二年级数学上册第8单元数学广角搭配一第2课时课堂作业设计无答案新人教版

人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。

2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。

3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。

二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。

•教学难点：应用搭配方法解决问题。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。

2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。

四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。

第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。

第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。

第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。

第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。

五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。

六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。

七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。

以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。

最新精品最新部编版人教小学二年级数学上册第8单元数学广角——搭配（一）优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第8单元数学广角—搭配（一）第1课时简单的排列【教学内容】：课本P97页。

【教学目标】：1、使学生学会找出最简单的排列数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

【教学准备】：数字卡片、颜色笔。

【教学过程】：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、交流反馈。

用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。

二、动手操作，探索规律1、用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。

展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。

师生总结，指明学生说一说。

[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。

初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

三、小组合作，巩固发展1.完成做一做2.完成练习二十四第1题[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。

第二课时数学广角（二）
教学内容：
课本P98页。

教学目标：
1、使学生学会找出最简单的排列数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

教具学具：
数字卡片、人民币。

教学过程：
一、复习
有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？
二、学习新知：
1、出示例题
如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？
2、解决问题
请学生尝试解决后全班交流
1）用填表的方法 2）用连线的方法 3）随便写
3、思考
只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果
摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关
4、观察
上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？
随便写，容易漏掉或重复。

三、巩固练习
1、完成做一做第1题
2、完成做一做第2题
四、课堂总结
这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？。

第8单元数学广角——搭配（一）
况。

预设1：列表法。

预设2：画图法。

加数加数和
5 7 12
5 9 14
7 9 16
（2）小结：组合问题与顺序无关，两个加数的和与两个加数的位置无关。

4.回顾思路。

课件演示回顾解题的过程。

5.优化方法。

你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌交流。

二、对比理解
1.今天学习的组合问题和昨天学的排列问题有什么不同？
2.回顾用5、7、9这3个数字选其中的2个数，组成两位数和求两个数的和的解题思路，小组内交流解题思路的相同之处和不同之处。

3.指定学生汇报，梳理排列问题和组合问题的解题思路。

小结：两类问题都需要有序的思考，做到不重不漏，但是排列问题与顺序有关，组合问题与顺序无关。

3.巩固练习，强化新知1.完成教材P98页做一做第1题。

学生独立完成，巩固用画图法解组合问题。

2.完成教材P98页做一做第2题。

学生独立思考，后全班交流方法，强调付钱时要有序，不重不漏。

3.完成教材P99页第4题。

学生独立思考，然后小组交流方法，教师适时指导可以按取1枚、2枚、3枚的顺序进行组合。

4.课堂小结，拓展延伸1.谈谈本节课的收获。

（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。

教学板书
简单的组合
组合类问题与顺序无关。

两个数的和与两个加数的位置无关。

第八单元数学广角－搭配一、单元教学目标：1、知识目标：经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，让学生了解简单的排列规律。

2、能力目标：通过实践活动，让学生经历找排列数和组合数的过程，培养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性。

3、情感目标：让学生感受数学在现实生活中的广泛应用，进一步体会数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强应用数学的意识，并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

二、单元学习内容的前后联系本单元是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列与组合是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

学生在二年级上册中“数学广角”的做一做和练习中，多少接触了一些组合知识。

孩子们通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的组合数。

而且平时存在许多组合知识的生活原型。

基于学生已有知识和经验，数学广角的设计理念，三年级上册数学广角单元将二年级的相关内容逐步引向深入，更加系统和全面。

三、单元教学重点剖析1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

突破重点的策略：通过“服装搭配”、“握手活动”、“摆数字的数学游戏”等一系列的活动，在一项项的活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知排列与组合。

四、单元教学难点剖析1、难点的具体表现：让学生初步感知简单事物排列与组合两种不同的数学思想。

排列与组合的区别在于有序和无序之分。

2、原因分析：这节课的教学难点是让学生初步感知简单事物排列与组合两种不同的数学思想，而排列与组合的区别相对于二年级学生来说可以说是非常抽象的，所以要通过活动让学生慢慢感知，将这一知识渗透到学生的意识中去。

