新课标下的珠心算教学刍议

浅谈小学数学中的珠心算教学
珠心算是一种古老的运算技巧，它源于中国，至今已有数千年的历史。

在古代，珠心算是中国人民在没有现代计算工具的情况下，通过珠子和算盘进行的一种高效、快速的计算方式。

如今，珠心算已经成为了小学数学教学中的一项重要课程内容，它除了有助于培养学生的数学思维和计算能力，还能够激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。

珠心算能够培养学生的数学思维和计算能力。

在进行珠心算的过程中，学生需要不断地进行数字的加减乘除运算，这有助于培养学生的计算能力和数学思维。

通过珠心算的训练，学生们能够更加熟练地掌握基本的数字运算技巧，提高他们的计算速度和准确度。

珠心算也需要学生们灵活运用各种计算方法，这对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力也是非常有益的。

珠心算能够激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。

相比于枯燥的课本知识，珠心算更具有趣味性和挑战性，这能够吸引学生的注意力，让他们更加投入到数学学习中。

在进行珠心算训练的过程中，学生们会不断地追求更高的速度和准确度，这种竞争和挑战能够激发他们学习数学的兴趣，促使他们更加努力地去掌握珠心算的技巧。

而且，珠心算的训练也需要学生不断地进行思考和总结，这能够让他们在实践中感受到数学知识的魅力，从而更加热爱数学学科。

在小学数学教学中，珠心算的教学应该注重培养学生的操作能力和实际运用能力。

在进行珠心算教学时，教师应该注重培养学生的操作能力，让他们掌握珠心算的基本技巧和运算方法。

教师还应该注重培养学生的实际运用能力，让他们能够将珠心算技巧运用到实际生活和数学问题中。

只有这样，学生才能够真正地掌握珠心算的技巧，提高他们的数学水平和应对实际问题的能力。

浅谈小学数学中的珠心算教学【摘要】珠心算是一种古老而又神奇的计算方法，其在小学数学教学中有着重要的作用。

本文将从珠心算的定义与特点、教学方法与步骤、应用实例、培养学生能力和对数学学习的影响等方面进行探讨。

通过学习珠心算，能够帮助小学生提高计算速度和准确度，激发他们对数学的兴趣。

我们也需要关注如何有效培养学生的珠心算能力，以及珠心算对小学生数学学习的影响。

浅谈小学数学中的珠心算教学具有重要的意义，未来的发展方向应该更加注重实践与创新，为提升学生的数学素养做出更大的贡献。

通过珠心算教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的数学能力，为未来的学习之路打下良好的基础。

【关键词】珠心算、小学数学、教学方法、步骤、应用实例、培养能力、影响、重要性、发展方向、结语1. 引言1.1 浅谈小学数学中的珠心算教学在珠心算教学中，通过逐步引导学生掌握基本的珠心算技巧，如加法、减法、乘法和除法，然后逐渐提高难度，培养学生解决复杂计算问题的能力。

教师可以通过举例、练习和游戏等多种形式引导学生运用珠心算技巧解决实际问题，激发他们对数学学习的热情。

珠心算教学在小学数学教学中具有重要的意义。

它不仅可以帮助学生提高计算能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和注意力集中能力。

珠心算教学应该成为小学数学教学中不可或缺的一部分，为学生全面发展提供更多的机会和可能性。

2. 正文2.1 珠心算的定义与特点珠心算是一种利用心算珠来进行计算的传统技术，最早起源于中国古代。

珠心算的特点包括速度快、准确性高、激发思维、培养注意力和提升计算能力等。

通过珠心算可以将复杂的数学运算简化为简单的操作步骤，从而提高计算效率。

珠心算教学的方法与步骤主要包括培养学生正确的姿势、掌握心算珠的操作技巧和学习珠心算的基本规律等内容。

通过反复练习和巩固，学生可以掌握珠心算的基本技能，并逐渐提高计算速度和准确性。

在小学数学教学中，珠心算可以帮助学生加深对数学概念的理解，并提高他们的计算能力。

浅谈小学数学中的珠心算教学1. 提高计算能力小学数学教学的重点之一就是培养学生的基本计算能力，而珠心算正是一个非常有效的工具。

通过珠心算的练习，学生可以熟练掌握加减乘除的计算方法，提高他们的计算速度和准确度，从而达到提高计算能力的目的。

2. 培养逻辑思维能力在进行珠心算的过程中，学生需要进行大量的计算和推理，这不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还可以培养他们的耐心和细致的态度。

