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新浙教版八年级科学下册31《空气和氧气》教案一、教学内容本节课选自新浙教版八年级科学下册第31章《空气和氧气》。
教学内容主要包括：空气的组成与性质，氧气的性质与用途，以及空气中氧气含量的测定。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握空气的组成，了解氧气的性质与用途，学会空气中氧气含量的测定方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气中氧气含量的测定。
教学重点：空气的组成，氧气的性质与用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气组成演示仪、氧气瓶、火柴、集气瓶、滴定管等。
2. 学具：实验报告单、笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示空气污染的图片，引出本节课的主题，激发学生的环保意识。
实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的空气污染现象。
2. 空气组成的学习：例题讲解：讲解空气中各成分的体积分数，分析空气的组成。
随堂练习：让学生计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。
3. 氧气的性质与用途：例题讲解：讲解氧气的性质，如助燃性、氧化性等，以及氧气的用途。
随堂练习：让学生举例说明氧气在生活中的应用。
4. 空气中氧气含量的测定：实验演示：教师演示空气中氧气含量的测定方法，并解释实验原理。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。
拓展：让学生探讨如何减少空气污染，保护环境。
六、板书设计1. 空气的组成2. 氧气的性质与用途3. 空气中氧气含量的测定七、作业设计1. 作业题目：（1）计算空气中氧气、氮气等成分的体积分数。
（2）简述氧气的性质及用途。
（3）描述空气中氧气含量的测定方法。
2. 答案：（1）氧气约占空气体积的21%，氮气约占78%，其他气体和杂质约占1%。
（2）氧气具有助燃性、氧化性等，用途包括供给呼吸、支持燃烧等。
（3）空气中氧气含量的测定方法：利用滴定管、集气瓶等实验器材，通过红磷燃烧消耗氧气，根据集气瓶内气体体积的变化计算氧气含量。
浙江省开化二中初中八年级下学期科学学科《2.2氧气和氧化》（第一课时）目标分层教学案一、目标分层双向表二、教学案导学促教情景问题生锈的铜币、生锈的铁制品、鱼儿在水中能自由自在地呼吸，这些现象是由空气中的什么成分引起的？新知探究一、氧气的性质(一)氧气的物理性质(1)观测一瓶氧气，可看到氧气是一种色气体。
(2)闻气体，氧气是味的。
闻气体气味的正确方法是:用手将极少量的气体，不可以将直接凑到去闻气体的气味。
（为什么？）(3)常温下1升水中大约只能溶解30毫升的氧气，因此氧气溶于水。
(4)在标准大气压下氧气的密度为克/升，比空气的密度。
(5)氧气在标准大气压时液化成色的液体，在-218℃时凝固成色的状的固体。
（二）．氧气的化学性质。
1、氧气是由构成的，每个氧分子是由构成的。
能保持氧气的化学性质的最小微粒是。
2、氧气的检验。
氧气可使带火星的木条，说明氧气能支持燃烧。
3、氧气的助燃性:①硫磺在氧气中的燃烧：硫在空气中燃烧发出火焰，在纯氧中燃烧发出火焰，反应后生成一种具有的气体，并放出热量。
文字表达式: 符号表达式: 式中硫和氧气是反应物，点燃表示，二氧化硫是。
②铁丝在氧气中燃烧：铁丝在纯氧中燃烧，并大量的热量，生成一种色固体，该固体叫。
文字表达式: 符号表达式:实验中，细铁丝一端系上一根火柴的目的是；集气瓶里铺沙或装少量的水的目的是。
③木炭在氧气中燃烧: 木炭在氧气中燃烧，发出，生成一种能使澄清石灰水变的气体，并放出大量的热。
文字表达式: 。
符号表达式:④红磷在氧气中的燃烧：红磷在氧气中燃烧发出，冒出，放出热量。
文字表达式: 符号表达式: 结论：氧气的化学性质比较活泼，许多物质能在氧气中燃烧(助燃性).二、氧化物：由种元素组成，其中一种元素是的叫做氧化物。
