单耳与双耳教学设计

《左耳旁和右耳旁》教学设计一、课前谈话，了解书法同学们好！（老师好）你们知道我姓什么吗？（倪）你怎么知道的？（屏幕上有）你们真有心，这个姓氏不多，你们能认识，我真开心，那现在再跟老师打个招呼好吗？（倪老师好）嗯，四（1）班的小朋友们好！倪老师虽然不是无锡人，却很早就听闻咱们兰亭小学的孩子个个都能写会画，并且咱们的学校还是一所书法艺术特色学校是吗？能不能跟倪老师简单地说说你对书法有什么了解吗？生：书法离不开文房四宝：笔墨纸砚。

生：我们的祖先发明了用毛笔写字，所以才有了书法。

生：很多外国人都在收藏中国的书法作品。

师：没错，中国的书法在世界上都非常有影响。

生：我知道五指执笔法：擫押勾格抵。

师：一看就是练家子。

生：我国的书法历史悠久，经历过很多字体的演变。

师：你知道哪些主要的书体吗？生：篆书、隶书、楷书、行书、草书师：大拇指送给你。

生：书法位于”四大国粹”之首。

师：你懂得真多。

生：我知道书法的用笔规律一般有：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

师：你们太厉害了，兰亭小学果然是名不虚传呐。

上课前，请小朋友们先跟倪老师学说一句话，当老师说“身正腰直”的时候，小朋友们要说“腿脚放好”，明白了吗？好“身正腰直”——“腿脚放好”，哇，小朋友们不但说的好，做的也很棒，看的出来咱们四（1）班的小朋友平日里就训练有素。

准备好了吗？好，上课。

二、作品欣赏，激发兴趣师：同学们，我们中华民族历史悠久，从古至今出现了很多有名的书法家，你们能列举出一两位吗？颜真卿、柳公权、赵孟頫、欧阳询、王羲之、怀素、褚遂良、黄庭坚、米芾、蔡襄、苏轼、郑燮、张旭、启功、毛泽东、齐白石、田英章、庞中华、吴玉如……师：哇，信口拈来，了不起。