通过珠心算的练习，学生可以逐渐培养出严谨的数学思维，为以后的学习打下良好的基础。

3. 增强数学学习的趣味性小学生通常对于数字和计算感兴趣，而传统的珠心算正是能够吸引他们的一种方式。

利用珠心算的游戏性和趣味性，可以让学生在学习数学的过程中保持良好的兴趣，从而增强他们学习数学的主动性和积极性。

二、珠心算在小学数学教学中的教学方法1. 组织珠心算活动在课堂教学中，老师可以组织一些珠心算的活动，比如让学生进行珠心算比赛、珠心算练习等。

通过这些活动，可以激发学生学习珠心算的兴趣，增强他们的学习动力。

2. 结合实际问题进行教学在教学珠心算的过程中，可以结合一些实际问题进行教学。

比如老师可以设计一些日常生活中的问题，让学生通过珠心算的方式进行计算，这样不仅可以增加学生的实际操作能力，还可以提高他们的数学应用能力。

3. 进行个性化教学不同学生的学习能力和水平是不同的，因此在教学珠心算的过程中需要进行个性化的教学。

老师可以根据学生的实际情况进行不同程度的指导和辅导，让每个学生都能够得到适合自己的教学。

三、珠心算教学实践中的注意事项1. 控制教学时间在进行珠心算教学时，需要控制好教学的时间。

珠心算教学不能占用太多的时间，需要合理安排在数学课的适当时段进行教学。

2. 灵活运用教学方法在进行珠心算教学的过程中，需要根据学生的实际情况进行灵活的教学方法选择。

有的学生可能对珠心算比较感兴趣，可以采用更多的游戏化教学方法，而对于一些较为薄弱的学生，则需要进行更加细致的引导。

浅谈小学数学中的珠心算教学【摘要】珠心算是一种古老的计算方法，在小学数学教学中有着重要的应用。

通过珠心算，学生可以培养自己的数学思维能力，提高计算速度和准确度。

在小学数学课堂中有效开展珠心算教学需要结合实际情况，灵活运用教学方法。

珠心算与小学数学教学的融合可以为学生提供更多实践机会，激发学生的学习兴趣。

提高小学生计算能力的珠心算教学方法包括创设情境、激发学生的思维等。

浅谈小学数学中的珠心算教学意义在于促进学生的数学发展，培养学生的计算能力。

珠心算在小学数学教学中有着广阔的发展前景，小学数学教学中珠心算教学的重要性不可忽视。

【关键词】珠心算、小学数学、教学、培养、思维、课堂、融合、计算能力、方法、意义、发展前景、重要性1. 引言1.1 浅谈小学数学中的珠心算教学通过珠心算教学，学生可以在小学阶段就建立起扎实的数学基础，为将来更深入的数学学习奠定坚实的基础。

