文本阅读选材有比较突出的时代性、思想性、导向性和艺术性，设题也体现了小说的特点，且有较大的区分度，很好地体现了高考的考试性质。

6、实用类文本阅读学生对莎士比亚比较熟悉，选材容易理解，题目设置的清晰度大，这些都让答题难度大为降低，容易得分，难度明显低于文学类文本阅读及高考题。

岳阳市2017届高三第一次质量检测物理试题分析及教学建议一、试题特点和评价试题从物理学科特点出发，遵循“立足基础，关注热点，熟中见新，强调主干，注重应用，突出能力”的原则，抓住教学中的重点难点，坚持突出考试的评价、导向、诊断、激励功能。

从总体上看，试题以考查基础知识为主，注重对基础知识及运用知识分析解决问题能力的考查，突出了主干知识和核心知识的考查，注重思维能力、数学运算能力和空间想象能力、实践能力的考查，注重考查基本实验能力，体现基础性和过程方法的考查。

试题的编制坚持以原创为主改编重组为辅，原创题占到62％，改编重组题占48％，试题紧扣教材，联系生活应用，关注前沿科技如第15题航空母舰的装有弹射装置，让学生感觉似曾相识，却也有点小迷茫。

试题以中等难度和容易题为主，无偏题、怪题和超纲题，计算量不大，考前预设全市平均分55分左右，考后统计全市平均分为51.4分，难度设计科学合理，尽管相对近几年的一模试题难度有所降低，但试卷的区分度较高为0.987，能较好地区分各层次学生，也为更好地分析高三前阶段的教学情况提供较准确的数据，希望透过数据能为大家在后阶段的教学中找到更有效的方法。

二、试题分析及反映的主要问题1、客观题分析通过上表数据，8个单选题中得分率较低的是第6题和第7题，这两道题都是图象问题，反映学生对陌生的稍难一点的图象问题的处理还没掌握方法；单选题第2题的得分率很高说明学生对常规的v－t和x－t图象的转换能力较强；第1题错选A选项和C选项、第3题错选A选项和C选项、第4题错选B选项和D选项、第5题错选B选项、第8题错选C选项的比率较高，问题涉及物理学基本方法、动量守恒的判断、天体运动、等势线电场线轨迹问题、匀变速直线运动和平抛运动，反映学生的基础知识不扎实，基本方法未落实，收集信息处理信息能力差。

4个多选题，9、11题得分率都较低，对学生的能力要求较高，反映学生对基本概念、基本公式的理解还不到位，电磁场中的动力学和能量问题，对于复杂问题不善于化繁为简，化多为少，思维僵化不会变通；第9题错选C的同学较多，说明学生对运动状态变化的几种情况还不太清楚。

17级高三英语科第一次月考质量分析17级英语备课组一、试卷分析：包括知识能力和运用能力两方面：知识能力主要体现在语法填空，改错题。

运用能力在听力，阅读、完形、写作中考查题目选材侧重刚复习完的几个单元的相关话题，在题目中有针对性地突出本阶段的话题词汇，尤其在完形选项中植入本阶段复习过的重点词汇二、考试情况在平均分上各平行班差距不大，情况如下：三、丢分点分析1.知识能力考查部分1）应届班远优于补习班。

应届抽样显示学生丢分1是第61题，学生基本上不记得in the past few years 这个时间状语应该与完成时态连用，此题丢分反映出学生对已学过的知识记得很不牢固。

丢分点2：62题，把固定短语do good to 记成了do good for/in ,这两题都需要学生平时学习多记多背多积累，而包括高分层的同学都在这两处丢分严重，这一问题是学生平时学习时间不充分造成的，很多学生课后英语学习的时间严重不足，知新不温故，知识点遗忘现象普遍，造成知识有缺漏。

2）第3个丢分知识点是70小题，这题不存在记汇认知问题，属于语法概念范畴，学生给出的错误答案多是defeated, 这个答案说明学生注意到了语意表被动，却不知道介词后不能用过去分词作宾语。

要避免此类错误，老师授课的时候要注意把概念和方法讲清楚，让学生记准确会运用。

2.能力考查部分听力总分的丢分点在阅读理解的丢分点集中在25、26、31、35题，这几道题属于深层理解题，得分率低。

阅读能力有待加强。

3.卷面分析应届班卷面质量较好，但每班也有相当的改错题不按格式答题，书写不规范，涂改严重的卷子。

4.实验班考试情况分析：140分以上的人数少，主要丢分点在阅读，其实这段时间的平时阅读练习的质量都不是特别理想，不是能力问题，是答题过程不严谨不够耐心，正在纠正过程中。

