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西部大开发以来内蒙古自治区教育投入对经济增长影响的分析随着西部大开发的深入推进，内蒙古自治区的经济发展也取得了长足的进步。
教育作为现代化国家的重要基础设施，对于区域经济增长有着关键的作用。
那么，在西部大开发以来，内蒙古自治区的教育投入对经济增长的影响具体是什么呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、内蒙古教育投入情况众所周知，教育投入是影响教育质量的重要因素之一，同时，也是区域经济增长的重要基础设施。
那么，内蒙古自治区的教育投入情况如何呢？从内蒙古自治区财政投入情况来看，教育支出占比逐年提高。
自2000年以来，内蒙古自治区各级财政教育经费支出年均增长15.4%。
截至2019年，教育经费总额超过了1000亿元，占内蒙古自治区财政支出总额的近22%。
除了财政投入外，内蒙古自治区还采取了一系列措施促进教育事业的发展。
例如，实行“南配北”计划，每年从南方招聘一批优秀教育人才到内蒙古工作，并为他们提供各种优惠；完善农村学生营养改善计划，主要向农村家庭贫困、失能、特困学生提供营养改善餐，让学生能够更好地集中精力学习；推进义务教育公共服务均等化，普及九年义务教育，让更多的孩子能够接受良好的教育等。
总体来看，内蒙古自治区的教育投入逐年增加，各项措施得到了有效实施，为促进教育事业的发展奠定了坚实的基础，为经济增长提供了重要的保障。
二、内蒙古教育投入与经济增长关系的实证分析为了更好地了解内蒙古自治区教育投入对经济增长的影响情况，本文采用面板数据模型进行实证分析。
选取内蒙古自治区2000年至2019年的教育投入数据和经济增长数据，按照时间序列进行统计，得出以下结论：1. 教育投入与内蒙古经济增长呈现出明显的正相关关系。
从面板数据模型的结果来看，在整个时间段内，教育投入和内蒙古自治区经济增长呈现出较强的正相关关系。
具体来说，教育投入（含基础教育、职业教育、高等教育和其他教育支出）每增加1亿元，内蒙古自治区GDP平均能够增长1.4亿元左右。
西部大开发之文献综述杨超见Xc08560211 08工商管理（2）一、关于西部大开发中发展城市化问题一种观点认为：“西部地区……必须集中有限的资源，优先发展大城市。
”即“城市规模经济效益规律表明，在我国西部地区生产力水平比较低，资金短缺，经济效益低的情况下，为了加速地区经济发展，提高经济运行质量，必须集中有限的资源，优先发展大城市，充分发挥大城市的优势和主导作用，积极培植地区经济增长级，以带动中小城市的协调发展和地区经济的高速高效运行。
”（包春梅,史增震,王芬，《优先发展大城市——浅议西部城市化发展》，当代经济，2008年 8期）一种观点认为：“在西部应限制大城市尤其是特大城市和超大城市的发展，因地制宜大力发展中小城市。
”即“结合我国情况来看，总体而论，在西部应限制大城市尤其是特大城市和超大城市的发展，因地制宜大力发展中小城市，尤其需要与实施小城镇战略相结合，积极稳步地推进城镇化进程，建立城乡人口、经济有序蠕动的机制。
因西部地区发展极不平衡，实施城镇化战略，切忌‘一哄而上’，一开始就应遵循从实际情况出发，推进城镇化，逐步形成合理的城镇体系。
”（但汉惠，《西部大开发要大力发展中小城市》，新乡师范高等专科学校学报，2001年 15卷1期）一种观点认为：“西部地区……必须依托和发挥中心城市的功能和作用。
”即“西部大开发是一个范围很广的区域开发过程，这个过程必须依托和发挥中心城市的功能和作用。
第一……；第二……；第三……。
总之，中心城市以其产业集中、规模效益显著、基础设施和公共服务设施完善、科技人才多、创新能力强等优势，将在西部开发中发挥重要作用，可以说没有中心城市作为依托，西部大开发无法进行。