/同学们如数家珍，倪老师很佩服。

今天老师也带来了一些名家们的书法作品，让我们静静地欣赏吧。

（出示书法作品）1.这是欧阳询的《九成宫醴泉铭碑》结体严谨，柔顺自然。

2.颜真卿的字笔法浑厚，字形饱满。

3.柳公权的字笔法利落，显瘦而偏硬。

一年级下册书法教案双耳旁字形简介：双耳旁（也称为“木耳”）是一个位于字旁的部首，它是指由两个耳朵组成的旁边。

在书写时，首先写完左边的耳朵，再写右边的耳朵。

书写技巧：1.书写时，需要注意左右两边的耳朵要对称。

2.双耳旁和字母“C”有一定的相似之处，教师可以引导学生通过练习字母“C”来掌握双耳旁的书写技巧。

3.在书写时，需要控制好笔画的粗细，使得左右两边的耳朵大小和粗细相等。

4.练习时，可以反复操练同一字体，直至掌握双耳旁的基本书写特点和技巧。

单耳旁字形简介：单耳旁是一个位于字旁的部首，它是指由一个耳朵组成的旁边，左侧有一条笔画向左延伸。

书写技巧：1.在书写时，需要注意耳朵大小和粗细与字体的协调，而左侧的笔画要比耳朵要长。

2.单耳旁与双耳旁有些相似之处，但需要注意单耳旁只有一个耳朵，左侧的笔画要比右侧的耳朵长。

3.练习时，可以先在空白纸上进行素描练习，将耳朵和左侧笔画的比例和协调练习好之后，再进行实际书写练习。

4.练习时，可以选择不同的字体进行练习，逐步掌握不同字体的单耳旁书写技巧。

通用版书写技巧：1.在书写时，需要注意耳朵（或耳朵和左侧的笔画）的大小、粗细和协调。

2.如有需要，可以先在纸上进行素描练习，逐步掌握不同字体的书写技巧。

3.在书写时要以慢为快，掌握好每一笔、每个结构的书写技巧。

4.可以多看、多练、题目训练提高自己的书写水平。

同时，也要注意按照字帖或教材规定的书写次序和书写方向进行书写练习。

参考书目1.《小学语文》教材（人教版）2.《幼儿园书法教程》（北京出版社，2017年）3.《书法教学指导与案例》（中国书法家协会，2018年）总结在一年级下册的书法教学中，双耳旁和单耳旁都是重要的部首，掌握好书写技巧对于提高学生的书写水平具有重要的作用。

在教学过程中，需要引导学生逐步掌握不同字体的写法，同时通过多方面的练习，不断提高学生的书写技巧和水平。

大班关于耳朵课程设计一、教学目标本课程旨在让大班学生了解耳朵的基本结构和功能，培养他们关爱耳朵、保护听力的意识。

具体目标如下：1.知识目标：–能说出耳朵的组成部分及名称（如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨等）；–了解耳朵的基本功能，如收集声音、传递声音等；–知道保护耳朵的重要性，学会简单的耳朵保健方法。

2.技能目标：–能够通过观察、操作等方法，了解耳朵的各个部分；–能够运用简单工具（如放大镜、模型等）进行耳朵的探究活动；–能够与他人交流分享耳朵相关知识，表达自己的观点。

3.情感态度价值观目标：–培养对耳朵的兴趣，增强保护耳朵的意识；–培养合作、探究的学习态度，提高自我表达能力；–培养关爱他人、关注生命健康的情感。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.耳朵的基本结构：介绍耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨等，并通过图片、模型等让学生直观地了解。

2.耳朵的功能：讲解耳朵的基本功能，如收集声音、传递声音等，让学生明白耳朵在听觉过程中的重要作用。

3.保护耳朵的重要性：教育学生关爱耳朵，养成良好的生活习惯，如避免长时间暴露在噪声环境中，不随意挖耳朵等。

4.耳朵保健方法：教授简单的耳朵保健方法，如耳部按摩、耳膜保护等，让学生学会自我护理耳朵。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解耳朵的基本结构和功能，让学生掌握相关知识。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享耳朵相关的故事、经验等，增强学生的互动交流。

3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解保护耳朵的重要性，提高他们的实践能力。

4.实验法：安排耳朵模型观察、耳朵保健方法实践等实验环节，让学生亲身体验，加深对耳朵知识的理解。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合大纲要求的耳朵相关教材，为学生提供系统、科学的知识体系。

