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第2课时耳和听觉1.描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
一、创设情景，导入新课同学们一定都很喜欢观看奥运会吧！2012年英国伦敦奥运会上，我国运动健儿的拼搏精神让我们激动的心久久难平静。
那么，在观看奥运会时，我们的哪些感觉器官参与了这项活动呢？这些感觉器官是如何发挥它们的作用的？二、师生互动，传授新课知识点一耳和听觉◎新知梳理一、耳和听觉1.耳的基本结构包括三部分：外耳、中耳和内耳。
听小骨属于中耳，耳郭属于外耳，耳蜗属于内耳。
2.听觉的形成过程：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，再通过听觉神经传给大脑的一定区域，形成听觉。
3.耳和听觉的保护（1）不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。
（2）遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。
（4）避免污水进入外耳道而引起外耳道感染。
二、其他感觉1.嗅觉：鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞。
2.味觉：舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸。
3.皮肤感觉：皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
4.人体感觉的意义：使人全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。
◎互动交流【问题1】我们闭上眼睛也能感知身体运动的方位，这主要与耳中的哪个结构有关？【交流点拨】在耳的半规管和前庭内有感受头部位置变化的感受器。
【问题2】能够将振动转化成神经冲动的结构和形成听觉的结构分别是什么？【交流点拨】能将振动转化成神经冲动的结构是耳蜗，耳蜗是听觉感受器；能够形成听觉的结构是大脑的一定区域。
【问题3】为什么幼儿感冒或上呼吸道感染时，如果治疗不及时，容易患中耳炎？【交流点拨】因为中耳的鼓室通过咽鼓管同咽部相通，患感冒或上呼吸道感染时，若不及时治疗，大量的细菌会通过咽鼓管侵入鼓室，引发中耳炎。
人体对外界环境的感知第2课时耳和听觉一、教学目标1.知识与技能①通过描述耳的结构及主要组成部分的功能，理解听觉的形成。
②总结描述听觉的形成过程。
③通过对听觉障碍的理解，学会保护耳朵及注意耳的卫生。
④关爱听障人士，学会理解和帮助。
2.过程与方法①通过“自主学习”课前收集的关于耳结构和功能的资料，归纳、总结、展示耳的结构和功能。
②通过分析耳结构的功能，将知识运用到生活中解决“耳疾病”和“听觉障碍”等实际问题。
3.情感态度与价值观①通过对耳结构学习，形成恰当的生命观念。
②通过自主学习，学会沟通、交流、合作，以及辩证地看待问题。
③通过分析“听障知识”，学会保护耳朵和健康生活，进而建立恰当的社会责任意识。
④树立“关爱听障人士，关爱弱势群体”的情感态度。
二、教学重难点重点耳的结构和功能，听觉形成过程难点耳的结构和功能，听觉形成过程三、课前准备：学生：课前搜集、整理资料，完成课前学案任务教师：制作白板课件四、教学活动【一、导入】创设情境，感受主题欣赏MV《我是天津人》提问1：视频中展现的是什么地方？怎么知道的？运用了上节学习的哪个结构？形成了什么感觉？——完成复习，进而铺垫,。
提问2：视频中的歌曲赞美了什么地方的人？怎么知道的？运用了身体的哪个器官？可以形成什么感觉？下滑白板遮盖的屏幕，展示本节主题。
【二、讲授】1.耳的结构和功能①引导学生说出“通过今天的主题想获得什么知识”，将学生的思路引入生活中与耳结构和功能相关的感受。
②白板展示活动，翻牌确定小组讲述耳的哪个结构。
小组合作自主学习，归纳整理课前收集的资料。
通过白板画图，学生讲解，列举生活经历并分析，将耳的每个结构和功能详细掌握。
③教师给予肯定，并再次强调耳的重要结构和功能，并板书展示。
2.听觉的形成①教师讲解声波的产生。
②视频播放听觉的形成过程，引导学生初步将耳的结构与听觉相联系。
③规定时间，小组合作自主学习，分析总结听觉形成的过程。
