三年级数学下册(队列表演)说课稿

《队列表演（二）》说课稿一、说教材。

《队列表演（二）》是义务教育教科书北师版小学数学三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容。

本节课是学习两位数乘两位数的乘法竖式计算，掌握其计算程序，理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。

这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。

本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习14×12的竖式计算。

教科书中提出了三个问题。

第一个问题尝试用竖式计算14×12；第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步和意思，促进对竖式的理解；第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算程序正确地进行计算。

综上所述，本节课的难点和关键就是将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。

竖式计算时，每一次数字运算的结果都应该写一它合适的位置上。

二、说学情三年级的学生经过两年多的小学生活，基本养成了良好的学习习惯。

关于知识储备上，学生在前面已经学习了两位数乘两位数的横式笔算的方法，其中用点子图圈一圈、算一算，用列表法计算的方法为后面学习用竖式计算打下了基础。

三、说教学目标基于以上认识，确立了本节课的教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

四、说教法与学法根据本节课的目标要求，教师主要采用诱思引探教学法，并结合多媒体进行教学。

学法和教学是相互依赖，相互促进的。

本节课主要是让学生带着问题学——合作交流中学——学后交流思想。

五、说教学准备为了突破本节课的重点、难点，本节课将使用实物展台和多媒体相结合，展示学生的思维过程、学习成果。

六、说教学过程新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》一课。

本节课我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。

一、教材分析本节课是在学生已经学习了整十数乘一位数和两位数乘一位数的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生进一步巩固和掌握这些乘法计算方法，形成一定的计算技能，同时初步认识乘除法之间的关系，为以后学习除法打下基础。

二、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生进一步理解乘法的意义，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，掌握其算理和算法。

2.过程与方法：让学生经历观察、比较、分析、综合、归纳等思维活动，体验探索简单数学问题的过程，培养学生的分析能力和推理能力。

3.情感态度价值观：通过学习活动，让学生获得学习成功的体验，增强学生数学学习的兴趣和信心。

三、教法学法本节课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示队列表演的情境，引导学生观察、思考和交流。

同时采用小组合作探究的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程1.创设情境，导入新课：通过问题情境的创设，激发学生的学习热情和兴趣。

我通过展示队列表演的图片，提出问题：“你们能算出这个队伍里总共有多少小朋友吗？”引导学生思考如何计算总人数，从而引出本节课的学习内容。

2.探究新知，理解算理：通过互动式教学方法，让学生在小组内进行讨论和交流，自主探索两位数乘两位数的计算方法。

首先让学生尝试列竖式计算总人数，并组织学生交流自己的计算方法。

然后引导学生观察比较不同算法的异同点，帮助学生理解算理。

最后通过练习巩固所学知识。

3.巩固练习，拓展延伸：通过多种形式的练习，巩固所学知识，并引导学生进行拓展延伸。

我设计了基础练习、提高练习和拓展练习三个层次，让学生根据自己的实际情况进行选择和完成。

北师大版三年级下册队列表演（一）说课稿大家好，我说课的题目是《队列表演（一）》，现说课如下：一、说教材《队列表演（一）》是北师大版三年级下册第三单元第二课时的内容，属于数与代数部分的内容，是学生三年级上册已经学过，两位数乘一位数口算方法为基础，为后面学习两位数乘两位数的乘法竖式计算做铺垫，本节课具有承上启下的作用。

依据教材编排特点，以及我对教材的分析和理解，拟定以下教学目标。

知识与技能: 结合队列表演的具体情景，利用点子图，探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

过程与方法：让学生经历“分一分”、“圈一圈”的活动并交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

情感与态度：正确进行两位数乘两位数乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。

为了顺利完成教学目标，确定本节课的教学重点和难点教学重点：掌握两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：理解两位数乘两位数的算理，二、说教法新课程标准指出，教师应成为学生学习活动的引导者，组织者、合作者，根据这一教学理念并结合本节课的特点，我将采用以下教法：1、情景导入法，通过创设贴近学生生活的体操队列表演队形，引导学生，找具体的数据，并提出问题，引入本节课的学习，使学生产生求知欲和新鲜感，并体会到数学与生活的密切联系。

2、分析比较法：通过分析讨论，培养学生的探究意识和求异思维，几种方法都体现数学中的转化数学思想，增强学生知识迁移运用能力和创新精神。

3、演示操作法：在操作活动的过程中，我们利用想一想、分一分、圈一圈等活动，感知两位数乘两位数的口算方法，在感知中理解算理。

三、说学法根据学生的年龄特点，以及学生的认知规律。

数学课程标准指出，学生是数学学习的主体，在积极参与数学活动，学习活动的过程中，不断得到发展，因此采用以下学习方法。

1、小组讨论法：引导学生利用点子图，分一分、圈一圈等教学活动，讨论两位数乘两位数的口算方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，并使小组的团结合作的意识有所增强。

