小学数学优秀教案教学设计 解决问题(1课时)

六年级数学上册《解决问题一》教案设计2 解决问题第1课时解决问题（一）教案设计设计说明本课时是在学生掌握了分数乘法应用题的结构特征及解法和方程知识的基础上进行学习的，在设计上有以下几个特点：1.抓住解题关键。

教学中，选择解决问题所需的条件，抓住关键句，找准单位“1”，找准比较量及比较量对应单位“1”的几分之几，为画图分析做准备。

2.直观分析问题。

教学中，把题中的已知条件和所求问题直观、形象地用线段图表示出来，并结合图示找出题中的等量关系。

3.顺向思考列式。

教学中，根据题中的等量关系，顺向思考，设未知量（单位“1”）为x，列方程解决问题。

4.明确解题规律。

教学中，引导学生通过分析、比较，找出分数乘、除法应用题的区别和联系，总结出解决分数应用题的一般规律，弄清当单位“1”的量未知时，可以用方程或算术方法解答这类实际问题。

学前准备教具准备PPT课件学具准备直尺教学过程⊙复习铺垫1.找出单位“1”并说出数量关系。

（1）已经行了全程的27。

（把全程看作单位“1”，全程×27＝已行路程）（2）一个长方形，宽是长的35。

（把长看作单位“1”，长×35＝宽）2.按要求解答。

课件出示：小明的体重是35 kg，体内的水分占体重的45，小明体内的水分是多少千克？（1）读题，找出单位“1”及数量关系。

（把小明的体重看作是单位“1”，小明体内的水分＝小明的体重×45） （2）结合数量关系式，明确本题结构特征。

（引导学生回答哪部分是已知的，哪部分是未知的）（3）小组合作，列式解答。

（结合学生解答，引导学生归纳出此类题的解法：单位“1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法计算）35×45＝28（kg ） 3.谈话导入。

分数乘法应用题的结构特征及解法我们已经掌握了，今天我们就来学习新知识，学习用方程法和算术法解决分数除法应用题。

（板书课题）设计意图：通过找单位“1”，说数量关系，解答“求一个数的几分之几是多少”的乘法应用题，复习分数乘法应用题的结构特征及解题方法，为学习新课做准备。

教案标题：《问题解决》教材版本：西师大版四年级下册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点：1. 掌握用四则运算解决实际问题的方法。

2. 能正确列出综合算式。

教学难点：1. 理解数量关系，找出已知条件和未知数。

2. 解决实际问题中的多余条件。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的实际问题。

2. 学生观察问题，尝试用数学知识解决。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生找出问题中的已知条件和未知数。

2. 学生尝试列出综合算式，解决实际问题。

3. 教师讲解解题方法，强调数量关系和四则运算的运用。

4. 学生分组讨论，互相交流解题思路。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生互相检查，共同提高。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题，增加问题难度。

2. 学生尝试解决，培养解决问题的能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的收获和体会。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过生活中的实际问题，让学生学会用四则运算解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生找出问题中的已知条件和未知数，理解数量关系，列出综合算式。

同时，要注重培养学生的合作意识和口头表达能力，鼓励学生互相交流解题思路。

在拓展环节，可以适当增加问题难度，培养学生的解决问题的能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 加强对学生的思维训练，提高解决问题的能力。

3. 注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握用四则运算解决实际问题的方法，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

教案标题：西师大版数学五年级上册教案6：问题解决第1课时教学目标：1. 让学生掌握问题解决的基本方法和步骤。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学重点：1. 问题解决的基本方法和步骤。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 问题解决的方法和步骤的理解和应用。

2. 解决实际问题的能力的培养。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学素材（如数学题、实际案例等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的数学问题，引导学生回顾问题解决的基本方法和步骤。

2. 学生分享自己解决问题的经验和体会。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍本节课的主题：问题解决。