④学生利用白板中耳结构的flash模板，讲解听觉形成过程。
《耳与听觉》教学设计一、教学内容及分析《耳与听觉》是生物学和心理学中的重要内容，通过学习《耳与听觉》，可以让学生了解人类耳朵的结构和功能，以及听觉的基本原理和感知过程。
本教学设计是针对中学生进行的生物学教学设计，通过生动的教学内容和丰富的教学手段，帮助学生深入理解耳朵与听觉相关知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握耳朵的结构和功能，了解听觉的基本原理和感知过程。
2. 能力目标：培养学生的观察、思维和实验能力，提高学生的科学素养和创新能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。
三、教学重点和难点教学重点：耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。
教学难点：听觉的感知过程。
四、教学方法和手段1. 指导教学：教师讲解耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。
2. 实验教学：通过实验，让学生亲自感受听觉的基本原理和感知过程。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示耳朵的结构和功能，让学生更直观地了解生物学知识。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对耳朵与听觉的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：教师可以通过提问和展示一些相关的图片或视频，引导学生思考：我们是如何听到声音的? 耳朵是如何工作的? 提出问题之后，教师可以与学生展开讨论，引出本节课的主题。
2. 呈现：通过多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的构造和各部分的功能。
通过图示和实物模型，让学生更加直观地了解耳朵的结构和功能。
3. 实验：设计一个听觉实验：给学生戴上耳机，播放不同频率和音量的声音，让学生感受不同声音对耳朵的影响，引导学生观察和分析实验结果，从实践中理解听觉的基本原理和感知过程。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，引导学生互相交流，共同探讨耳朵与听觉的相关知识。
5. 拓展：引导学生进行课外阅读和实践，了解更多有关耳朵与听觉的知识，并鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生的探究精神和科学态度。
《耳与听觉》教学设计一、教学目标1. 知识与技能让学生了解耳朵的结构与功能，了解听觉的基本原理，掌握耳朵与听觉的相关知识。
培养学生动手实验的能力，让学生能够通过实验感受听觉的原理。
2. 过程与方法引导学生学会发现问题、解决问题的方法，培养学生的观察和实验能力，鼓励学生提出问题，并主动解决问题。
3. 情感态度与价值观培养学生对听觉保护的意识，提醒学生保护耳朵，珍惜听觉。
二、教学内容1. 耳朵的结构与功能2. 听觉的基本原理3. 听觉实验三、教学重点难点2. 听觉的基本原理重点：让学生了解声音的传播和感知的基本原理。
难点：让学生明白外耳、中耳、内耳在听觉中的作用。
3. 听觉实验重点：让学生通过实验感受听觉的原理。
难点：让学生通过实验动手操作，理解听觉的基本原理。
四、教学过程1. 导入通过播放一段音乐或者发出一些不同的声音，引出耳朵和听觉的话题，让学生产生对听觉的好奇和兴趣。
3. 操练让学生在实验中动手操作，观察实验现象，思考问题，提出问题，并解决问题。
4. 引申结合生活实际，让学生思考日常生活中对听觉的保护，引导学生了解一些有利于听觉保护的小常识。
5. 小结对本节课的内容进行小结，让学生复习本节课的重点内容，并提出问题与解答。
六、教学手段1. 课件2. 实验器材3. 多媒体设备本教学设计以学生为主体，以实验为主线，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过让学生亲自动手进行实验，感受听觉的原理，引导学生主动思考，解决问题，提高学生的自主学习能力。
八、课后作业1. 复习本节课的内容2. 总结听觉保护的小常识3. 提出一些与耳朵与听觉相关的问题，做适当的调查研究。
