2017-2018年长春版小学语文五年级上册《林海》精品学案第一课时

《林海》教案教学目标一、知识与技能1．学会正确认读生字生词，并且能够正确书写。

2．正确、有感情地朗读课文。

二、过程与方法1．初读课文，了解课文的主要内容。

2．划出自己不理解的词。

三、情感态度和价值观学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

教学重点了解大兴安岭景物的特点。

教学难点体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学方法讲授法、朗读法和多媒体展示法。

课前准备自制多媒体课件。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。

这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。

二、新课学习（一）引入课题，明确学习目标。

1．提出问题。

今天这节课我们学习林海。

同学们初读了课文，能说说课文是从哪三方面写出了林海的美丽景色？——（板书：岭林花）同学们可能会有疑问，“题目是林海，为什么还要写岭？写花呢？同学们仔细读读这三个部分，也许问题就解决了。

2．学生定向。

哪些同学们想研究岭的？哪些同学想研究林的？剩下的同学就是研究花了。

3．明确研究目标。

请同学们仔细读读自己要研究的部分。

把你认为美的句子找出来读一读，想一想他跟课题有什么关系？（二）学习岭。

1．请研究岭的同学汇报一下你们的研究结果。

岭美在哪里？2．交流——出示第二自然段生：我从“岭的确很多……”这个句子中感觉到岭很多很美，就像海的波浪一样。

——能说说为什么吗？——随机板书：连绵不断、姿态多样师：你能读出波浪的感觉吗？要读得高低起伏。

（1）读出波浪起伏的感觉。

点评：①读得好的：你读得真好，声音有高有低，能说说为什么要这样读吗？评价：你是用声音的轻重读出波浪的感觉的，看来这也是办法。

五年级语文上册1.1 林海教案长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文上册1.1 林海教案长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文上册1.1 林海教案长春版的全部内容。

林海一、教材简析：《林海》这篇课文是长春版小学语文教材五年级上册第一板块的第一课，课文选自老舍访问内蒙时写下的游记《内蒙风光》.这一板块的主题是秀丽山河。

本文作者就以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒发了自己对祖国壮丽山河的热爱。

并有景展开联想,赞美了大兴安岭在祖国经济建设方面起到的巨大作用。

这篇散文景丽、物美、情挚。

读后，令人不由得产生一种亲切舒服的感觉。

景丽。

老舍先生宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的笔下,大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。

他写林海,工于调色，在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。

”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？"这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。

他写花更具特色，你看:“青松作衫,白桦为裙，还穿着绣花鞋.”恰当的比拟,敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?物美。

作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材，直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀！"此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

《林海》资料大兴安岭最高峰——黄岗峰东北——西南走向的大兴安岭，绵延1200多公里，西南岭缘止于西拉沐沦河上游北岸。

大兴安岭北接内蒙古高原，南邻七老图山地。

横亘克什克腾旗东北部，旗域内总长约170公里，由黄岗峰、木叶山、阴山、圆圆蛋子山、巴更萨剌、巴彦哈剌等二十七座山峰组成黄岗山脉（本地称“黄岗梁”）。

黄岗峰海拔2034米，是大兴安岭最高峰。

登大兴安岭最高峰，举目远眺，巍巍兴安岭，嵯峨险峻，气势恢弘。

诗人曾言：“寄语愚公移不得，天然东北小长城。

”总面积300多万亩的黄岗梁，林深草茂，隐天覆地，锡林河、贡格尔河、木石匣河、必如河、吉林河皆发源于此，在树林草野下汩汩流淌。

黄岗梁东麓的十三道河最为著名，木石匣河川流于一条宽20余似欲隔河相接。

山上树木森森，谷内密柳覆盖，只闻水声不见河，蜿蜒十余公里的河道，弯东折西，峰回路转，有时让您觉得“车到山前疑无路，两山相错可过车”，过十三道河，绕十三道弯才能走出谷口。

