幸福的班主任的论文

班主任幸福感两三点——爱、尊重、认可摘要随着社会的发展，德育教育越来越突显了它的重要性，人们对班主任也日益提出了更高的要求，同时也将目光投向关注班主任的幸福感。

同样众所周知的，小学班主任的对学生的印象通常尤为重大，好的班主任有着良好的职业修养、使命感、满足感、成就感，懂得在班级内外营造和谐的氛围，与此同时，他们也能使这个班级中的同学也获得幸福感，其中由着必然的相互引向的关系。

当然在许多班主任的工作现状中面临各种各样的问题，也存在着一些的困惑，本文旨在了解班主任工作现状并引导更好的挖掘班主任的幸福感。

关键词：班主任、幸福感、关爱、尊重一、班主任的重任与无奈说实在话，我一直觉得班主任，特别是小学班主任并不是一个简单的工作，整天的沉陷与琐碎的事务，身心疲惫，很难在工作中感受到幸福感，甚至会对自己的工作产生厌恶的心理。

同时，整个社会对班主任寄予了太高的期望，班主任所承担的不仅仅是身体上的压力，更是精神上的压力。

从表一的某校小学班主任调查中我们可以清楚的看到教师的幸福感普遍不高，而承受更多压力的班主任更是如此。

幸福的教育，在工作中获得幸福感是太多人的冀望，但每每很多人面对现实总是黯然。

“干一行，爱一行”很难以实现，主动申请班主任职务的老师也在少数。

那么如何让班主任在工作中获得幸福感呢二、如何得到幸福感幸福感这个词语看起来虚无缥缈让人无从下手，其实得到幸福并不困难。

班主任自身的努力可以获得幸福感，这个社会的支持也能给与班主任更多的幸福感。

（一）、幸福是因为爱著名教育家夏丐尊曾说过，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

”而在被誉为全世界最感人的生活启示录《你可以，爱》中告诉我们：唯有爱，真爱，才有幸福，真正的爱可以治愈一切身心的疾苦。

1我一直认为爱是相对的，当一个班主任为自己的学生付出足够的关爱，那必然也能得到学生的爱戴。

关爱是什么？我采访的班主任告诉我，那是耐心、爱心、诚心。

当一名幸福的班主任作文
早上一走进教室，孩子们那灿烂的笑脸，真的让人心情大好！
做班主任，就是得有个好心态，看着这些小家伙一天天成长，心里
别提多幸福了。

下午时分，几个小家伙凑到我身边，说有个数学题搞不定。

我
一看，嘿，这题是有点难度，不过我就喜欢这种挑战！跟他们一起
琢磨，看他们那认真的样子，最后搞定的时候，大家都开心得不得了，这就是教育的乐趣吧！
到了晚上，办公室里只有我和一堆作业。

