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数学的读书笔记（通用25篇）数学的读书笔记 1最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。
1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。
这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。
因而问题也就更为严重。
这说明采用目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。
学生没有掌握数学基础知识，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。
这一点很值得我们深思，并加以改进。
2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法，提高解题能力，而且有利于中小学的衔接。
从而也进一步说明，按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。
关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生具体分析题里的数量关系，根据已知未知的不同确定解法。
实际上有不少教师是按教材的精神教的，收到较好的效果。
当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的'联系，加强方程解法。
3、引人深思的是，在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到确实还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。
值得注意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。
但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。
这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。
万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法，就不能提高民族素质，培养出大量的适应新时代需要的新型人才。
要提高民族素质，一方面是提高思想道德素质，另一方面是提高科学文化素质。
而提高科学文化素质，不仅是使学生具有一定的科学文化知识，还应使学生的能力得到发展，具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。
就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学中存在的问题而提出的。
第1篇一、引言作为一名数学教师，我深知数学教育的责任重大。
在阅读《数学教育学》一书后，我受益匪浅，以下是我对书中内容的摘抄与感悟。
二、摘抄内容1. 数学教育的基本理念《数学教育学》指出，数学教育的基本理念包括以下几个方面：（1）数学教育的本质是培养学生的数学思维能力和创新能力。
（2）数学教育应关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
（3）数学教育应注重学生的实践操作，培养学生的动手能力。
（4）数学教育应培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
2. 数学教学的基本原则（1）以学生为主体，尊重学生的主体地位。
（2）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（3）遵循循序渐进的原则，使学生逐步掌握数学知识。
（4）加强教学评价，及时反馈教学效果。
3. 数学教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中学习数学知识。
（2）探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（3）合作学习：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（4）信息技术与数学教学的整合：利用信息技术手段，提高数学教学质量。
4. 数学教育评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：全面评价学生的学习成果，为后续教学提供依据。
（3）评价方式多样化：采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、感悟与体会1. 数学教育应关注学生的个体差异《数学教育学》强调，数学教育应关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在实际教学中，我应关注学生的兴趣爱好、学习能力、思维方式等方面的差异，采取针对性的教学方法，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣启发式教学是一种以学生为主体，注重引导学生主动探究的教学方法。
在实际教学中，我应充分发挥启发式教学的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
3. 加强教学评价，及时反馈教学效果教学评价是检验教学效果的重要手段。
在实际教学中，我应注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
第1篇一、引言《数学之美》是数学家陈景润先生所著的一部数学科普读物，以深入浅出的方式介绍了数学的基本概念、发展历程以及数学在各个领域的应用。
以下是对本书的一些精美笔记摘抄。