黄岗梁地处蒙古植物、华北植物以及东北植物区系的交汇地段，生物呈多样性分布，极富代表性及典型性，有极为重要的保护价值。

林木遮天蔽日，密林中人马皆不能过。

山山岭岭，沟沟壑壑生长着常绿乔木、红皮云杉、黑松、马尾松、樟子松、红松、柏树、落叶乔木、落叶松、枫、桦、桧、榆、椴、杨、柳及小乔木山槐、紫丁香等30余种树木。

黄岗梁，不仅是“花海药山”，还是得天独厚的天然公园。

上千种植物中，有40多种名花异卉，从春到秋，白头翁花、金莲花、迎春花、罂粟花、紫茉莉、石竹花、芍药、月季、菊、蓼等山花烂漫，林间的空地是花的海洋、花的原野。

花草间有50多种珍贵的中草药，黄芪、手参、黄芩、柴胡、车前子……素有“一把捋三草、草草皆是药”之说。

人们说，这里的牛羊是“喝矿泉水、吃中草药”长大的，堪称塞北一绝。

黄岗梁盛产山野菜，蕨菜、黄花、蘑菇为菜中“三珍”，桌上佳品。

其中蕨菜、白蘑以其茎高、肉厚、味美、鲜嫩而出口日本和韩国。

山白菜、山芹菜、山韭菜、山刺菜等更是难得的佳肴。

一、教案基本信息教案名称：《林海》精品教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解大兴安岭的美丽风光，增长见识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。

（3）培养学生的朗读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对祖国山河的热爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过描绘画面，感受作者的情感表达。

2. 教学难点：（1）理解课文中的一些描述性语句的含义。

（2）如何把课文中的情感表达出来。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示大兴安岭的图片，引导学生关注自然风光。

（2）板书课题《林海》，学生齐读课题。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边画出生字词。

（2）分组讨论，学习生字词，并理解课文大意。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）分析课文结构，引导学生理解课文的叙述方式。

4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

（2）学生描绘课文中的画面，感受作者的情感表达。

5. 总结本节课的学习内容第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

（2）引导学生关注课文中的一些描述性语句。

2. 课堂讲解（1）讲解课文中的一些描述性语句的含义。

（2）引导学生如何把课文中的情感表达出来。

3. 课堂练习（1）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

（2）学生讨论如何把课文中的情感表达出来，并进行实际演练。

4. 总结本节课的学习内容五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于大兴安岭的作文。

《林海》教学设计《林海》这篇课文写的是大兴安岭的美丽景色，由此展开联想，赞美它对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

【知识与能力目标】1、引导学生提炼积累学习方法。

2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

【过程与方法目标】在阅读理解课文的同时，对学生渗透字词句段篇等基础知识的训练和基本能力的培养。

【情感态度价值观目标】了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

【教学重点】在阅读理解课文的基础上，渗透字词句段篇等基础知识的训练，培养学生阅读分析 的基本能力。

引导学生提炼积累学习方法。

【教学难点】在阅读理解课文的基础上，突出语言文字训练的层次性。

引导学生提炼积累学习方法。

多媒体课件及图片。

一、谈话激趣，揭示课题。

（一）谈话激趣：同学们，在这绿意盎然的季节，你们即将毕业。

回首小学六年的学习生活，你收获了什么，想检测一下自己吗？今天，咱们初次相逢，我希望能与大家由相知到相识，最后成为好朋友。

老师真诚地期待着你一展风采！下面，就让我们一起走进老舍先生所写的一篇美文——《林海》，共同感受阅读的无穷乐趣吧！（二）揭示主题：1．（板书：林海），齐读课题。

2．从课题中你知道了什么？你还想知道什么？本文主要写了大兴安岭的美景及作者由此产生的联想。

作者是按“初到林海——看到美景——产生联想” 的思路行文的。

其中，作者在写“看到美景”部分，抓住了大兴安岭的岭、林、花等景物展开具体生动的描写。

二、初读课文，整体感知。

（一）根据要求，初读感知。

（课件一）请根据要求，自由读文：1．标一标，标出自己不理解的词;2．想一想，想好文章的主要内容；3．划一划，划准文章写了大兴安岭哪些景物；4．理一理，理清作者的写作思路。

