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第40卷第5期2021年5月Vol.40No.5May.2021绵阳师范学院学报Journal of Mianyang Teachers'CollegeD01：10.16276/51-1670/g.2021.05.022自然地理课程校本实践体系建设与实践——以绵阳师范学院为例林孝先▽，叶立'，陈浩V,严霜2,董廷旭1,2（1.绵阳师范学院国土资源研究中心，四川绵阳621006；2,绵阳师范学院资源环境工程学院，四川绵阳621006；3.绵阳中学实验学校，四川绵阳621000）摘要：以资源整合与开发为核心的校本实践体系研究是自然地理课程实践改革的重要方向.以绵阳师范学院（高新校区）的自然地理实践资源为研究对象，对其进行了校本实践资源的调查、整合与开发，取得如下成果：①搭建了自然地理课程校本实践资源分类体系，将研究区校本实践资源整合并划分出7类学科门类，15项实践内容,33种实践点类型，以及66个实践点;②提出了简洁的课程室外实验、现场教学、翻转课堂或翻转实验与学生社团活动等自然地理课程校本实践资源开发方案，在研究区地质学基础、地貌学、自然地理学、地球概论与学生社团活动等实践教学改革与开发活■动中取得了良好效果.该文可为校本实践资源整合、开发以及自然地理相关课程的实践教学改革提供一定的借鉴.关键词：校本资源；课程实践体系；自然地理课程；绵阳师范学院中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1672-612X（2021）05-0120-060引言近二十年来，我国在校本课程、校本资源等研究领域取得了长足发展，“为了学校，在学校中，基于学校”⑷的校本理念已深入人心，校本研究也在各个层面持续开展但仍有一些问题亟待解决:①缺乏体系建设:学校多没有由下至上或由上至下的体系设计国,常靠教师依据课程或爱好自由探索，局限性较强；②校本资源挖掘有待加强:以前多注重校本课程、校本教材的开发,而对校本资源挖掘不够,更未形成规模的、数字化的校本资源库；③研究深度不够:多停留于描述层面，缺乏实践,缺乏反馈,示范性、借鉴性不强,无法推广&刃；④校本内涵教育有待加强:校本不仅限于校本课程的专业知识传授,更要体现学校文化、特色与定位少］,关注学生需求,注重学生的情感、价值观教育；⑤教师潜力挖掘不够:教师未发挥主动性,为完成校本任务多流于形式,无校本教研的意识与决心［11：.在这种背景下，校本与地理相结合，多偏向于地理校本课程、教材案例⑴〕、乡土地理资源［⑷等相关研究，而对自然地理课程校本实践资源整合、开发、体系建设等系统性研究相对较少，实践性不够,深度、内涵挖掘不足•基于此,本文以绵阳师范学院（高新校区）的自然地理实践资源为研究对象,对其进行资源调查、整合与开发,尝试搭建自然地理课程校本实践体系，并依此进行课程开发与实践,以期为自然地理相关课程的实践教学改革提供借鉴•1研究区概况研究区位于四川省绵阳市涪城区绵阳师范学院（高新校区）内部及周边,学校内部为河流地貌,学校周边为中丘地貌，海拔485~585m（图1）.研究区内自然地理资源丰富，为相关课程的校本实践资源整合、开收稿日期：2020-10-19基金项目：四川省教育厅科研项目（18ZB0292）；绵阳师范学院校级自然科学类项目（MYSY2017QN02）；绵阳师范学院科研启动项目（QD2018A002）;绵阳师范学院教学改革研究项目（Mnu-JY18182）;绵阳师范学院高等教育校本研究课题（XBYJ202024）.第一作者简介:林孝先（1985-），男，四川广汉人，副教授，博士，研究方向:地质资源与地质环境.・120・绵阳师范学院学报（自然科学版）发及教学改革提供了的理想场所.研究区开设的自然地理相关课程主要有地质学基础、地貌学、水文学、气象学与气候学、土壤地理学、植 物地理学、地球概论与自然地理学等专业必修课，主要针对地理科学、自然地理与资源环境、遥感科学与技术 等专业的大一、大二学生.2自然地理课程校本实践体系建设2.1校本实践体系建设的理论依据针对上述校本课程、校本资源等研究领域存在的问题，选择以实用主义为核心,以认知教学理论、建构主 义理论与情感教学理论等为基础,构建自然地理课程校本实践体系建设的理论依据•以实用主义为核心，强 调了实用型人才培养、“从做中学”的实践内核•认知教学理论、建构主义理论与情感教学理论髓］等保证了学生学习兴趣、专业知识的同化与顺应以及情感价值观教育•2.2校本实践资源调查与整合方法（1） 对研究区实验室内相关的硬件、软件资源进行调查，筛选出适合各类自然地理课程的实践资源•（2） 对研究区教室外、实验室外的各种自然、人为事物进行调查,筛选出适合各类自然地理课程的实践资源•（3） 将筛选出的校本实践资源,对照各类自然地理课程的课程标准（或教学大纲）与实验大纲，整合出适合课程实验、现场教学等各类实践活动的资源，组建出统一的校本实践资源库，然后依据各类课程实际，从资源库中挑选实践点，设计出详细的实践实施方案，重点细化实践路线的设计及实践点实践内容、意义的挖掘•2.3校本实践体系建设图1研究区位置及实践点分布图 Fig.l Location of the study area and distribution of the practice points （注：图中实践点名称详见表1）在上述研究区自然地理课程校本实践资源详细调查、整合基础上，依据实践资源与课程特点，构建了自 然地理课程校本资源实践体系，并将研究区校本实践资源划分为7类学科门类,15项实践内容,33种实践点 类型，以及66个实践点（表1）.2.4主要实践资源特征2.4.1地质学基础实践资源地质学基础实践资源是研究区最为丰富的校本实践资源，共整合、划分出5项 实践内容、35个实践点-① 矿物（图2-a 、图2-b ）:主要为纯净的石英，常作为景观石分布于草溪河畔;其次为大理岩中的方解石、花 岗岩中的长石，其颗粒较大、肉眼可见■② 岩石（图2円~图2-h ）：三大岩类齐全,类型丰富,实践点18个,常以景观石、雕刻（雕像）、板面饰材、石 墩等方式分散在整个研究区中.③ 构造（图2-h ）：有1个非常典型的断裂（断层）实践点，其发育于灰岩中，并错断纹层，另外，其中还可见 节理发育.④ 地质剖面（图2-c ）:其为地层剖面，可见泥岩、粉砂岩互层，因发育于草溪河畔，可见陡立谷坡及因其而 发育的崩塌危岩体、节理等.⑤ 地质样品展柜:由师生共同整理完成，其内放置有丰富、典型的矿物、岩石、化石、构造等手标本样品为公 众开放.2.4.2地貌学实践资源 地貌学实践资源也是研究区十分丰富的校本实践资源，共整合、划分出3项实践 内容、19个实践点.①河流（河谷）地貌（图2-i 、图2-j ）：草溪河呈蛇曲状贯穿研究区，形成丰富的边滩、心滩、河漫滩、凹岸 侵蚀凸岸沉积等地貌与现象，另外，在河流两侧还可识别出陡立的谷坡及河流阶地发育，其中河流阶地至少 • 121•林孝先，等：自然地理课程校本实践体系建设与实践发育二级，在龙潭坡顶可见河流相砾岩发育.