18、鸟岛(2018最新)

18鸟岛一．教学目标1．通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

二．教学重难点重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

难点：激发学生爱鸟的思想感情。

三．教学时间：2课时四．教学准备：课件、蛋、五．教学过程第一课时一．导入新课:1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2.今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二.初读课文。

1.学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2.检查自读效果。

（1）读生字词。

（开火车读、去拼音读）西部陆续因为人类伸手玉白色青绿色捉到幼鸟拾到鸟蛋闻名中外筑巢安家养育后代各种各样（2）读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听。

随机正音。

其他小朋友听好有没有读准。

（3）多种形式指导生读通课文。

（4）你觉得鸟岛是个怎样的地方？三.教学生字。

1．分析字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2．指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3．生描红，临写，师巡视指导。

4.指出书写中存在的问题，组织生再次练写。

四.作业设计1. 选字填空。

密蜜（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻2.熟读课文。

3.查阅鸟岛的资料。

板书设计： 18鸟岛鸟岛在什么地方？那儿鸟儿多吗？教学反思：在第一课时中，让孩子们对课题产生疑问，然后带着问题进行初读课文，孩子们兴趣很浓，就是有的同学对生字词语的掌握不是很好，加强认读。

第二课时一．揭题导入：上节课我们认识了一个神奇的地方－－齐读课文：19 鸟岛。

这神奇的鸟岛在什么地方呢？二．精读课文，学习第一自然段。

1．自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？2．汇报交流。

课题18 鸟岛(第二课时)教学目的1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重难点1、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟是人类的好朋友，自觉地爱鸟、护鸟。

教具及多媒体课件教学插图教学过程师生活动二次备课第二课时一、复习导入。

二、精读课文。

（一）学习第一段。

1、指名读第一段。

思考：你从这一段中知道了什么？2、“闻名中外”是什么意思？3、指导朗读。

4、指导背诵。

（二）学习第二段。

1、自由读第二段。

结合图画思考：春天时鸟岛有哪些特点？2、指名回答。

理解“陆续”。

3、指导朗读。

4、指导背诵。

（三）学习第三段。

1、自由读第三段，讨论：鸟岛上什么多？课文怎样写具体的？2、汇报交流。

指导朗读。

重点指导：（1）鸟多：各种各样、聚窝多：密密麻麻、挨蛋多：到处(2)体会句式A、因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。

B、没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

3、指导写作“国庆节，公园里的人（多）……4、指导背诵。

（四）学习第四段。

1、齐读第四段。

，说说你读懂了什么？2、问：为什么说鸟是人类的朋友呢？3、指导朗读。

4、指导背诵。

三、齐读课文。

四、课文内容填空。

板书设计18 鸟岛鸟岛世界闻名鸟多：各种各样、聚窝多：密密麻麻、挨蛋多：到处爱鸟护鸟教学反思《鸟岛》第二课时的教学中，我尝试了在课堂上指导学生背诵的方法。

通过对课文的熟读，对内容的理解，学生在完成课文内容填空的基础上，大多数能在板书的提示下背诵课文，提高了课堂教学的效率。

主备人：秣陵路小学刘敏【生字指导口诀】1、筑：下部工整体向左斜，凡横折弯钩略收。

2、育：上部横长，下部月要瘦。

3、部：左宽右窄，上高下低。

4、类：上窄下宽，下面“大”字莫混淆。

5、密：撇画左出，山小居中。

6、玉：王字加一点，横画长短有变化。

7、拾：左窄右宽，提画向左斜，捺画往右伸。

【生字字理】1、育：“育”的甲骨文字形与“居”相同。

育，甲骨文（人，指女人）（即倒写的“子”，表示出生的婴儿），造字本义：孕妇生子。

当“居”由本义“妇女生育”引申成“休养生息”后，甲骨文以“女”代替“人”，明确“孕妇生子”的本义。

金文承续甲骨文字形，并在“子”的头部加三点，表示妇女生产时的羊水。

篆文将金文的“女”写成“每”，将写成。

篆文异体字（头朝下出生的婴儿）（肉，长肉），表示生子并喂养，使孩子长大。

隶书将篆文倒写的“子”误写成，将篆文的“肉”写成“月”。

，篆文（竹）（巩，持械击打），【群文阅读】神奇的鸟岛（片段）岛上的奇景令人眼花缭乱。

抬眼望，头顶上空遍布飞鸟，红的、白的、花的，组成一幅色彩夺目的锦绣画卷；低头瞧，满岛都是各种各样的鸟巢和五光十色的鸟蛋，几乎没有我们可以插足的空地。

你看，那披一领彩花衫的斑头大雁，小巧玲珑的燕鸥，张着长长的嘴东张西望的环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，亮着动听歌喉的云雀，迈动着长腿优雅踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟哩！真是天上的是鸟，地上的是鸟，湖里的是鸟，一个多么欢快的鸟的乐园啊！鸟的天堂（片段）这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。