3、解决策略：根据这实际情况，在练习中精心设计游戏，这个练习中既感受到学科知识间的相互联系，也让学生感知排列与组合的不同，第一题是运用了组合知识，第二题是运用了排列知识，从而让学生总结出排列是顺序有关，而组合则于顺序无关，通过跨学科间的知识运用，既可以让学生感受到学科间知识的紧密联系，也可以把原来抽象的内容具体化。

人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教学设计一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第八单元《搭配例2》的内容主要是让学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

教材通过具体的例题和练习，使学生掌握搭配的方法和技巧，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够理解和认识简单的排列和组合。

但是，学生的逻辑思维能力和创造力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、交流等活动，主动探索和发现搭配的方法和规律，培养学生的问题解决能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会简单的排列和组合，解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、交流等方法，学会简单的排列和组合。

2.教学难点：学生能够运用排列和组合的方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结搭配的方法和规律。

3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习、游戏等环节，以便于教师引导学生进行学习。

2.教学素材：准备与本节课内容相关的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物们要参加一个派对，需要搭配衣服和鞋子，引发学生对搭配的兴趣。

人教版二年级上册8数学广角——搭配（一）课程设计一、教学目标1.知识目标：掌握1-9内所有数的的搭配。

2.能力目标：通过游戏和实物练习等多种方式，培养学生的搭配能力。

3.情感目标：通过小组活动和竞赛等形式，培养学生的合作意识和竞争意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：掌握1-9内所有数的的搭配。

2.教学难点：能够运用所学的搭配知识解决问题。

三、教学内容与过程1. 教学内容本次教学主要围绕以下知识点展开：1.数字1-9的搭配规律。

2.通过游戏和实物练习等多种方式，培养学生的搭配能力。

2. 教学过程2.1 引入教师出示图片：“1只鸡下了9个蛋，每个蛋都有一个数字，请你们选出数字搭配的两个蛋。

”学生通过自己的思考选出正确答案后，教师进一步引导学生发现其中的搭配规律。

2.2 讲解教师通过大屏幕出示的习题或教学视频，讲解数字搭配的规律和注意事项，帮助学生理解和掌握相关知识点。

2.3 游戏练习教师通过搭配卡片、数字翻翻乐等游戏形式，让学生进行搭配训练，在游戏中享受学习乐趣，同时进一步巩固所学的知识点。

2.4 实物练习教师带领学生进行实物搭配练习，如自然界中数字搭配的现象、数字组成的颜色、数字组成的图案等，让学生通过实物操作进一步巩固所学知识。

2.5 小组竞赛教师组织小组竞赛，每组分配一份搭配卡片，小组成员轮流抽取卡片同时进行搭配，时间限制为1分钟，看哪个小组能够完成的更快更准确。

3. 教学评价教师通过课堂练习、小组竞赛等形式进行评价，考察学生是否能够准确地掌握数字的搭配规律，并在实践中应用所学的搭配知识。

同时，教师也可通过学生的表现和活动记录对课堂教学效果进行评价。

四、教学反思与改进本次教学通过多种多样的形式，如游戏、实物、小组竞赛等，提高了学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。

