生物人教版七年级下册耳和听觉 教学设计

第2课时耳和听觉1.描述眼球和耳的结构以及各主要组成部分的功能。

2.概述视觉和听觉的形成过程。

3.说出近视的成因及预防的方法。

4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。

一、创设情景，导入新课同学们一定都很喜欢观看奥运会吧！2012年英国伦敦奥运会上，我国运动健儿的拼搏精神让我们激动的心久久难平静。

那么，在观看奥运会时，我们的哪些感觉器官参与了这项活动呢？这些感觉器官是如何发挥它们的作用的？二、师生互动，传授新课知识点一耳和听觉◎新知梳理一、耳和听觉1.耳的基本结构包括三部分：外耳、中耳和内耳。

听小骨属于中耳，耳郭属于外耳，耳蜗属于内耳。

2.听觉的形成过程：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，再通过听觉神经传给大脑的一定区域，形成听觉。

3.耳和听觉的保护（1）不用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。

（2）遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。

（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。

（4）避免污水进入外耳道而引起外耳道感染。

二、其他感觉1.嗅觉：鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞。

2.味觉：舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸。

3.皮肤感觉：皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。

4.人体感觉的意义：使人全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。

◎互动交流【问题1】我们闭上眼睛也能感知身体运动的方位，这主要与耳中的哪个结构有关？【交流点拨】在耳的半规管和前庭内有感受头部位置变化的感受器。

【问题2】能够将振动转化成神经冲动的结构和形成听觉的结构分别是什么？【交流点拨】能将振动转化成神经冲动的结构是耳蜗，耳蜗是听觉感受器；能够形成听觉的结构是大脑的一定区域。

【问题3】为什么幼儿感冒或上呼吸道感染时，如果治疗不及时，容易患中耳炎？【交流点拨】因为中耳的鼓室通过咽鼓管同咽部相通，患感冒或上呼吸道感染时，若不及时治疗，大量的细菌会通过咽鼓管侵入鼓室，引发中耳炎。

《耳和听觉》教学设计石龙第三中学陆琳琳【教学内容分析】本节是人教版生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。

本节课内容不多。

又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了一定的经验与方法。

在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。

教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，同时结合本节课的实际特点，在教学中我侧重于引导学生积极思考，热情参与，亲身体验，独立自主地解决问题。

【教学对象分析】初一学生，理解能力和抽象思维能力较弱。

但学生们对生活有一定的体验，并且刚刚了解了视觉的形成。

针对学生们对知识有着强烈的探知欲望，因此我通过设计简单有趣的小活动来激发学生思考，分析讨论，小组交流，共同概括得出听觉的形成过程。

【教学目标】（一）知识：描述耳的结构以及各部分功能；概述听觉的形成过程；了解造成耳聋的因素及预防的措施（二）能力：通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力；通过“眼与视觉”与“耳与听觉”的对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；通过分组讨论“为什么会晕车晕船以及犯中耳炎”培养学生分析问题、语言表达的能力。

（三）情感、态度价值观：通过对“耳的结构”的认识，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”保健；通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍爱自己的意识。