② 重力地貌（图2-k ）:其主要为草溪河陡立谷坡导致的滑坡与崩塌危岩体,每年雨季都有或多或少的崩 滑现象，如ZH1实践点为2018年雨季长生的滑坡及其治理工程•③ 地貌模型:主要为各类地貌的实物模型，放置于实验室中供师生实验与公众开放使用•表1研究区自然地理课程校本实践资源分类体系Tab.l The classification system of school-based practicalresources of physical geography courses in study area学科门类实践内容实践点类型矿物石英、方解石、长石 岩浆岩KW1-石英、KW2-方解石、KW3-长石YY1-花岗岩53YC1-砾岩、YC2-粗砂岩、YC3-细砂岩、地质学 基础岩石沉积岩YC4-粉砂岩、YC5 -泥岩、YC6 -灰岩、YC7 _白云岩18变质岩YB1-大理岩、YB2-千枚岩、YB3-石英岩6构造断裂GZ1-断裂1地质剖面地层剖面DPI-地层剖面1地质样品展柜典型矿物、岩石、化石等YP1-地质样品展柜1河流（河谷） 地貌谷坡HP1-谷坡、HP2-河流阶地6谷底HD1-心滩、HD2-边滩、HD3 -河漫滩、HD49地貌学-凹岸侵蚀凸岸沉积重力地貌滑坡ZH1-滑坡及其治理工程1崩塌危岩体ZB1-崩塌危岩体2地貌模型各类地貌模型MX1-地貌模型1水文学河流水文要素水位、流速、流量等SW1-河流水文要素2气象学与气候学气象园温度、湿度、降雨量、风向、气压、云等QX1-气象园1土壤 地理学土壤要素土壤类型、结构、质地、剖 面等TR1-土壤要素3植物地理学校园植物景观植物类型、器官等ZW1-景观植物2植物群落不同地理环境植物群落类 型、特征、分布等ZW2-植物群落2地球概论天体月相、月面、星象观测，当 地经纬度测量等DG1-天体1天象馆天球坐标、天体运动、天象等DG2-天象馆1注：自然地理学未纳入上表，因其可由表中各学科门类实践内容组合而成.2.4.3水文学实践资源 水文学实践资源主要沿草溪河分布，只有2个实践点，主要进行河流水位、流速、 流量等水文要素的实验测量•2-4.4气象学与气候学实践资源气象学与气候学实践资源主要整合于气象园1个实践点中，其内可进行 温度、湿度、降雨量、风向、气压、云等专业监测与实验•2.4.5 土壤地理学实践资源土壤地理学实践资源有3个实践点，主要是对土壤类型、结构、质地、剖面等 的观测.2.4.6植物地理学实践资源 植物地理学实践资源整合、划分出2项实践内容、4个实践点.① 校园植物:主要对校园内的景观植物的类型、器官等进行观测-② 植物群落:主要对河流、丘陵等不同地理环境的植物群落类型、特征、分布等进行观测■2.4.7地球概论实践资源 地球概论实践资源整合、划分出2项实践内容、2个实践点.①天体:主要对月相、月面、星象等进行观测,以及对当地经纬度进行测量等，观测仪器为折射式、折反射式小型天文望远镜，观测地位于DG1点，该点光污染最小、且面向东方，方便上半夜进行观测.• 122 •绵阳师范学院学报（自然科学版）②天象馆（图2-1）:主要进行天球坐标、天体运动、星象的观测与模拟等，供师生实验、天文社团活动、公众科普开放使用•图2研究区典型实践点照片Fig.2The photographs of typical practice locations in study area注:a.（米黄）大理岩，其内见方解石矿物晶体（KW2+YBl）；b.花岗岩，其内可见石英、长石等矿物晶体（YY1+KW1+ KW3）；c.（钙质）砾岩（YC1）,砾石颗粒明显;d.细砂岩（李白雕像）（YC3）；e.地层剖面，可见粉砂岩、泥岩互层，崩塌危岩体及河流谷坡（DPI+YC4+YC5+ZB1+HP1）；f.灰岩（YC6）；g.千枚岩（YB2）；h.断裂构造造成灰岩中的纹层错位（GZ1+YC6）；i.凹岸侵蚀岛岸沉积，凸岸发育边滩（HD2+HD4）；j.心滩与河漫滩（HDl+HD3）；k.滑坡治理工程（ZH1）；1.天象馆（DG2）.3自然地理课程校本实践体系实践3.1实践方案传统的自然地理课程实践活动多为室内的课程实验观察•在系统进行自然地理课程校本实践资源调查、整合基础上，若有条件，可尝试进行多种实践资源开发与实践教学改革活动•3.1.1课程室外实验将实验场所搬到校园室外，利用校本实践资源进行实验.3.1.2现场教学可将理论课内容也搬到室外，用校本实践资源作为实际材料进行现场的理论案例或样本或实物讲解，使讲解内容更形象、深刻-3.1.3翻转课堂或翻转实验事先将课堂或实验内容通过视频或文稿讲解给学生，学生利用课后时间收集相关的校本实践资源作为素材，最后在课堂或实验中进行相关内容的分组讨论、试讲、实验或检查.•123•林孝先，等：自然地理课程校本实践体系建设与实践3.1.4其它实践活动利用相关校本实践资源作为开放实验、学生社团活动、学生创新创业项目、微格课堂、中小学生研学旅行等的实验或活动素材•3.2实践案例目前,在研究区利用校本实践资源（库）开展了实践活动的自然地理课程主要有地质学基础（图2-e、图3-a）、地貌学（图2-k、图3-b）、自然地理学（图3-c）、水文学（图3-d）、地球概论（图3-e）、植物地理学与土壤地理学等，实践活动形式以室外课程实验和现场教学为主.以地质学基础实践活动为例，在前期矿物、岩石室内观察与鉴定基础上,设计了“矿物、岩石室外观察及鉴定”的室外课程实践活动（图3-a、图3-c）,在实践过程中，主要是学生负责对每个实践点的（卫星地图APP）定位,实践点实践内容的识别、特征观察、鉴定、照相与记录,以及最后的路线总结与实验报告撰写,而教师只负责简单的路线引领与常见问题现场指导;在课程最后，还设计了一次“地质学野外综合实习”，重点对学校周边的龙潭坡进行沉积岩石学、地质灾害、古地理、古环境与地史演化等的综合考察，目的是让学生学会综合应用所学知识，分析实际问题,提高专业素养与实践动手能力;这两次利用校本资源库进行的实践教学活动，不仅强调了专业知识的应用与实践，与学校应用型定位一致,还提高了学生专业学习兴趣，培养了学生的吃苦耐劳、热爱祖国大好河山的地质学专业精神•此外,开展较好的其它实践活动主要是学生社团活动,在学校与教师引领下,学生组织成立了瀚宇天文社，每学期都会组织进行月球、星象、特殊天文现象的观测活动，也会定期开展中小学生科普培训与研学旅行活动（图2-1、图3-f）.图3研究区基于校本实践资源开展的实践活动Fig.3The completed practical activities based on school-based practical resources in study area注:a.地质学基础实践活动，对实践点（YY1+YB1+YC2+YC3）图书馆文化墙进行岩石类型判别；b.地貌学与地质学基础实践活动,在实践点（HP2）（ZB1+HP1）龙潭坡进行河流地貌、重力地貌、地质学野外综合考察;c.