看着孩子们的字迹，
有的工整，有的还得加油，但每一份都充满了努力。

改完作业，心
里挺有成就感的，感觉这一天的付出都值得了。

到了周末，校园里静悄悄的，但我心里早就开始盘算下周的教
学计划了。

一想到明天又能见到那些小家伙，我就激动得不行！每
次上课都有新的惊喜，这工作真是越做越有劲。

说真的，做班主任这么多年，我深深相信每个孩子都是宝藏。

我的任务就是帮他们把潜力都挖出来，让他们都能发光发热。

当然，
我自己也得不断进步，才能跟上这些小家伙的步伐。

一起加油，未来可期！。

当一名幸福的班主任作文当班主任，这活儿可不简单！但我告诉你，我就是那个乐在其中，幸福满满的班主任。

每天早上，我走进教室，迎接我的是那一张张充满活力的笑脸，“老师好！”这一声声清脆的问候，就像清晨的第一缕阳光，能瞬间照亮我的心。

在课堂上，看着孩子们那一双双求知若渴的眼睛，我感觉自己就像是知识的传递者，责任重大却又无比自豪。

有时候，他们会为了一个问题争得面红耳赤，那股认真劲儿，真让人忍不住笑出声来。

课间休息时，孩子们会围在我身边，跟我分享他们的小秘密、小烦恼。

有的会说：“老师，我昨天做了个美梦。

”有的会悄悄告诉我：“老师，我和同桌闹别扭了。

”这时候，我既是老师，也是他们的知心朋友。

组织班级活动的时候，那才叫热闹呢！大家一起出谋划策，齐心协力，为了一个共同的目标努力。

当活动成功举办，看到孩子们那兴奋的样子，我心里的成就感简直爆棚。

当班主任也有头疼的时候。

有几个调皮鬼总是不按时交作业，或者在教室里打闹。

这时候，我就得拿出我的“班主任威严”，好好教育一番。

看着他们知错能改的样子，我又觉得他们其实也挺可爱的。

当一名班主任，虽然辛苦，但更多的是幸福。

这种幸福，来自于孩子们的成长和进步，来自于他们对我的信任和喜爱。

我愿意一直陪伴着他们，做他们成长道路上的引路人，享受这份独属于班主任的幸福！。

做一名幸福的班主任班主任工作论文(四年级)我90年毕业，至今做了22年班主任。

今天我愿意把我工作中的感悟与大家分享，希望每一个同行都能轻松愉快的工作，享受到作为一名小学班主任的幸福，也只有这样我们才能培养出懂得幸福拥有快乐的孩子。

所以我今天发言的题目是《做一个幸福的班主任》。

“幸福”是个能让人从心底感到温暖的词语。

那么，我想以举手表决的方式先问问大家：你幸福吗？觉得自己幸福的老师请举手示意。

看来还有很多人并没有感觉到幸福。

请大家想一想，我们现在生活在和平年代，衣食无忧。

为什么却会产生幸福缺失的感觉呢？我觉得这首先是心态问题，心态能影响人的能力发挥、身体健康和幸福感受能力。

所以有一种说法：心态好是另一种形式的命好！教师要想享受教育幸福，必须做自己心态的主人，搞好“心灵环保”，进行“心灵养生”。

拥有阳光心态，才能享受教育幸福。

阳光心态我认为首先要知足常乐。

试想：假使现在让我们在座的各位穿梭到那个战火纷飞的年代，那个食不果腹的年代，在那里生活一段时间再穿梭回来，继续你现在的生活。

到那时，如果我再问你现在幸福吗？我想所有人都会毫不犹豫地说幸福。

所以我们一定要先学会珍惜，珍惜我们生活在一个和平的年代，珍惜我们生活在一个物质富足的年代。

珍惜我们的父母，珍惜我们的朋友，珍惜我们的学生。

只有懂得珍惜，我们才能感受到幸福的存在。

而只有自己感到幸福的教师，才能给学生带来幸福；学生幸福了，老师才会更幸福。

小学班主任这个职业容易比别的行业获得更多的幸福。

因为小学班主任拥有学生发自内心的信任、崇拜，爱戴，这就是我们幸福的源泉；家长的信任、社会的认可也会让我们感受到幸福；看着学生一天天成长，那是我们最大的幸福。

有一句话说，做自己喜欢的事是快乐；喜欢自己做的事才是幸福。

如果视工作为享受，人就会积极地去投入、去努力、去享受，并从满意的结果中体会到快乐，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快乐”的良性循环。

反之，如果把工作当作一种痛苦的历程，人便会心生不满，凡事抱怨，敷衍了事，从而一事无成。

幸福的班主任的论文教师，是一个天然依赖于道德而存在的职业。

当前活跃于教育界的专家型人才，大家比较熟悉的如李镇西、魏书生、王晓春等，他们都以自己个性化的教育理念备受世人的关注。

他们在事业上所达到的高度也许我们无法企及，但是，我们可以提炼他们所共有的优点，如热爱、奉献、公正、高度责任感、自我反思精神，来努力地丰富充盈自身，寻找快乐的因素，尽自己的努力，成为一个外表体面、内心丰盈、灵魂快乐的班主任。

