初高中政治衔接教案

高中初中政治衔接教案一、教学目标1. 让学生了解初中政治和高中政治的差异，明确高中政治的学习目标和内容。

2. 培养学生运用马克思主义哲学、经济学、政治学等基本理论分析问题、解决问题的能力。

3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质。

二、教学内容1. 初中政治和高中政治的差异a. 初中政治以道德教育和思想品德为主，高中政治则以系统政治理论教育为主。

b. 初中政治注重知识传授，高中政治注重理论联系实际，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 高中政治学习目标和内容a. 学习马克思主义哲学、经济学、政治学等基本理论。

b. 培养学生的理论素养和实际操作能力，使学生能够运用政治理论分析时事政治和经济现象。

c. 树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质。

三、教学方法1. 讲授法：讲解初中政治和高中政治的差异，阐述高中政治的学习目标和内容。

2. 案例分析法：分析时事政治和经济现象，培养学生运用政治理论分析问题的能力。

3. 讨论法：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

4. 实践教学法：组织学生参加社会实践活动，提高学生的实践能力和思想道德素质。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍初中政治和高中政治的差异，引发学生对高中政治学习的兴趣。

2. 讲解：详细讲解高中政治的学习目标和内容，让学生明确高中政治学习的重点和方向。

3. 案例分析：分析时事政治和经济现象，引导学生运用政治理论分析问题。

4. 讨论：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

5. 实践教学：安排学生参加社会实践活动，提高学生的实践能力和思想道德素质。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调高中政治学习的重要性和方法。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的深度和广度。

3. 实践报告：评估学生在实践教学中的表现，包括实践能力和思想道德素质。

初中高中思想政治衔接教案1. 理解初中和高中思想政治课程的联系和区别，明确学习思想政治课程的重要性。

2. 掌握高中思想政治课程的基本框架和主要内容，为高中阶段的学习打下坚实基础。

3. 培养学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治素养。

二、教学内容1. 初中与高中思想政治课程的联系与区别2. 高中思想政治课程的基本框架和主要内容3. 高中思想政治课程的学习方法和要求三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾初中思想政治课程的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细介绍初中与高中思想政治课程的联系与区别，让学生明确学习思想政治课程的重要性。

3. 讲解：介绍高中思想政治课程的基本框架和主要内容，让学生对高中思想政治课程有一个整体的认识。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习方法和经验，互相学习和借鉴。

5. 总结：对讲解内容进行总结，强调高中思想政治课程的学习方法和要求。

6. 布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。

四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究，提高学生的思辨能力。

2. 运用案例分析和讨论的方式，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

3. 注重启发式教学，鼓励学生提出问题和建议，培养学生的创新精神和批判性思维。

4. 采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自信心和自我认知。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力和交流沟通能力。

4. 期中期末考试：通过考试的方式检验学生对知识的掌握程度和应用能力。

六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的思想政治教材，为学生提供权威、系统的学习资料。

2. 课件：制作精美的课件，运用多媒体手段，生动展示教学内容。

初升高政治衔接教案讲义一、引言初升高阶段是学生从初中升入高中的关键阶段，在这个过程中，政治学科的衔接尤为重要。

本教案讲义旨在帮助初升高学生顺利过渡，并提供一些简单有效的教学策略。

二、教学目标1. 理解初升高政治教学的重要性；2. 掌握初升高政治衔接的基本策略；3. 培养学生对政治学科的兴趣和研究能力。

三、教学内容1. 了解政治学科的基本概念和重要性；2. 分析初中政治教学与高中政治教学的差异；3. 提供初升高政治研究的参考资料和研究方法；4. 引导学生进行相关课程的研究和思考。

四、教学策略1. 建立知识桥梁：通过回顾初中政治知识和引入高中政治知识，帮助学生建立对政治学科的衔接桥梁；2. 注重实践应用：通过案例分析、问题解决等实践活动，培养学生的实际运用能力；3. 提供研究资源：引导学生积极利用政治研究资源，如教材、参考书籍、网络资料等；4. 鼓励合作研究：组织学生之间的小组合作研究，促进互相研究和交流；5. 定期评估和反馈：定期进行政治学科的测试和评估，及时给予学生反馈，帮助他们及时调整研究策略。