自然地理学与地质学基础实践活■动，对实践点（YB2）千枚岩（图2-g）进行岩石特征鉴定;d.水文学实践活■动，在实践点（SW1）进行草溪河水文要素测量;e.地球概论实践活动,在实践点（DG1）利用小型天文望远镜进行月球表面特征观测;f.天文社学生社团活动.4结论与讨论（1）本文展示了各类自然地理课程校本实践资源调查、整合,资源库组建，以及开发应用的完整过程,搭建了自然地理课程校本实践体系，将研究区校本实践资源划分为7类学科门类,15项实践内容,33种实践点类型，以及66个实践点，并在地质学基础、地貌学、自然地理学、地球概论与学生社团活动等实践教学改革与开发活动中取得了良好的应用实践效果•（2）本文依据课程团队积累，以学校应用型定位为指导，以弘扬校园文化与学生情感价值观教育为方•124•绵阳师范学院学报(自然科学版)向,对自然地理课程校本实践资源进行了整合与开发，初步形成了特色的自然地理课程校本资源库与校本实践体系，具有一定的示范与推广价值•但是，值得提出的是，自然地理课程校本资源库与校本实践体系的构建是一个长期工作，需要不断更新资源、实践反馈与完善体系，任重道远•参考文献：[1]郑金洲.走向“校本”[J].教育理论与实践,2000,20(6):11-14.[2]全国教育科学规划领导小组办公室.国家重点课题“初中阶段校本课程开发与校本化课程实施行动研究”研究成果述评[J].当代教育论坛,2006(4)：5-&[3]段兆兵，付梅.校本课程开发:普通高中多样化发展的内生点[J].河北师范大学学报:教育科学版,2012,14(12):47-51.[4]范涌峰，戴德桥.从校本课程到特色学校:可能与方法:基于一所农村小学的行动研究[J]•教育科学研究,2019(5)：66-71.[5]林孝先，陈浩，董廷旭.基于绵阳师范学院校本资源的实践教学改革探索:以“灾害地理学”为例[J].绵阳师范学院学报,2020,39(5)：117-121.[6]周嬪,韦婷婷，钟桢•校本课程开发的现实困境及其反思、展望[J].现代教育科学,2019(7)=146-151.[7]张奉霞.新课改背景下校本资源库管理系统的建设与开发[D].武汉:华中师范大学,2011.[8]高铁刚，朱建.校本资源建设研究[J].中国教育信息化,2007(13)：59-61,[9]叶波，范蔚.课程改革十年:校本课程开发的进展、问题与展望[J].教育科学研究,2012(4)：47-52+56,[10]田茂,王凌皓.课程的校本化与学校文化传统[J].教育理论与实践,2018,38(19)：61-64,[11]吴立宝，栗肖飞.中小学校本教研的困境、成因与突破路径[J].课程.教材.教法,2019,39(6):125-130.[12]涂少红.基于地理实践力培养的校本课程研究[D].武汉:华中师范大学,2019.[13]孙琦.指向地理学科核心素养的校本课程开发:以《遇见•节气》为例[D].天津:天津师范大学,2020.[14]黄荣昌，郑云清.基于乡土资源培养地理实践力的校本实践:以德化陶瓷产业主题研究性学习为例[J].地理教学,2018(4)：21-24.[15]黄东涛，梁颖彦核L、素养视域下运用自然地理整体性原理进行高中地理校本课程开发研究[J].热带地貌,2019,40⑵：76-81.[16]范云龙.天文学校本课程体系建设及实践研究[D].武汉:华中师范大学,2018.The Construction and Practice of School-based practice system of Physical Geography Courses:A CaseStudy of Mianyang Teachers'CollegeLIN Xiaoxian12,YE Li3,CHEN Hao12,YAN Shuang2,DONG Tingxu12(nd and Resources Research Center,Mianyang Teachers'College,Mianyang,Sichuan621006；2.School of Resources and Environmental Engineering,Mianyang Teachers'College,Mianyang,Sichuan621006;3.Mian Zhong Experimental School,Mianyang,Sichuan621000)Abstract:The study of school-based practice system with the core of resource integration and development is an important direction of physical geography curriculum practice reform.Taking the practical resources of physical geography in Mianyang Teachers'College(Campus in Gaoxin District)as the object,this paper investigates,integrates and develops the school-based practical resources,and obtains the following results:(1)A classification system of school-based practical resources of physical geography was established.The school-based practical resources in the study area were integrated and divided into7disciplines,15practice contents,33practice point types and66practice points.(2)put forward the simple outdoor experiments,live teaching,flipped classroom or flipped experimental class,student club activities,such as natural geography school-based practice resource development plan,based on the study area geology,geomorphology,physical geography,an introduction to the earth, student club activities such as practice teaching reform has achieved good results and development activities.This paper can provide some references for the integration and development of school-based practical resources and the practical teaching reform of physical geography related courses.Keywords:school-based resources,course practice system,physical geography course,Mianyang Teachers' College(责任编辑:陈桂芳)・125・。