”（喻在岗、雷开平，《西部大开发的城市化问题》，经济问题探索，2001年10期19~20页）二、关于西部大开发中的工业问题一种观点认为：“优先发展轻工业是优化西部地区产业规模结构的需要。
”即“优先发展轻工业是优化西部地区产业规模结构的需要。
新我国成立以来，教育事业在党和政府的正确领导下取得了巨大的成就。
从解放初期到改革开放以来，我国教育事业不断向前发展，教育水平不断提高，教育制度逐步完善，教育资源不断优化，教育质量逐步提升，教育公平逐步加强。
以下将从多个方面分析新我国教育的伟大成就。
一、基础教育发展成就1. 实现了基本教育全面普及。
新我国成立初期，我国基础教育普及率较低，很多儿童青少年没能接受到正规的教育。
但随着新我国教育事业的不断发展，特别是近年来国家大力推动基础教育均衡发展，基本实现了九年义务教育的普及，使得全国绝大多数地区的孩子都能够接受到良好的教育。
2. 教育质量稳步提高。
在基础教育方面，我国不断加大教育投入，改善教学条件，提高教师素质，加大课程改革力度，推动素质教育，不断提高了基础教育的教育质量。
3. 完善了义务教育阶段教育体制。
随着新课程改革的推进，义务教育阶段不再只是传授知识，而是更注重培养学生的创新能力和实践能力，教育的多元化和个性化让每个孩子都能够在学校得到全面发展。
二、高等教育发展成就1. 高等教育规模快速扩大。
新我国成立初期，我国高等教育规模较小，仅有少数人有机会接受高等教育。
但随着国家对高等教育的重视和大力支持，高等教育规模得到了快速扩大，高等院校数量增加，招生规模不断扩大，高等教育的普及率显著提高。
2. 提升了高等教育质量。
新我国高等教育经历了不断的改革与完善，不断加大对高等教育的投入，提高教师的教学水平，优化高等教育的课程设置，不断推进高等教育综合改革，提高了高等教育的办学质量。
3. 推动了学科建设与学术研究。
我国的高等教育在学科建设与学术研究方面取得了重大突破，特别是在一些领域达到了国际领先水平，一些学科在国际上也比较有影响力，为国家的发展与社会的进步提供了强有力的智力支持。
三、职业教育发展成就1. 职业教育体系日趋完善。
新我国成立初期，职业教育处于较低水平，但随着国家对职业教育的高度重视，职业教育得到了日益完善，职业教育体系更加健全，各类培训项目不断拓展，职业教育的发展前景更为广阔。
浅谈以教育进步促进西部民族地区经济发展一、前言二、以教育进步促进西部民族地区经济发展的重要性三、分析西部民族地区教育现状四、教育进步对西部民族地区经济发展的益处五、加强教育体系建设，促进西部民族地区经济发展六、案例分析七、结语一、前言随着社会的发展，教育的意义日益凸显，在经济发展中越来越被人们所重视。
教育进步是促进西部民族地区经济发展的重要手段之一，在各项政策中也得到了越来越多的重视。
教育与经济发展之间的联系也日益显著，本篇论文旨在探讨如何以教育进步促进西部民族地区经济发展，从分析现状、益处和建设方面进行探讨，为地方经济发展提供参考。
二、以教育进步促进西部民族地区经济发展的重要性西部民族地区地广人稀、交通不便，经济发展相对滞缓，教育进步成为提升当地经济发展的重要手段。
随着教育的普及，人们的素质和技能得到不断提升，这将有助于吸纳更多产业、引进更多投资和人才，形成良性的经济循环。
教育进步也能够提升西部民族地区的人力资本，培养更多优秀的实用型人才、创新型人才，有利于推动当地经济产业升级、技术改造等。
因此，教育进步不仅可以提高人民生活水平、促进民族文化传承，更重要的是能够促进经济发展。
三、分析西部民族地区教育现状现阶段，西部民族地区的教育面临着以下问题：1、教育基础薄弱。
由于经济状况不佳、受教育程度低、家庭贫困等原因，很多西部民族地区的孩子接受的教育质量很低。