二、第一章：数学的起源与发展1. 数学起源于人类对自然现象的观察和总结，最初是经验的积累。
2. 古埃及人和巴比伦人是最早的数学家，他们发展了算术和几何。
3. 希腊数学家欧几里得提出了几何学的公理化体系，为数学的发展奠定了基础。
4. 欧洲中世纪的数学家们在天文学和建筑学等领域取得了重要进展。
5. 17世纪的牛顿和莱布尼茨发明微积分，标志着数学进入了新的时代。
三、第二章：数学的基本概念1. 数：数学的基本研究对象，包括自然数、整数、有理数、实数和复数。
2. 逻辑：数学的基石，包括命题、推理、证明等概念。
3. 概率论：研究随机现象的数学分支，是现代数学的重要分支之一。
4. 几何：研究空间形状和位置的数学分支，包括平面几何和立体几何。
5. 代数：研究数和方程的数学分支，包括线性代数、多项式代数等。
四、第三章：数学在各个领域的应用1. 天文学：数学在天文学中的应用极为广泛，如开普勒定律、牛顿万有引力定律等。
2. 物理学：数学是物理学的基础，如麦克斯韦方程组、相对论等。
3. 生物学：数学在生物学中的应用包括种群遗传学、生态学等。
4. 计算机科学：数学是计算机科学的基础，如算法、数据结构等。
5. 经济学：数学在经济学中的应用包括优化理论、博弈论等。
五、第四章：数学的美与魅力1. 数学之美在于其简洁、和谐和统一，如欧几里得的《几何原本》。
2. 数学之美在于其无穷性，如康托尔的集合论。
3. 数学之美在于其逻辑性，如哥德尔不完备定理。
4. 数学之美在于其应用性，如数学在各个领域的广泛应用。
六、第五章：数学家与数学故事1. 欧几里得：古希腊数学家，被誉为“几何之父”。
2. 拉格朗日：法国数学家，被誉为“现代数学之父”。
3. 高斯：德国数学家，被誉为“数学王子”。
数学读书笔记摘抄大全20篇1. 算术是数学的基础，它包括了数字的运算和计算。
通过学习算术，我们可以掌握基本的四则运算，帮助我们解决生活中的实际问题。
2. 代数是数学的重要分支，它研究数字和字母之间的关系。
通过代数，我们可以解方程，推导出各种数学公式，解决复杂的数学题目。
3. 几何是研究图形和空间的学科，它通过几何形状和属性的研究，帮助我们理解和掌握空间的基本概念，比如点、线、面等。
4. 统计学是数学的一种应用学科，它研究数据的收集、整理和分析。
通过统计学，我们可以帮助决策者做出合理的判断，也可以帮助我们理解各种数据背后的规律。
5. 概率是数学中的一门重要学科，它研究随机事件的发生概率。
通过概率，我们可以预测未来的可能性，也可以帮助我们做出决策。
6. 数论是数学中的一门基础学科，它研究整数的性质与关系。
数论在密码学、编码等领域有着重要的应用。
7. 微积分是数学中的一门重要学科，它研究函数和它的变化规律。
通过微积分，我们可以求解一些极限问题，也可以计算出曲线的斜率和曲率等重要参数。
8. 线性代数是数学中的一门基础学科，它研究向量和线性方程组。
线性代数在计算机图形学、机器学习等领域有着广泛的应用。
9. 数学逻辑是数学中的一门重要学科，它研究命题和推理的规律。
通过数学逻辑，我们可以进行严密的推理和证明，保证数学的准确性。
10. 数学史是研究数学的历史与发展的学科，通过了解数学的发展过程，我们可以更好地理解数学的思想方法和应用。
11. 数学与艺术的结合是一种创新的方式，通过数学的方法和原理，我们可以创造出美妙的艺术品，如对称图形、分形等。
12. 数学在生活中的应用广泛而深入，比如在金融领域，数学可以帮助我们进行风险评估和投资管理；在工程领域，数学可以帮助我们设计和优化各种结构；在医学领域，数学可以帮助我们模拟和预测疾病的传播。
13. 数学是一种思维方式和解决问题的工具，通过学习数学，我们可以培养逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
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数学读书笔记摘抄(通用3篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
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以下是我整理的数学读书笔记摘抄(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 数学读书笔记摘抄在生活中，我们借助代数运算，解决了许多问题，使用代数运算找到了许多数学规律，获得了许多结论。
《初中运算教学策略》这一部分告诉了我们代数运算的实际意义及教学方法。
在中小学数学的代数运算里，数值计算过程比较直观，结果也很具体，而对于带有字母的代数式所进行的代数运算比较抽象，很多时候是一连串的符号。
在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算就是对一系列字母、数字，按照运算规定做运算的过程。
看过这一部分以后，我发现原来的这种想法错了。
书中这样说到：一个代数运算是否正确主要看运算过程是否正确，而运算过程是否正确也就是运算者是否正确使用了相应的运算法则、运算律，代数运算的实质就是依据运算法则、运算律做推理。
那么，在教学工作中，我们应该如何去讲授代数运算这一部分呢?书中告诉我们：教学过程中，一方面应当明确代数运算基本技能的阶段性和终结性目标之间的差异，适时、适度地开展训练;另一方面，应当舍弃一味机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，以提高学生的代数运算基本技能。
书中有很多教学案例，从《运用公式法分解因式》这一案例中可以看出，这位老师在教学设计中不但关注对学生代数运算基本技能的培养，而且更关注对因式分解基本原理的理解，包括其中所蕴含的数学方法。
总之，代数运算的教学，不能将其简单定位成一个技能的教学。
在我们的教学过程中，应当让学生主动投入到学习中，在分析问题的过程中理解运算的意义、作用，提供有价值的习题，尤其是变型题，培养学生的基本运算技能，设计一些生活中的实际问题，让学生应用相应的运算知识、方法去分析、解决问题。