四川：绵阳师范学院2021年普通本科招生章程从教育部阳光高考信息公开平台获悉，绵阳师范学院2021年普通本科招生章程已公布，具体详情如下：第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律和教育部关于普通高等学校招生工作有关规定，为维护广大考生和学校的合法权益，并结合我校招生录取工作的实际情况，特制定本章程。
第二条学校名称：绵阳师范学院，学校国标代码：*****。
第三条办学地址：学校现有高新校区、游仙校区两个校区，具体地址如下：1、高新校区：四川省绵阳市高新区绵兴西路166号2、游仙校区：四川省绵阳市游仙区仙人路一段30号学校各学院所在校区及2021年各专业新生的就读校区以各省（市、自治区）招办专业计划情况公布为准或详见《绵阳师范学院2021年新生报到指南》。
第四条学校是四川省省属公办全日制普通本科高等学校。
第五条学生完成学校规定的课程和学分后，符合《绵阳师范学院学生学籍管理规定》且达到毕业条件的，学校颁发“毕业证书”；达到授予学士学位条件的，学校颁发“学士学位证书”。
颁发证书学校为绵阳师范学院。
第二章组织机构第六条学校成立由党委书记、校长牵头，相关校领导、纪检监察等部门负责人组成的普通本科招生工作领导小组，负责研究拟定学校有关招生工作的政策和规定，研究并决定招生录取工作中的重大问题。
第七条学校招生就业处是学校组织和实施全日制普通本科招生工作的常设机构。
第八条学校招生录取工作接受学校纪检监察部门、新闻媒体和考生及家长的监督。
第三章招生计划第九条学校以经济社会发展需要、学校自身发展规划、办学条件、毕业生就业情况和各省（市、自治区）的生源情况等为主要依据制定各专业分省招生计划，经校长办公会审定，并经四川省教育厅批准后执行。
根据《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》相关规定，我校可在今年招生计划中预留少量本科计划，用于调剂各省（市、自治区）生源不平衡的状况，预留计划的使用原则和办法须经学校招生工作领导小组研究决定并将使用情况及时在我校本科招生信息网公布。
绵阳高校目录
1、西南科技大学城南二校区地址：沿江西街10号
2、西南科技大学地址：青义镇
3、西华师范大学地址：中经路附近
4、绵阳市老年大学地址：南河路8号
5、西南财经大学天府学院地址：兴西街2号
6、川西北职业培训学院地址：花园南街
7、绵阳师范学院
8、绵阳职业技术学院
9、绵阳广播电视大学地址：长虹大道南段
10、绵阳党校地址：临园路中段
11、西南财经电子商务学院地址：元兴路2号
12、绵阳创业学院地址：普明南路东段
13、西科大建材设计研究院地址：临园路中段19号
14、绵阳行政学院地址：临园路东段
15、绵阳师范学院高新校区地址：普明北路东段
16、涪城党校地址：建设街
17、民航飞行学院地址：机场路
18、川音艺术学院地址：机场路
19、中物院工学院地址：绵山路
20、绵阳财经校地址：游仙108国道
21、绵阳医学高等专科学校地址：大西门
22、绵阳水电校地址：永兴。
播音与主持艺术类专业省统考初试评分细则初试评分从普通话、音质形象和表达能力三方面考查，决定是否进入复试。
1.普通话普通话语音准确，基本没有方言，较少出现错音。
2.音质和形象音质比较悦耳，没有发声吐字上的错误；形象端庄大方，举止得体，仪表良好。
3.表达能力语言表达能力较强，叙述顺畅，抒情适度，说话逻辑性较强。
符合以上条件者可进入复试，否则不可进入复试。
播音主持学科：文学门类：艺术类专业名称：播音与主持艺术业务培养目标：本专业培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识，受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练，掌握广播电视播音与节目主持的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论、基本知识；2．具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识；3．具有广播电视播音与节目主持的基本能力；4．了解并掌握党和国家的新闻宣传、文艺工作的方针政策；5．具有广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
主干学科：中国语言文学、新闻传播学、艺术学。
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主要实践性教学环节：包括生产劳动、军事训练、专业实习、毕业论文写作等，一般安排21周。
修业年限：四年授予学位：文学学士特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，所提供的所有信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
目前开设播音主持专业的本科院校有【北京】中国传媒大学、中华女子学院、北京联合大学、北京师范大学珠海分校【天津】天津师范大学、天津师范大学津沽学院【内蒙古】内蒙古大学【东北】沈阳音乐学院、吉林艺术学院、东北大学大连艺术学院、东北师范大学、东北农业大学成栋学院、吉林艺术学院、吉林大学、长春师范学院、吉林艺术学院、辽宁师范大学【上海】上海戏剧学院、上海师范大学、华东师范大学【浙江】浙江传媒学院【江西】南昌航空大学、江西师范大学、宜春学院、绵阳师范学院、江西科技师范学院、上饶师范学院、南昌大学【江苏】南京艺术学院【河南】河南大学、黄河科技大学、河南大学民生学院、商丘师范学院、安阳工学院、河南工业大学、西华师范大学、洛阳师范学院、南阳师范学院、南阳理工学院、中原工学院、郑州大学、信阳师范学院、【河北】河北传媒、衡水学院【湖北】武汉大学、长江大学文理学院、华中师范大学武汉传媒学院【湖南】湖南大学、湖南师范大学【深圳】深圳大学【广州】广东外语外贸大学、广东商学院【广西】北京航空航天大学北海学院、广西民族大学：【海南】③海南三亚学院【重庆】重庆大学【四川】四川师范大学、四川音乐学院、四川音乐学院绵阳艺术学院、成都理工大学、成都理工大学广播影视学院、四川大学锦城学院【云南】云南艺术学院文华学院【陕西】西北大学、陕西科技大学、西北师范大学、西安体育学院、西安陪华学院、西安工程大学、西安外国语大学、宝鸡文理学院、陕西师范大学【新疆】新疆艺术学院【山西】比较权威的播音考前培训是山西省戏剧电视艺术中心的社教部播音主持今后就业方向中国是发展中的国家，国家不断的缺少电视台方向的主持人才，包括今后的就业空间是非常大的，现在目前的主持人方向面对现在来讲是非常抢手的。