根据统计数据，西部地区中的农村地区、少数民族地区教育资源相对匮乏，师资力量不足、学校建设水平低下等问题比较严重。
2、学生缺乏职业能力。
一些学生在学校里只停留在课堂上，没有得到实际的实践机会和培训，毕业后缺少针对具体行业的职业技能和实践经验。
这也导致了他们在就业市场上难以胜任更高级别的职位，也难以为当地经济和社会做出更多的贡献。
3、教育资源分配不公。
在一些西部民族地区，教育资源分配不够公平，一些地区的学校、教育资源相对较多，而一些地区则缺乏教育资源。
学习西部大开发的心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢通过学习西部大开发的相关内容，使我深刻地认识到作为一名教育工作者，对待工作更应当认真、努力。
坚决拥护党的政策，正确领会党的新要求和指导原则，做好自己的本职工作，坚守好自己的岗位，只有不断地提高自身的素质、能力，才能更好地为学生服务，为教育事业贡献自己的一份微薄力量。
身为一线教育的教师，我们自然更加关注教育。
教育是民族振兴的基石，科教兴国是我国发展的基本国策。
党的十七大报告，从总书记的报告中，我们看到了党中央对宁夏的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。
这对我们教师是一种极大的勉励和鞭策，既感到光荣骄傲，更感到责任重大。
实施西部大开发战略，是深入贯彻“三个代表”重要思想的伟大实践，是全面建设小康社会、确保现代化建设第三步战略目标胜利实现的重大部署，是促进各民族共同发展和富余的重要举措，是保障边疆巩固和国家安全的必要措施，关系全国经济社会发展的大局。
继续推进西部大开发的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，根据完善社会主义市场经济体制的目标、任务和要求，认真落实党中央、国务院关于实施西部大开发的战略部署、方针政策和重点任务。
坚持解放思想，实事求是，与时俱进，按照社会主义市场经济的改革方向，不断探索西部大开发的新路子。
坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，按照“五个统筹”的要求，使经济发展与生态环境、社会进步协调推进，促进经济社会和人的全面发展。
坚持一切从实际出发，积极进取，量力而行，有重点、有步骤地解决关系全局的重大问题。
坚持把西部地区自力更生、艰苦奋斗与国家政策支持结合起来，更大程度地发挥市场配置资源的基础性作用，不断增强西部地区的自我发展能力。
新形势下深入实施西部大开发战略，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步解放思想、开拓创新，进一步加大投入、强化支持，以增强自我发展能力为主线，以改善民生为核心，以科技进步和人才开发为支撑，更加注重基础设施建设，着力提升发展保障能力；更加注重生态环境保护，着力建设美好家园和国家生态安全屏障；更加注重经济结构调整和自主创新，着力推进特色优势产业发展；更加注重社会事业发展，着力促进基本公共服务均等化和民生改善；更加注重优化区域布局，着力培育新的经济增长极；更加注重体制机制创新，着力扩大对内对外开放，推动西部地区经济又好又快发展和社会和谐稳定，努力实现全面建设小康社会奋斗目标。
浅谈西部地区职业教育的困惑与对策摘要：职业教育是促进农村居民流动和融入城市的桥梁，是加快城镇化进程的有效途径。
推动农村职业教育和成人教育的发展，把巨大的人口负担转化为巨大的人力资源，成为解决农村问题的关键。
然而西部地区职业教育发展因难，办学条件亟待改善，职业教育质量亟待提高等问题，需要下力气解决。
关键词：职业教育校企合作教育经费办学特色改革开放20多年来，我国职业教育取得重大进展，但由于东西部地区经济基础、文化基础、社会观念等差异较大，导致职业教育发展水平很不平衡。