五、教学评估通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面对学生进行教学评估，以了解学生对政治学科的理解和掌握情况。

六、教学资源1. 中国政治与法律教材；2. 相关参考书籍和研究资料；3. 互联网政治研究资源。

七、教学计划1. 第一周：初升高政治衔接的重要性和教学目标的介绍；2. 第二至四周：初中政治与高中政治的差异分析和知识桥梁建立；3. 第五至八周：学生作业和案例分析实践活动；4. 第九周：学生小组合作研究；5. 第十周：教学评估和总结反馈。

八、教学参考1. 高中政治教材；2. 初中政治教材；3. 相关学术论文和研究资料。

以上就是本次初升高政治衔接教案讲义的内容，希望能够帮助学生顺利适应和学习高中政治学科。

第一单元第一课丰富的社会生活第1课时《我与社会》导学案课题：我与社会课型：新课时： 1前置测评：试一试向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的样工，你分别应该怎样介绍？导学目标:1、感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。

2、正确理解个人是社会的有机组成部分。

3、明白人的身份是通过社会关系确定的。

重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

一、预习新知1.人们在（）中形成了各种社会关系。

2.个人是（）的有机组成部分。

3.人的身份在（）中确定。

在不同的社会关系中，我们具有（）的身份。

二、导入新课播放视频：《鲁滨逊漂流记》情景视频。

思考：鲁滨逊与世隔绝了吗？三、问题引领，自主学习：1.我们通过哪些方式感受社会生活？2.感受社会生活有哪些意义？3.社会是怎样形成的？4.个人与社会的关系？5.人的身份是怎样确定的？6.主要的社会关系有哪几种？四、小组交流、合作探究知识模块一感受社会生活探究一：晒晒你的暑假生活。

1、看一看：暑期生活照片(照相的背景)，有什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。

2、说一说：暑假里，哪些事让你印象深刻？这些事你是通过什么方式了解的？探究二：小组讨论。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”2018年7月份，平邑一中文化路校区初一年级同学，开始了他们为期一周的研学旅行活动，与社会真正有了个“亲密接触”。

通过参与研学旅行活动思考：通过参与研学旅行活动你有哪些收获？想一想：学校举行的这些活动有什么意义？知识模块二我们都是社会的一员探究三：名言欣赏。

个人是大海中的一滴水，只有放进大海里才不会干涸。

——雷锋人必定要过共同的生活——亚里士多德思考：这些名言告诉我们什么道理？探究四：1.图片展示：社会关系网，说说我的社会关系2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？探究五：情景探究我是消费者我是大哥哥问题思考：（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？提示：不是。

政治初高中衔接课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对即将从初中阶段升入高中阶段的学生，进行政治学科的衔接课程教学。

教学任务主要包括：梳理和巩固初中阶段政治学科的基本概念、理论框架和核心观点；引导学生从初中阶段的形象思维向高中阶段的抽象思维过渡，培养其政治学科素养；激发学生对高中政治学科的兴趣，为其高中阶段政治学科学习打下坚实的基础。

2、教学对象本教学设计针对的教学对象为初中毕业班学生，他们在完成初中政治学科学习的基础上，即将进入高中阶段的学习。

这一阶段的学生具有一定的政治理论基础，但抽象思维能力、独立思考能力和自主学习能力仍有待提高。

此外，学生们的学习兴趣、动机和自信心等方面也存在一定的差异，需要在教学过程中加以关注和引导。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中阶段政治学科的基本概念、理论框架和核心观点，如公民权利与义务、宪法与法律、国家制度、基本经济制度等。

（2）学会运用政治学科的基本理论分析社会现象，提高学生的理论联系实际的能力。

（3）培养和提高学生的政治学科思维能力，包括抽象思维、批判性思维、逻辑推理等。

（4）掌握高中政治学科的基本学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生主动参与教学过程，提高学生的主体地位。