绵阳师范学院2022级新生入学须知-图文2022级新生入学须知2022级新同学：首先祝贺你考入绵阳师范学院！我校全体师生热烈欢迎你的到来，这里将是你走向成功、开创事业的希望和起点！你向往已久的大学生活即将开始，为使你顺利办理入学手续，现将有关事项通知如下：一、完善个人信息二、报到注册新生凭我校《录取通知书》及本人相关证件（身份证和高考准考证）报到注册。
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如遇特殊情况不能按期到校者，请持有关证明事先向我校招生就业处请假。
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三、户口迁移新生入学时可自愿选择是否办理户口迁移手续。
如需办理户口迁移的新生，凭录取通知书在原户籍所在地办理户口迁移证（迁往地址为：绵阳师范学院或绵阳市游仙区仙人路一段30号），并持户口迁移证及录取通知书到学校保卫处办理入户手续。
四、党团关系党员组织关系由组织关系所在地的党委组织部门介绍到中共绵阳市委组织部；团员组织关系由所在市、县或中学团委介绍到绵阳师范学院团委（相关手续在所在学院的团总支办理）。
五、档案提取原则上，所有新生入学档案须由生源地招生办邮寄至我校招生就业处，部分省（市、自治区）要求新生自带纸质档案入学的（请向当地招办咨询），新生报到时请务必将纸质档案交各学院班主任。
2023全国二本师范类大学名单及排名二本师范类高校名单学校名称全国排名星级排名地区地区排名重庆师范高校2242星级重庆7青海师范高校3232星级青海2赣南师范高校3322星级江西11天津职业技术师范高校3352星级天津12广东技术师范学院3482星级广东16广西师范学院3551星级广西7信阳师范学院3571星级河南13湖州师范学院3871星级浙江17丽水学院3871星级浙江17江西科技师范高校3891星级江西12绍兴文理学院3891星级浙江19河南科技学院3891星级河南14淮北师范高校4031星级安徽14新乡医学院4031星级河南15长春师范高校4182星级吉林15安庆师范高校4181星级安徽15唐山师范学院4351星级河北13盐城师范学院4351星级江苏31湖北师范高校4411星级湖北20乐山师范学院4521星级四川17洛阳师范学院4521星级河南16合肥师范学院4581星级安徽17衡阳师范学院4581星级湖南16安徽科技学院4671星级安徽18淮阴师范学院4671星级江苏33安阳师范学院4671星级河南19河北科技师范学院4731星级河北14牡丹江师范学院4731星级黑龙江18南阳师范学院4731星级河南20黄冈师范学院4731星级湖北23南京晓庄学院4801星级江苏35商丘师范学院4931星级河南23长江师范学院4991星级重庆12巢湖学院5071星级安徽20阜阳师范学院5071星级安徽20韩山师范学院5071星级广东25湖北其次师范学院5071星级湖北26宁夏师范学院5181星级宁夏4皖西学院5181星级安徽24泉州师范学院5181星级福建13曲靖师范学院5181星级云南11肇庆学院5181星级广东26白城师范学院5311星级吉林17吉林工程技术师范学院5311星级吉林17遵义师范学院5311星级贵州8太原师范学院5471星级山西11贵州师范学院5471星级贵州9廊坊师范学院5521星级河北19天水师范学院5521星级甘肃11宝鸡文理学院5631星级陕西23内江师范学院5631星级四川24保定学院5701星级河北22集宁师范学院5701星级内蒙古9忻州师范学院5701星级山西13大庆师范学院5701星级黑龙江20渭南师范学院5701星级陕西24绵阳师范学院5701星级四川25玉溪师范学院5701星级云南13陇东学院5901星级甘肃12喀什高校5901星级新疆8伊犁师范学院5901星级新疆8淮南师范学院5901星级安徽25玉林师范学院5901星级广西17湖南第一师范学院5901星级湖南26通化师范学院6071星级吉林22鞍山师范学院6071星级辽宁33甘肃民族师范学院6071星级甘肃13楚雄师范学院6071星级云南14宁德师范学院6171星级福建19上饶师范学院6171星级江西18凯里学院6171星级贵州10广东其次师范学院6171星级广东30周口师范学院6171星级河南28黔南民族师范学院6331星级贵州13平顶山学院6331星级河南31咸阳师范学院6441星级陕西28郑州师范学院6441星级河南32邯郸学院6501星级河北27河北民族师范学院6501星级河北27衡水学院6501星级河北27泰州学院6501星级江苏40长沙师范学院6501星级湖南29沧州师范学院6591星级河北30池州学院6591星级安徽28江苏其次师范学院6591星级江苏41齐鲁师范学院6591星级山东37兴义民族师范学院6591星级贵州15成都师范学院6591星级四川27重庆其次师范学院6591星级重庆14铜仁学院6711星级贵州16商洛学院6781星级陕西29南昌师范学院6781星级江西21新乡学院6781星级河南33邢台学院6841星级河北31张家口学院6841星级河北31陕西学前师范学院6871星级陕西30六盘水师范学院6891星级贵州17四川民族学院6891星级四川31普洱学院6921星级云南18岭南师范学院6931星级广东32南京特别〔教育〕师范学院6991星级江苏42阿坝师范学院7021星级四川32滇西科技师范学院7061星级云南19琼台师范学院7061星级海南5豫章师范学院7131星级江西23昭通学院7131星级云南20广西科技师范学院7131星级广西22汉江师范学院7191星级湖北32 高考志愿填报预备工作一是省考试院的官方网站，需要必需看而且要常看，它的信息具有权威性、准时性和精确性;二是看预备报考高校的官方网站，由于它介绍了学校的招生打算、专业打算，还是具体了解该学校一般状况的重要便捷途径。
“2024年甘肃高考考场座位安排方案附考前须知”嘿，各位考生，备考的日子过得怎么样？马上就要迎来人生中最重要的考试之一了，是不是有点紧张呢？别担心，今天我来给大家详细讲解一下2024年甘肃高考考场座位安排方案，以及考前的一些注意事项。
看完这篇文章，保证你心里有底，信心满满！一、考场座位安排1.座位分布2.座位编排座位编排采取计算机随机分配的方式，根据考生报名信息，系统自动为每位考生分配座位。
具体编排规则如下：（1）按照考生所在学校、班级进行排序。
（2）同一学校、班级的考生，根据报名顺序进行排序。
（3）排序完成后，系统自动为每位考生分配座位。