北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》这一课的说课稿。

在此之前，我想先跟大家简单介绍一下本节课的背景和目标。

一、背景在孩子们的生活中，排队是经常遇到的事情。

通过《队列表演(二)》这一课，我们希望孩子们能够更好地理解队列的概念，掌握排队的规则和方法，提高他们的合作意识和纪律观念。

同时，通过有趣的活动和游戏，激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。

二、目标本节课的目标是让孩子们：1. 掌握队列的排列原则，了解排队的规则和方法；2. 能够根据队列原则进行正确的排队；3. 通过游戏和活动，培养孩子们的合作意识和纪律观念；4. 激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。

三、教学内容和方法本节课的教学内容主要包括队列的排列原则、排队的规则和方法，以及如何进行正确的排队。

我们采用的教学方法是结合实例进行讲解、组织学生进行活动和游戏。

四、教学重点和难点本节课的教学重点是让孩子们掌握队列的排列原则和排队的规则和方法，难点是通过游戏和活动培养孩子们的合作意识和纪律观念。

为了突破重点和难点，我们将通过实例讲解、小组讨论、示范演示等多种方式进行教学。

五、教学流程1. 导入新课：通过简单的导入语，引导孩子们进入本节课的主题。

2. 学习新课：通过实例讲解、小组讨论、示范演示等多种方式，帮助孩子们掌握队列的排列原则和排队的规则和方法。

同时，通过有趣的活动和游戏，激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。

3. 巩固练习：组织孩子们进行排队练习，让他们在实际操作中掌握队列的排列原则和排队的规则和方法。

同时，通过游戏和活动，培养孩子们的合作意识和纪律观念。

4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助孩子们加深对队列表演的理解和记忆。

同时，鼓励孩子们提出自己的问题和想法，激发他们的创新思维和学习动力。

5. 布置作业：布置相关练习题和思考题，帮助孩子们巩固所学知识并拓展思维。

北师大版小学数学三年级下册《队列表演（二）》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握三位数加、减法计算方法；掌握了简单的加减法混合运算，以及两步加减混合运算的基础上进行的。

学好本课知识，也为以后学习小数加减法打下良好基础。

本课教学内容是选自北师大版小学数学三年级下册《队列表演(二)》14—17页，练习四的第13——17题。

二、说教学目标本课要完成的教学目标是：1.结合具体事物，让学生感受生活中的加、减法运算的实际意义，能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2.通过探究、合作学习，使学生会列出算式解决两步加减法的实际问题。

3.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重点：会正确列式解决两步加减法的实际问题。

教学难点：根据题意正确列出算式。

三、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示队列表演的情境，帮助学生理解题意。

同时，采用小组合作、探究学习的方法，让学生互相帮助、互相学习，达到共同进步的目的。

四、说教学过程为了达到本课的教学目标，我设计了以下四个教学环节：(一)创设情境，导入新课我通过多媒体出示队列表演的情境图，并问学生：“你们看到了什么？”学生可能会回答看到了一年级的学生在进行队列表演等。

然后我接着问：“你们能提出一些数学问题吗？”学生可能会提出一些简单的加减法运算的问题。

这时我引入本课要学习的内容：“那么我们就来一起解决一些两步加减法的实际问题。

”这样就把学生引入到新知识的学习中来。

(二)探究新知，解决问题在这一环节中，我分为三个小环节进行教学。

1.探究例题1我先出示例题1的情境图，并播放录音：“小明有40个蚕宝宝，吃了8个后还剩多少个蚕宝宝？”然后让学生列出算式进行解答。

这时学生可能列不出正确的算式。

于是我让学生通过摆学具来理解题目中的信息和问题，并列出算式进行解答。

这样学生就能理解并正确列出算式解决问题了。

接着我再出示例题2的情境图，让学生根据题目中的信息和问题列出算式进行解答。

《队列表演一》说课稿各位领导、老师：你们好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第三单元第32页《列队表演一》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说课堂调控、说板书设计，八个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材《列队表演一》是北师大版三年级下册第三单元的第二课时的内容。

这一课时是在学习了两位数乘一位数的竖式乘法与整十整百数相乘的口算乘法之后的后续课程。

在这一课之后将学习两位数乘两位数的竖式乘法。

所以这一课的知识就像一座桥，一条纽带，连接着两边的知识。

学生对于这一课的领悟程度与掌握的深度，将直接影响接下节课两位数乘两位数竖式乘法的学习与掌握。

二、说学情对于这些学生，之前学过一位数乘一位数、两位数的口算、列竖式计算以及前一节课刚学的整十数相乘都掌得不错。

能很好地找到与之对应的生活原型。

对于算理也能说得很清楚，因此，这一节课的学习有比较好的基础，我可以尽量放手让孩子们去交流与讨论。

三、说教学目标基于以上认识，确立了本节课的教学目标：知识目标：结合“队列表演(一)”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数(不进位)的口算乘法，理解算理。

情感目标：经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。

能力目标：能选择合理简洁运算途径进行计算，并主动积极地在组内进行表述、交流。

四、说教学重、难点教学重点：探索两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：将两位数乘两位数转化为学过的计算方法。