如二氧化碳、、、水等都是氧化物。
学习小结1、通过这节课的学习你能归纳出氧气的性物理性质和化学性质吗?（1）物理性质:(2)化学性质: 氧气的化学性质，许多物质能在中燃烧。
第二章《《第2节氧气和氧化》学案联想情景导入鱼儿能在水中生存、燃料能够燃烧、人和动物能够呼吸、很久不用的铝锅表面会形成白色斑点、塑料和橡胶制品使用时问长了会发生老化等。
你知道这些现象是怎样产生的吗人在呼吸时要消耗氧气．产生二氧化碳，同时还释放出大量的能量，这又是怎么回事呢煤、石油、天然气等燃料能在空气中燃烧；而火药在燃烧的过程中总是伴随着爆炸；对着燃着的蜡烛用力吹气．蜡烛会熄灭，而用扇子往正在燃烧的炉子里扇风却越扇越旺，这是什么原因昵酒精灯使用完毕后，我们可以用灯帽将其盖灭，室内着火，我们可以用水将其扑灭，而森林着火，我们往往砍伐森林。
制造隔离带，这是什么原理呢其实，以上这些都与氧气的性质有关。
重点知识详解一、氧气的性质1．氧气的物理性质：通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气大。
不易溶解于水。
氧气的观察a 和闻气体的方法b2．氧气的化学性质。
1铁丝在氧气中燃烧：铁丝在纯氧中燃烧，尉烈燃烧、火星四射，放出大量的热。
生成一种黑色固体。
铁氧气四氧化三铁 FeO 2Fe 3O 42硫磺在氧气中的燃烧：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，反应后生成一种具有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量。
硫氧气二氧化硫 SO 2SO 23木炭在氧气中的燃烧：木炭在氧气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。
碳氧气二氧化碳 CO 2CO 24红磷在氧气中的燃烧：红磷在氧气中燃烧发出自光，冒出白烟，放出热量。
点点点点点点点磷氧气五氧化二磷 PO 2P 2O 5结论：氧气的化学性质比较活泼，许多物质能在氧气中燃烧助燃性。
3．氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。
二、呼吸作用与氧化人体细胞内的有机物与氧气反应。
最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。
这个过程是一个复杂的、多步骤的过程，称作呼吸作用。
第2节氧化和燃烧1教学目标知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.了解化学反应中一些特殊的实验现象，例如，硫在氧气中反应，铁丝，镁条等在空气和在氧气中燃烧的现象。
能力目标1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2.学会闻气体的方法。
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
2学情分析1、学生对氧气比较熟悉，但对它的性质并未做过系统的研究。
氧化物也挺常见但其概念对初中生而言却比较陌生。
2、学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
3、学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
4、学生能够从实际中了解氧气某些性质，并能用简洁的语言概括出来，但还不能形成具体的概念。
通过学习，能够将知识更好的应用到生活中，做到理论与实践相结合。
3重点难点教学重点：氧气的化学性质教学难点：培养主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
4教学过程教学活动活动1【导入】演示实验1教师展示：一瓶空气一瓶氧气，问：同学们能够区分那瓶是氧气，那瓶是空气？（预计：闻闻看，那就从这里引入新课；或者，学生也可能能答道用带火星的木条，如果这样就按预设的下去）教师活动：(说:上课前，请同学们观察一个小实验)；演示：将两根带火星的小木棒放入集气瓶中，请同学观察现象。