值得一提的是有少数几个同学的英语科学习关注度是不够的，在这次的考试当中很明显地反映出来。

四、年级英语科改进措施1.加强复习内容记背部分的检查，以达到学过的不忘，复习过的知识点不丢分。

2017 年高三语文科考试质量分析（一）试题分析2017年高考是普通高等学校招生全国统一考试大纲修订后的第一次高考，广西使用的是全国三卷。

这份试卷充分体现“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考立场，进一步完善语文的考核目标和内容，结合考生实际，对考生语文的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”进行考查。

修订后的全国三卷由原来的六大题18小题改为四大题22小题，同时选择题由原来32分改为43分，各题考查知识点及能力要求见下表：（二）2017年高考数据分析（三）整体考点研究（一）文言文阅读了解并掌握常见的古代文化常识，回归课文，加强实词、虚词、句式等基础知识的积累。

回归基本功，“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。

（二）古代诗歌阅读、默写名篇名句掌握古诗鉴赏的一般理论，诸如诗歌体裁、常见意象、表现手法等，并要求在平时的阅读到训练中对这些理论进行消化掌握，不能只停留在简单的记忆上。

指导学生把握有效信息(题目、作家、诗歌内容、诗眼、注释、问题提示等)，注意从“景”、“情”、“理”、“趣”几个方面理解诗歌。

贯彻“写了什么——怎么写的——有什么效果”的答题规范要求，运用有关的诗歌理论知识，以术语作答。

记忆性默写与情境性理解默写二者都不可忽视。

（三）论述类文本阅读要注意整体阅读，快速筛选信息，坚持以“读懂”为前提，注重内容的理解。

要注重选材的广泛性，尤其注意考题形式的变化，常规的“偷换概念”“颠倒因果”“无中生有”等设错形式已经不适合考题的变化。

（四）文学文本类、实用类文本阅读小说要指导学生把握小说三要素及答题技；散文要指导学生把握其形散而神不散的特点。

理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

分析传主的性格、情感，注重筛选、整合、概括能力的指导与训练。

探究题中提出自己的观点，既要结合文本，又要联系实际合理分析。

实用类文本注意非连续性（材料）文本的阅读。

（五）语言文字运用成语，应加强识记积累及成语辨析的训练。

高三生物组九月起点考试质量分析一、试题特点分析9月调考生物试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，其中第Ⅰ卷选择题30题，共计40分；第Ⅱ卷为非选择题，包括必考题4道（45分）和选考题2道任选一道作答（15分）。

本次试卷注重基础，回归教材，突出主干，重点考查代谢、调节、遗传变异、生态等核心知识，试题设计上贴近高考，难易适中，强化对实验能力、逻辑推理能力、信息解读能力和文字表达能力的考查。

二、试卷学生得分情况分析1、试题得分明细：2、典型错题错因分析客观题：5、考查ATP的结构和功能，对应于必修一88页插图及89页正文部分的一段话，学生对于ATP结构理解不透彻及含量特点掌握不牢固，导致判断错误；10、考查动物细胞有丝分裂，部分同学对中心体的构成和有丝分裂各过程特点掌握不牢，导致错误；11、考查细胞的生命历程，如果对癌细胞特点记忆不清，对细胞凋亡与坏死的区别没有弄清楚，就会出错；13、考查真核细胞核内三种RNA聚合酶的功能，虽然课本上没有介绍，但题目已以表格的形式对其功能进行了介绍，有些同学对三种RNA在合成蛋白质的作用遗忘或者知识迁移能力差，导致错误；18、考查哺乳动物胰腺，学生对胰腺内分泌部和外分泌部功能及分泌特点理解不透彻，导致对D选项无法做出准确的判断；21、考查核糖体，此题出错原因是学生对癌细胞特点记忆不牢，从而认为细胞膜上糖蛋白减少，蛋白质合成减少，核糖体数目减少；23、本题以酵母菌为载体，综合考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关问题，此题很多学生错选B，主要错因是学生审题不认真，未注意Y条件是有氧条件；28、考查人体内环境相关知识，学生对内环境的构成、组织水肿、淋巴细胞生活的内环境等知识遗忘，从而无法做出准确判断。