五、说教法学法根据本节课的目标要求，教师主要采用诱思引探教学法，并结合多媒体进行教学。

学法和教学是相互依赖，相互促进的。

本节课主要是让学生带着问题学，合作交流中学，学后交流思想。

五、说教学过程课一开始，我先复习，然后出示情境视频：红星小学举行列队表演，一共有12行，每行有14人。

然后引导学生说一说可能会解决哪些问题。

等学生说完以后，再引导学生一起解决：一共有多少人参加表演？这个问题。

三年级数学下乘法队列表演教案教案标题：三年级数学下乘法队列表演教案教学目标：1. 理解乘法的概念，能够正确使用乘法符号。

2. 掌握2位数乘1位数的乘法运算。

3. 发展学生的口头表达和团队合作能力。

教学重点：1. 理解乘法的概念和运算规则。

2. 进行2位数乘1位数的乘法运算。

3. 通过团队合作进行乘法口算的表演。

教学准备：1. 乘法口诀表和乘法运算示例。

2. 小黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。

3. 学生分组的卡片。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾乘法的概念和运算规则，并提问学生对乘法的理解。

知识讲解：2. 使用小黑板/白板上的乘法口诀表，复习2位数乘1位数的乘法运算。

3. 通过示例，解释乘法运算的步骤和计算方法。

活动设计：4. 将学生分成若干个小组，并给每个小组发放一个卡片，上面写有不同的乘法算式。

5. 每个小组选择一位代表，站在教室前面。

6. 教师给出一个乘法算式，代表们需要在规定的时间内计算出答案，并用口头表达的方式回答。

7. 计算正确的代表可以为自己的小组得分，并将卡片交给下一位代表。

8. 继续进行下一个乘法算式的计算和表达，直到所有的卡片都被回答完。

巩固练习：9. 让学生自行完成一些2位数乘1位数的乘法计算题，巩固所学的知识。

总结：10. 教师与学生一起总结乘法的规则和口算技巧，强调团队合作的重要性。

拓展活动：11. 鼓励学生自行创作一些乘法算式，进行小组间的比赛，看哪个小组能够最快回答出正确的答案。

教学反思：在教学过程中，我会注意学生的参与度和团队合作能力的培养。

同时，我会根据学生的实际情况，适当调整教学节奏和难度，确保每个学生都能够理解和掌握所学的知识。

北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（二）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（二）》这一节课，主要让学生进一步理解队列与行进的知识，培养学生的空间观念。

教材通过具体的实例，引导学生探索队列的变化规律，从而提高学生的逻辑思维能力。

本节课的内容与实际生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习这一节课时，已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。

但是，对于队列变化规律的探索，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助他们在原有基础上提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解队列与行进的知识，掌握队列变化规律。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等环节，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们团结协作、积极进取的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解队列与行进的知识，掌握队列变化规律。

2.难点：引导学生探索队列变化规律，提高他们的逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的队列表演视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解队列与行进的基本知识，让学生初步了解队列变化规律。

3.实例分析：通过具体的队列表演实例，让学生观察、思考队列的变化规律。

4.小组讨论：让学生分组讨论，共同探索队列变化规律，培养学生的合作意识。

5.成果展示：各小组汇报讨论成果，总结队列变化规律。

6.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调队列变化规律的应用。

8.课后作业：布置一些有关队列与行进的练习题，让学生课后巩固。

《队列表演（一）》说课稿一、说教材《队列表演（一）》是北师大版小学数学教材三年级下册第三章第二节的内容，在此之前学生已经掌握了一位数乘两三位数及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位（不进位）乘法的口做好铺垫。

这一课是新版教材新加的一课，对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也为后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础。

设计思路：把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算的过程中，引导学生理解乘法的算理，形成一定的计算技能。

二、说教学目标1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3.通过活动培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。

三、说重难点重点利用点子图探索两位数乘两位数的口算方法，并能正确进行计算。

难点借助电子图理解乘法计算的算理。

四、说教学过程（一）创设情境提出问题上课伊始，我先让学生创设了队列表演的情境，然后让学生根据情境获取数学信息，一共有12行，每行14人，并根据数学信息提出数学问题：有多少人参加队列表演？鼓励学生独立列出算式，并交流为什么这样列式？数学信息要紧密结合学生的生活经验从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己身边，为此创设了队列表演这个情境，并把该情境抽象成点子图这种直观教学模型，这样既符合中年级学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，又为接下来的深入探究做了铺垫。

（二）交流探究理解算理这一环节我主要采用了自主学习、合作探究、展示交流的方式引导学生学习，首先在学生列出算式后，让学生利用已有的知识探究计算结果，让学生在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探究14*12的计算方法，接着让学生在小组内合作学习，交流各自不同的算法，充分发表自己的观点，然后进行全班交流展示，让不同算法的同学利用电子图说明自己的解题思路，其他同学及时补充释疑，我根据学生回报的内容适时点拨，引导帮助学生明确算理，此环节充分发挥学生的主体作用，鼓励学生充分利用已有知识来解决新问题，让学生通过圈一圈，算一算，说一说的活动将两位数乘两位数的计算转化为以学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，这有助于学生进一步理解算理，发展学生的计算能力。