（2）注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

（3）结合时事政治，让学生关注社会热点问题，提高学生的时代责任感。

（4）运用信息技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的国家意识、民族意识和时代意识。

（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备积极向上的生活态度。

（3）培养学生具有良好的道德品质和公民素养，尊重和关心他人，具备团队协作精神。

初高中衔接政治课教学设计一、设计背景政治课作为中学阶段的重要课程之一，在初中阶段主要培养学生的基本政治观念和道德伦理意识，在高中阶段则进一步培养学生的思想政治素质和综合运用能力。

因此，初高中衔接的政治课教学设计至关重要，旨在有效连接初中阶段和高中阶段的政治课程，有助于学生平稳过渡和适应高中政治学习的要求。

二、教学目标1. 培养学生的政治学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发学生对政治学科的兴趣，使其主动参与，主动学习。

2. 培养学生的自主学习能力：引导学生通过各种途径获取相关政治知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合运用能力。

3. 培养学生的思辨能力：通过开展分析、思考、研究等活动，培养学生的思辨能力，让学生能够理性思考问题，形成独立且批判性的观点。

4. 提高学生的团队合作能力：引导学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作精神和能力，让学生能够在团队中有效地交流、合作和共同完成任务。

三、教学内容和方法1. 教学内容：初高中衔接政治课教学内容主要包括以下几个方面：（1）初中政治课的复习与巩固：回顾初中政治课的重点内容，加深学生对初中政治知识的理解和记忆。

（2）高中政治课的预习：引导学生提前了解高中政治课的教材和内容，为进入高中政治学习做好准备。

（3）政治素养和综合能力培养：通过开展讨论、辩论、案例分析和研究活动，培养学生的政治素养和综合能力。

2. 教学方法：（1）示范法：教师通过讲解、演示等方式向学生展示如何分析政治问题，运用政治知识。

（2）探究法：鼓励学生通过自主学习、讨论和实践，探究政治问题，培养学生的思辨能力和综合运用能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作活动，让学生在团队中相互学习、交流、合作，提高学生的团队合作能力。

（4）案例分析法：引导学生通过案例分析，深入了解和思考政治问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

四、教学步骤1. 复习与回顾（1课时）（1）复习初中政治知识：通过课堂讲解和练习题回顾初中政治课程的重点内容，巩固学生对初中政治知识的理解和记忆。

初高中政治衔接教材 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】政治学科初高中政治教学衔接我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。

因此我只是在学生的思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。

无论是对课程的思想认识、教学内容，还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面，都很难一时之间转变过来。

许多学生刚进入高中后的一段时间，因为环境、学习的不适应导致成绩下滑，进而苦恼、悲伤、茫然，心理压力增大；再加上家长的期望值过高，无形中更增加了学生的心理负担，这与学生的成长相当不利。

因此做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为迫切和必要。

一、初高中政治教学衔接的必要性1．初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。

总体而言，高中学科的知识容量和难度都比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。

2．初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。

由于年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。

3．中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。

初中思想品德学科的中考与高中思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。

二、初高中政治教学衔接的对策第一，思想认识方面的衔接——转变学生的思想认识，端正态度，明确目标刚从初中考政治过来的高一新生，他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用；或者大多认为平时不需要背书，只要考前背一背，花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。

可见，学生在思想上对政治课的重视程度是远远不够的，甚至是非常错误的。

俗话说“好的开始就是成功的一半”。

针对这样的状况，作为高中政治教师，首先要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。

初升高政治衔接班教案(学生版)国家制度初升高政治衔接班教案(学生版) - 国家制度教学目标本节课的教学目标是让学生了解国家制度的定义、特点和作用，培养学生对国家制度的认识和理解。