双耳旁、单耳旁教案第一章：双耳旁和单耳旁的概述1.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的定义和特点让学生掌握双耳旁和单耳旁的书写方法1.2 教学内容双耳旁和单耳旁的定义和特点双耳旁和单耳旁的书写方法1.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的定义和特点2. 讲解双耳旁和单耳旁的书写方法3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁的汉字第二章：双耳旁和单耳旁的应用2.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁在汉字中的应用让学生掌握双耳旁和单耳旁在汉字中的书写技巧2.2 教学内容双耳旁和单耳旁在汉字中的应用双耳旁和单耳旁在汉字中的书写技巧2.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁在汉字中的应用2. 讲解双耳旁和单耳旁在汉字中的书写技巧3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁在汉字中的应用第三章：双耳旁和单耳旁的辨析3.1 教学目标让学生能够正确辨别双耳旁和单耳旁让学生掌握双耳旁和单耳旁的区分方法3.2 教学内容双耳旁和单耳旁的辨别方法双耳旁和单耳旁的区分方法3.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的辨别方法2. 讲解双耳旁和单耳旁的区分方法3. 示例练习：让学生练习辨别双耳旁和单耳旁的汉字第四章：双耳旁和单耳旁的组合4.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的组合形式让学生掌握双耳旁和单耳旁的组合书写方法4.2 教学内容双耳旁和单耳旁的组合形式双耳旁和单耳旁的组合书写方法4.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的组合形式2. 讲解双耳旁和单耳旁的组合书写方法3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁的组合汉字第五章：双耳旁和单耳旁的拓展5.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的拓展应用让学生掌握双耳旁和单耳旁的拓展书写方法5.2 教学内容双耳旁和单耳旁的拓展应用双耳旁和单耳旁的拓展书写方法5.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁的拓展应用2. 讲解双耳旁和单耳旁的拓展书写方法3. 示例练习：让学生练习书写双耳旁和单耳旁的拓展汉字第六章：双耳旁和单耳旁的案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，加深对双耳旁和单耳旁的理解让学生学会如何运用双耳旁和单耳旁来区分和书写汉字6.2 教学内容分析含有双耳旁和单耳旁的汉字案例讨论双耳旁和单耳旁在案例中的作用和影响6.3 教学步骤1. 引入案例分析的重要性2. 展示含有双耳旁和单耳旁的汉字案例3. 引导学生分析案例中的双耳旁和单耳旁4. 讨论双耳旁和单耳旁在案例中的作用和影响第七章：双耳旁和单耳旁的练习与巩固7.1 教学目标让学生通过练习，巩固对双耳旁和单耳旁的理解和书写能力让学生能够熟练运用双耳旁和单耳旁来书写汉字7.2 教学内容设计针对双耳旁和单耳旁的练习题目让学生通过练习，提高对双耳旁和单耳旁的书写能力7.3 教学步骤1. 引入练习的重要性2. 设计练习题目，包括选择题、填空题、书写题等3. 学生独立完成练习题目4. 教师批改并进行讲解第八章：双耳旁和单耳旁的评价与反馈8.1 教学目标让学生通过评价和反馈，了解自己在双耳旁和单耳旁学习方面的优点和不足让学生在评价和反馈中，不断提高自己的书写能力8.2 教学内容评价学生对双耳旁和单耳旁的理解和书写能力给予学生反馈，帮助学生改进和提高8.3 教学步骤1. 引入评价和反馈的重要性2. 设计评价标准，包括对双耳旁和单耳旁的理解、书写准确性、运用能力等方面3. 学生自评和他评4. 教师进行总结性评价，并给予反馈第九章：双耳旁和单耳旁的教学拓展9.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁在教学中的应用和拓展让学生掌握双耳旁和单耳旁的教学方法和技巧9.2 教学内容双耳旁和单耳旁在教学中的应用和拓展双耳旁和单耳旁的教学方法和技巧9.3 教学步骤1. 引入双耳旁和单耳旁在教学中的应用和拓展2. 讲解双耳旁和单耳旁的教学方法和技巧3. 讨论如何在教学中有效运用双耳旁和单耳旁第十章：双耳旁和单耳旁的总结与展望10.1 教学目标让学生总结双耳旁和单耳旁的学习成果让学生展望双耳旁和单耳旁在未来的发展和应用10.2 教学内容学生总结双耳旁和单耳旁的学习成果展望双耳旁和单耳旁在未来的发展和应用10.3 教学步骤1. 引入总结和展望的重要性2. 学生总结双耳旁和单耳旁的学习成果3. 教师进行总结性评价，并给予鼓励4. 展望双耳旁和单耳旁在未来的发展和应用重点和难点解析重点环节一：双耳旁和单耳旁的定义和特点补充说明：通过展示典型汉字，让学生直观地感受双耳旁和单耳旁的特点，并结合实例解释其定义。

1.3 耳和听觉（一）【教学目标】1.通过观察图片和模型，了解耳的结构。

2.知道耳的各部分结构的功能，以及中耳炎、失聪、晕车等疾病或症状。

3.能说出听觉的形成过程。

4.通过探究，培养学生建立猜想和设计实验方案的能力。

【重点难点】重点：耳的结构及功能，听觉的形成过程。

难点：听觉的形成过程，探究双耳效应。

【教学准备】教具准备：耳的结构模型、一块黑布（用来蒙住测试者的眼睛）、ppt课件学具准备：棉花团（用来塞住耳朵）、铅笔一支（或其它能用来敲击课桌发出响声的用具）【设计说明】耳是人体五官（眼、耳、口、鼻、喉）之一，听觉是人类从外界获取信息量仅将于视觉的途径。

