(语文人教版)六年级上册教学设计：《索溪峪的野》

小学六年级语文上册索溪峪的野教学设计人教版小学六年级语文上册索溪峪的野教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的人教版小学六年级语文上册索溪峪的野教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文上册索溪峪的野教学设计篇1一、教学目标：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

二、教学重点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学准备：张家界山水的图片;配合朗读的音乐。

四、教学过程(一)揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。

(“峪”就是“山谷”的意思。

看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。

)(二)读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的?看谁能从课文中找到答案。

请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。

如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)(三)精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。

②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

六年级《索溪峪的“野”》语文教案教案及反思六班级《索溪峪的“野”》语文教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的六班级《索溪峪的“野”》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

六班级《索溪峪的“野”》语文教案1一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了对大自然的赞美。

2、体会的情感，领悟抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”等字并准确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多闻名的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

（结合实际状况，同学畅所欲言。

）2、导入新课，课件出示旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

1、思索争论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。

3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思索：“野”在课文中是什么意思？（“野”在课文中指没有经过雕琢的、自然的、野性的美。

）四、抓住重点深化体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）争论沟通学习效果。

1．山野。

（边讲边出示课件）①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇摆晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘曲折，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的索溪峪的自然景观和“野”的特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过观察图片，激发学生的想象力，提高学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对语文学科的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解索溪峪的自然景观和“野”的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中对索溪峪景观的描绘。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，巩固所学知识。

（2）通过图片展示，引导学生观察索溪峪的景色，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解。

（2）教师引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文内容。

5. 总结课堂：（1）教师总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画一画你心目中的索溪峪景色。

2. 拓展作业：（1）收集有关自然景观的资料，与同学分享。

（2）以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生学习生字词的情况。

3. 学生对课文内容的理解程度。

4. 学生完成课后作业的质量。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动真实的教学情境，让学生仿佛置身于索溪峪之中，感受其“野”的特点。

2024年人教版六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案人教版六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案1 教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。

这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。

这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。

想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

二、自渎文章。

出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象?展示：课文第一段2、指导朗读。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?(山，水，动物，游人)课件展示。

4、你对索溪峪的什么最感兴趣?根据学生的喜好灵活安排学习段落。

山山有什么特点?“野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。

指导朗读。

作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美)作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)水水野表现在哪里的?文章在描述时用了什么修辞手法?指导朗读。

动物野表现在哪些方面?游人人“野”表现在哪些方面?解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。

课件展示段落。

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。

感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的'感受。

《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计（通用12篇）《索溪峪的野》教案设计篇1师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。

（生自读自画）师：一起来交流一下。

生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。

师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。

“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。

那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。

生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。

师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。

）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。

生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。

我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。

生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。

我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。

这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。

师：你真不错，能联系上下文来理解。

男同学一起来读这句话。

（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。

选择这部分的同学来交流一下自己的感受。

生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。

生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。

《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。

1、资料介绍索溪峪。

2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）1、学生自由读文。

（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。

）师：孩子们会读书，更会思考。

请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。

师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。

配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。

）4、想象品读。

师：想象让我们生活更加绚丽。

请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。

等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。

开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。

1、课件引导学生小结2、欣赏美文。

索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。

重点难点学习生字新词，理解课文内容。

教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。

教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。

读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。

2024年六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案六年级上册语文《索溪峪的“野”》教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述在具体描写的表达方法。

3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎样把这种美写出来的。

教学工具课件教学过程一、谈话导入视频揭题，初识”野“1.欣赏风光,畅谈感受(播放索溪峪风光视频)2.揭示课题,激发兴趣二、略读课文，寻找野1、检查朗读 ,纠正错误。

2、自读自悟,提炼骨架,感悟写法。

勾画2---5自然段的开头,连起来思考一下你从中获取了怎样的信息?3、学生勾画,自读自悟,交流汇报。

4、指导交流,随机板书:山野、水野、动物野、游人野。

明确先概括表述在具体描写的表达方法。

三、精读课文，品味“野”1.自由选择、动笔勾画。

四个相对独立的景点:山野、水野、动物野、游人野,自由选择,把使自己感动、难忘的镜头用笔勾画下来,有感情地读一读并写下自己的感受。

(学生动笔勾画)2.自读自悟、交流汇报,随机学习。

(1)品悟“动物”野,明确如何选材。

喜欢动物野的学生朗读汇报留下印象深的镜头。

比较分析句子(那只调皮的家伙。

那个调皮的小家伙),明确人与动物的亲密关系。

作者选择猴子撒尿这一镜头,明确写作文的时候,要根据中心去选材。

(2)细品山野体会文字美a、课件出示山的图片,配乐旁白,感受美。

b、自读思考、梳理文脉①自由读第2自然段,边读边思考:作者从哪几方面写出了“山野”并用笔标出概括这些特点的词语。

②学生反馈交流,理清层次③自读思考,品“野“赏文。

自由选择,随机出示描写三种美的文字,采用多种形式感悟。

这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。

什么“一线天”,什么“百丈峡”,听著名字就让人胆颤。

这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”,令人浩气长舒。

《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。

２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。

【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。

三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。

）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。

四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。

《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。

（“峪”就是“山谷”的意思。

看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。

）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。

请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。

如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。

②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

索溪峪的野教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文上册《索溪峪的野》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的欣赏和保护意识，培养积极的人生态度。

教学重点：1. 理解课文内容，感受索溪峪的自然风光。

2. 培养学生的阅读理解和合作能力。

教学难点：1. 理解作者对大自然的热爱之情。

2. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

教学准备：1. 课文《索溪峪的野》2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件展示的索溪峪风光图片，让学生对课文内容产生兴趣。

2. 学生分享自己对索溪峪的了解和印象。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《索溪峪的野》，理解课文内容。

2. 学生完成自主学习任务单，包括词语解释、问题回答等。

三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

2. 各组派代表进行汇报，展示合作学习成果。

四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。

2. 引导学生分析课文结构，理解作者写作手法。

五、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己对大自然景观的欣赏和保护意识。

2. 教师总结，强调保护环境、热爱自然的重要性。

教学反思：本节课通过引导学生观察索溪峪风光图片，激发学生的学习兴趣。

在自主学习和合作学习环节，学生充分理解课文内容，培养了阅读理解和合作能力。

在课堂讲解环节，教师解答了学生疑问，分析了课文结构，使学生更好地理解作者的写作手法。

在情感体验环节，学生分享了对大自然的欣赏和保护意识，培养了积极的人生态度。

整体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，可以考虑更多地将学生带入大自然，让他们亲身感受自然之美，进一步提高他们对自然景观的欣赏和保护意识。

六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。