【教学重、难点】（一）教学重点：耳的结构与听觉的形成（二）教学难点：1．耳朵的结构与功能。

2、听觉的形成。

【教学用具】耳朵结构示意图、耳的模型、鼓膜的模拟器、四段音乐、课件。

【教学方法】实验探究、观察归纳、讨论应用、实践活动。

《耳与听觉》教学设计一、教学目标1. 知识与技能让学生了解耳朵的结构与功能，了解听觉的基本原理，掌握耳朵与听觉的相关知识。

培养学生动手实验的能力，让学生能够通过实验感受听觉的原理。

2. 过程与方法引导学生学会发现问题、解决问题的方法，培养学生的观察和实验能力，鼓励学生提出问题，并主动解决问题。

3. 情感态度与价值观培养学生对听觉保护的意识，提醒学生保护耳朵，珍惜听觉。

二、教学内容1. 耳朵的结构与功能2. 听觉的基本原理3. 听觉实验三、教学重点难点2. 听觉的基本原理重点：让学生了解声音的传播和感知的基本原理。

难点：让学生明白外耳、中耳、内耳在听觉中的作用。

3. 听觉实验重点：让学生通过实验感受听觉的原理。

难点：让学生通过实验动手操作，理解听觉的基本原理。

四、教学过程1. 导入通过播放一段音乐或者发出一些不同的声音，引出耳朵和听觉的话题，让学生产生对听觉的好奇和兴趣。

3. 操练让学生在实验中动手操作，观察实验现象，思考问题，提出问题，并解决问题。

4. 引申结合生活实际，让学生思考日常生活中对听觉的保护，引导学生了解一些有利于听觉保护的小常识。

5. 小结对本节课的内容进行小结，让学生复习本节课的重点内容，并提出问题与解答。

六、教学手段1. 课件2. 实验器材3. 多媒体设备本教学设计以学生为主体，以实验为主线，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

通过让学生亲自动手进行实验，感受听觉的原理，引导学生主动思考，解决问题，提高学生的自主学习能力。

八、课后作业1. 复习本节课的内容2. 总结听觉保护的小常识3. 提出一些与耳朵与听觉相关的问题，做适当的调查研究。

九、教学反思1. 通过本节课的设计，学生能够了解耳朵的结构和功能，知道听觉的基本原理，并且能够通过实验感受和了解听觉的原理。

2. 通过本节课设计的教学活动，学生的学习兴趣被引发，主动性得到提升。

3. 本节课设计强调了实践，学生可以在实践中进行思考和探究，培养了学生的观察和实验能力。

《耳与听觉》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解耳朵的结构和功能，理解听觉的形成过程，掌握听觉相关的基本知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。

3. 情感目标：引导学生珍惜自己的听觉，树立保护耳朵的意识，关注聋哑人士的生活。

二、教学重点和难点：重点：耳朵结构和功能、听觉的形成过程、听觉的保护方法。

难点：听觉的形成过程。

三、教学内容：1. 耳朵的结构和功能2. 听觉的形成过程3. 听觉相关的基本知识4. 听觉保护方法四、教学过程：第一课时：耳朵的结构和功能1. 导入新课教师播放一段声音，例如自然界中的鸟叫声、风声等，让学生闭上眼睛想象这些声音是如何传入自己的耳朵的。

