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![[最新学习]全国通用版2018_2019版高中语文专题三历史的回声文本11_12念奴娇](https://img.taocdn.com/s1/m/eed924fd76a20029bd642d82.png)
文本11～12 念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古学习目标 1.学习词作的内容，把握词人的情感。
2.学习对比、衬托、用典等修辞手法。
3.背诵并默写这两首词。
1.字音辨识(1)纶．巾( ) (2)酹．江月( )(3)封狼居胥．( ) (4)佛．狸祠( )答案(1)ɡuān(2)lèi(3)xū(4)bì2.通假举要(1)早生华．发：_____________________________________________________________(2)一尊．还酹江月：_________________________________________________________答案(1)同“花”，花白(2)同“樽”，酒杯3.词语解释(1)酹．江月：_______________________________________________________________(2)烽火扬州路．：___________________________________________________________ (3)赢得．．仓皇北顾：_________________________________________________________ (4)可堪．．回首：_____________________________________________________________ 答案 (1)古人祭奠时把酒洒在地上祭神。
文中指洒酒酬月，寄托词人的感情。
(2)宋代行政区划名。
(3)落得。
(4)岂堪，哪能。
4.古今异义(1)大江．．东去 古义：________________________________________________________________________ 今义：江河。
(2)浪淘尽、千古风流．．人物 古义：________________________________________________________________________ 今义：有才学而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。
专题三 历史的回声阿房宫赋一、基础知识1．下列加点字的注音，全都正确的一项是( )A. 突兀．(wù) 水涡．(wō)不霁．何虹(jì) 妃嫔媵．嫱(yìng)B. 矗．立(zhù) 辇．车(niǎn)雷霆乍．惊(zhà) 鼎铛．玉石(dāng)C. 逦迤．．(lǐ yǐ) 锱．铢(zī)架梁之椽．(chuán) 直栏横槛．(kǎn)D. 参差．．(cēn cī) 仓庾．(yǔ)金块珠砾．(lì) 盘盘囷．囷(jūn)2．下列词语中，没有错别字的一项是( )A. 复压 缦立 勾心斗角 高低幂迷B. 不瑕 借鉴 春光溶溶 明星荧荧C. 纷奢 粟粒 杳无音信 绿云扰扰D. 帛褛 骄固 雷霆乍惊 尽态极言3．下列加点词解释有误的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧六王毕．，四海一（结束）绿云扰扰．．，梳晓鬟也（多而纷乱）B. ⎩⎪⎨⎪⎧杳．不知其所之也（无影无声，形容声音的遥远）辞楼下殿，辇．来于秦（乘辇车）C. ⎩⎪⎨⎪⎧几世几年，摽．掠其人（勇猛，强悍）金块珠砾，弃掷逦迤．．（连续不断）D. ⎩⎪⎨⎪⎧缦．立远视，而望幸焉（长久）使．六国各爱其人，则足以拒秦（假使，如果）4．下列各句中，加点词语的古今意义都一致的一项是() A. 各抱地势，钩心斗角．．．． 隔离．．天日矗不知乎几千万落．B. 韩、魏之经营．．．．燕、赵之收藏齐、楚之精英．．C. 一宫之间，而气候．．焦土．．不齐可怜春光融融．．D. 秦人不暇．．一．．自哀六王毕，四海则足以．．拒秦5．下列各项中，加点词的活用情况都相同的一项是()A. 族．秦者，秦也辇．来于秦B. 朝．歌夜弦后人哀之而不鉴．之C. 燕、赵之收藏．．．．可怜焦土D. 廊腰．缦回骊山北构而西．折6．下列各句中，句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项是()A. 烟斜雾横，焚椒兰也B. 戍卒叫，函谷举C. 一人之心，千万人之心也D. 族秦者，秦也，非天下也7．下列有关文学常识的表述、不正确的一项是()A. 《阿房宫赋》的“赋”由诗经之“赋比兴”之“赋”发展而来，成为与诗歌密切联系而又有区别的一种文体，是汉代文学的代表性题材。
“历史的回声〞专题教学计划一、题内涵解说专“历史的回声〞是指集体的历史记忆以及这种记忆在前人心中的价值意义、感情态度，是前人对历史的认识、评价和记录。