第2篇: 数学读书笔记摘抄前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老师的视频、专着。
数学的读书笔记•相关推荐数学的读书笔记当仔细品读一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
到底应如何写读书笔记呢？下面是店铺收集整理的数学的读书笔记，希望对大家有所帮助。
数学的读书笔记1这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，并且让我们感受到数学教学的乐趣。
这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生供给了很多的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的本事，让学生主动探索感知，异常重要的是，华教师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。
华应龙教师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。
她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。
”华教师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。
我看到那里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。
以前，我评价学生只是：“你说得真完整！”“你的回答很准确！”“某某同学请你认真听讲！”等等，此刻，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学资料的紧密贴合，如：“某某同学坐姿端正，专注地看着教师，最先进入学习状态，所以，今日这节课由他喊起立！”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，仅有不停下探索、追求的脚步，才会不停地提高。
”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目！”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的.课堂教学效率提高不少。
《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔，认真阅读了这本书后，我获得了很多教学思考和启发。
关于数学摘抄读书笔记
以下是一篇关于数学摘抄的读书笔记：
标题：数学摘抄读书笔记
1、数学定义和概念：
在数学中，定义和概念是理解数学理论的基础。
例如，在学习几何学时，我们需要理解什么是点、线、面、角度等基本概念。
这些概念是构建更复杂理论的基础。
2、数学公理和定理：
公理是数学中无需证明的基本原理，而定理是在公理的基础上通过推理证明得出的结论。
例如，勾股定理就是基于勾股定理和毕达哥拉斯定理推导出来的。
3、数学符号和公式：
数学符号和公式是数学表达思想的重要工具。
例如，二次方程式、三角函数、微积分等都有特定的符号和公式来表示。
理解和掌握这些符号和公式对于理解数学思想和解决问题至关重要。
4、数学方法：
数学方法是解决数学问题的具体步骤和技巧。
例如，代数法、几何法、分析法等都是常用的数学方法。
每一种方法都有其独特的适用范围和优点。
5、数学应用：
数学在各个领域都有广泛的应用，例如物理、工程、经济、金融等。
理解数学在这些领域中的应用有助于我们更好地理解数学的价值和意义。
6、数学思维：
数学思维是一种逻辑推理和分析问题的思维方式。
通过培养数学思维，我们可以更好地理解和解决各种问题，包括那些看似复杂的问题。
总结：
通过摘抄数学相关的内容，我们可以更好地理解和掌握数学知识，培养数学思维和分析问题的能力。
同时，我们还可以了解数学在各个领域中的应用，从而更好地理解数学的价值和意义。
数学读书笔记摘抄及感悟数学是一门充满美感和逻辑性的学科，它的深奥与魅力吸引着无数的探索者。
在我的学习过程中，我积极阅读了许多数学相关的书籍，从中汲取了知识，在这里我将分享一些我摘抄的数学读书笔记，并谈谈我对其中的感悟。
一、摘抄内容一：数学中的美学数学世界中的美学总是深深吸引着我，正如《数学之美》一书中所说：“数学是一门最富艺术性的科学，她就像是用逻辑搭建起的大教堂。
” 在数学的世界里，我们能够看到各种优美的数学公式和几何图形，例如费马大定理、黄金分割等，它们都展现了数学的美感。
在读《数学之美》这本书时，作者以深入浅出的方式让我深刻感受到了数学中隐藏的美学，每一个数学定理和推理都像一幅幅精美的画作，而我们是在这幅画中来回穿梭，感受着其中的美妙。
二、摘抄内容二：数学的学科精神在学习数学的过程中，我深深感受到了数学的学科精神。
数学是一门严谨而精确的学科，它要求我们在解题过程中思考清晰、推导严密。
例如，在学习数列时，我们需要构建数列的通项公式，并通过数学归纳法严格证明其正确性。
这个过程让我明白了数学中严谨性的重要性，它需要我们有耐心、细致地去思考和解答问题，并且任何一个步骤或者推理出了错误都会导致最终结果的错误。
数学的学科精神在某种程度上也影响了我的学习态度，让我在其他学科中也追求严谨和精确。
三、摘抄内容三：数学思维的培养通过阅读各类数学书籍，我渐渐培养了一种具有数学思维的观察和思考方式。
在日常生活中，我开始尝试运用数学的思维方式解决问题，例如在排队时利用数学定理分析最快的排队方式，或者在解决纷繁复杂的问题时运用归纳和推理方法。
这种思维方式的培养让我在解决问题时更加深入和全面，也提高了我的分析和判断能力。
数学思维的培养不仅提高了我在数学上的能力，也在其他学科学习和实际生活中发挥了积极的作用。
四、摘抄内容四：数学与现实生活的联系数学是一门应用广泛的学科，它与现实生活密不可分。