教学内容1. 国家制度的定义- 国家制度是指国家在政治、经济、法律等方面的基本规定和基本机构的总和，是国家所确定并用以管理国家事务的一系列制度体系。

2. 国家制度的特点- 国家制度具有一定的稳定性和长期性。

国家制度是国家长期形成的，并且具有相对稳定的特点。

- 国家制度是国家权力的规范和限制。

国家制度规定了国家权力的行使方式、范围和限制，确保国家权力不被滥用。

- 国家制度是国家政治、经济、文化等各个领域的总和。

国家制度不仅包括政治制度，还包括经济制度、法律制度、文化制度等各个方面的内容。

3. 国家制度的作用- 国家制度保障了国家的稳定和发展。

国家制度的存在和实施可以稳定国家政治、经济、社会等方面的运行，促进国家的发展与繁荣。

- 国家制度维护了国家的法律秩序和社会秩序。

国家制度规定了国家的法律体系和社会秩序，维护了社会公平正义和法律的权威。

- 国家制度保障了人民的权益和利益。

国家制度规定了公民的基本权利和义务，并保障了人民的利益。

教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲解、案例分析和小组讨论等。

通过讲解，引导学生对国家制度进行认识和理解；通过案例分析，帮助学生理解国家制度的具体运作和作用；通过小组讨论，促进学生的思考和交流。

教学流程1. 导入：引入国家制度的概念和重要性，激发学生的研究兴趣。

2. 讲解：讲解国家制度的定义、特点和作用。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生掌握国家制度的具体运作和作用。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学的知识，分析和讨论国家制度对国家发展的影响。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并解答学生的问题。

教学评价本节课的教学评价将通过学生的参与度、讨论质量和作业完成情况等方面进行评估。

初中思品与高中思政的教学衔接内容说明及教学要求一、初、高中衔接的内容及说明A.初中与高一教学的衔接点衔接点1 权利义务伴我行党的十六大报告提出全面建设小康社会的奋斗目标，使全党全军和全国各族人民形成了广泛的共识。

其中建设社会主义政治文明是党领导人民坚持和发展人民民主长期实践的必然结论。

建设社会主义政治文明，最根本的就是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

人民当家作主是社会主义政治文明的本质要求。

人民当家作主归根到底要通过其权利和义务表现出来，经济常识第四课第二节中写道：“劳动者主人翁地位是由劳动者享有的基本权利与劳动者履行的基本义务构成，是通过劳动者的权利与义务体现出来的。

”在高中的思想政治课教材中，处处都有关于权利与义务的精辟论述，有显性的，有隐性的；有详细的，有简略的；有政治的，有经济的，也有哲学的；有国家的，有个人的；有对内的，有对外的，无时无处不在渗透着对当代青年学生的权利与义务意识教育，从而实现高中思想政治课“使学生成为具有良好政治、思想、道德素质的公民”的教学目标。