（问：同学们都看过了刚才的小实验，谁能说一说，从这个实验中，你发现了什么？）（预计学生回答）放入一号集气瓶中的小木棒没有变化，放入二号集气瓶中的小木棒又燃烧起来了问：那么，大家想一想，为什么会发生这种现象呢？（预计学生回答）不知道。
浙教版科学八年级下册《氧气和氧化》学案节氧气和氧化氧气一、氧气的物理性质主要有：①常温下色味态；②（易或不易）溶于水（所以可以采用法收集氧气）；③密度比空气（所以也可以采用法收集氧气）；④液化时呈色。
二、氧气的化学性质主要有：（1）与硫反应：其化学方程式是，硫在空气中燃烧发出的火焰，在纯净的氧气中燃烧发出火焰，生成一种具有的体。
（2）与铁反应：其化学方程式是，铁在氧气为燃烧实验现象是，生成一种色体。
做此实验之前在瓶底铺一层细砂或装少量水的原因是。
由此可知氧气是一种化学性质的气体。
三、工业上需要大量的氧气，常用的方法制取。
这个过程中是变化是（物理变化或化学变化）。
1、下列对氧气有关的物理性质叙述错误的是 ( )A．在相同条件下，氧气的密度比空气略大 B．氧气不易溶于水C．氧气能液化成无色液体 D．氧气物态变化的过程是一个物理变化的过程2、下列关于氧气性质的叙述，错误的是 ( )A．气态氧是无色无味的 B，氧气能跟许多物质发生化学反应C．液态氧是淡蓝色的 D．氧气不溶于水3、将带火星的木条伸入一瓶无色气体中，木条复燃，说明这瓶气体是（）A．CO B．CO2 C．O2 D．SO24、下列氧气的性质属于化学性质的是 ( )A．氧气的密度比空气大 B、蜡烛能在氧气中燃烧C、氧气不易溶于水 D．氧气在 -183℃时变为淡蓝色液体5、能说明木炭跟氧气发生化学变化的事实是 ( )A．燃烧匙内还有黑色固体剩余 B、发出明亮的白光C．生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．集气瓶变热6、下列气体中，有刺激性气味的是 ( )A．空气 B、二氧化硫 C．氧气 D．二氧化碳7、下列物质在盛满氧气的集气瓶中燃烧，瓶内需预先加沙子或水的是 ( )A．硫粉． B．木炭 C.铁丝8、下列对氧气用途的叙述中，不正确的是 ( )A．急救病人常常需要供给氧气 B．液态氧可用作宇宙火箭的高能燃料C．制液氧炸药 D．在钢铁冶炼中用添加了氧气的空气进行鼓风，以提高炉温9、 A—E是描述一些物质在氧气中燃烧时发生的现象，选择正确的序号填在后面的括号内(1)铁丝在氧气中剧烈燃烧。
C.D.6. A还是氧化物的是（）D.冰水混合物（）D.烧瓶浙江省杭州市八年级科学下册《第二节氧气和氧化（2）》髒浙教版学法指导1.氧气的制备。
（1）实验室制备：过氧化氢二氧化猛水+氧气其他制备方法：氯酸钾二氧化猛氯化钾+氧气加热氯酸钾、氯化钾为白色固体，二氧化猛为黑色固体，其中二氧化猛是催化剂。
高猛酸加热猛酸钾+二氧化猛+氧气高猛酸钾为紫黑色固体。
氧气一般采用_______________ 法或_______________ 法收集。
（2）工业制法：利用空气中各气体的瀟点不同来分离空气，得到氧气。
2.氧化反应：物质与氧发生的反应。
（1）缓慢氧化：铁生锈、呼吸作用。
（2）__________________________________ 燃烧：可燃物质与氧气发生的一种、、的氧化反应。
燃烧的条件：、■。
3「氧气的化事11质较活直自寸祁融应非金属发生化学反应。
要特别注意碳、磷、硫、铁等物质在氧气中燃烧的现象和产物。
4.燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸都是物质跟氧气在不同条件下发生的氧化反应。
物质和空气起氧化反应时，是否有燃烧现象发生，决定于温度是否达到这种物质的着火点；同时物质在空气中燃烧的急速程度，主要取决于它与空气接触面积大小；燃烧是否会引起爆炸，决定于可燃物所处空间大小和是否有大量气态生成物骤然产生；缓慢氧化是否能引起自燃，决定于氧化产生的热量能否及时散逸和物质的着火点的高低。
5.灭火的实质，是使正在燃烧的物质不再具备燃烧的条件。