西部地区职业教育发展仍面临着不少困难和问题，需要努力加以解决。
一、职业教育存在的问题（一）社会认识问题“学而优则仕”的思想长期存在，家长们希望自己的孩子通过读书来改变命运，将来有权有势。
这种社会文化在西部根深蒂固，导致家长想方设法把孩子送入普通高中学习，甚至宁肯将孩子送入三流普通高中也不愿送入一流职业高中学习。
这样一种人才观、择业观极大的影响职业教育的发展。
改革开放以来，我们快速的建工厂，引进技术，成为世界的制造工厂，却忽略如何转变传统的教育、人才观念，建立现代信息化社会劳动文化，尊重劳动，尊重技能，尊重一线的劳动者。
（二）财政投入问题眼下，财政投入不足是制约我国职业教育发展的重要因素。
具体表现在：财政预算内职业教育经费占整个财政预算内教育经费的份额相对较低。
企业技术改造、项目引进以及农业开发的扶贫资金中用于职教和培训的经费很少；社会培训相对分散，培训资金尚未统筹。
大部分地区职业教育投入相对于普通高中要低得多，职业学校在校舍建设、教学设施、实训基地建设等方面相对不足，学校的占地面和校舍使用面较低。
这在一定程度上影响了职业教育的办学效益。
（三）办学效益问题相对我国东部地区，西部地区工业发展缓慢，职业教育发展必然会受到一定制约。
职中毕业生就业质量差，学生就业难度较大，导致初中毕业学生很少愿意进入职业高中学习。
当前存在最大问题就是职业学校与就业市场联系不够紧密，企校联合、定向培养比例太小；在校生素质不高，西部地区深加工企业较少，职业教育整体水平较低也影响学校招生。
西部开发视域下的师范生就业问题研究——以甘肃省为例发表时间：2012-06-20T08:40:00.200Z 来源：《中国科技教育理论版》2012年第3期供稿作者：米江霞[导读] 最后，西部地区人才资源配置方面存在着制度障碍和体制障碍，必须进行制度创新和体制创新。
米江霞兰州城市学院社会管理学院 730070傅象喜西北师范大学 730070摘要以西部师范院校毕业生就业为调查研究对象是基于西部地区基层基础教育的发展问题，此问题的核心是一方面师范院校毕业生就业难，另一方面基层基础教育发展滞后，基层师资力量无论是质量还是数量都远远赶不上社会发展的需要。
要改变这一现状就必须立足于西部社会经济发展进行观念创新、机制创新、体制创新，形成既能促使师范毕业生充分就业又能促使西部基础教育大发展的良好教育生态环境。
关键词西部开发师范生就业在西部大开发的关键时期，西部师范生就业状况直接决定着西部教育和社会经济可持续发展的程度，关系着共同富裕目标实现的程度。
为此，对师范院校特别是西部地区师范院校毕业生就业意向和需求现状进行调查分析，对提升西部地区师范院校教育质量，提高西部教师教育素质和推动大学生就业都具有重大的现实意义。
甘肃省在西部地区具有代表性，本文是以甘肃省师范院校本科生为例进行调查分析的。
一、师范生就业意向调查分析就业意向反映大学生在未来就业过程中对职业目标、薪酬、单位性质、地域等的预期、期望或者设想，在大学生实际就业中起着重要的作用。
通过问卷调查，甘肃生师范生就业意向呈现如下特点：首先，在就业目标单位性质的选择上，毕业生的意向由高到低排序依次是：政府机关、事业单位、国有企业。
政府机关对大学生的吸引力最高，大学生愿意选择职业稳定的事业单位，而国有大中型企业具有更多的发展机会，也受到了大学生的青睐。
这说明毕业生更希望到较为稳定的单位就业，同时也表现出甘肃省师范院校毕业生就业观念的保守性，不愿意到民营企业、外资企业、合资企业工作。
浅谈西部大开发中的教育事业
自1999年党中央决定实施“西部大开发”战略以来，西部大开发就成为全党工作的一项重要任务。
实施“西部大开发”战略，是一项系统而浩瀚的工程，任务非常繁重。