那么，权利与义务的辩证关系是怎样的呢？(1)公民的权利和义务不可分离。

所谓权利，是指公民依法享有的权益，它表现为享有权利的公民有权做出一定的行为和要求他人做出相应的行为。

所谓义务，是指公民依法应当履行的某种责任，它表现为负有义务的公民必须做出一定的行为或禁止做出一定的行为。

权利和义务，作为法律关系是同时产生而又相对应存在的。

任何人在法律上既是权利的主体，又是义务的主体，既平等地享有权利，又平等地履行义务。

只享有权利不履行义务，或只履行义务不享有权利，在法律上和事实上都是不存在的。

权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。

(2)公民的权利和义务是相辅相成的。

一方面，国家保障公民享有和行使的权利，使公民真正认识到自己是国家的主人，就可以激发主人翁责任感，从而调动人们的积极性、主动性，使公民更自觉地履行义务。

初高中政治教材衔接教案我们需要明确初高中政治教材的差异。

初中政治教材侧重于基础知识的学习，强调对基本概念、基本原理的理解与掌握。

而高中政治教材则更加注重理论的深化和实践的结合，内容更为广泛，涉及政治生活、经济生活、文化生活等多个方面，且难度明显增加。

因此，衔接教案的设计应当考虑到这些差异，确保学生能够循序渐进地适应高中政治的学习要求。

我们可以通过以下几个步骤来设计衔接教案：1. 知识回顾与梳理：在高中政治课程开始之初，安排时间对初中所学的政治知识进行回顾。

通过复习，帮助学生巩固基础概念和原理，为新知识的学习打下坚实的基础。

2. 概念对比与拓展：将初中阶段的核心概念与高中阶段的相关内容进行对比，指出两者之间的联系与区别。

例如，可以将初中学习的“公民权利”与高中的“人权”进行对比，让学生理解权利观念的发展与深化。

3. 案例分析与讨论：选取一些贴近学生生活的案例，引导学生运用初中所学知识进行分析，并逐步引入高中的理论框架。

通过案例讨论，培养学生的批判性思维能力和实际应用能力。

4. 主题研究与探究：设计一些跨学科的研究主题，鼓励学生从政治、历史、地理等不同角度进行探究。

这样的研究活动有助于学生建立系统的知识体系，同时也能够激发学生的学习兴趣。

5. 评价与反馈：在教案实施过程中，及时对学生的学习情况进行评价，并给予反馈。

评价应注重过程与结果相结合，既要关注学生的知识掌握程度，也要重视学生的思维方式和学习态度。

通过上述步骤的实施，初高中政治教材衔接教案能够有效地帮助学生建立起从初中到高中的知识桥梁。

学生不仅能够在知识上实现平稳过渡，还能在思维能力和学习方法上得到提升，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

初高中思想政治知识衔接教学目标：（１）让学生明确初高中政治的区别与联系；（２）了解高中政治的课程安排以及必修和选修内容；（３）引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯；（４）掌握学习政治的技巧，及时关注时政与生活，能够学以致用。

教学重点：在掌握课本知识的同时，联系生活学以致用教学难点：引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯教具：多媒体ppt教学方法：情境教学法、讨论法、对比法课型：新课讲授课时：一课时教学过程一、课堂导入1、同学们通过初中阶段对政治课的学习，你觉得政治是一门什么样的学科？2、你觉得初高中政治课的区别在哪里？3、进入高中阶段你打算如何学习政治？总结学生发言得出：因为中考政治是开卷考试，有的同学觉得政治课类似于休闲课；有的同学认为政治课很好学，只需要多翻翻书，多记多背，就能拿高分。

二、初高中政治课的区别及高中内容简介高中政治学习内容简介：三、政治学科在现实生活中的作用1、突出政治科在高考中的重要性（1）在高考中实行的是“3+文（理）综”的模式，其中的文综就有政治科，是高考的必考科目；（2）即使不选择文综，但是我们要取得高中毕业证，必须进行学业考试，也有政治科。

2、政治课在现实生活中的作用举例：中秋节快到了，鸡蛋和肉的价格上涨的问题，激起学生的兴趣，进而引导他们讨论，得出结论：政治课的学习还是相当有必要的。

高一上学期的《经济生活》将帮助你成就梦想，获取更多的财富，有一个幸福的生活，做一个幸福的人；高一下学期的《政治生活》将让我们做一个有责任，有法制意识的人。

高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力，做一个有文化、有素质的人。

高二下学期的《生活与哲学》将你从一个不大聪明的人培养成一个比较聪明的人，帮助你全面的分析问题，帮助你做一个理性的人。

学生又很感兴趣了，我不大聪明？从而讲到哲学的概念，哲就是智，哲人就是聪明的人，爱智慧的人，古代最有学问的人就是哲学家。

现在无论是做人文研究还是做理工科研究，都会用到哲学的思维。

初高中思想政治课教学的衔接-最新教育文档初高中思想政治课教学的衔接初中思想品德课和高中思想政治课是一个不可分割的有机整体。

初中思想品德课是根基，它以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合，对学生的价值观进行熏染和引导。

高中思想政治课则采取以生活为基础、以学科知识为支撑的模块式的组织形式，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值及理性思考的意义，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，提升学生主动学习和可持续发展的能力。

初高中思想政治课同属于基础教育这一过程，两者之间有着必然的衔接和联系。

而初高中政治教师之间却存在“泾渭分明”的壁垒，搁着一道围墙，基本上缺少流动，这导致了初高中思想政治课教学出现较大裂缝，缺少有效的衔接。

因此，新课程背景下，有效解决初高中思想政治课的衔接问题显得极为重要。

一、衔接教学内容在教研制度上，中学政治教研组要改善教研制度，拆除初中与高中之间的围墙，初中教师要钻研高中政治课程标准及政治教材，高中教师也要熟悉初中政治课程标准及政治教材，革除壁垒，实现六年制大一统。

由教研组长牵头，全组人员分工协作，整理出初高中政治教材核心教学内容的联系点、衔接点及易混点，从全局上驾驭各年级教材，达到高屋建瓴、游刃有余的境界。

初三思想品德课与高中思想政治课的必修1、2、3存在许多教学衔接点，现以课程标准和教学内容目标为例，举例如下：在资源开发上，政治教研组要培养资源开发意识，提升资源开发和整合能力。