同步基础练习1.一般来说，水能灭火的原因是（）A.水不是可燃物B.水变成.水蒸气吸热，降低燃烧物的温度C.水变成水蒸气可使燃烧物与空气隔绝D.水变成水蒸气既可降低燃烧物的温度，又可以隔绝空气2.下列关于燃烧、缓慢氧化和自燃的说法正确的是（）A.都是氧化反应B.都要发热发光C.都很剧烈D.都要达到着火点3.某气体可用排水法收集，又能用向上排空气法收集，该气体具备的性质是（）A.易溶于水，密度比空气大B.难溶于水，密度比空气小C.易溶于水，密度比空气小D.难溶于水，密度比空气大4.下列现象属于缓慢氧化的是（）A.水结成冰B.煤炭燃烧C.火药爆炸D.铁锅生锈5.实验室里采用分解过氧化氢（H/OJ的方法来制取氧气，下列关于H2O2的说法正确的是（）A.它是由氢气和氧气组成的B.它是由一个氢分子和一个氧-分子构成它由氢元素和氧元素组成它由两个氢原子和两个氧原子组成. 下列物质中，既是纯净物，又是化合物, 纯净的盐水 B.液氧 C.葡萄糖 7.下列仪器中，不能用酒精灯进行加热的是A.试管B.烧杯C.量筒&实验室用高猛酸钾加热制取氧气，有如下操作步骤：①加热；②检查装置的气密性；③装A.①②④B.①④⑥ 6.用过氧化氢制取氧气时,A.不放出氧气C.放出氧气的总量会减C.火柴的着火点D.空气不药品；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯；⑦连接装置。
浙教版科学八下《氧气和氧化》word说课教案我今天说课的内容是浙教版八年级下册科学第二章第二节《氧气和氧化》。
一、教材分析本节课分为氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧化物的概念三部分。
二、学情分析本节课的内容是学习物质性质和结构的起始点，也为进一步把握物质的微观结构提供了事实材料。
三、教学目标依照新课标的要求和学生学习的实际。
本节课的目标能够从三个方面进行说明。
1.从知识与技能方面：a.通过我们的生活体会了解氧气的物理性质；b.通过实验来把握氧气的化学性质；c.以及通过几种物质的共同特点得出氧化物的概念。
2.从过程与方法方面：a.通过“闻”氧气的实验，让学生初步把握闻气的操作方法；b.通过让学生书写化学反应的文字表达式，让学生把握表达化学反应的差不多方法；c.通过有关氧气的性质的演示实验,培养学生的观看能力和分析综合能力。
3.从情感态度与价值观方面：通过实验，培养学生学习科学的爱好和探究自然的精神。
四、教学重难点由于初二学生的表达能力和综合概括能力有限，因此实验现象的描述和氧化物的概念是这节课的难点。
五、教学方法氧气的物理性质采纳了自主学习教学方法，让学生课前先查阅相关的资料及自学书本物理性质一节，得出氧气的物理性质。
氧气的化学性质采纳实验探究的方法，让学生按“反应前—反应中—反应后”的循序进行观看，既反应前物质是如何样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后的生成物又是如何样的？通过边实验边分析，教会学生观看方法。
六、教学过程1.学生课前的自主学习在课前给学生布置了预习的任务阅读及查阅有关氧气的相关资料。
2. 自主学习了解氧气的物理性质让学生阅读书中P37—P38氧气的物理性质，问：书上描述的物理性质，有哪几个点能够通过观看实验或事实证明呢？出示一瓶氧气，让学生观看并指导学生如何闻氧气的气味，终止后请一位学生上台来做一次闻气味的实验。
3.实验探究，学习化学性质这部分内容既是本节课的重点，又是难点，是学生达标的关键，因此我采纳探究性实验学习的模式进行教学。
§第一课时课前检查：1、空气的成分按体积算，最多的是，其次是，还有和等，我们是怎样用实验来证明空气氧气2、物质的性质包括物理性质和，其中颜色、气味、密度、沸点等属于物理性质。
3、铝锅用久了表面会形成，，塑料和橡胶制品用久了会发生，食物时间长了会，这些现象产生的原因是什么？教学目标：１、使学生了解氧气的物理性质；使学生掌握氧气的化学性质。
２、培养学生观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
教学重点：氧气的化学性质及其现象的描述。
教学难点：氧气的化学性质及其现象的描述。
实验材料：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气、火柴。
教学过程：一、氧气的物理性质氧气是由构成的，每个氧气分子是由两个构成的。