通过读书笔记的整理，我发现数学在工程、物理、经济等领域都有着广泛的应用。
数学读书笔记（含5篇）第一篇：数学读书笔记《小学数学教学论》读书笔记注重学生在数学课堂中情感态度的培养学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。
在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注重学生情感态度的培养。
应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。
小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。
”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。
现代社会是一个知识经济爆炸的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。
因为实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。
因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。
在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识；学习数学的自信心；学习数学的兴趣。
仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。
有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。
首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、和谐的课堂氛围。
在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。
其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。
这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习的自信心和兴趣了。
数学读书笔记摘抄格式阅读了xx老师的《优秀高中数学教师知道的十件事》，的确感受到何老师教育教学基本功扎实、经验丰富，教育理念超前，理论水平高。
能够站在一线教师的角度，对一线教师如何成为一名优秀教师谈非常明确的观点。
阅读过后，自感很多方面尚有欠缺，尤其他谈到了高中数学教学方面的几件事，给我留下深刻印象，现与大家交流。
在该书中，xx老师首先提到，一个高中数学教师要想成为一名优秀的教师，首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格。
教师的宽阔胸襟能够感染学生，净化学生的心灵，使之终身受益。
其次，作为老师必须要有一份爱心，这是师德的核心。
老师给予学生一份关爱，会影响至学生的一生。
我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才。
目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境，因此教育中学生明是非，辨真伪，为学生的成长指引正确的方向和道路。
二期课改明确了教师要尊重学生的个性差异，尊重每一位学生，建立和谐的师生关系。
对高中学生，尤其是高一的新生，教师应帮助他们完善学习方法，掌握学习数学的技能，做到有效学习尤为重要。
我们会经常听到学生或家长提到的问题：初中时数学学得很好，每次考试不下90分，到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常徘徊在及格线附近，这种现象应该说也是正常的，但是一个优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平，并引导学生改变数学学习方法，以适应高中的大容量、快节奏的学习。
针对此类问题，xx老师提出：我们老是要做到方法上的引导，因此就必须：1了解高中数学和初中数学有何不同。
从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析。
相对初中数学，高中数学的知识内容丰富，思维要求高，题目难度大，抽象概括性强，灵活性综合性强。
教材中概念的符号多，定义严格，论证要求高，抽象思维增多，注重数学思想方法的积累和应用。
不仅要求学生运算能力，还要有逻辑推理能力，能运用一定的数学思想方法解决问题。
比如：高一数学教材第一章是集合与命题，紧接着就是不等式和函数，特别是函数的性质部分，这一连串的内容有一个又一个的难点，有些学生知道高中毕业也还是惧怕函数内容，还有不等式中，对二次项系数的分类讨论问题，很多学生容易忽略，缺乏分类讨论的意识。
相比之下，初中数学以常量数学教学为主，内容比较平面化，直观，针对某些知识还经常反复训练，机械模仿等。
由于新课标强调的是学习的螺旋式上升，教材对知识章节的编排不够连贯，结构比较松散，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念配置足够的例题和习题。
同时初中对抽象思维要求较低，况且初中升学门槛降低，学生的数学基础和能力下降较多，诸如：运算能力差，不会化简代数式，不会解方程组，不会准确画二次函数图像等等，这些位高中教学无疑增加了难度。
为此他提出，一个优秀的高中数学教师必须充分了解初中数学内容和要求的变化，努力寻求初高中知识的衔接点，调整以往的教学经验，根据学生的最近发展区组织课堂教学，提高课堂效率。
例如：高中解绝对值不等式方法：绝对值的定义，分类讨论，还有绝对值的零点分成不等式组等，初步让学生体会分类讨论的方法，这是一个绝好的机会。
2找准初高中数学教学的切入点。
初高中知识的衔接点主要包括两个方面：第一，初中二期课改删除的内容，未与高中教材衔接但是高中阶段要用到的一些知识。