如果条件许可，要建立文字、音频、视频、漫画、图片等类别的立体教学资源库，并实现跨年级共享。

二、衔接教学原则理论联系实际，是政治课教学必须坚持的基本原则，也是政治课课堂教学的生命线。

无论是初中还是高中，无论是讲授课还是活动课，都应该毫不动摇地坚持这一基本原则。

在教学中必须进一步加强理论联系实际，通过案例教学、情景教学等教学手段，活化知识，关注社会、关注生活，引导学生用所学的知识理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中提升理解力、判断力、选择力和创新力。

一、教学目标1. 知识目标：帮助学生了解初高中政治课程的特点和内容，熟悉政治学科的基本概念和理论。

2. 能力目标：培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和集体主义精神。

二、教学重难点1. 教学重点：初高中政治课程衔接的知识点，包括基本概念、理论体系和分析方法的转换。

2. 教学难点：如何将初中的知识体系与高中的知识体系有效衔接，以及如何培养学生的独立思考和批判性思维能力。

三、教学准备1. 教师准备：教材、多媒体课件、相关案例和参考资料。

2. 学生准备：预习教材，了解初高中政治课程的衔接内容。

四、教学过程（一）导入新课1. 回顾初中政治课程内容，引导学生思考初中政治课程与高中政治课程的联系和区别。

2. 提出问题：如何将初中政治课程的知识体系与高中政治课程的知识体系有效衔接？（二）新课讲授1. 讲解初高中政治课程衔接的知识点，包括基本概念、理论体系和分析方法的转换。

2. 通过案例分析和讨论，帮助学生理解初高中政治课程的衔接内容。

3. 引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

（三）巩固练习1. 设计练习题，帮助学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解。

（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调初高中政治课程衔接的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生完成相关知识点的复习和巩固。

五、课后作业1. 阅读教材相关章节，完成课后习题。

2. 撰写一篇关于初高中政治课程衔接的论文或心得体会。

六、教学反思1. 教师根据课堂效果和学生反馈，对教案进行修改和完善。

2. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

3. 加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习困惑，及时解答疑问。

注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。

初高中政治知识衔接教学案一、背景介绍政治教育是学生综合素质教育的重要组成部分，初中和高中阶段是学生政治知识研究的重要时期。

然而，由于初高中段课程设置和教学方法的差异，初高中政治知识衔接存在着一定的挑战。

本教学案意在帮助教师实现初高中政治知识的顺畅衔接，促进学生在政治研究中的连贯性和深入性。

二、教学目标1. 了解初高中政治知识衔接的重要性和难点；2. 掌握有效的教学策略，使初高中政治知识的衔接更加顺畅；3. 培养学生对政治研究的积极态度和兴趣。

三、教学内容1. 初高中政治知识的差异与衔接要点；2. 初中政治知识的基础逐步过渡到高中的深入研究；3. 深化学生对政治概念的理解；4. 引导学生进行政治问题的分析和讨论；5. 培养学生的思辨能力和创新能力。

四、教学方法1. 针对初中与高中阶段的课程特点，合理设置教学内容和组织形式；2. 使用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的研究兴趣；3. 引导学生进行小组合作研究，促进互动和讨论；4. 借助案例分析和问题解决的形式，加深学生对政治知识的理解；5. 鼓励学生进行创新思维训练，提高自主研究能力。

五、教学评估1. 结合课堂教学和作业设计，进行形成性评估；2. 设计适当的测试题目，进行总结性评估；3. 鼓励学生进行互评和自评，促进评价意识的培养；4. 反馈学生的研究情况，及时调整教学策略。