珠心算也能让学生在数学学习中更加自信，更加喜爱数学这门学科。

浅谈小学数学中的珠心算教学，不仅是对传统教学方式的一种补充和完善，更是对学生数学学习能力的一种提升和深化。

珠心算教学的实施不仅是为了学生的学业成功，更是为了他们未来的全面发展做好铺垫。

2. 正文2.1 珠心算在小学数学教学中的应用通过珠心算，学生可以更直观地感受到数字的变化和关系，增强他们的数学思维能力。

珠心算不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力，对学生的综合素质提高有很大的帮助。

在课堂上，老师可以利用珠心算来激发学生的兴趣，增加课堂互动性。

通过多种形式的珠心算训练，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习积极性和学习效果。

珠心算在小学数学教学中具有重要的应用价值，可以有效提升学生的数学学习能力和综合素质。

教师们可以结合珠心算的特点和优势，积极开展珠心算教学，为学生的数学学习打下良好的基础。

2.2 珠心算对学生数学思维的培养作用珠心算可以训练学生的注意力和专注力。

论珠心算教学中将知识转化为智慧的尝试珠心算教学是将珠算知识传授给学生的一个过程。

在这个过程中，既要完成课本上所规定的教学任务，又要实施素质教育，将知识转化为智慧。

珠心算教学就是把科学的珠算理论，通过科学、巧妙的珠算方法技巧，以珠算为基础，在短时间内直接教会学习者掌握计算技能的过程。

通过珠心算教学，学生可以培养创造力，培养灵活运用知识的能力，提高注意力，从而达到启发思维，开发智力的目的。

新课标指出，数学教学应体现现代教学思想，要“重视对数学思想方法的领悟和理解”，同时要提倡创造性思维。

由此看来，在进行珠心算教学中不仅要有丰富的教学内容，还要有较强的吸引力。

如果教师把知识讲得枯燥乏味，缺乏趣味性，那么必然难以引起学生的兴趣，也不利于学生的创造性思维的培养。

这里的趣味性，并非是指内容形式的趣味，而是包括教师对教材的处理以及整个教学过程的趣味。

从这一点来说，教师只有正确地把握教材，充分地挖掘教材的趣味因素，才能做到寓教于乐。

在实际的教学中，部分老师总是习惯于按照自己的意图，或者是在实施教学过程中机械地运用教材，从而使课堂教学失去了吸引力。

特别是珠心算的一些难点，往往无法一下子就被学生所接受，这样就会影响教学效果。

而现姏，儿童的大脑是呈现空白状态的，当其受到外界刺激后便可以迅速产生反映，比如见到小猫之后，他们可以在最短的时间内描述出小猫的形象。

所以，在珠心算教学中适当地给予学生一些赞美和鼓励，在实际的操作中，特别是对于学生进步的肯定与赞扬，都是十分必要的。

另外，我们也可以多多鼓励学生用自己的语言表达自己对数学问题的认识。

这样可以让学生从感情的角度来认识数学、理解数学。

珠心算作为我国民族优秀文化的继承和发展，有着深厚的群众基础，对于儿童开发智力，启迪思维，锻炼毅力具有独特的作用。

而数学则是基础教育中最重要的一门学科，它与儿童的生活有着密切的联系，同时还与我国几千年来传统的文化精神息息相关，是一切建设事业的基础。

国家《数学课程标准》对珠心算的盖棺定论国家《数学课程标准》是国家新一轮教育改革的纲领性文件。

其中，对珠心算有盖棺定论的评判：数学课程“其最终目的是为学生的终身可连续进展奠定良好的基础”。

学习评判：“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展，既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度”;数学课程目标体系分为了进展性领域和知识技能领域，进展性领域的实现以数学知识技能的学习为基础，但关于知识技能领域来说，进展性领域又具有导向功能。

珠心算学习对学生的进展的阻碍如何，对学生的终身可连续进展奠定基础如何,应该是评判珠心算的一个最重要的指标。

珠心算的学习能够让学生认识到数学与人类生活的紧密联系，及数学在人类历史进展中的重要作用，因为珠算的产生源于实际生活中运算的需要，珠心算作为一种运算能力培养，也是人的差不多能力之一。

然而，在现实社会里，数学作为与科学进展最休戚相关的学科，已远不局限于运算，而运算的工具也更加现代化，假如过多的时刻进行珠心算对学生全面认识数学是有负面阻碍的。

珠心算长期作为数学课程要紧内容显得：教学内容相对偏窄、偏旧，如进行大数目运算还显得没有必要。

珠心算学习初期对幼儿有极大的吸引力，能使幼儿产生好奇心和求知欲，但对随着儿童年龄的增长，对他们的这种作用也会慢慢淡化。

同时珠心算学习中学生的爱好是随着由低到高的年级而递减的。

1、下面是1-6年级学生爱好调查情形幼儿班====样本/专门有味/比较有味/没有爱好/调查时刻====50---------46----------2----------2----------1998.10一年级====44---------40----------3----------1----------1998.10二年级====45---------16----------20---------9----------2001.3三年级====46----------9-----------28---------9----------2001.3四年级====52----------3-----------34--------15---------2001.3五年级====53----------0------------33--------20---------2001.3六年级====56----------0------------18--------38---------2001.3珠心算学习中，儿童要按既定的方法运算，在相当长时刻内必须用一种的模式运算，在运算方法多样化以及运算中培养那种勇于创新的精神有一定局限，学习过多的独立摸索，与人合作交流的适应也培养不够。