（二）组织交流，教师相机点拨。

1．理解词语：疾驰、高不可攀、孤峰突起、盛气凌人、目之所及、空洞、舒服、兴国安邦理解词语的方法：A、解字连句法；B、近义词比较法；C、反义词比较法；D、联系上下文法。

《林海》第一课时教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《林海》第一课时教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学要求：1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。

2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。

3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学时间：2课时教具准备：投影、录音机、录象机。

第一课时教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。

教学过程：一、导入新课：昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。

二、听录音（配乐课文录音）思考：1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么？（总的感受是亲切、舒服。

）2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的？（三次）通过学习课文来加深理解。

三、学习第一段：1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受？（亲切、舒服）2、这一次的感受是在什么情况下产生的？3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何？四、学习第二段：1、通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的（岭、林、花）2、自读第一部分“岭”思考：作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点？3、讨论交流：秦岭：云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。

大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌（为什么）温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。

4、小结（略）5、大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点？6、齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点？7、讨论交流：（“目之所及”是什么意思（眼睛所能看到的地方））大兴安岭“林”的特点：数量多：那里都是绿的、林海种类多：多少种绿颜色呀作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。

8、放录象，认识两种树木及美景。

在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点（多）从哪里可以看出来？（看，海边上不是还泛着白色的浪花吗）泛着：漂浮着。

《林海》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《林海》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、了解大兴安岭的美景。

2、学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。

3、练习有感情朗读课文。

教学重点环境描写的特点，作者的思想感情。

课前准备录音机，投影片。

教学过程一、引入课题1、今天很高兴和高桥的小朋友一起学习《林海》这篇课文。

2、我们先听一听这篇课文的录音。

二、学习《林海》的1至5自然段出示问题：1闭页隹挝男吹氖鞘裁吹胤降牧趾＃浚ù笮税擦耄标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？（亲切舒服）2弊髡叩谝淮胃械角浊惺娣是因为什么？（因为作者踩着几尺厚的松针，手摸到那些古木，真切地感受到了大兴安岭这个悦耳的名字。

）板书：悦耳的名字。

这“亲切舒服”作者是怎样描绘的？3笨挝拇幽募阜矫胬疵栊创笮税擦氲模空页隽搿⑹鳌⒒ǖ奶氐恪请同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。

（学生先自己读、圈画，再小组交流讨论，然后全班交流。

）1、喜欢“岭”这一部分的同学来说说你们的理由。

我最喜欢“岭”这一部分，岭的特点是多。

我认为岭的特点不仅仅是“多”，而且还有“温柔”。

我是从这句话体会到：每一条都是那么温柔……盛气凌人。

小结：说得真好。

岭的特点大家都体会到了。

这段话中还有不理解地方吗？温柔和盛气凌人是用来形容人的，怎么作者用来描写岭了？刚才二位同学能提出这些问题，说明他们真正是用心读书的。

大兴安岭的岭较平，线条柔和，温柔一词写出了岭的特点，也抒发了作者对岭的喜爱之情。

2、喜欢林的同学来谈谈你们的体会。

（1）大兴安岭林的特点，可以用课文中哪个字来形容？（多）（林海）（2）为什么把大兴安岭的林称做“林海”，它到底哪个地方像海呢？(那是俏丽的白桦，树干是银白色的，远看像白色浪花。

……群岭起伏像大海的`波浪一样。

）3、我们学习“岭”和“林”这两部分时，都是按这种方法学习的，老师分别给大家设置了三个问题，请同学们按设置问题的方法，给“花”这一部分设置问题，让老师来回答你们的问题。

五年级教案林海（实录师：今天，我们继续学习《林海》这篇课文。

（板书课题）上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。

当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢？（板书：大兴安岭）生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。