初一学生已经积累了一定的有关耳和听觉的生活经验。

在学习了鼻和嗅觉、舌和味觉以及声音的发生和传播之后，本节学习耳的结构和听觉的形成过程，符合学生的认知规律，对学生来说并不困难。

因此本节课的设计思路是发挥学生的主体作用，通过读图认识结构，阅读了解功能，教师以模型和多媒体课件为辅助，同时联系生活实际，课堂上组织调查（如“经常挖耳的人数”、“有晕车反应的人数”）、讨论（如“遇到巨大声响时，为什么迅速张嘴，或捂紧双耳”、“失聪的原因”）、思考（如“全国爱耳日及图标”、“怎样保护自己和他人的耳朵”）和体验（如“体验耳聋的感受”）等多个活动，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，互助学习。

本节课在设计科学探究活动时，注重科学方法的渗透，在引导学生提出与教材不同的假设之后，着重让学生尝试对每一种假设尤其是教材中的三种，设计出相应的可实际操作的方案，从而培养设计实验方案的能力。

根据实际情况选择一种或两种方案在课堂上实验，获取事实证据，得出结论。

然后介绍“双耳效应”，让学生感受实验结论在日常生活中具有重要的意义。

【教学过程】一、设疑导入刚才上课铃声一响，大家就自觉的回到座位上了，这说明我们的耳朵都很正常！因为我们都是靠耳朵来听声音的，耳是我们的听觉器官。

但是你有没有想过，同样是正常的耳朵，为什么我们熟睡时，却听不到周围的声音呢？（见ppt2）要解开这个疑惑，让我们先来认识耳的结构吧！二、新课教学1.认识耳的各部分结构。

《不一样的“阝”》教学设计教学内容：不一样的“阝”设计理念：本节课教学内容是学写《不一样的“阝”》，重点让学生认识分析左右耳刀的特点，写好左右耳刀的字。

在教学中老师结合中年级学生的特点，通过观察、讨论、小组合作等形式，营造快乐写字氛围，科学指导，让学生主动快乐地自主发现总结规律、写字，适度拓展，注重写字兴趣与良好习惯的培养，交给自主习字的方法。

教学目标：1、了解耳刀旁来历。

2、在观察、比较、临摹的基础上，掌握硬笔楷书耳刀旁字的书写要领。

3、掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。

4、养成良好的书写习惯。

教学重点：学习偏旁左耳刀的写法。

教学难点：左右耳刀的区别及写法。

课时安排：一课时教学准备：课件，图片教学流程:一、谜语导入1、师：同学们喜欢猜谜语吗？听完同学们猜一猜谜底是什么？圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。