学习“历史的回声〞专题的着眼点，在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们因何追踪历史，如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受；在于学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录；在于学习前人的智慧，吸取经验教训，以史为鉴，昭示未来。
《历史的回声》专题由三个板块组成，“后人之鉴〞选入两篇史论，苏洵《六国论》和杜枚《阿房宫赋》，皆为兴亡论。
“千古江山〞选入两首宋词，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，都是个人对江山和历史的咏叹。
“永志不忘〞所选的新闻报道，一篇是长篇通讯《落日》，是历史的现场实录，报道了1945年9月2日“密苏里〞号战舰上举行的日本受降仪式；一篇是《消息二那么》，记录着人们对于历史事件的反思和作出的回应。
学习《落日》一方面要了解历史，了解我国自甲午战争以来因日本帝国主义欺凌所受的民族屈辱，抗日战争中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战争中艰苦卓绝的斗争；一方面要深入领会课文，研读文本，体会作者感情。
三个板块又在“历史的回声〞这一专题统领下共同承载着积累文言语感、理解文本内容、欣赏章法艺术、培养史识素养等从文字、文章到文化的专题目标。
二、教学目标1、了解把握历史、感悟历史的常见文本形式，了解新闻作品的特点和常用的样式。
2、通过沉吟涵咏，熟读成诵，对古代史论和怀古词进行品赏，丰富感情世界，提高诗歌鉴赏能力。
3、从史论的学习中，进一步认识议论文如何处理观点和材料的关系。
4、了解文言实词活用的知识，并能够予以运用。
5、用合作学习的方式进行历史遗踪的寻访、考察和史料的搜集、整理，并且选择合适的文本，抒发自己的见解或感受。
6、了解通讯和消息的特点，并通过采访练习写作。
三、课时安排〔11课时〕四、专题内容解析六国论苏洵教学目标： 1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。
高一语文必修二第三专题：历史的回声一、后人之鉴内容目标1．通过参读相关资料，了解《六国论》和《阿房宫赋》的写作背景。
2．阅读作品，了解作者以古鉴今、针砭时弊所阐明的政治主张。
3．掌握作者使用多种论证方法证明中心论点的写作手法。
4．了解“论”的文体特点以及“赋”的特点和演变。
学习要求1．能够结合《六国论》和《阿房宫赋》的写作背景，理解作者对历史人物和事件的评价，增强忧患意识。
2．能够把握作者所论六国及秦灭亡的原因，学习独到的立论角度，理解借古讽今的写作意图。
3．能掌握“论”“赋”的文体知识和关于苏洵、杜牧的文学常识。
4．能熟读、诵读本板块文言文，并说出其中名句的启示意义。
5．了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式：实词：率、完、厥、固、与、速、礼、下。
虚词：以、盖、至于、始、洎、殆。
词类活用：一、北、西、辇、朝、夜、收藏、经营、焦土、铛、石、块、砾、鉴、日。
古今异义如：走、钩心斗角、可怜。
特殊句式：省略句：剽掠其人。
判断句：明星荧荧……宫车过也；灭六国者六国也，非秦也。
介宾后置：多于南亩之农夫。
被动句：函谷举。
教学建议教学《六国论》和《阿房宫赋》这两篇以历史为题材的文章时，可在初步感知两篇文章的共同点和不同点以后，逐篇理清课文。
理解语词、句子，以学生自我疏解为主。
对于学生提出的带共同性的疑难问题，应适当地点拨、讲解。
有的重点或难点，教师也可以用提问的方式引起学生的重视，加以领会。
朗读要贯穿在全部教学过程之中，可以将听配乐朗读、教师范读、结合领略课文、交流诵读体会、自由诵读穿插进行，归结到对文章篇章结构和气势的领略上。
《六国论》行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。
《阿房宫赋》铺陈描写，夸张渲染，讲究句式的对仗，着重声律的排比，上抗下坠，婉转舒徐，富有建筑美和节奏美。
要指导学生悉心领会。
初步研习两篇作品后，再将两文整合起来，体会向历史学习的作用。
2018版高中语文专题3 历史的回声单元质量综合检测苏教版必修2 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中语文专题3 历史的回声单元质量综合检测苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题3 历史的回声(时间:150分钟满分：150分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题.“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁",这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。
一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。