活动1出示两瓶无色气体：一瓶是空气，一瓶是氧气①学生观察并描述其物理性质。
空气和氧气都是色气体②空气和氧气有味吗？空气和氧气都是味气体③如何区别这两瓶气体？氧气的检验④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气溶于水。
（常温下，1升水中能溶解30毫升的氧气。
）⑤标准状况下氧气的密度：，比空气的密度。
⑥较易液化和凝固：变成的液体和雪花状的固体。
（颜色）归纳一下氧气的物理性质：1、气体。
2、密度：3、水溶性：。
4、液态—，色；固态—，雪花状。
二、氧气的物理性质演示实验1、硫在氧气中燃烧现象：在空气中燃烧：在氧气中燃烧：生成的这种气体是二氧化硫。
二氧化硫对空气会造成严重污染。
问题：烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么要禁止燃放烟花爆竹？回答：结论：此反应的表达式：2、铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？为何要这样做？将铁丝绕成螺旋状，一端系一根火柴，一端系在燃烧匙的铁丝端，点燃火柴，当火柴将要烧完时立即伸入氧气瓶中，观察现象。
现象：结论：此反应的表达式：3、木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入氧气瓶中现象：在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
第2节氧气与氧化（第二课时）【教学目标】：一、知识与技能了解燃烧和燃烧的条件；爆炸、缓慢氧化和自然现象及它们与燃烧之间的区别和联系。
了解工业上制氧的方法；二、过程与方法在学生了解以上氧化反应后，培养学生的分析综合能力。
三、情感态度价值观使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。
外因只有通过内因才能起作用的辨证思想。
【重点难点】：了解燃烧的条件。
【教学用具】：烧杯、球胆、玻璃管、薄铜片（或铝片）、试管。
白磷、红磷、热水（60℃以上）、氧气。
【教学过程】：一、引入我们从初一科学书中巳经知道生物需要呼吸，实验可以知道，呼出的气体中的氧气比吸进的空气中的氧气减少了许多，那么呼出的气体中增加了什么气体？演示实验：用吸管向盛石灰水的试管中吹气。
观察现象问题讨论：人通过呼吸为什么会消耗氧气产生二氧化碳？这是因为人体细胞内的有机物与氧发生了反应。
二、呼吸作用氧化反应相关以往知识：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 教学内容和方法：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 个性化教学思路及改进建议：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________1 / 62 /6呼吸作用的概念及表示式：呼吸作用：人体细胞内的有机物与氧反应，最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能释放出来，供生命活动的需要。
最新浙教版科学八年级下册《氧气和氧化》学案节氧气和氧化氧气一、氧气的物理性质主要有：①常温下色味态；②（易或不易）溶于水（所以可以采用法收集氧气）；③密度比空气（所以也可以采用法收集氧气）；④液化时呈色。
二、氧气的化学性质主要有：（1）与硫反应：其化学方程式是,硫在空气中燃烧发出的火焰,在纯净的氧气中燃烧发出火焰,生成一种具有的体。
（2）与铁反应：其化学方程式是,铁在氧气为燃烧实验现象是 ,生成一种色体。
做此实验之前在瓶底铺一层细砂或装少量水的原因是。
由此可知氧气是一种化学性质的气体。
三、工业上需要大量的氧气,常用的方法制取。
这个过程中是变化是（物理变化或化学变化）。