感恩，是一种歌唱生活的方式，它对生活的热爱与希望。

拥有一颗感恩的心，会使你对世间的诸多事情改变看法，让你少一些怨天尤人。

有人说：“感谢学生吧，因为学生是我们的衣食父母。

”我想，正是因为有了学生，才能够体现我们教师的价值；因为做了班主任，我们才能体会到一种被需要的的快乐，一种被尊重的快乐，一种播撒现实、实现自身价值的快乐。

记得电脑方兴未艾的时候，我是一个十足的电脑盲。

偶然在《读者》上读到一句话：“未来的社会，文盲，不是不识字的人，而是不会使用电子办公的人，也就是功能性文盲。

”当时我就想:“完了完了，我一定是功能性文盲中的一员，会惨遭淘汰的。

”可是，学生们都比我聪明，他们疯了一般的迷上了上网。

为了弄明白学生究竟迷恋什么，我进了电脑培训班，学会了上网，知道了孩子们喜欢的游戏、聊天，于是，我申请了qq号，并将自己的qq号公布，以qq为载体营造了与学生真诚的对话空间，为知无不言、言无不尽的对话与交流提供了开放性的平台，便于更有效地收集学生的信息，并对信息加以处理，从而做出更加明智的决策。

更重要的是，我学会了了解学生的生命状态，更尊重学生生命的丰富性和个体性。

1、潜心育人，以爱育爱，真正成为生命成长的引路人——感受被学生喜欢与爱戴的幸福。

在21世纪的今天，当好一名教师，做好一名班主任，恐怕已经不是常规、传统意义上的标准。

“正己、敬业、爱生、奉献”固然是坚定不移的方向，但是，一个有温度的教师，才是当代的学生真正需要并能被学生们真正接受的。

在多年的实践中，我深深地体会到：要想做一名称职的教师，做一名优秀的班主任，仅有一时的爱心是不够的，必须让你的爱心永存心间，永远洒向每个孩子的心，才能体验到真正意义上的教育的幸福感。

有时老师的爱，或许可以充当一下母爱，成为母爱的一种补充。

内心有创伤的学生会从师爱中感受到社会对他的关心和肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，从而学会如何以高尚的情感去对待别人，处理好人与人之间的关系，形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良品质。

现在我班有这样一个女生，母亲去世得早，父亲经常出差，继母对她漠不关心。

我注意关心她，在她生日那天，我特意在班里举办了一个生日庆祝会。

当我走到她面前，唱着祝你生日快乐，喂上一口甜甜的蛋糕，捧上一个热热的鸡蛋时。

我根本没有想到，我的这个举动会让她热泪盈眶，激动不已。

晚上，她给我写了一封信，信中说：“没有想到您会记得我的生日。

从您的祝福中我感受到您的爱，我真想叫您一声妈妈。

我一辈子也不会忘记您。

读着这封信，我的心震颤了，我给学生的不是什么了不起的礼物，只是一句真诚的祝福，一个小小细节。

但这区区小事，一下子就把我们的关系拉近了。

从此她什么心里话都愿给我说。

什么都愿听我的。

面对生活，学习也更坚强了。

学习成绩不断攀升。

看来如果我们平时能够认认真真对待这些小事，师生之间的感情不就在这点点滴滴的小事中建立起来了吗？法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。