各种声音能听见，从小到老不想见。

(猜一人体器官)生：是耳朵。

2、师：是的。

汉字里有个偏旁和小朋友的耳朵很相似，知道它是谁吗？这节课，我们就来学习：耳刀旁的写法。

板书课题，“阝”。

3、指导书写笔顺：看一看左耳刀是由哪几个笔画组成的？横撇弯钩连写、竖。

4、耳刀在构字中位置不同，名称不同，在左边称为左耳刀，如：队；在右称为右耳刀，如：那。

设计意图：通过谜语活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

指导规范书写耳刀旁。

二、引领发现左右耳刀的区别及写法。

1、（过渡）小朋友有谁左耳朵和右耳朵不一样的？生：没有，不一样就不漂亮了。

2、师：可是在汉字书写中左右耳刀写法却是有区别的。

板书：不一样的出示课件，3、指名说自己的发现4、教师小结、卡片出示：1)、左耳刀，耳朵小；竖垂露，要记牢。

2）、右耳刀，耳朵大；竖悬针，要记下。

5、练习书写右耳刀1）、教师示范书写左耳刀。

2）、先描两个，再练写两个。

3)、评议、再练提高。

6、同法练习书写右耳刀7、总结习字方法：一看、二摹（描两个、写两个）、三评、四练。

设计意图：出示范字，引导观察，自主发现总结左右耳刀的不同；运用儿歌帮助理解、记忆。

始求所以入终求所以出——《单耳和双耳》教学为例谈低年级写字课上的拓展和运用【案例摘要】在学生掌握了一堂课上所学的笔画或偏旁，以及相关汉字的书写后，针对低年级学生的生理特点、认知水平，进行适当的拓展，培养学生运用祖国语言文字的能力，提高汉字书写的兴趣，激发学生热爱中国书法的情感。

【案例关键词】写字拓展运用尝试创作【案例出处】《单耳和双耳》是浙江省教研室出版的小学二年级上册的一课内容，本课的要求是让学生掌握单耳和双耳这两个偏旁的书写要领，以及双耳两种不同形态在汉字中的不同写法。

【课堂回眸】我运用“百家姓”为主线，贯穿整堂课；创设“闯四关”游戏为载体，激发学生对汉字书写的兴趣，让学生在轻松的环境中学写汉字。

学生已经顺利过了学写偏旁、学写例字、区别偏旁这三关后，安排了“拓展运用”的最后一关。

师：同学们，你们已经连续闯过了三关，帮助单耳和双耳的宝宝攻克了难关，她们都充满信心去参加这场书法秀活动了，接下来，该轮到我们自己大显身手了。

（只见几位学生卷卷自己的袖子，拭目以待。

）生：我们比什么？师：今天我们学的都与单耳和双耳有关，那么我们班上有哪些同学带有这两种偏旁呢？生：陈家耀姓陈，有左耳旁。

生：邓伟杰姓邓，有右耳旁。

生：邵丹宁姓邵，也有右耳旁。

生：阮巧倩姓阮，也有左耳旁。

生：郑宁宁姓郑，也有右耳旁。

师：我们就请带有这些双耳旁的同学来次比赛，看看哪位同学把自己的姓写得最漂亮，其他同学可以选择一个，向那位同学挑战，比比谁写得好。

全班学生进入紧张而又激烈的比赛中，教师边巡视，边提醒书写要领。

师：（书写完毕）现在就有请带有这些双耳旁的同学上台展示自己书写的姓，也请选择此姓的学生同时进行比较，看看谁写得更漂亮。

生：陈家耀写的陈，左耳旁太胖了，应该小一点，这样就不会跟右边的东打架了。

生：老师，你说右耳旁要低一点，但是郑宁宁的郑右耳旁与关一样高了。

……【案例反思】经调研，在低年级的一堂写字课上，往往只练习两三个笔画或者两三个偏旁，另加几个例字，那么如何让学生在掌握笔画或者偏旁的书写技巧上，再以点带面，进行实际运用，不为学笔画而写，不为学例字而写呢？叶老曾说：“语文课文无非是个例子，要让学生把知识化为自己的血肉”。