1、下列对氧气有关的物理性质叙述错误的是 ( )A．在相同条件下,氧气的密度比空气略大 B．氧气不易溶于水C．氧气能液化成无色液体 D．氧气物态变化的过程是一个物理变化的过程2、下列关于氧气性质的叙述,错误的是 ( )A．气态氧是无色无味的 B,氧气能跟许多物质发生化学反应C．液态氧是淡蓝色的 D．氧气不溶于水3、将带火星的木条伸入一瓶无色气体中,木条复燃,说明这瓶气体是（）A．CO B．CO2 C．O2 D．SO24、下列氧气的性质属于化学性质的是 ( )A．氧气的密度比空气大 B、蜡烛能在氧气中燃烧C、氧气不易溶于水 D．氧气在 -183℃时变为淡蓝色液体5、能说明木炭跟氧气发生化学变化的事实是 ( )A．燃烧匙内还有黑色固体剩余 B、发出明亮的白光C．生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．集气瓶变热6、下列气体中,有刺激性气味的是 ( )A．空气 B、二氧化硫 C．氧气 D．二氧化碳7、下列物质在盛满氧气的集气瓶中燃烧,瓶内需预先加沙子或水的是 ( )A．硫粉． B．木炭 C.铁丝8、下列对氧气用途的叙述中,不正确的是 ( )A．急救病人常常需要供给氧气 B．液态氧可用作宇宙火箭的高能燃料C．制液氧炸药 D．在钢铁冶炼中用添加了氧气的空气进行鼓风,以提高炉温9、 A—E是描述一些物质在氧气中燃烧时发生的现象,选择正确的序号填在后面的括号内(1)铁丝在氧气中剧烈燃烧。
( )(2)硫在氧气中燃烧。
( ) (3)碳在氧气中燃烧。
( )A．发出白光 B．发出微弱的淡蓝色火焰C、火星四射D、有水雾生成 E．发出明亮的蓝紫色火焰10、在氧气中,燃烧会产生蓝紫色火焰的物质是（）A．碳B．铁丝C．硫磺D．镁11、小明同学用下图所示的方法做物质在氧气中燃烧的实验,你认为其中不合理的是12、下列化学现象的描述,正确的是( )。
A．把盛有红磷的燃烧匙伸入氧气集气瓶中,磷立即燃烧B．铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成一种白色固体C．木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧旺,发出白光,并放出热量D．硫在氧气中燃烧生成一种白色固体1314、课堂上初一的周老师做了一个实验：将液态空气倒入一只烧杯中,发现立即冒出大量气泡,把一根燃着小木条置于烧杯口,小木条火焰熄灭；过一会儿再把燃着的小木条置于烧杯口,此时小木条不但没有熄灭,反而燃烧更旺,据此实验现象回答下列问题：（1）由于液氮的沸点比液氧的沸点（填“高”或“低”）,导致首先从液态空气中蒸发出来。
（2）“过一会儿,小木条不但没有熄灭,反而燃烧更旺”,其原因是氧化一、物质与发生的反应叫做氧化反应二、燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种、、的反应。
如果燃烧以极快的速度在有限的空间里发生,则可能发生；物质在缓慢氧化过程中产生的热量如不及时散失,则可能引起。
三、可燃物燃烧必须同时满足的两个条件是：一是要有参与,二是温度要达到。
由物质燃烧的条件可知,灭火的原理是或即可呼吸作用是个比较复杂的缓慢氧化,以葡萄糖为例,呼吸作用的化学方程是：。
1、下列有关缓慢氧化,燃烧和自燃说法正确的是( )A缓慢氧化不放热,燃烧放热； B它们都是化学变化；C它们本质上都是氧化反应； D缓慢氧化最终会引发自燃。
2、下列变化属于缓慢氧化的是：；最复杂、步骤最多的是。
A铁生锈； B铜生锈； C橡胶的老化；D生物的呼吸作用； E稻草堆自然发热； F白磷自燃3、下列对燃烧的叙述,正确的是 ( )A.燃烧一定有发光发热的现象 B、燃烧一定有火焰．C.有发光发热现象的一定是燃烧D.燃烧一定有气体产生4、钢铁生锈的过程里一定不发生 ( )A．物理变化 B,缓慢氧化 C．自燃 D、化合反应5、下列说法不正确的是 ( )A．木炭在氧气中燃烧,比在空气中更旺,同时发出白光,生成二氧化碳B、细铁丝在氧气里燃烧,火星四射,生成黑色的四氧化三铁C. 用灯帽盖灭酒精灯火焰,其目的是使酒精隔绝空气而灭火D．要达到灭火的目的, 在隔绝空气的同时,还必须使燃烧物的温度降低到着火点以下6、一般来说,水能灭火的原因是 ( )A,水不是可燃物B．水变成水蒸气可降低燃烧物质的温度C. 水变成水蒸气可使燃烧物与空气隔绝D．水变成水蒸气既可降低燃烧物温度,又可以隔绝空气7、食用油在锅内着火,关掉火源后,火仍不熄灭。