人们或多或少有这样的担忧:快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛"，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面:一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所";另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。
乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透,构成一个有机整体.这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁.这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。
苏教版语文必修二专题三 <历史的回声>重难点解析专题三课文目录后人之鉴六国论/苏洵/阿房宫赋/杜牧/千古江山念怒娇·赤壁怀古/苏轼/永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾/永志不忘落日/朱启平/*勃兰特下跪赎罪受到称赞【专题立意】“后人之鉴”选入两篇史论,皆为兴亡论。
“千古江山”选入两首宋词,是个人对江山和历史的咏叹。
“永志不忘”所选的通讯和消息,是历史的现场实录以及记录着人们对于历史事件的反思和作出的回应。
后人之鉴:古今对接,以史为鉴。
体会作者是怎样从历史中找出与今天相似或本质上相通的史实,将古与今对接起来,借古讽今。
(侧重从国家的角度聆听历史的回声千古江山:自然景观和人文思考。
指导学生结合词人的背景遭遇,理解作者在词中所寄寓的思想感情,理解古人借古抒怀的写法。
(侧重个人抱负角度解读历史的回声永志不忘:历史的瞬间和瞬间的意义。
指导学生了解个人对国家和国际公义应负的责任,认识并记住历史,才能接受历史教训,抚平战争伤痕,才能避免历史悲剧重演。
(侧重从世界战争的角度认识历史的回声【中心内容及写作技巧】1、《六国论》:主要论述战国时期六国灭亡的原因在于“赂秦”,从而得出必须团结抗敌的历史教训,借以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线,发表自己对当时政治的见解,借题发挥,以古讽今。
本文的语言生动有力。
议论性的句子简捷有力,叙述性的句子生动感人。
作者还运用引用、对比、比喻等手法,使语言灵活多样,增强了表达效果。
2、《阿房宫赋》:作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
写法的主要特点:想象、比喻与夸张;描写、铺排与议论;骈句散行,错落有致。
3、《念奴娇·赤壁怀古》:本词写于宋神宗元丰五年(1802七月,是苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。
当时苏轼因诗文讽喻新法,被新派官员诬陷论罪,贬斥至黄州任团练副使。
第三专题历史的回声
单元导读
《阿房宫赋》
一座雄伟的建筑，只留下了一片焦土碎瓦，一堆残砖断木；
一个强盛的帝国，只留下了一声唏嘘哀叹，一腔怨声愤懑。
怅怀
古，悲兴亡。
走在历史时空的隧道里，我们应该深思：阿房宫的
壮观堂皇代表的不是社会的安定富足，而是君王的浮华奢靡；阿
房宫的破败消亡，不是历史的无情舍弃，而是人民的坚定选择。
这座让人为之惊叹的雄伟建筑被历史的车轮重重地碾碎后，留下的不仅是叹息，更多的应是深深的反思。
《六国论》
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”此句一出，
石破天惊，以一种定义式的毋庸置疑的语气利剑般划过历史的天
空，解剖出深藏在重重帷幕后的真相与本质。
末了一笔“苟以天
下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”，更是借古
讽今之语。
也许历史的真面目要经过时间才能看清，但苏洵不忘
历史，从历史中吸取经验的做法却值得我们学习借鉴。
“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，我们重温历史，不过也就是想从古人的得失中有所收获而已。
《念奴娇·赤壁怀古》
《永遇乐·京口北固亭怀古》
“千古江山”，总是见证着人类历史的发展变迁，在“历史
的回声”中，与苏子一起感怀江山，与稼轩一起慨叹人生。
“英
雄无觅，孙仲谋处”，英雄已逝，但英雄又不逝，不逝的是他们
的“英发”。
“百世岁月当代好，千古江山今朝新”。
毛泽东曾说：“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”我们才是新时代的“英雄”，我们应该扬起理想的风帆，在历史英雄精神的鼓舞之下走向未来。