”献上春风细雨般的爱心，真心实意地去尊重信任“问题严重生”，使他们从心理上感到教师亲切、温暖、贴心，这样，他们才会向着教师期望的方向变化。

这是我的又一切身感受。

上学期我曾有缘结识这样一个学生，曾经在一所示范中学就读。

由于家庭环境优越，吸烟喝酒，打架斗殴，被迫转到我校。

班主任的幸福生活作为班主任，我和学生们的相处是我的最大幸福源泉。

每天早晨，当我踏进教室，看到一群活泼可爱的面孔，我的心中就充满了幸福感。

在教学中，我和学生们的互动是我工作生活中最让我感到幸福的时刻。

他们的快乐、聪慧、天真无邪都让我感到幸福，和他们在一起，我的心情总是愉悦的。

班主任的幸福生活还来源于学生成绩的进步。

作为班主任，我和学生们的关系不仅仅停留在课堂上，更在于帮助他们解决学习上的问题，鼓励他们进步。

当看到学生们在课业上获得进步，考试成绩有了提高，我的幸福感便达到了顶峰。

因为这意味着我给学生们带来了积极的影响，让他们获得了成功和成就，这种成就感让我感到非常的幸福。

班主任生活的幸福还来自于学生们的成长。

每当看到学生们从一个懵懂的少年逐渐成长为懂事的青年，我的心中充满了幸福感。

这是我在这个工作中最大的收获，看到学生们逐渐明白了什么是正确的选择，懂得了如何去处理人际关系，学会了如何取得成功，这让我感到非常的欣慰和幸福。

第四，作为班主任的幸福生活还来自于与同事之间的合作和帮助。

在班主任这个岗位上，我和其他老师之间的团结互助是非常紧密的，我们互帮互助，共同努力为学生们创造更好的学习环境。

在这个过程中，我也获得了许多的幸福感，因为我知道，有了同事们的支持和帮助，我才能更好地完成自己的工作，让学生们得以成长和进步。

班主任的幸福生活还来自于家庭和朋友的支持与陪伴。

在繁忙的工作中，我的家人和朋友是我生活中的另一个幸福源泉。

他们的支持和陪伴让我在工作之余得到了放松和愉悦，让我能够更好地面对工作中的各种挑战。

家人和朋友们的理解和支持，让我的班主任生活变得更加丰富和充实。

求知若饥，虚心若愚。

做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任我是一名数学老师兼班主任。

做一名班主任不简单，做奋斗学校的一名班主任更是需要有方案、细心仔细、雷厉风行。

做班主任这几年来，认真回想琢磨一番，似乎大部分时间在扮演一个教育与"侦探'工作的角色。

比如说看谁迟到了，看谁没有仔细做眼操，谁的值日做的不够仔细负责，谁在课堂上捣乱了每天周而复始，几乎都在重复昨天的故事。

这不仅仅我这样做，我想大部分班主任都在做同样的工作。

归根结底最重要的就是就是管理好自己的班级。

其实让自己费心最多的，问题最多的也就是个别几个问题同学。

班主任就要想策略让这些孩子尽量少消失问题，班级管理也就随之上来了。

这些问题同学除了问题之外，他们的身上其实也也存在着好多的闪光点，他们不太在意老师的批判，甚至与老师的感情很深，这唯恐是好同学所不具备的素养。

遇到这种状况，会使班主任有一丝的劝慰，觉得以前的付出还不至于一无所获。

他们还会有其他同学没有的喜爱劳动的闪光点，班上有这样的两位同学，寒假前的考试过程中，天气下雪，班上的担当区很大，同学考试没有时间清理，正好这两名同学交卷早，就把他们俩叫来义务劳动，积雪许多，劳动量特别大，可这两名问题生根本没有在乎，用了一个小时的时间把积雪都清理洁净了，我看在眼里，特别感谢，同时也看到了这俩第1页/共2页学而不舍，金石可镂。

个问题同学更刺眼的一面。

班主任工作很艰辛，很繁杂，但当自己的同学进步的时候，自己跟着同学欢乐着他们的欢乐；当他们取得荣誉的时候，自己也跟着他们幸福着他们的幸福。

让我们一同做一个幸福奋小的幸福班主任。

这篇文章到此就结束了，欢迎大家下载使用并分享给更多有需要的人，感谢阅读！第2页/共2页。

班主任幸福感论文概要：陶行知先生谆谆教导我们：“你的教鞭底下可能有瓦特，你的能眼里可能有牛顿，你的讥笑声中可能有爱迪生……”因此，我们要善待每一位学生，把后进生从被遗忘的角落里调动起来，用我们赏识、鼓励的语言去滋润他们那容易受伤的心灵，帮助他们树立起学习的信心。