2. 教师通过一个实际问题，引导学生思考问题解决的步骤和方法。

三、问题解决的基本方法和步骤（10分钟）1. 教师讲解问题解决的基本方法和步骤，包括理解问题、分析问题、设计方案、执行方案、检验结果等。

2. 学生通过例题，体会问题解决的方法和步骤。

四、实际问题的解决（15分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生分组讨论解决。

2. 学生分享解决问题的过程和结果，教师给予评价和指导。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己在问题解决过程中的体会和感悟。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些问题解决的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生完成作业，教师给予评价和指导。

教学评价：1. 学生对问题解决的基本方法和步骤的理解和应用。

2. 学生解决实际问题的能力的培养。

3. 学生的逻辑思维能力和团队合作能力的提高。

教学反思：本节课通过讲解问题解决的基本方法和步骤，以及实际问题的解决，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考问题解决的步骤和方法，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

同时，教师应给予学生适当的评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高问题解决的能力。

人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题第一课时》一、教学目标知识目标1.能够理解和掌握解决问题的基本方法。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

能力目标1.能够独立思考问题，主动解决困难。

2.能够合作交流，共同解决问题。

情感目标1.培养学生对数学的兴趣和信心。

2.培养学生合作共赢的意识。

二、教学重点1.理解解决问题的基本方法。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

三、教学难点1.问题拆解和解决过程的展示。

2.鼓励学生独立思考和判断。

四、教学过程1. 导入老师引导学生回顾之前学习的解决问题的方法，并结合日常生活中的例子解释解决问题的重要性。

2. 学习和训练学生分组进行讨论，尝试解决给出的问题，鼓励学生动手尝试，引导他们尝试不同的方法和思路。

3. 教师辅导老师在学生讨论解决问题的过程中进行引导和辅导，帮助学生理清思路，总结解决问题的步骤。

4. 拓展应用老师提供类似的问题让学生自主探究，鼓励学生将解决问题的方法应用到其他场景中。

五、课堂小结老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在解决问题中培养的思维能力和合作精神。

六、课后练习布置课后练习，让学生巩固所学知识并思考更多类似问题的解决方法。

七、教学反思老师反思本节课的教学过程，总结学生的表现和问题解决能力的提升，为下一节课的教学做好准备。

以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够在课后加以练习和思考，不断提升自己的问题解决能力和数学素养。

五年级上册数学教案-第一单元第8课时解决问题(1) 人教版教学内容本节课主要围绕人教版五年级上册数学第一单元的解决问题部分，具体涉及的是在日常生活情境中，如何引导学生运用所学数学知识解决实际问题。

教学内容包含对已知数据的分析、处理，以及通过四则运算来解决问题的方法。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用基本的数量关系和四则运算解决实际问题。

2. 过程与方法目标：培养学生从生活实例中提取数学信息的能力，以及逻辑思维和问题解决的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

教学难点本节课的教学难点在于引导学生如何将实际问题抽象成数学模型，并运用恰当的数学方法解决问题。

此外，学生需要学会如何从问题中提取关键信息，以及如何选择适当的运算方法。

教具学具准备- 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教具模型等。

- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学问题，让学生思考如何解决，从而引出本节课的主题。

2. 探究：教师提出具体问题，引导学生通过小组讨论，探究解决问题的方法。

3. 讲解与示范：教师针对学生讨论的结果进行讲解，并给出标准解题步骤。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 讨论与分享：学生之间相互讨论解题过程，分享不同的解题思路和方法。

6. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调解决问题的步骤和注意事项。

板书设计板书设计将围绕教学目标、教学内容、解题步骤等方面展开，以清晰、条理分明的形式展示本节课的核心内容。

作业设计作业设计将包括基础题、提高题和思考题三个层次，旨在巩固学生的基础知识，提高学生的应用能力，并激发学生的思考。

课后反思课后反思主要围绕教学效果、学生反馈和改进措施三个方面进行。

教师应认真思考教学过程中的成功之处和不足之处，并根据学生的反馈情况调整教学方法，以提高教学效果。

---本教案严格按照人教版五年级上册数学教材编写，内容丰富，结构清晰，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。

2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备课件和教材。

2.学生准备练习本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。

3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。

4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。

5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。

四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。

五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。

以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。

小学数学《解决问题》教案•相关推荐小学数学《解决问题》教案(15篇)作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学数学《解决问题》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《解决问题》教案1教学内容：人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。