国家不仅要增加投资对西部自然资源进行开发，而且更要注意西部人力资源的开发，而人力资源的开发又必须大力发展教育事业。
正像党的十六大指出的：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。
”为此，大力优先发展西部教育，是实施“西部大开发”战略的关键所在。
本文拟探讨西部地区教育的现状与对策。
一、西部教育的现状
(一)我国西部地区人口文化素质偏低
我国西部地区12个省、自治区、直辖市，由于地域偏远，交通闭塞，资源匮乏，生态环境恶劣等历史原因和现实原因，大都比较贫困。
根据《国家“八七”扶贫攻坚计划》的资料显示，全国需要扶贫的贫困县有592个，西部地区就有307个，占全国贫困县总数的52％。
其中四川43个、贵州48个、云南73个、西藏5个、陕西50个、甘肃41个、青海14个、宁夏8个、新疆25个，尤其是一些老、少、边、穷的山区，群众的温饱问题尚未完全解决。
造成西部地区贫困落后的原因较复杂，其中人口文化素质低下是一个主要原因。
西部地区人口素质偏低主要表现在：其一，西部地区文盲、半文盲人口比例高。
在1998年全国15岁以上人口的抽样调查中，西部地区文盲、半文盲人口占抽样人口总数的20．7％，分别比中、东部地区高7个和5．8个百分点。
其中，新疆有138．2万人，宁夏有96．46万人，青海有154．13万人，四川有1163．10万人，重庆有391．84万人。
其二，西部地区受过高等教育的人口比例低。
据1998年统计，西部地区受过中、高等教育人口比例分别为8．58％和2．19％，分别比全国平均水平低1．9个和0．56个百分点。
其三，西部从业人员受教育的程度低。
在西部12省、区中，仅新疆、陕西、宁夏、内蒙古从业人员文化程度略高于全国平均水平，其他省、市、区初中以上文化程度从业人员的比重均在50％以下，青海、甘肃、贵州、云南、宁夏5省区从业人员中，文盲的比重仍高达20％以上，西藏甚至高达67．5％。
(二)西部地区教育落后
西部地区由于环境恶劣，生活条件差，相对于全国，尤其是相对东部来说，教育比较落后。
其表现为：其一，基础教育薄弱。
西部地区由于经济落后，教育经费匮乏，群众生活困难，领导办学积极性不高等原因，使得一些地区学校设置少，造成一些学龄儿童无学可上，即使有的入学儿童，因种种困难辍学、流失的现象也非常严重，因而在这些地区出现了新的文盲群体。
据统计，到2000年底，全国尚未“普九”的有490个县，西部地区占433个。
另据1993年小学适龄儿童入学率统计，全国有近190个县，约2200万人口覆盖地区的小学入学率不足90％，其中西藏入学率是52．4％，青海、四川、甘肃等省、地、县的小学入学
率都低于70％。
由于学校较低的巩固率，使许多儿童不能完成初等教育。
据统计，1989年，全国小学生流失率为3．3％，而西藏和贵州竟高达18．9％和10．5％。
其二，高等教育明显低于全国平均水平。
西部地区占全国土地面积的56％，单从高校的数量来看，明显低于全国平均水平。
到2003年2月止，全国有普通高校1410所，西部地区仅有339所，占全国普通高校总数的24．04％。
另据有关资料显示，2000年西部每万人口中在校大学生数与东部的绝对差距为12．3人。
在教育部2002年1月公布的高等学校重点学科点名单中，全国有906个重点学科点，西部仅有114个，占全国的12．5％，而且西部地区13个省区没有重点大学。
西部的研究生教育与中、东部相比，差距更大。
西部高校不仅硕士研究生布点少，招收数量少，博士研究生布点就更少了，至今青海、宁夏、西藏的高校无一个博士生点。
高等教育是高层次专门人才培养的主要途径，西部高等教育落后，必然会制约西部地区的社会进步、经济发展，乃至影响“西部大开发”战略的实施。
二、加快西部教育事业发展的几点思考