从教二十一年，一直在农村小学任教，条件的艰辛没有改变笔者教育的初心，笔者视学生如孩子，爱他们的优点，更包容他们的缺点。

美国心理学家詹姆斯说过：“人心最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。

”我们成年人都希望别人欣赏、赞美和认同，孩子更是如此。

当今新课程提倡尊重学生个性的发展，我们教师要坚信每一个学生都是可塑之才。

因此，教师要用赏识的眼光看待每一个学生，特别是后进生。

那是一个阳光明媚的清晨，由于天气很好，所以心情也极佳。

笔者怀着喜悦的心情来到班中，无意间发现课室门口的地面上躺着一个纸团，本想弯下腰把这个刺眼的东西捡起来的，可是转念一想，还是没有这样做，而是选择耐心等待。

因为纸团就在比较显眼的地方，只要从课室前门走进教室，肯定可以看见的，笔者想着班中的谁谁谁肯定会把它捡起来的。

一个学生走过去，视而不见；又一个学生与纸团擦肩而过，同样熟视无睹；看到第三个笔者心目中“肯定会捡纸团”的班干部回来了，心中不禁偷着乐，纸团应该可以到它应该到的地方——垃圾桶了吧，谁知出乎意料，这个班干部并没有捡起纸团，令笔者大跌眼镜……纸团与大约十五个学生偶遇，可是仍然静静地躺在地面上。

此时，一个平时表现很差，科任老师经常在笔者面前抱怨的学生——小强（化名）出现在笔者的视线内，他的表現不尽人意：上课经常开小差、课后经常惹事、经常被科任老师约谈等，他从课室走廊悠哉悠哉地走回课室，就在他与纸团擦肩而过的瞬间，他先是犹豫了一下，接着左顾右盼地扫视了周围一周，笔者故意低下头不看他，没有想到他最后竟毫不犹豫地弯下腰捡起纸团，郑重其事地把纸团放进垃圾桶里。

眼前发生的一幕令笔者出乎意料，在笔者感动不已的同时不禁反思，对“后进生”不能“戴有色眼镜”看待，更不能用显微镜放大他们所谓的缺点。

感悟班主任的别样幸福前不久一次全市课堂展示活动中，有个老师在我们班级借班上课，课堂上回答问题的过程中，有不少学生讲到很喜欢班主任，作为他们的英语老师、班主任，听到这些话我感到由衷的幸福，也感受到了做班主任的快乐。

做班主任的这几年中我感受到的是辛苦、劳累，甚至有点儿烦心，但最深的感受却是喜悦、幸福、充实与快乐。

我一直认为自己是一位快乐幸福的班主任，当然我对幸福的理解不是金钱、不是地位，而是学生对我的爱。

班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献去维护。

只有这样，才能成为一个幸福的班主任。

幸福感悟一：幸福来自于学生的爱戴前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”没有师爱的教育是不存在的，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，是教育成功最关键的因素。

学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去形成爱的双向交流，这种效应产生良好的后果，学生就会自觉尊重教师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，愿意向教师吐露内心的世界，袒露自己的思想，真诚地倾诉心理的秘密。

班上有一位叫小王的男孩，基础不好，学习也不得法，孤僻自卑，不愿多和别人交流，经常为了小事和同学发生冲突，被同学称为“刺猬”，在班级里他没有可以交流的朋友。

班级的其他任课老师与他交流，也常常无功而返。

但作为班主任的我，无论学生出生在怎样的家庭，不管他品学兼优还是调皮捣蛋、学习后进，我都一视同仁，从身心、学习、生活等各方面关心爱护每一个孩子。

我经过一段时间观察，发现小王同学其实是个很乖巧孝顺的孩子，父母工作很忙，双休他能独自一个认真完成作业，并力所能及做些家务。

可能因为成绩不好，比较自卑，心胸不够开阔，自我保护意识强烈，不会与同学沟通，才经常与同学发生摩擦。

为此，我经常找他聊天，在学习上帮助他。

我还常在他的作业本里夹上一张漂亮的书签，并在上面写上对他进步的肯定和下阶段努力的方向。

慢慢的他开始信任我了，开始在周记中对我说心里话，向我透露他的苦闷，我也给他讲些为人处世的原则，教他如何与同学相处。