3.座位调整考生在考试过程中，如遇到特殊情况需要调整座位，须向监考老师提出申请，经同意后方可进行调整。
二、考前须知1.准备物品（1）身份证、准考证。
（2）黑色签字笔、2B铅笔、橡皮、直尺、圆规、三角板等考试用品。
（3）水杯（透明）、纸巾等生活用品。
2.考试时间2024年甘肃高考时间为6月7日至6月9日，具体考试科目及时间安排如下：（1）6月7日：语文、数学。
（2）6月8日：英语、物理、化学。
（3）6月9日：历史、地理、政治。
3.考场规则（1）提前15分钟进入考场，对号入座。
（2）考试开始后，不得随意离开考场。
（3）考试期间，不得使用手机、电子设备等通讯工具。
（4）不得作弊，一经发现，严肃处理。
4.考试技巧（1）认真审题，确保答题方向正确。
（2）合理安排时间，注意答题速度与质量。
（3）遇到不会的题目，不要慌张，先做其他题目，再回来解答。
三、考前心理调适1.保持规律作息，保证充足的睡眠。
2.合理安排饮食，避免油腻、辛辣等刺激性食物。
3.适当进行运动，缓解压力。
4.保持乐观心态，相信自己能够应对高考的挑战。
5.与家人、朋友沟通，分享自己的心情，获得支持与鼓励。
四、考前冲刺1.回顾知识点，巩固基础。
2.做真题、模拟题，熟悉考试题型。
3.分析自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
一、72路公交车运行线路及时刻（一）发车时刻北校区至磨家校区：7:00，7:30，7:45，8:50，9:40，10:10，10:50，11:30，13:10，13:40，14:20，15:30，16:00，16:40，17:50，18:40；磨家校区至北校区：6:40，7:20，8:30，9:00，9:50，10:20，11:00，12:00，12:40，13:10，14:20，14:50，15:30，16:40，17:15，17:40，19:00。
（二）运行线路技术学院—师院—仙鱼桥—公汽司加油站—芙蓉桥—保险公司—海棕路—富乐大桥—南河路口—南河路中段—大西门—百盛—华西证券—安昌桥头—武郎庙—花园小区—金龙宾馆—火车站—凯丽宾江—火炬西街—温洲商贸—永兴下场口—永兴开发区—永兴上场口—狮子山—九洲体育馆—磨家新校区。
二、学校班车时间及路线（一）发车时刻北校区至磨家校区：6:50、12:40；磨家校区至北校区：12:15、17:45；（二）运行路线北校区—黄家坝—游仙保险公司—（经二桥绕行）—建设街口专用站—南河路专用站—实验小学专用站—石塘路站(鸭天下) —经飞云大道—磨家校区A区。
每周一20:40，从磨家校区A区返回北校区。
关于2路公交车开行磨家校区的通知全校师生员工：为满足师生员工乘坐公共交通工具出行的需求，经学校与市公交公司协商决定，调整2路公交车班次并延长线路至我校磨家校区。
现将具体的运行时刻和线路安排通知如下：一、2路车运行时刻及路线（一）发车时刻1、南河→磨家校区：7:10，7:30，7:50，8:10，12:56，13:06（2路车到达后，将返回九洲体育馆正常发班至南河，师生员工可选择乘坐相应班次进城）；2、磨家校区→南河：12:08，17:06。
（二）运行线路南河体育中心—南河大桥—南河路中段—饮马大桥—御营坝—御营小学—公汽司加气站—洞天公园—花园南街口—火车站—花园市场—九洲体育馆——磨家校区。
805时刻表（从磨家到火车站）
上午7；00 7；25 7；40 8；00 8；20 8；50 9；20 9；40 10；
10 10；30 11；00 11；30 12；10
下午1；20 2；00 2；30 3；00 3；30 4；00 4；30 5；00 5；30 6；
00 6；30 7；00
附一般到火车站早上不堵车时要用半个小时，平时时间40分钟左右。
你们可以推算时间在火车站等车。
有了这个时刻表就不用愁错过车了，或者在火车站等半个小时了。
同时附上校车时间和72路时刻表。
、72路公交车运行线路及时刻：
技术学院——师院——仙鱼桥——公汽司加油站——芙蓉桥——保险公司——海棕路——富乐大桥——南河路口——南河路中段——大西门——百盛——华西证券——安昌桥头——武郎庙——滨河西段——花园南街——桂园雅居——东辰宜加美——长青后街——凯丽宾江——布鲁斯——温州商贸——永兴开发区——永兴上场口——狮子山——九洲体育馆——磨家新校区
北校区至磨家校区发车时刻
7：00 7：30 8：30 9：00 9：50 10：30 11：20 11：50 13：00 13：40
14：20 15：50 16：20 17：35
磨家校区至北校区发车时刻：
7：00（7：25西校区） 7：30 8：30 9：00 9：50 10：40 11：50 12：40
13：10 14：20 14：50 15：50 17：40 18：40
上述运行时刻于2010年9月4日起执行。
高校校园声环境评价的简便方法--以绵阳师范学院高新校区为例马丽;杨苏茂【摘要】该文以绵阳师范学院高新校区为例，研究在各种噪声源干扰情况下的高校校园声环境评价的简便方法。
在功能区划分的基础上，根据人口密度来布点，利用等效连续声级法和噪声污染指数法作为校园声环境评价的基本方法，用分区域的方式进行评价，更容易反映出校园声环境的实际状况。
在涉及交通噪声的监测中，采用拟合一元线性回归方程的方法对车流量与噪声值进行了定量分析。
在对试验结果进行分析的基础上提出了相应的降噪措施，以期改善校园声环境质量。
%By the example of the Gaoxin campus of Mianyang Teachersˊ College,this paper puts forward a simple method for campus sound environmental assessment under various noise sources interference. Distribution was achieved by population density based on the division of functional areas. The acoustic environment of campus was evaluated by the basic method which is equivalent continuous sound level and index method. Evaluation based on the manner of divided the area of school can more likely reflect the actual situation of the acoustic environment on campus. Traffic and noise were analyzed quantitatively using the fitting one - dimensional linear regression e-quation. This paper presents some measures to reduce noise,all of which are beneficial for improving the sound quality of the environment on campus and creating a better environment forstudy,working and living .