双耳旁、单耳旁教案第一章：双耳旁的认识1.1 教学目标让学生了解双耳旁的概念和特点。

培养学生识别和运用双耳旁的能力。

引导学生理解双耳旁在汉字中的作用。

1.2 教学内容双耳旁的概念和定义。

双耳旁的特点和形态。

双耳旁在汉字中的应用示例。

1.3 教学方法采用图片、示例和练习等直观教学方法，帮助学生形象地理解双耳旁。

通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和思维能力。

提供练习题，巩固学生的学习成果。

1.4 教学步骤引入双耳旁的概念，展示双耳旁的图片和例子。

讲解双耳旁的特点和形态，引导学生观察和比较。

分析双耳旁在汉字中的应用，举例说明其作用。

进行小组讨论，让学生分享对双耳旁的理解和发现。

布置练习题，让学生巩固所学内容。

第二章：单耳旁的认识2.1 教学目标让学生了解单耳旁的概念和特点。

培养学生识别和运用单耳旁的能力。

引导学生理解单耳旁在汉字中的作用。

2.2 教学内容单耳旁的概念和定义。

单耳旁的特点和形态。

单耳旁在汉字中的应用示例。

2.3 教学方法采用图片、示例和练习等直观教学方法，帮助学生形象地理解单耳旁。

通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和思维能力。

提供练习题，巩固学生的学习成果。

2.4 教学步骤引入单耳旁的概念，展示单耳旁的图片和例子。

讲解单耳旁的特点和形态，引导学生观察和比较。

分析单耳旁在汉字中的应用，举例说明其作用。

进行小组讨论，让学生分享对单耳旁的理解和发现。

布置练习题，让学生巩固所学内容。

第三章：双耳旁的运用3.1 教学目标让学生掌握双耳旁的运用方法。

培养学生正确使用双耳旁的能力。

引导学生理解双耳旁在汉字中的作用。

3.2 教学内容双耳旁的运用方法。

双耳旁在汉字中的应用示例。

3.3 教学方法采用示例、练习等教学方法，帮助学生掌握双耳旁的运用方法。

通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和思维能力。

3.4 教学步骤讲解双耳旁的运用方法，展示双耳旁在汉字中的应用示例。

进行小组讨论，让学生分享对双耳旁运用方法的理解和发现。

双耳旁、单耳旁教案第一章：双耳旁和单耳旁的概念介绍1.1 教学目标让学生了解双耳旁和单耳旁的基本概念。

让学生掌握双耳旁和单耳旁的书写方法。

让学生能够辨别并运用双耳旁和单耳旁正确书写汉字。

1.2 教学内容介绍双耳旁和单耳旁的概念。

讲解双耳旁和单耳旁的书写方法。

举例说明双耳旁和单耳旁在汉字中的应用。

1.3 教学方法使用PPT展示双耳旁和单耳旁的形象。

示范书写双耳旁和单耳旁的步骤。

让学生通过练习题巩固所学内容。

1.4 教学评估通过课堂提问检查学生对双耳旁和单耳旁概念的理解。

通过书写练习评估学生对双耳旁和单耳旁的书写掌握程度。

第二章：双耳旁的基本写法2.1 教学目标让学生掌握双耳旁的基本写法。

让学生能够正确书写带有双耳旁的汉字。

2.2 教学内容讲解双耳旁的基本写法。

举例说明带有双耳旁的汉字书写方法。

2.3 教学方法使用PPT展示双耳旁的写法。

示范书写带有双耳旁的汉字。

让学生通过练习题巩固所学内容。

2.4 教学评估通过课堂提问检查学生对双耳旁写法的掌握。

通过书写练习评估学生对带有双耳旁汉字的书写能力。

第三章：单耳旁的基本写法3.1 教学目标让学生掌握单耳旁的基本写法。

让学生能够正确书写带有单耳旁的汉字。

3.2 教学内容讲解单耳旁的基本写法。

举例说明带有单耳旁的汉字书写方法。

3.3 教学方法使用PPT展示单耳旁的写法。

示范书写带有单耳旁的汉字。

让学生通过练习题巩固所学内容。

3.4 教学评估通过课堂提问检查学生对单耳旁写法的掌握。

通过书写练习评估学生对带有单耳旁汉字的书写能力。

第四章：双耳旁和单耳旁的辨别与应用4.1 教学目标让学生能够辨别双耳旁和单耳旁。

让学生能够正确运用双耳旁和单耳旁书写汉字。

4.2 教学内容讲解双耳旁和单耳旁的辨别方法。

举例说明双耳旁和单耳旁在汉字中的应用。

4.3 教学方法使用PPT展示双耳旁和单耳旁的辨别方法。

示范书写带有双耳旁和单耳旁的汉字。

让学生通过练习题巩固所学内容。

4.4 教学评估通过课堂提问检查学生对双耳旁和单耳旁的辨别能力。