2. 学习新知识介绍耳朵的结构和功能，结构包括外耳、中耳和内耳，功能包括接收声音、传递声音和识别声音。

3. 师生互动让学生触摸自己的耳朵，感受外耳、中耳和内耳的区别，让学生讲解外耳、中耳和内耳的功能。

4. 小结总结耳朵的结构和功能，并提出问题，引导学生思考。

第二课时：听觉的形成过程1. 复习简单复习上节课所学的耳朵的结构和功能。

2. 学习新知识介绍听觉的形成过程，包括声音的传入、外耳、中耳、内耳和大脑的协作。

3. 实验进行实验，让学生观察声音在不同环境中的传播情况并记录下来。

4. 小结总结听觉的形成过程，并跟学生讨论声音是如何传入大脑的。

第三课时：听觉相关的基本知识1. 复习对听觉的形成过程进行简单复习，并提出问题，让学生回顾所学的知识。

2. 学习新知识介绍听觉相关的基本知识，包括声音的频率、响度、色彩、音调等知识。

3. 师生互动让学生听不同频率、响度、音调的声音，讨论对于不同声音的感受。

4. 小结总结听觉相关的基本知识，并引导学生思考声音对于生活的意义。

第四课时：听觉保护方法2. 学习新知识介绍听觉的保护方法，包括远离噪音、不揉搓耳朵、避免长时间使用耳机等。

3. 角色扮演让学生进行角色扮演，扮演聋哑人士的生活情景，让学生感受听觉对于生活的重要性。

耳与听觉教学目标：1、说出耳的结构和功能，听觉的形成过程。

2、通过演示耳的图片，培养学生的观察能力。

通过总结视觉的形成过程，培养学生的思维能力。

3、学会对耳的保健。

教学重难点：耳的结构和功能以及听觉形成的过程。

教学过程：导入：大家天天都做眼睛保健操，请问第一个指令是什么？闭眼。

那请问下面的指令是靠什么来接收的呢？对，耳朵。

一、自主先学—耳的结构1、请同学们阅读课本，独立完成导学案上的三道填空题。

（1）耳是重要的听觉器官，它包括_______、_______和_______三部分。

（2）中耳是传导声波的通道，由_______、_______和_______组成，_______通过咽鼓管与咽部相通。

（3）内耳中的_______和_______与身体平衡有关，________有听觉感受器，能把振动转变成与听觉有关的信息。

2、请一位同学展示一下答案。

教学评价：请同桌两个同学交换导学案，互相批改，对的打上对号，错误的改正过来。

3、让我们共同来认识一下耳朵的各部分结构，哪位同学能够上来给大家讲解一下。

4、给大家2分钟的时间，快速记忆耳朵的结构名称。

教学评价：首先，将全班同学分成南半球和北半球，教师分步出示耳的结构图片，全体同学来抢答，抢答对的同学加分鼓励。

二、同桌互学—耳的功能1、结构决定功能。

耳朵的各部分都有什么功能呢？请同桌两人参照课本上的图片，完成黑板上的连连看。

2、请举手最高的同学给大家展示一下他的答案。

三、合作探究—听觉的形成1、外界的声音是怎样传入耳朵，形成声音的呢？请同学们观看视频。

2、小组合作，用自己的话说一下听觉的形成过程，并确定中心发言人。

第一小组的同学展示：听到铃声为例，制作动态的图片。

铃声讲过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域（听觉中枢），人就产生了听觉。

第二小组展示：我们制作好了流程图。

初中生物教案《耳和听觉》的教学设计【教学目标】1. 了解耳的结构和功能。

2. 知道听觉的基本过程。

3. 掌握音的特性。

4. 了解声音如何传播。

5. 增强学生对耳保护的意识。

【教学难点】1. 听觉的基本过程。

2. 音的特性。

【教学方法】讲授、实验、小组讨论。

【教学工具】1. 讲义、电脑。

2. 示范模型、实验器材。

3. 图片、幻灯片等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入学生：你们知道我们平时听到的声音都是通过什么感官感受到的吗？2. 提问：听力对我们来说有多重要？你们希望你的听力有什么特别的功能？3. 引出主题：本节课我们来学习一下耳和听觉。

二、知识讲解（25分钟）1. 耳的结构和功能（10分钟）（1）外耳、中耳、内耳三个部分及其结构（2）外耳的作用：引导声音进入耳道。

（3）中耳的作用：加强声音并将振动向内传递。

（4）内耳的作用：转换声音为神经信号并向大脑传递。

2. 听觉的基本过程（10分钟）（1）外耳接收声音。

（2）声波进入耳道，通过耳膜进入中耳。

（3）声波在中耳内的三个小骨头上造成振动。

（4）振动传递至耳蜗内的听觉感受细胞。

（5）听觉感受细胞将振动转换成神经信号并向大脑传递。

3. 音的特性（5分钟）（1）音高：发生率高低。

（2）音强：音量的大小。

（3）音色：不同的声音所具有的特殊质量。

三、实验（25分钟）1. 实验1：“声音的压力”（10分钟）（1）讲解实验操作流程。

（2）学生进行实验。

2. 实验2：“吸烟和听力”（15分钟）（1）讲解实验步骤。

（2）学生进行实验。

（3）小组讨论分析实验结果。

四、总结（5分钟）1. 小组讨论结果的汇报。

2. 强调耳的保护。

3. 总结本课所学内容，对基本概念和实验结果作简单回顾。

【巩固作业】1. 画出耳的结构并写出各部分的功能。

2. 以“音的特性”为主题，写出200字左右的读后感。

【教学体会】通过本次教学，学生能够掌握耳的结构和功能，了解听觉的基本过程，并能够分析音的特性和声音传播。