这时灭火的最简便的方法是( )A 浇水B 盖严锅盖C 把油倒入水槽D 用灭火器8、燃烧、缓慢氧化和自燃现象的共同点是( )A．都有火焰 B．都发光 C．反应都剧烈 D．都产生热9、现有下列事实：①动物呼吸；②白磷自燃；③食物腐烂；④火药爆炸。
它们的共同点是( )A. 都发光B. 都剧烈燃烧C. 都是氧化反应D. 都发生爆炸10、加油站必须粘贴的标志是：( )A B C D11、燃着的火柴梗竖直向上,火柴梗不易继续燃烧,其原因是( )A、火柴梗温度达不到着火点B、火柴梗着火点高C、火柴梗着火点低D、火柴梗接触氧气少12、在实验中不慎将酒精灯碰倒,桌上着火,其最简便的扑灭方法是（）A、用嘴吹灭B、用湿抹布盖灭C、用水冲灭D、用灭火器扑灭13、能用燃着的小木条鉴别的一组气体是（）A．空气、氮气、氧气 B．空气、二氧化碳、氮气C．二氧化碳、氮气、氧气D．氧气、二氧化碳、空气14、下列说法正确的是：①氧气很活泼,可以能和所有的物质发生化学反应；②氧气能燃烧,故和很多物质发生剧烈的氧化反应；③所有的物质着火后可以用水来灭火；④爆炸都是化学变化,因为肯定有氧气参与；⑤灭火的原理是消灭燃烧条件中的任何一个条件即可。
15、下列过程中,一定需要氧气参与的是（）①哺乳动物的呼吸作用②绿色植物的光合作用③煤的燃烧④光的传播A、①②B、①③C、③④D、①④16、下列有关氧气性质的叙述中正确的是（）①氧气一定是无色的气体②氧气有可燃性③有氧气参加的反应一定属于氧化反应④氧气能与许多物质发生反应⑤氧气能支持燃烧A．①②③④B．②③④⑤ C．③④⑤D．以上叙述都正确17、下列物质露置在空气中易发生“自燃”的是( )A、木炭B、铜C、白磷D、硫18、下列叙述中,错误的是( )A、自燃是由缓慢氧化引起的B、缓慢氧化一定会引起自燃C、严禁携带易燃、易爆物上车或登机D、煤矿矿井必须通风良好,严禁烟火19、遇到下列情况,采取的措施正确的是（）A.酒精灯不慎打翻起火,立即用水浇灭B.发现家中天然气泄漏,立即打开抽油烟机C.住宅和商场等地发生火灾,用高压水枪喷水灭火D. 电器失火时,先用泡末灭火器灭火,再切断电源20、交通部位规定,旅客乘车、乘船时,严禁随身携带易燃易爆物品。
因为在人员密集、高速行驶的车船上,这些物品一旦着火或爆炸,极易造成巨大危害。
以下物品：①蔗糖,②酒精,③烟花鞭炮,④汽油、煤油,不准随身携带的是（）A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④21、森林着火,消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（）A．降低可燃物的温度 B．隔离空气C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路22、1991年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献。
下列措施中,不能考虑用于油井灭火的是（）A．设法阻止石油喷射 B．设法降低油井口的温度C．设法使火焰隔绝空气 D．设法降低石油的着火点23、纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小24、能引起易燃、易爆物发生燃烧或爆炸的是（）A．厂房和仓库注意通风 B．未与其他物质混存C．遇明火、高温或撞击 D．搬运时轻拿轻放25、回忆铁丝在氧气中燃烧的全过程,请回答下列问题：（1）选用的铁丝应做处理。
（2）铁丝前端为什么要系一根火柴？（3）集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？（4）铁丝在氧气中燃烧的现象是26、小浪用右下图所示装置来探究可燃物燃烧的条件。
他在烧杯中注入开水（水温为90℃）,并投入一小块白磷（着火点为40℃）,在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一小堆红磷（着火点为240℃）,另一端放一小块用滤纸吸去表面上水的白磷,试回答下列问题：①、小浪在实验中可能看到的现象是②、通过这个实验,小浪可以得出的结论是③、实验完毕,小浪将烧杯中的热水慢慢倒出,水快倒完时,小浪发现白磷刚露出水面剧烈燃烧起来,请解释该现象。
④、通常保存少量白磷的方法是。