新课程背景下“珠心算”教学的意义及实践作者：唐光恂来源：《读写算·教研版》2016年第08期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-127-01“珠心算”是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。

让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且可以使他们的思维更加敏捷。

随着珠算部分内容重新进入《数学课程标准（2011年版）》，2013年12月珠算正式列入人类非物质文化遗产名录。

积极推进“珠心算”教学，特别在小学数学教学中充分发挥“珠心算”的启智功能，是非常有意义的。

一、新课程背景下“珠心算”教学的特色和意义1、新的课标和教材有要求。

2001年新课程实施以来，《数学课程标准（实验稿）》淡化计算教学，删去珠算的教学内容，学生计算的能力明显下降。

2011年重新修订课程标准，专家们呼吁重视计算教学，增加珠算的内容。

人教版小学数学教材中也涉及珠算的内容，珠心算的教学又得到了人们的重视。

2、什么是“珠心算”？“珠心算”就是借助“珠像”进行心算，即“在头脑里打算盘”。

“珠心算”的认知模型是一个通过巧妙的策略选择和一定的练习来构建一个高效数学运算认知结构的过程。

在“珠心算”教学中，算盘对学生心算技能形成所起的作用，是由其本身所具有的既感性直观又理性抽象的特点所决定的。

二、主要想法及做法1、聚焦“珠心算”课堂教学。

“珠心算”对发展学生智力具有显著的优势，但过去简单、机械的重复训练，增加了学生的学业负担。

现在，红花岗区主要研究“珠心算”教学与新课程教材相结合的教学实践，让学生在有限的课堂时间内，既学到数学课本上的知识，又学到“珠心算”的内容，提高学生的综合素质。

这样的教学不靠拼时间、拼体力来出成绩，而是探索和研究新的教学方法和手段，不但能够提高珠心算教学效益，还能提高小学数学教学质量。

在一节课中，根据需要既安排课本知识的教学，又安排珠心算训练。

珠心算教学现象分析及其改进策略珠心算作为一种抽象的数学学习方法，强调学生独立思考，促进学生算术能力的发展，在中国小学教育中，受到越来越多的重视。

文化的影响使得珠心算不仅在中国，而且在邻国日本和南韩也受到普遍的重视。

随着珠心算教学方法的发展，教师们在教学现象上也出现了一些问题。

首先，由于珠心算强调学生独立思考，在教学中，老师缺乏及时的指导和调整；其次，珠心算教学中存在着教学时间与质量之间的矛盾，老师们需要在规定的时间内完成珠心算的教学，使得珠心算教学中容易放松；第三，珠心算教学中要求学生运用算术能力思考，但是学生的数学能力不同，在教学中容易出现差距；第四，在珠心算教学中，因学生缺乏针对某个具体训练的信心和自信，使得学生在自学中存在困难。

为了更好地改进珠心算教学现象，教育者们可以采取如下策略：首先，加强与学生的沟通，并及时了解学生的需求；其次，采用多媒体教学法，增强学生的学习兴趣；第三，减少珠心算教材的难度，使学生能够更容易上手；第四，丰富珠心算的实践活动，使学生能够更加深入地理解；最后，培养学生的数学能力，提高数学素养，从而更好地学习珠心算。

近年来，珠心算教学现象在不断改进，老师们开始采用更为有效的教学模式，利用多媒体等技术来激发学生学习珠心算的兴趣，采取更多更有效的策略来解决学习难题。

同时，珠心算教育不断开展，获得越来越多的认可，为培养小学生初级数学能力提供了有效的保障。

综上所述，珠心算是一种抽象的数学学习方法，它的优点被人们越来越多的承认，但它的教学中也存在不少问题。

因此，培养学生初级数学能力的珠心算教育，势在必行，解决这些问题便成为当务之急。

教育者们正在采取多种改进珠心算教学现象的策略，期望能够发挥更大的作用，更好地服务于珠心算教育的发展。