教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。

2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。

对连除解决问题能正确求解。

教学难点：会用多种方法来解答。

教具准备：课件。

【设计意图】通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的经验，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。

（具体设计意图负载各个环节后）教学过程：一、基础训练：（1）口算。

师：今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来？出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=…… ……（2）简单的解决问题。

出示：有30人参加团体操表演，平均分成5行，？师：能补充问题吗？引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。

（齐读）【设计意图】口算是学生必须掌握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。

“发明千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习主人。

二、新授例题1、找信息搜集数学信息师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。

我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了（一个大圈），我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈（5 个），右边的大圈里有几个小圈（也是5个），那么从这一幅图里你能收集到哪些信息？【设计意图】“说数学、做数学、创数学”是我校数学研究课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生仔细认真的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。

小学数学《解决问题》教案设计〔共17篇〕篇1：小学数学《解决问题》教案设计小学数学《解决问题》教案设计设计说明《数学课程标准》提出的关于估算的学习目的是“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程”，要落实这一目的，老师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。

在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成。

然后让学生根据已有的估算经历，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。

紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此根底上让学生面对详细情境进展估算，通过对“每天的.住宿费大约是多少？”和“多少个纸箱能装下？”这两个问题的分析^p ，培养学生灵敏解决问题的才能。

课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙激趣导入师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗？1、课件出示教材29页例8。

考虑： (1)从例8中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？ (2)问题中的“大约”是什么意思？ (生根据已有的经历自由发言，大约就是大概的意思，结果要进展估算，得数不能用“＝”连接，要用“≈”连接) (3)鼓励学生分析^p 题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由。

(267÷3) 师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱？”不需要算出准确结果，只需要进展估算，求出近似值就可以了。

2．提醒课题。

这样的问题该怎么解决呢？这节课我们就应用除法的估算来解决问题。

(板书课题)⊙自主预习，探究算法1．引发考虑。

师：你会估算267÷3的结果吗？把你的想法和同桌互相交流一下。

(1)鼓励学生大胆地说出自己的想法，根据学生的汇报进展板书。

①267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元) 答：每天的住宿费大约是100元。

②267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元) 答：每天的住宿费大约是90元。

六年级上册数学教案《解决问题第1课时》人教版
课程概述
•课时名称：解决问题第1课时
•适用对象：六年级学生
•教材版本：人教版
教学目标
1.理解问题的解法与答案之间的关系。

2.发现并掌握解决问题的方法与技巧。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学内容
1.掌握问题解决的基本步骤。

2.学习使用逻辑推理解决问题。

3.实践运用数学知识解答实际问题。

教学步骤
第一步：导入
•教师简要描述解决问题方面的重要性，并引导学生对解决问题的重要性进行讨论。

第二步：讲解
•讲解解决问题的基本步骤，引导学生理解问题分析、解决和验证的过程。

第三步：示范
•通过解决具体问题的示范，展示解题思路与方法，鼓励学生在解题中灵活运用数学知识。

第四步：练习
•学生进行独立或小组练习，巩固所学方法和技巧，提高解决问题的能力。

第五步：总结
•教师与学生共同总结本节课的内容，梳理解决问题的关键步骤和技巧。

课堂互动
•鼓励学生积极参与问题解答，提出自己的解决方案，促进学生之间的合作与交流。

作业布置
•布置题目，让学生自主完成，巩固本节课所学知识。

教学反思
•教师可以根据学生的反应及时调整教学方法，使教学效果达到最佳状态。

拓展阅读
•鼓励学生课外阅读相关数学问题解决的经典案例，提高数学思维能力和解决问题的效率与准确性。

结语
本课程设计旨在帮助学生掌握解决问题的方法与技巧，同时培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

希望学生通过本课程的学习，能够在生活中运用所学知识，更好地解决遇到的各种问题。

小学数学一年级解决问题的教案小学数学一年级解决问题的教案(通用7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学数学一年级解决问题的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学一年级解决问题的教案1设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2．注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。

从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。

边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。

师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。

(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2．导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。