（板书：亲切舒服）师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢？生：作者围绕着“亲切、舒服”，描写了大兴安岭的“岭”“林”“花”三方面的景物。

师：今天，我们随着作者深入林中去观赏大兴安岭美丽的景色。

现在，让我们先来看看兴安岭的“岭”。

请大家仔细观察，“岭”有什么特点？师：（放“岭”的录像）师：“岭”有什么特点呢？作者是怎样描写的？下面，请大家翻开课本，看课文第2自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。

（指名读自学提纲）生：1．“岭”有什么特点？2．作者是怎样描写这些特点的？3．这样描写表达了作者怎样的思想感情？师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。

生：（自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。

）［让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。

］师：谁来说一说“岭”有什么特点？生：“岭”的特点是多而温柔。

师：大家同意吗？生：（齐）同意。

（师板书：多温柔）师：谁把写“岭”“多”的句子找出来读一读。

生：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

师：请同学们看这个句子。

（出示句子）从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢？生：表示“多”的词是“的确很多”。

师：还有吗？生：（思考片刻后）还有……（答不出）师：（提示）你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的”这是写岭的什么呀？生：写“岭”的式样十分多。

师：请你把这个句子读一读。

生：读句子。

1/6 1 2 3 4 5 6 下一页尾页师：通过你的读，我确实感受到这儿的岭很多。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级语文上册林海3教案长春版林海教学要求：1．了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

2．学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3．在阅读理解课文的同时，对学生渗透字词句段篇等基础知识的训练和基本能力的培养。

4．引导学生提炼积累学习方法。

教学重点：在阅读理解课文的基础上，渗透字词句段篇等基础知识的训练，培养学生阅读分析的基本能力。

引导学生提炼积累学习方法。

教学难点：在阅读理解课文的基础上，突出语言文字训练的层次性。

引导学生提炼积累学习方法。

教学时数：二课时教具准备：课本、课件。

教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。

1 / 13（一）谈话激趣：同学们，在这绿意盎然的季节，你们即将毕业。

回首小学六年的学习生活，你收获了什么，想检测一下自己吗？今天，咱们初次相逢，我希望能与大家由相知到相识，最后成为好朋友。

老师真诚地期待着你一展风采！下面，就让我们一起走进老舍先生所写的一篇美文《林海》，共同感受阅读的无穷乐趣吧！（二）揭示主题：1．（板书：林海），齐读课题。

2．从课题中你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知。

（一）根据要求，初读感知。

（课件一）请根据要求，自由读文：1．标一标，标出自己不理解的词; 2．想一想，想好文章的主要内容； 3．划一划，划准文章写了大兴安岭哪些景物；4．理一理，理清作者的写作思路。

（二）组织交流，教师相机点拨。

1．理解词语：疾驰、高不可攀、孤峰突起、盛气凌人、目之所及、空洞、舒服、兴国安邦理解词语的方法：A、解字连句法；B、近义词比较法；C、反义词比较法；D、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 联系上下文法。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文上册1.1 林海说课稿长春版的全部内容。

林海一、设计理念“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展."这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。

提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标.苏霍母林斯基说：“美育是一种心灵的体操——他使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。

”十二册教材《林海》是著名作家老舍先生的作品，选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》。

作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国壮丽河山的热爱。

并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。

全文先总起后分述，可分为两段。

第一段（第一自然段）、写“我”初入大兴安岭的总印象.作者对大兴安岭的印象前后完全相反.本段着重写产生这一转变的原因，最后得出结论;大兴安岭是那样“亲切与舒服”,并非“高不可攀”.第二段（第2—-7自然段）先从“岭”、“林”、“花”这三方面分述“所见”（写景），再从大兴安岭与祖国建设，国家强盛这两方面分述“所思"（联想）.从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。

因此,根据文章特点,在本课的教学中实施审美教育，充分利用审美教育的形象性、情感性、自由性和直觉性，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力,激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。