主观题31、以实验为背景，考查酶的相关概念。

第一问由于审题不细致，学生普遍错答“酶能降低化学反应活化能”，未能体现酶催化效率更高的原因；第二问中，学生对测定酶活性实验中的自变量、因变量和无关变量无法准确判断，因而无法准确利用曲线信息回答底物浓度对本实验的影响。

渭南市2017年高三教学质量检测分析报告一、试卷分析试卷整体考查知识点全面，难易搭配合理，呈现梯度。

基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。

试题的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。

试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。

二、试卷特点1．坚持了对化学主干知识的考查（1）考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。

它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

（2）学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

2．理论联系实际，考查化学学科核心价值工业生产流程题取材于真实的、广阔的工业生产和日常生活，问题设计更加灵活，更有化学味，是落实新课程高考对考生素质和能力要求的具体体现，能够考查考生“将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题的能力”，正是新课程突出化学是一门实用性、创造性的科学，化学高考试题的发展趋势必然是重视与生产、生活的紧密联系。

三、复习建议1、宏观层面不同知识模块间的相互关系及表现(学科内综合)同一知识模块内各知识点的相互关系。

建议：首先，阅读课本各章小结，了解本章及相关章节知识点间联系。

其次，在白纸上自行回忆及书写知识脉络图，尤其是各无机元素化合物间、重要有机物间转化关系必须熟练书写。

2、微观层面(1)落实基础知识，收获新的一年①基本概念物质的组成、分类：(混合物、纯净物、化合物、单质、酸、碱、盐、氧化物、同素异形体)应用概念辨析和判断、应用类比的方法和观察法完成概念的应用如：分散系：悬浊液、乳浊液、胶体(性质、鉴别、分离、应用、制备) 离子反应：(离子方程式的书写、判断、离子共存、离子浓度)应用---利用信息书写未知离子反应方程式氧化还原反应：(氧化还原反应的判断、电子转移数目、氧化剂、还原剂、能力的判断)应用---利用信息书写未知氧化还原反应化学方程式物质的量：(NA、n、C、v、P、N、M、m、VB、D)概念应用、单位、计算或换算、判断。

2017届昭通实验中学省统测（一）政治质量分析一.命题思想统测（一）政治试题本着既有利于检测前一阶段复习教学的效果，又有利于把准确握高考政治第一轮复习的“两利”原则，命题特点有以下几点：（1）模拟性：命题取材源于近几年高考模拟题，目的是使学生及早熟悉高考试题的题型结构和特点；（2）诊断性：力求准确把握高考命题的动态和趋势，通过阶段检测找出复习教学的薄弱环节，提高复习效果；（3）适应性：命题范围与高考要求范围相一致，试题难度和学生水平相适应，使学生在适应中逐步得到提高；（4）知识能力相统一性：在侧重双基知识考查的同时，注重了试题的灵活性和综合性，兼顾了对知识的应用能力的考查。

二、试题特点试题既突出了对基础知识的诊断性检测，又有效地考查了学生分析问题和解决问题的能力。

试卷结构分为Ⅰ、Ⅱ两卷（Ⅰ卷为客观题共48分、Ⅱ卷为主观题共52分），包括选择、主观题总共28个小题，命题范围为考纲要求的全部内容，试题涉及知识点较多、覆盖面较广，综合性较强，分值合理，难易适中，区分度较明显，侧重基础知识和基本技能的考查，体现了阶段考试的基础性、诊断性和模拟性；紧扣时政热点，试题命题背景以百姓关注的社会民生热点或重大会议决定为命题情景。

三、考试情况学科:政治四、学生答题时存在的问题（1）基础知识不扎实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识升华，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。

（2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。

（3）答题缺乏规范意识：政治学科用语使用不规范，主观题语言表述不简练，文字表达能力较差。

（4）阅读审题能力较弱：读题不认真，审题不仔细，张冠李戴，答非所问,是造成学生失分很重要的一个原因，如：26题（3）问结合材料三，运用唯物辩证法的内容，分析大力推进生态文明的哲学依据，有很多考生对辩证唯物论和唯物辩证法分不清楚，答辩证唯物论的多，以至于偏离答题要求，答非所问，考生缺乏良好的答题习惯和应试策略。