六、教学资源1. 初中和高中政治教材；2. 多媒体教学设备；3. 案例分析和问题解决材料；4. 学生小组合作研究的组织形式。

通过本教学案的实施，相信可以帮助教师更好地实现初高中政治知识的衔接，提升学生的政治素养和能力。

政治初高中衔接课教学设计一、课程目标与内容本课程的目标是帮助学生适应从初中政治到高中政治的转变，了解高中政治课程的特点和学习方法，提高学生的学习能力和综合素质。

课程内容将涵盖初高中政治的衔接点，包括政治常识、经济常识、文化常识和社会建设等方面，同时结合当前社会热点和实际问题进行讲解。

二、学生特点与需求本课程面向的是刚升入高中的学生，他们对于高中政治课程比较陌生，需要了解和适应高中政治的学习方法和要求。

同时，他们对于社会热点和实际问题有较高的关注度和探究欲望，需要通过本课程的学习提高自己的政治素养和综合素质。

三、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。

通过讲授，帮助学生掌握基本的政治理论和知识；通过案例分析，引导学生分析实际问题，提高解决问题的能力；通过小组讨论和角色扮演，鼓励学生合作学习和交流，提高团队协作能力。

四、教学评价与反馈本课程将采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等。

通过考试检验学生对基本政治理论和知识的掌握情况；通过作业和课堂表现观察学生的实际应用能力和综合素质。

同时，将及时给予学生反馈，针对不同学生的特点和问题提供个性化的指导和建议。

五、教学资源与支持本课程将利用多种教学资源，包括教材、课件、网络资源等。

教材将选取适合高中生的政治教材，课件将制作适合多媒体教学的PPT，网络资源将选取一些优秀的政治教育网站和社交媒体平台。

同时，将提供一些学习辅导资料和学习方法建议，帮助学生更好地适应高中政治学习。

六、教学计划与安排本课程的教学计划和安排将根据学校的课程设置和学生的实际情况进行制定。

一般来说，本课程将在高一上学期开设，每周2-3课时，总课时数为36课时左右。

教学计划将包括课程的目标、内容、教学方法和评价方式等，同时根据实际情况进行调整和优化。

七、教师专业发展与培训本课程的教师需要具备较高的政治素养、理论水平和教学能力，同时也需要不断学习和提高自己的专业素养。

初高中衔接教案——政治（一）感受生活中的政治——生活中的经济学让我们从《拉封丹寓言》中的那头毛驴进入经济学圣殿吧。

哲学家布利丹养了一头毛驴，每天都会买一捆干草来喂它。

一天，送草的农民出于对哲学家的敬仰，多送了一捆干草。

这下毛驴可犯难了，面对两堆干草左看看，右瞅瞅，一会儿考虑数量，一会考虑质量，一会儿考虑色泽······犹豫不定，左右为难，最后在无所适从中活活饿死。

寓言中的驴子都是蠢笨的，“蠢驴”一词就是这么来的。

【课堂思考】蠢驴蠢在哪里？上则寓言对我们有什么启发？这个寓言故事中的蠢驴常常被人们用来比喻那些优柔寡断的人，它告诉我们做事要当机立断，及时作出自己的选择。

在考试分数、时间、金钱等有限的条件下，我们必须做出选择，不可能“鱼和熊掌兼得”，这就是经济学所说的选择问题。

其实经济学本身也被称为“选择的科学”，美国经济学家斯蒂格利茨在他的《经济学》中就指出：“经济学研究我们社会中的个人、企业、政府和其他组织如何进行选择，以及这些选择如何决定社会资源的使用方式。

”在我们日常生活中会面临各种选择，这是无法回避的，那么我们应该怎样做出选择呢？让经济学家告诉我们吧。

材料：小王需要从甲地到乙地，可坐飞机或汽车。

坐飞机需要2小时，机票1000元；做汽车需要12小时，车票200元。

小王每小时时间成本是100元。

【课堂思考】你认为小王从甲地到乙地应该坐飞机还是坐汽车？从经济学角度看，小王应该坐飞机。

按经济学家判断，如何选择，要看机会成本是多少。

机会成本指为了得到某种东西而要放弃另一些东西的最大值。

小王坐飞机的机会成本=机票1000元+时间成本2×100元=1200元。

坐汽车的机会成本=车票200元+时间成本12×100元=1400元。

在体能消耗忽略不计的情况下，小王坐车花费的机会成本高于坐飞机，所以小王要选择坐飞机。

在日常生活中，我们要像经济学家那样思考，一件事情到底该不该做，要考虑它的机会成本，既不要盲目也不要犹豫。