【期刊名称】《绵阳师范学院学报》【年(卷),期】2016(035)005【总页数】7页(P90-96)【关键词】高校校园;声环境评价;等效连续声级;指数法;降噪【作者】马丽;杨苏茂【作者单位】绵阳师范学院资源环境工程学院，四川绵阳 621000;绵阳师范学院资源环境工程学院，四川绵阳 621000【正文语种】中文【中图分类】x839.1声环境是人通过耳朵所感知的周围声音的情况和条件[1].从环境保护和心理学的角度来看,凡是对人们正常工作、学习和休息产生干扰的声音,都属于噪声.我国的一些大中城市环境污染投诉中，噪声污染就占了60%～70%，噪声已经成为最为广泛的社会公害[2].校园声环境是校园整体环境的一部分,在现代校园环境建设中应该重视校园声环境建设,以营造良好教育环境.学校的职能就是为社会不断输送各种社会建设的人才，是关系到社会主义现代化事业成败的关键，只有高校发展良好,我们国家才有可能发展成为一个人才强国，科技强国，创新强国[3].对于高校校园声环境质量的研究,国外主要集中于研究室内外噪声源的种类及噪声对老师和学生的影响.英属哥伦比亚大学s.Kurra等在土耳其、巴西进行了调査，认为生活噪声是室内的主要噪声,其次是机电设备噪声,尤其是暖通设备噪声[4].Bridgetshiel和JulieE.Dockrel等在伦敦对142所学校的室外噪声进行了调查,同样得到室外听到的噪声中,交通噪声的影响最为严重[5]；室内听到的噪声中,邻室传来的噪声影响最为严重[6].这些研究结果显示，有较大影响的噪声源的种类与磨家校区的实际情况较为相符.我国汕头大学早在1989年就已经开始对校园噪声进行了系统监测及分析[7].兰州大学、西北民族大学等国内多所高校也相继开展了校园声环境监测评价工作，结果显示：城市发展是影响校园声环境的重要因素,每个学校都存在着局部区域声环境质量不达标的情况[8].国内多所高校进行的校园噪声监测与评价表明，校园内外的交通行驶，学生的校园活动与生活，校园周围的工商业活动等所引起的噪声是造成校园噪声超标的主要原因.绵阳师范学院高新校区毗邻绵阳国家级高新技术产业开发区,校内有绵广高速横穿而过、磨秀路产生的交通噪声，还有校内施工建筑单位、宿舍楼下锅炉运行、午间校园广播等产生的建筑噪声、生活噪声等，校园声环境状况及其复杂，是研究声环境的典型区域.本文通过实验设计分时间段、分功能区对校内声环境进行监测并选取恰当的评价方法对其进行评价，旨在为我国高校校园声环境评价提供一个简便易操作的可行性方法.1.1 实验设计本文以绵阳师范学院磨家校区为研究对象，对各监测点的测量在无雨雪、无雷电天气，风速5 m/s以下时，手持HS5633型声级计距离地面1.2 m条件下进行. 1.1.1 布点布点是在功能区划分的基础上根据校内人口密度确定的，经过一周的实地考察与测试，选择8个具有代表性的噪声敏感区域进行定点测量(表1).1.1.2 监测时间按照学校的作息时间在工作日(放假期间：1月14日-1月15日；上课期间：3月16日-3月17日)进行监测，将监测分为白天和夜间.白天的监测时间分别是在7:00，9:00，11:00，13:00，15:00，17:00，19:00；夜间的监测时间为22:30.在监测点A-F分别定时连续监测20分钟，每一点连续读取200个数据，噪声测量值采用等效连续A声级表示(LAeq).1.2 数据处理将实验获取的数据用excel软件进行统计计算与分析，将各监测点各时段的20 000多个A声级(LA)进行能量平均[9]，以得到LAeq:式中：LAeq——等效连续A声级的值LA——某时刻的瞬时A声级值T——特定时间内的所测A声级值的个数t——监测时间用(1)式对每个监测点每个时段的200个数据进行计算，一共可得到116个LAeq.此外，在以交通噪声为主要噪声源的监测点，在监测噪声的同时，进行单侧车流量和车型的统计.1.3 评价方法在我国，高校校园物理环境的研究成果较少,仅有不同交通噪声对学校环境的部分调査研究,到目前为止没有形成对高校校园的声环境评价的完整理论[1].温小乐、林征峰等提出了使用模糊矩阵法评价校园声环境质量.胡影峰、华虹等人提出了灰色聚类法评价居住区声环境质量.谭军等运用矩阵评价法、噪声指数(PN)和舒适指数(PACI)对高校校园声环境舒适度进行表征，其评价结果与师生主观感受相符[10-11].因此，使用等效连续声级法和污染指数法是最为普遍有效的校园声环境评价方法.1.3.1 等效连续声级法LAeq是用A计权声级(能够较好地表征人耳的主观特性，是一种比较好的评价方法)得到的声能平均值，用来表征随时间变化的噪声等效量.根据《声环境质量标准》(GB 3096-2008)，1类标准文化教育、行政办公区域的昼间和夜间噪声限值分别为55 dB和45 dB，用(1)式计算处理后得到的A-H的LAeq与1类标准噪声限值进行比较.1.3.2 噪声污染指数法对区域环境噪声作综合评价时，常用污染指数法(见表2).式中：PN——噪声污染指数Aeq——平均等效连续A声级Lb——等效声级基准值，一般为75 dB(A)2.1 校园声环境评价2.1.1 等效连续A声级评价法首先将测得的20 000多个数据用(1)式加以能量平均，得到以下各监测点各时段的LAeq，再将各监测点所有时段的LAeq计算平均值，得到各监测点的平均等效连续A声级Aeq).然后将各监测点的Aeq《声环境质量标准》(GB 3096-2008)中1类环境噪声限值进行对比.最后得出结果.在放假期间A、C、D、F、H白天的LAeq均超过55 dB，夜间生活区的噪声值也均超过45 dB；在上课期间A、B、C、F、G、H的白天的LAeq 也超过55 dB，夜间生活区的噪声值同样超过45 dB.2.1.2 噪声污染指数评价法由等效连续A声级评价法能够定性地掌握各监测点的分贝值是否超标，界定噪声值超标量的多少与声环境好坏的关系，则需要分别定量分析.根据(2)式的污染指数计算公式，可以得出各监测点的噪声污染指数值与声环境质量状况的对应情况(表3).从表3可以看出，放假期间和上课期间A、C、F监测点的声环境质量均为坏，且总体情况看，两个时间段8个监测点中近50%的声环境质量为坏，质量状况为一般的监测点占25%.因此，从整体上看，磨家校区的声环境质量偏坏，受到噪声影响的区域和人数较多，特别是A、C、F监测点，更需要得到及时有效的解决. 2.2 区域分析2.2.1 运动区运动场的噪声来源主要是绵广高速的交通噪声，由此统计出各时段的噪声值与单侧车流量的相关数据(表4).