念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音浪淘．尽( ) 公瑾．( ) 纶．巾( ) 英发．( ) 强虏．( ) 华发．．( )( ) 酹．江月( ) 舞榭．( ) 佛狸．．祠( )( ) 狼居胥．( ) 元嘉．( ) 巷陌．( )【答案】 táo jǐn ɡuān fā lǔ huā fàlèi xiè bì lí xū jiā mò 第2步一词多义——看我七十二变(1)当⎩⎪⎨⎪⎧ 遥想公瑾当．年对酒当．歌胜负之数，存亡之理，当．与秦相较(2)道⎩⎪⎨⎪⎧ 人道．是、三国周郎赤壁会天大雨，道．不通师道．之不传也久矣得道．者多助，失道者寡助(3)强⎩⎪⎨⎪⎧ 强．虏灰飞烟灭赏赐百千强．强．词夺理蚓无爪牙之利，筋骨之强．(4)国⎩⎪⎨⎪⎧ 故国．神游六国．破灭，非兵不利去国．怀乡(5)应⎩⎪⎨⎪⎧多情应．笑我河曲智叟亡以应．应．声而倒吾将何以应．敌(6)顾⎩⎪⎨⎪⎧赢得仓皇北顾．顾．野有麦场三顾．臣于草庐之中人之立志，顾．不如蜀鄙之僧哉(7)望⎩⎪⎨⎪⎧ 四十三年，望．中犹记先达德隆望．尊，门人弟子填其室亡月既望．【答案】 (1)介词，处在某个时候/介词，面对/同“倘”，如果 (2)动词，说，讲/名词，道路/名词，风尚/名词，道义 (3)形容词，强大/形容词，有余/动词，音qi ǎn ɡ，勉强/形容词，强健的 (4)名词，地区、区域/名词，诸侯国/名词，国都、京城 (5)动词，应该/动词，应答、回答/介词，随着/动词，对付，应对 (6)动词，回头看/动词，向四周看/动词，探问，拜访/副词，反而，难道 (7)动词，远看/名词，声望/名词，农历每月十五日 第3步词类活用——词性变异含义迥(1)大江东．去，浪淘尽 ( )___________________ (2)强虏灰．飞烟．灭 ( )___________________ (3)赢得仓皇北．顾 ( )___________________ (4)尚能饭．否 ( )___________________ 【答案】 (1)名词作状语，向东 (2)名词作状语，像灰一样；像烟一样 (3)名词作状语，向北 (4)名词作动词，吃饭第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)大江．．东去 古义：_____________________________________________今义：大河的泛指，包括长江。
(2)千古风流．．人物 古义：_____________________________________________今义：①指跟男女间情爱有关的；②轻浮放荡。
【答案】 (1)指长江。
(2)杰出的，英俊的，有才华的。
第5步文言句式——特殊句式多留意(1)风流总被，雨打风吹去。
( ) 译文：_____________________________________________________________ (2)故国神游。
( ) 译文：_____________________________________________________________(3)多情应笑我。
( ) 译文：________________________________________________________________________________________________________________________________(4)英雄无觅。
( )译文：________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)被动句英雄业绩都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。
(2)宾语前置句、省略句(我)神游当年三国的古战场。
(3)宾语前置句应笑自己多情善感。
(4)宾语前置句无处寻找英雄。
[常识·速览][识作者]豪放词宗——苏轼苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
谥号“文忠”。
元丰三年(1080)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。
晚年被贬惠州、儋州。
大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。
人称“苏东坡”。
他与父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”，善画竹木怪石，其画论、书论也有卓见。
苏轼是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名，他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派代表词人。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
词中之龙——辛弃疾辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。
绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。
因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。
辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。
著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。
[探背景]《念奴娇·赤壁怀古》1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，思想异常苦闷，于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中寻求解脱。
1082年，苏轼又来到赤壁，此时他已年近半百，站在赤鼻矶头，望着滚滚江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。
这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次泛舟游赤壁之下的长江，写下了前后《赤壁赋》，在我国文学艺术史上有着深远的影响。
《永遇乐·京口北固亭怀古》本词作于南宋开禧元年(1205)。
当时宰相韩侂胄正准备北伐。
辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。
到任后，一方面积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。
南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。
[知常识]1．文学常识词词是大约在盛唐初产生，从中唐以后流行起来的新诗体，盛行于宋。
词即歌词，指可以合乐歌唱的诗体。
唐代称当时流行的杂曲歌词为“曲子词”，后来简称词。
词的句子特征是长短句，从一字句至十一字句不等。
词有多种词调(词牌)，各种词调规定了各种词的文字声韵的固定格式，包括字、句多少，平仄、押韵等。
词按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(90字以上)，按段的多少可分为单调、双调、三叠等；按作家流派风格可分为豪放派、婉约派。
豪放派词题材广泛，内容丰富，气象宏大，意境雄浑，抒发豪情壮志；婉约派词多抒情，婉转缠绵细腻，语言含蓄，题材狭窄，多写个人遭遇或男女恋情。
豪放派宋词风格流派之一，由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰，重要作家还有张元斡、张孝祥、陈亮等人。
此派词人，多有强烈的政治热情，豪爽的英雄本色，胸怀坦荡，抱负远大，故能突破“词为艳科”的藩篱，无事无意不可以入词，大大开拓了词的题材领域。
又敢于突破格律束缚，“不喜剪裁以就声律”，畅所欲言，直抒胸臆。
意境雄奇阔大，风格豪迈奔放，语言流利畅达，把词艺术推向了前所未有的高峰，使词走上了健康广阔的道路。
2．文化常识古代酒器(1)尊：是古代酒器的通称。
作为专名是一种盛酒器，敞口，高颈，圈足。
尊上常饰有动物形象。
(2)壶：是一种长颈、大腹、圆足的盛酒器，不仅装酒，还能装水，故后代用“箪食壶浆”指犒劳军旅。
(3)爵：古代饮酒器的总称，作为专名是用来温酒的，下有三足，可升火温酒。
(4)角：口呈两尖角形的饮酒器。
(5)觥：是一种盛酒、饮酒兼用的器具，像一只横放的牛角，长方圈足，有盖，多作兽形，觥常被用作罚酒。
(6)杯：椭圆形，是用来盛羹汤、酒、水的器物。
(7)卮：也是一种盛酒器。
[探究——精研文本][整体·感知]《念奴娇·赤壁怀古》本词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发个人的贬谪失意、功业无成的感慨。
结尾处“人间如梦”的感慨使作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达、洒脱情怀。
《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词借“怀古”赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，表现了作者抗金救国、恢复中原的热切愿望和愿望不能实现的苦闷；也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侂胄的警告；同时也表达了对统治者不重用抗金志士的愤慨之情。
[文脉·梳理]【答案】①缅怀、仰慕古代英雄豪杰②感慨年岁将老，壮志难酬【答案】③警告当局④廉颇老矣，尚能饭否[文本·深读]■自主探究······················································································一、阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成下面的题目。
1．首句在全词中起什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“大江东去”是赤壁之战的衬景，“千古风流人物”是“怀古”的点题。