但是，教学时需要注意以下几个方面：1.教学环节过渡需要更加精细化，以避免过度浪费时间。

2.需要适当减少课堂讲解时间，提高学生的课堂参与度。

《数学广角——搭配》教学设计第二课时课题：组合教学内容：教材第98页例2及“做一做”、练习二十四第3、4题。

教学目标：（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

（2）经历探索简单事物组合的过程。

（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。

教学重、难点：重点：探索简单事物的组合规律。

难点：理解排列和组合的不同。

学法指导：小组研讨法。

谈话法教学准备：数字卡片。

教学过程：一、复习引新（1）复习“排列”。

用数字卡片1、2能摆出几个不同的两位数？学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。

【设计意图：通过复习，做好铺垫，为引入新知做准备】二、自主合作，探索新知（1）三个数的组合：5、7、9出示教材例题2。

有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。

汇报自己的方法和结果预设。

评议方法。

看哪种方法最好。

小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都一样。

这种不爱位置影响的方式叫“组合”。

（板书：组合）练习：有3个数4、7、8，任意取其中两个求和，得数有几种？（2）比较“排列”与“组合”的不同。

老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。

【设计意图：学生经历探索简单事物组合的过程。

理解排列和组合的不同。

培养学生有序、全面思考问题的意识】三、分层练习，巩固新知（1）打乒乓球。

①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？②学生独立思考后全班交流。

课件演示比赛方法。

小结：这个问题其实就是组合。

（2）搭配衣服。

翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。

（课件演示）小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。

（3）回家乘车付钱。

复数字的两位数，能组成几个这样的两位数?1.明确问题，交流思路。

独立完成此题。

2.师问：你是用什么方法想的?你能做到不重不漏吗?学生独立完成后在小组里交流。

预设：可以用交换位置的方法，也可以用确定十位或个位的方法汇报交流解题思路。

预设:6个,分别是57、59、75、79、95、97。

[设计意图：在解决排列问题的过程中，进一步培养学生的审题意识，回顾解决问题的策略与方法，调动学生已有的经验，为新知探索奠定基础。

]【环节二：自主活动，探究新知。

】（一）出示例题，理解题意。

1.课件出示例2：有3个数5、7、9，任意选取其中2个数求和，得数有几种可能?师问：上面的两个问题有什么区别？你知道了什么?求和是什么意思?得数有几种可能是什么意思?2.自主探究。

师：同学们猜一猜，有几种可能?师：有不同意见了，那么到底是多少呢?请大家动起手来验证一下。

摆一摆、画一画、利用表格都可以。

你喜欢怎么做就怎么做。

学生活动，摆一摆、画一画或写一写，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。

3.交流方法。

(1)同桌交流，组内交流。

师：得数有几种可能呢?同桌先交流一下，把自己的想法说给同桌听，然后组内的同学互相交流想法。

(2)全班展示交流。

师：现在，谁愿意把自己的想法说给大家听?让大家分享你的精彩吧！学生代表到台前讲解，教师配合板书。

预设1:我写出了6个算式,5+7=12,7+5=12,5+9=14,9+7=16,5+9=14,9+5=14，其中得数有3种可能。

预设2：我用画一画的办法连线。

4.回顾与反思，突出解决问题的方法。

教师：解决这个问题，大家想到了几种好办法?谁再来为大家说一说?教师配合学生的叙述，运用课件带领学生回顾过程。

5.对比分析，初步理解排列与组合的区别。

师：这节课，我们一起研究了两个问题(同时出示)。

观察这两道题，你有什么发现?预设：排数字卡片时用3个数可以摆6个数，而教师总结：在现实生活中有很多需要用排列组合来解决的知识，如体育中足球、乒乓球的比赛场次、密码箱中密码的排列数等。

二年级数学上册第八单元数学广角搭配（一）例2教案（精选5篇）第一篇：二年级数学上册第八单元数学广角搭配(一)例2教案搭配（一）【学习内容】人教版小学数学二年级上册第八单元第98页例2。

【课程标准描述】探索简单情境下的变化规律。

【学习目标】1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。

2.通过观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

3.培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有序地、全面地思考问题的意识。

【教学重点】探索简单事物的排列规律。

【教学重点】掌握排列不重复、不遗漏的方法。

【教学准备】每组三张数字卡片、课件。

【评价活动方案】1.在合作摆数字卡片、观察、猜测等活动中，发现事物的简单排列规律，知道要做到有序思考，做到不重复，不遗漏。

2.通过摆一摆、列图表、握手、取图书等实践活动深化简单组合的具体方法。

3.通过口答、合作评价来评价学习目标3.【学习过程】一、复习旧知，引入新知（1）复习“排列”。

师：用数字卡片3和2能摆出几个不同的两位数？学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是32和23。

（2）引出“组合”。

讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？学生讨论汇报。

小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都是5，得数只有一种。

师：这种不受位置影响的方式叫“组合”。

（板书：组合）【设计意图：通过复习旧知，引导孩子温习上节课所学知识，同时渗透本节课要学的新知识，从而实现新旧知识的自然衔接。

】二、自主探究，获取新知（1）三个数的组合：5、7、9 出示教材例题2。

有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？①同桌进行合作，一人摆卡片，一人记录。

②汇报自己的方法和结果预设。

③ 评议方法。

看哪种方法最好。

（2）比较“排列”与“组合”的不同。

①有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？②有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？师：老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3个不同的得数，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。