18、鸟岛教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：识字、写字教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。

课前准备：生字卡片课文录音教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文学习生字教学要求：学会本课9个生字，正确、流利地朗读课文。

教学重点：识字、写字教学教具：字卡、课文录音一、揭示课题。

1、板书：岛（dǎo）你们知道什么地方称作“岛”？（四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。

）2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的鸟岛是鸟岛？3、出示课文插图，要求学生按一定的顺序观察画面，让学生说说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。

4、简介鸟岛。

5、听课文录音，学生边听边标出自然段序号。

二、初读指导。

1、自由读课文。

要求：①借助拼音读准字音，圈出生字带出的词语，多读几遍。

②读不通的句子多读几遍。

③遇到不懂的地方画出来。

2、检查。

①出示生字词：西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类（生字注上拼音）各自拼读，同桌互相检查，比比谁读得准。

教者抽查，相机正音。

开火车读，齐读。

②小组讨论记生字的方法，全班交流。

③指名读自己喜欢的小节。

④齐读全文。

三、指导书写。

1、带领学生书空生字笔顺。

2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。

3、学生练习描红，教师相机指导。

4、学生写习字册。

第二课时教学内容：指导细读课文。

教学要求：1、理解由生字组成的词语。

2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：背诵课文。

教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。

教学教具：字卡一、复习。

1 、认读生字词。

西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类伸手鸟岛闻名中外2、比较并组词。

鸟（）玉（）密（）拾（）岛（）王（）蜜（）抬（）二、精读训练。

《18、鸟岛》18鸟岛课件【教学要求】1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

【教学重难点、关键】1．有感情地朗读和背诵课文。

2．图文对照，理解课文内容。

【教学时间】三课时。

【教学设计】第一课时【教学要求】1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容。

【教具准备】【教学过程】一、导入。

1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

2．板书课题。

复习“岛”，生齐书空。

3．齐读课题。

4．二、初读。

1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

2．自渎课文，读准字音，读通句子。

3．再读课文，并画出生字词和小节号。

Pijiezhuchaoyu4．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

“类”是边音。

（3）带读，开火车读，齐读。

5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三．初步理解课文内容。

1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2．课文主要讲了什么？3．齐读课文。

四、教学生字。

1．分析字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2．指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3．生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计一．看拼音写词。

Shenshouluxurenleiyangyu()()()()niaodaojiedongzhuchaoanjia()()()()二．选字填空。

密蜜（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻三．正确、流利地朗读课文。

第二课时【教学目的】1．有感情地朗读课文。

18课鸟岛课件WORD样式18课鸟岛课件18鸟岛课件一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字：“拾”、“部”。

理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：.课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。

（开火车读、去拼音读）西部陆续因为人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。

）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。

引读。

鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听。

随机正音。

其他小朋友听好有没有读准。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。

文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）4、齐读第一段。

四、学习第二段。

1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。

18鸟岛教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．学生在阅读探究的过程中，理解由生字组成的词语。

3.在自主探究课文怎么写的基础上，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

课时安排：两课时自主探究方案：我会想：读一读课题，你有哪些疑问呢？我会读：1.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。

2.读一读词语：伸手养育青海闻名中外因为人类鸟岛密密麻麻3.再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。

4.读读想想：青海湖西部一个叫的小岛，那就是的青海湖鸟岛。

课文先介绍了鸟岛的地理位置和名称，接着写了，最后写了。

通过读课文，我懂得了鸟是人类的，我们应该自觉地。

我会写：1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。

2.自我检测：看拼音，写汉字。

xībùzhùān jiāyǎng yùshídào巢我会用：1.查找有关鸟岛的资料。

2.写一条爱鸟宣传口号：_______________________________ 。

第一课时（总课时）上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、学生“展示自学”——教师“了解学情”展示学习：1.鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。

伸出小手，咱们一起写课题。

（板书：鸟岛）一起读课题！2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”出示：伸手养育青海闻名中外因为人类鸟岛密密麻麻开火车读词。

3．听写。

检查对照孩子的书写情况，相机说说“密、育”这两个字的书写注意点。

提醒学生注意：“密”字可和“蜜”加以比较，提醒学生不要写别字；“育”是上下结构的字，注意要写得上宽下窄，匀称、美观。

4. 通读课文。

5.说说你课前了解到的有关鸟岛的知识。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”（一）提出问题:1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导写什么。