(一)破除落后的传统思想，树立教育为本的思想观念
在西部地区，不仅经济发展缓慢和生产力水平低下制约教育事业的发展，而且落后的文化传统和思想观念也制约着教育的发展，特别是制约着初等教育的普及。
至今有些人还认为，父子传习，靠天吃饭，根本用不着读书识字，更不需要科学知识；他们安于“不识不知”的现状，满足于农村落后的生产力的现实生活，缺乏求知思变的动力，认为“识字无用”“文盲无害”，甚至有人认为上学是为了当干部，当农牧民就不需要上学，于是出现了新的文盲群体，以及整个西部人口素质低下的状况。
人口素质低，制约了经济的发展，经济发展的落后，又制约了人们对教育的投入，从而又使下一代人口素质难以提高，如此，就可能形成恶性循环，使西部经济很难持续发展，西部大开发战略难以实施。
那么，西部地区的出路何在?解决西部落后的关键在于大力发展教育事业。
大量事实表明，教育是先进生产力的重要源泉。
特别是高等教育能生产、开发和改变人的劳动能力，再生产、转化和提高人的劳动生产能力。
据有关调查证明，教育程度对提高劳动生产率起直接作用：受过小学教育的要比文盲高43％，受过中等教育的要比文盲高108％，受过高等教育的要比文盲高300％。
又有调查表明：劳动者教育水平的提高与其收入水平的增加是直接相关的。
国家统计局1989年对6．7万户农民进行跟踪查表明，农民人均收入为443元，以教育程度分，小学户为543元，初中户为616元，高中户为640元，中等职业技术户为741元。
近年来，海口市城调队对海口市200户居民的抽样调查也显示：2002年赚钱最少的是未上过学的居民，年收入为2384元，小学程度者年收入为2998元，大学专科生年收入为13991元，大学本科生年收入达到20499元，而研究生年收入高达27900元，是小学程度者的9倍。
这些数字充分证明，劳动者文化素质的高低与劳动生产率和家庭收入成正比。
也就是说，西部地区只有通过发展教育事业，培养出自己同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以万计的专门人才，才能使西部的经济得到大发展，使人们脱贫致富。
否则，光靠国家投资“输血”，很难完成开发西部战略任务，必须培养西部自己的“造血功能”，让西部人民自己具有适应市场、赢得市场的竞争能力，才能把西部变成山川秀美的大好河山。
(二)实施“普九”教育，堵住新文盲产生的渠道
首先，国家应该在贫困地区实行必要的倾斜政策，对贫困地区增加经费投入，特别是要加大贫困地区教育专项拨款的力度，缓解教育经费不足之矛盾，实行免费教育，尤其对贫困的家庭，地方政府要给予一定的补助，鼓励和吸引家长送子女入学。
让所有适龄儿童青少年不分性别、民族、地区、地位具有相同的接受各层次或各类型的教育。
其二，要采取有效措施努力提高学龄儿童的入学率、巩固率和毕业率，最大限度地减少新文盲的产生，堵住新文盲产生的渠道。
其三，建设一支高素质的师资队伍。
要加强西部地区教师教育和培训，切实解决西部地区普遍存在的中小学教师数量不足、质量不高、合格教师和优秀教师偏少的问题，努力提高中小学教师思想、道德、文化、身心等各方面的素质。
其四，完善教育立法，加大执法力度。
近年来，国家对教育十分重视，并先后出台了《全国基本普及九年义务教育》和《全国基本扫除青壮年文盲》等一系列法律、法令。
这些法律、法令的实施，对推进普九教育起到推进和保障作用。
但有的学龄儿童家长受传统观念的影响，法制观念淡薄，并不认真执行“送子女上学”的国家法令，认为儿童上不上学是个体行为，与国家无关，仍然使一些儿童失学、辍学或承担家务或出外打工挣钱。
这些现象得不到应有的法律制裁，从而影响了“普九”教育和“扫盲”教育的实施。
对此，必须引起各级政府的关注，在不断完善教育法律、法规的同时，必须采取有力措施加大执法力度。