第二，初中虽有涉及但是较简单，而高中需要熟练掌握的公式，定理、常用的思想方法等。
必须多花时间进行整理和补充，对于已经掌握的同学而言是巩固，对未学过的同学来说是为以后的学习打基础。
有条件的可以开设初高中内容衔接课。
3上好高中数学第一节课。
高中数学第一节课处理得好，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而调动学生的学习主动性，展现了下一步学习的良好开端。
第一节课，对教师而言是一次展示自我的机会。
上好第一节课，有利于教师在学生心目中树立起较好的形象，对整个阶段的教学效果都将产生极大的影响。
每一位学生都希望自己的新老师是值得崇拜的学者，但同时他们的心里又用自己的标准来衡量老师的一言一行，这就对老师们提出了更高的要求，一旦得到了学生的认可，方能“亲其师，信其道”从而取得较好的教学效果。
从内容上来看，第一节课可以是上教材上的某一节课，也可以是讲授高中数学的知识框架和结构，初步介绍一些学习方法。
4指导学生高中数学的学习方法。
可在经过短时间的高中数学学习后，通过调查问卷的方式了解学生是如何进行高中数学学习的，从中发现问题并给予及时的指导。
包括：课堂学习作笔记的指导;学习新内容的指导;分析问题的指导;作业和课后的复习巩固的指导等。
指导学生坚持整理课堂笔记，是知识系统划，梳理知识的内在联系，使指系统化，同时也培养学生的归纳概括能力。
为做好上述几个方面，一个优秀的教师显然还应该具备系统扎实的专业知识、基本方法等，了解本学科的发展趋势。
不仅如此，教师只有不断提升自己，才能拓宽知识面，教学中也才能够运用自如，课堂才会生动有趣。
另外，要成为一位优秀的数学教师，还应该具备以下几个方面的能力：第一，优秀高中数学教师对数学要有自己深刻的理解和思考，数学不只是枯燥无味的公式、定理等，而是我们认识世界、分析问题的思想方法。
引导学生在生活中发现数学问题并解决问题，从中体验到学习数学的乐趣，增强学习的信心。
第二：优秀的高中数学教师无一例外的具有较强的数学基本功、教学基本功。
他们数学知识熟练广博，接替机枪多样，使学生心目中的“难不倒”的老师。
他们不仅善于学习总结，更善于了解数学的发展近况，扑捉新信息，把握好重难点，找准问题的关键。
选择恰当的方式设计数学问题情景实施教学，激发学生的学习兴趣。
第三：优秀的高中数学教师会创造性地处理教材，是“用教材”而非“教教材”。
他们会深刻领悟编写的意图，联系学生的实际，不断补充相应的内容，勇于创新，或者开展专题研究或小课题研究，更好地“用活教材”，从而创造性地开展教学工作。
除此之外，他还提到一个优秀高中数学教师还能够评估学生的数学认知结构。
了解了初中的内容还不够，还要评估学生学习数学的能力，这一点并不全是与数学成绩成正比。
评估学生的认知结构，可以为教学提供信息，确定怎样的教学方法。
也可以为数学学习提供诊断，找出影响学习质量的原因。
教师需充分调查了解学生已经掌握的知识和技能，了解掌握的熟练程度，了解学生对数学思想方法的理解程度，这样才能设计出适合学生情况的教学活动，充分调动学生原来的认知结构对新知识进行“同化”和“顺应”，提高课堂效率。
总之，要想成为一位优秀的高中数学教师，必须拥有丰富的数学基础知识，结合当前的可改精神，认真领悟二期课该的精神，创造性地使用教材，尽可能因材施教，充分了解每一位学生的成长环境和经历，发现学生的个性特长，充分发挥学生的主体性，让他们体验数学解题的思维过程，抓住数学的本质，学会学习数学。
xx老师为高中数学老师的发展指明了方向，让我明白了自己的不足，在竞争愈来愈激烈的今天，我们会更加努力!第一，数学教师的语言要准。
教师的语言要科学、准确。
这样的语言才会具有感染力和吸引力。
例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。
还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。
数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。
必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。
“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。
一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。
教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。
第三，数学教师的’语言要传情。
教师的语言应象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。
当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐!”“不对!谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。
而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。
第四，数学教师的语言要激趣。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。
所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
师生之间需要一种心犀相通的交流，需要对话。
“对话”不是“对答”。
“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。
对话的质量表现为：或者增长见闻，或者增强技能，或者提高认识，或者升华精神。
总之，作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。
让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