九、教学反思1. 通过本节课的设计，学生能够了解耳朵的结构和功能，知道听觉的基本原理，并且能够通过实验感受和了解听觉的原理。
2. 通过本节课设计的教学活动，学生的学习兴趣被引发，主动性得到提升。
3. 本节课设计强调了实践，学生可以在实践中进行思考和探究，培养了学生的观察和实验能力。
《耳与听觉》教学设计及反思一、教学目标1、了解耳朵的主要结构，掌握耳朵的重要功能；2、熟悉声波的传播原理；3、掌握听觉发育的过程；4、理解听觉缺陷及其预防。
二、教学内容1、耳朵的结构及功能（1）耳朵的主要结构。
（2）耳朵的功能：吸收声波，调节声音强度，处理声音信息，传递声音信息等。
2、声波的传播原理（1）声波的产生：声波是振动的空气波，是由声源引起的一种物理现象；（2）声波的传播；说话时声波以每秒四百贝的速度从吹口中产生，然后反射，折射，透射，吸收等到达耳朵内，被接受机官处理并让脑中识别出说话的语言信息。
3、听觉发育的过程（1）婴儿听觉发育：妊娠3月时胎儿已有听觉细胞发育，孕4月，细胞发育完善；（2）听觉发育的环节：胎儿期，婴儿期，儿童期；（3）听觉发育的调节：亲情温存，声音游戏与活动等。
4、听觉缺陷的预防（1）婴幼儿进行听力检查：医学聆听诊断，调节性阈值试验，比较测听；（2）维持环境的安静：在家庭，孩子玩耍时要求安静；（3）及早干预：及早向医生诊断、治疗。
三、教学方法本课程采取以课堂讲解为主，结合图片、图表、实物、实验、交流讨论等媒体，以让学生了解耳朵的结构以及它的功能，了解声波的传播原理，掌握听觉发育的过程，理解听觉缺陷及其预防等为目的，做到让学生学以致用，并形成一定的自主学习能力。
四、教学反思本节课我采取了多媒体教学的方式，让学生们直观地了解耳朵的结构及功能，声波的传播原理，以及听觉发育的过程和听觉缺陷的预防，使学生的学习受益良多。
总的来说，本节课教学还是有很大的成效的，未来也会继续加强实验教学以提高学生的学习效果，让学生更好地掌握所学的知识。
《耳和听觉》教学设计
石龙第三中学陆琳琳
【教学内容分析】
本节是人教版生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。
本节课内容不多。
又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了一定的经验与方法。
在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。
教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，同时结合本节课的实际特点，在教学中我侧重于引导学生积极思考，热情参与，亲身体验，独立自主地解决问题。
【教学对象分析】
初一学生，理解能力和抽象思维能力较弱。
但学生们对生活有一定的体验，并且刚刚了解了视觉的形成。
针对学生们对知识有着强烈的探知欲望，因此我通过设计简单有趣的小活动来激发学生思考，分析讨论，小组交流，共同概括得出听觉的形成过程。
【教学目标】
（一）知识：
描述耳的结构以及各部分功能；概述听觉的形成过程；了解造成耳聋的因素及预防的措施
（二）能力：
通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力；通过“眼与视觉”与“耳与听觉”的对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；通过分组讨论“为什么会晕车晕船以及犯中耳炎”培养学生分析问题、语言表达的能力。
（三）情感、态度价值观：
通过对“耳的结构”的认识，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”保健；通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍爱自己的意识。
【教学重、难点】
（一）教学重点：耳的结构与听觉的形成
（二）教学难点：
1．耳朵的结构与功能。
2、听觉的形成。
【教学用具】
耳朵结构示意图、耳的模型、鼓膜的模拟器、四段音乐、课件。
【教学方法】
实验探究、观察归纳、讨论应用、实践活动。
【教学过程】
板书设计
耳和听觉
1.耳的结构
2.听觉的形成：
神经冲动声波—耳郭—外耳道—鼓膜振动——听小骨—耳蜗感受器---------- 听神经—大脑皮层的听觉中枢。
3、保护耳和听觉。