一天当中运动场的噪声变化情况：除11:00和13:00以外，其它时段的噪声值与车流量基本相关，经由软件IBM SPSS Statistics19进行相关分析验证，得出噪声值与车流量在0.05置信上显著相关，再通过散点图判断两者线性相关，噪声值与车流量之间可建立一元线性回归模型：yi=α+βxi+εi再通过SPSS Statistics19列出回归模型的方差分析表进行检验，其中F值为24.051，显著性概率是0.016，表明回归显著，即式(3)的回归模型成立.车流量与噪声值关系密切，相关系数为0.943，同时方差分析表明，其显著性水平为0.016(表5).根据回归系数表可拟合出回归方程：当车流量低于每45辆/h时，运动场的分贝值能达标.但绵广高速的车流量在监测时段内均高于300辆/h，远远超过了能达标的车流量值.基于高速公路的职能和特性，只能从工程降噪措施和生物降噪措施入手.经测得的A区噪声仅超过国家标准3.1 dB，可以采用生物降噪，在靠近噪声源一侧种植树木以达到降噪的效果.一般而言，所种树种要高于声源至少1 m，而密集的松树林带能使频率为1 000 Hz的噪声每10 m衰减3 dB，杉树林每10 m降噪量2.8 dB，槐树林每10 m降噪量为3.5 dB[12].2.2.2 行政区用软件Google Earth测出行政楼距高速公路约630 m，大楼边缘距两侧道路约50 m.经监测发现上课期间的噪声值高于放假期间约7.5 dB，B的声环境质量状况在放假期间能够达到二类标准，而在上课期间声环境状况一般.2.2.3 学习区磨家校区学生分布较为集中的学习场所为1教、2教、A教和图书馆，据此分别对以上区域进行了噪声的监测.1、2教主要受交通噪声的影响，在放假期间A教和图书馆毗邻建筑施工场地，所以它们所受到的噪声在来源、时间和强度上都各不相同(图1).E的声环境质量要明显高于C、D，是因为图书馆建在学校边缘地带，避免了人类活动产生的噪声带来的影响.此外，E中心距施工处有一定的距离，但在E 靠近施工区域的一端所测得的噪声值可高达59.8 dB.在上课期间声音的分贝值较为均衡，仅在15:00前后出现明显的增长，是零星的施工所造成的.所测得的D区的噪声超标率为13.3%，从9:00-19:00的噪声值均高于国家标准，主要是建筑施工产生的极大且无规律的噪声.因此可以通过转移学习地点或在人耳处降噪的方式来减小噪声的影响，不必做过多的工程降噪措施，在考虑生态效益、社会效益的同时，也要兼顾经济效益(图2).2.2.4 生活区1、2宿一面距校外的磨秀路约12 m，另一面背靠废品处理厂，噪声源的种类很多；而3-9宿位于校园内部，噪声主要来源于行人谈话和锅炉运行，所以1、2宿的噪声值整体上要大于3-9宿(图3).3-7宿与8-9宿的噪声基本一致，在就餐时段靠近食堂的8-9宿噪声值明显增高.据实地观测，发现宿舍3-7栋噪声是锅炉运行造成的，但是仅4栋楼下的锅炉周围围有木板，测得的噪声值平均为58.1 dB，约低于其他锅炉10 dB，有效地降低了锅炉的噪声.通过常见材料的降噪处理，既充分利用了材料的经济价值，又有效地提高了声环境质量.环境噪声最大的F区域白天超过国家标准23.6%，夜间超过了国家标准26.9%，降噪迫在眉睫.采用低噪声路面的方式来降噪经济投入过高，且收效甚微，只能降低3-8 dB[13]，因此只有采用设置声屏障的方式来降低公路交通噪声.声屏障是采用吸声材料和隔声材料制造出特殊结构，设置在噪声源与接受点之间，阻止噪声直接传播到接受点的降噪设备[14]，声屏障降噪效果可达 10 dB以上.此外，F区车辆通行过程中时有鸣笛，80%左右的公交车都会在公交站鸣笛，鸣笛时的声压级可高达90 dB以上，建议在噪声敏感建筑物附近的道路上应设立禁止鸣笛的交通警示牌和限速牌，以便能从声源上减小交通噪声的影响.(1)本文实验中采用在功能区划分的基础上根据校内人口密度进行布点的方法，比用聚类分析法布点更加贴近人的主观感受，比网格法更节省人力物力与时间.本文评价方式采用的是分区域评价，将布点的各区域视为一个整体，先用等效连续A 声级评价法进行初步判断，属于一个整体上的感官体验，形成横向的评价，为评价体系的全面性奠定方法基础，再用噪声污染指数法对各监测点的超标程度进行深层评价，两种评价方法的结合，较为全面地评价校园声环境质量，此方法可建议在今后高校校园声环境评价中得到推广.(2)本主要研究了绵阳师范学院高新校区不同时段不同区域的声环境质量情况，结果表明校园中人群较为集中的区域声环境质量偏坏，行政区和图书馆声环境状况较好，学生宿舍1、2栋是校园声环境最为恶劣的区域.对声环境质量影响最大的是交通噪声，在距高速公路一定距离处，交通密度较为均匀时，交通噪声的大小与车流量呈显著相关关系；汽车鸣笛所造成的瞬时计权声级可高达90 dB以上.致谢:特别感谢熊康宁教授对文章修改时的悉心指导,感谢郑娟、丁丽、罗春雪、杨晓宇等同学在本文实验测量中做出的贡献.【相关文献】[1] 谭军.高校校园声环境质量评价刍议[D].桂林:广西大学,2008.[2] 房卫东.公路交通噪声分析和防治[J].山东科学,2006,19(1):74-76.[3] 巴文忠,赵建兵.滨州学院校园环境噪声监测与评价[J].黑龙江农业科学,2012(7):98-102.[4] Luigi Novelli.Shanghai Architecture Guide[M].Shanghai:Shanghai EducationPress,2008,6.[5] Ronald G.Knapp,Peter Bol,A.Chester Ong Chinese Bridges:Living Architecture from? China's Past(ISBN 9780804838849)[M].Tuttle Publishing,2008,7.[6] 赵海军.高校校园声环境研究——以太原理工大学迎西校区为例[D].太原:太原理工大学,2012.[7] 王可达,吴魏雄,邱树业.汕头大学校园环境噪声测量及评价[J].汕头大学学报(自然科学版),1994,(1):74-82.[8] 刘书言,张德华.昆明理工大学(莲华校区)噪声污染调查与监测[J].环境科学导刊,2009,28(6):15-18.[9] 朱世云,林春锦.环境影响评价[M].北京:化学工业出版社,2013.[10] 谭军,黄险峰.对高校校园声环境舒适性评价的研究[J].声学技术,2009,28(1):45-47.[11] 温小乐,林征峰.模糊矩阵法在校园声环境质量评价中的应用[J].环境保护科学,2006,32(4):57-59.[12] 余世清,吴灵鹞,夏阳.杭州市道路交通噪声污染状况与防治[J].环境工程,2011,29(增刊):334-338.[13] 董玉梅.谈高速公路噪声控制的方法与措施[J].工程建设与设计,2002(5):30-31.[14] 马大猷.噪声控制学[M].北京:科学出版社,1987.。
