最新《我的叔叔于勒》教学反思

我的叔叔于勒教学反思15篇我的叔叔于勒教学反思15篇作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的我的叔叔于勒教学反思，希望能够帮助到大家。

我的叔叔于勒教学反思1在过去对这篇小说进行教学时，学生能体会到这篇小说的主题提示了当时资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系，我的教学也就到此为止。

但从新课标要求来看，小说的主题挖掘到此，对学生没起到真正的教育作用。

新课标要求要更多关注人性美，对学生进行健康的情感渗透。

我先让学生体会菲得普夫妇，让学生寻找他们身上的人性美。

一句话就把学生看问题的角度完全颠倒过来了，学生在讨论后，就有人说，在私有制社会里，菲得普夫妇对于勒是宽容的，不然不会让于勒占有自己应得的家产，为了让能有改过自新的机会，他们还把于勒送到海外淘金，他们尽到作为兄长的责任。

另外这篇小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们学生年龄相仿的少年人的视点，一个少年人用自己的眼睛、自己的心灵和感受我们成年人的世界，观察和感受我人成年人的“思想”和“感情”。

小说的我的叔叔过去是不是“花花公子”，是不是“无赖、流氓”，对于“我”并不重要，重要的只是当下这个“人”，这个人与“我”的关系，这是一种生来的本能，是自然流露的同情心，这也是人性的美丽之所在。

对于金钱的认识也是这篇课文与现代社会的一个切合点，拥有什么样的金钱观，对于青少年的成长也到头重要，金钱虽然不是至为重要的，但我们生活在社会中离不开金钱，只要我们通过正当的劳动获得金钱，都是对我们劳动的一种肯定。

所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。

我的叔叔于勒教学反思2【课堂实录】师：阅读了课文后，你认为菲利普夫妇是怎样的人呢？生：贪婪、自私、势力的人。

我的叔叔于勒教学反思4篇我的叔叔于勒教学反思（4篇）我的叔叔于勒教学反思（篇1）《我的叔叔于勒》这篇小说是长春版七年下第12课。

这节课我认真的翻来覆去的研究了很长时间，一遍又一遍的改了很多遍。

在不断的修改过程中，我明白一个道理，每一次成功的取得都是源于失败经验的积累。

在我研究过程中，对自己从理论到对文本的解读也都是一个再认识和再提高的过程。

而且为了讲好这节课教研员孙老师不辞辛苦的，不耐其烦的一遍又一遍帮我修改、指导，让我在教学中学得了一种难能可贵的品质：踏实钻研，一丝不苟。

课后反思这节课让我觉得自己还是收获了很多，整节课自己的教学闪光点还是可寻到几处，但是仍然存在着一些不足。

一、本节课自己应该继续发扬的教学闪光点。

1、能够从容镇定的面对所有的听课领导、老师和学生。

本次活动是县级名师汇报课，得到进修领导的高度重视，众多教育的行家和学校的领导在下面听课，心里固然紧张，但是一想能够得到在座所有的教育行家的指点和帮助，紧张的心情扭转为一份坦然和谦逊。

并带着一种渴求指导的平常心，我从容的站在了讲台。

整个过程未曾表现一点紧张。

一份从容和坦然赢得了我要讲好这节课所最需要的自信。

良好的心态真的可以让自己的讲课损失减少到最低限。

面对陌生的同学，怎么样才能让他们和自己在45分钟有一个心灵的对接？有一个思想火花的碰撞？我一开始的时候，很没信心。

源于该班的语文老师说我所用的这个班学生不喜欢发言，平时课堂沉闷。

这是对我的一个挑战，学生不和老师互动无形中就意味着学生不买老师的帐，不认可你的教学方法。

我当时真想换个班级。

这时孙老师的一句话，帮我打消了这个想法。

孙老师说：“学生学习的积极性是否高涨，关键在于老师怎么调动？关键在老师，不在学生。

只要老师引导到位，学生是聪明的，他会和你积极配合的。

”一句简单质朴的话，让我明白了：精湛的教育艺术，完美的教学语言，真诚的自然的亲和力才会点燃学生智慧的火花。

所以当有的学生不敢举手的时候，我走近他们，俯身点到他，给予他一次锻炼机会的同时，也使得课堂浪花不断涌现。

《我的叔叔于勒》课堂教学反思《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《我的叔叔于勒》课堂教学反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我的叔叔于勒》课堂教学反思篇1《我的叔叔于勒》是19世纪法国著名文学家莫泊桑的小说作品。

主要是通过发生在亲兄弟之间因贫穷而不认弟的故事讲述，揭露资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系以及小人物的辛酸。

通过课文的学习，使学生对小说的结构和特点有更进一步的了解，树立正确的亲情观、人生观。

要想在一两节课的有限时间里，诠释这篇经典作品，是有一定难度的。

因此，我尝试“长文短教”法。

打算用两个课时，重点理清故事情节，分析人物形象，把握文章主题。

第一课时紧紧抓住文体特点，把握小说三个要素，精心设计了几个环节，特别注意到了环节之间的自然衔接。

首先，从人物出发，学生快速阅读全文，圈点出人物，理清人物关系。

通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒称呼、心理、采取的行动的变化，完成对表格的填写。

在这个环节，要求学生对课文材料进行筛选，培养学生的速读和提取重点信息的能力。

同时，表格的填写，对文本又再次熟悉了。

为情节的梳理作好了铺垫。

其次，对情节复述的处理。

在表格填写的基础上，结合书后练习，请学生从逻辑、心理、技巧、情节的开端、发展、高潮、结局，讨论交流后选取喜欢的角度进行复述。

然后，相互点评。

这个环节，培养了学生的协作和评析能力。

再次，对重要文段的处理。

根据最能体现作者创作意图的高潮部分，引导学生自主探究学习，放手让他们自己发现并解决问题。

这个环节，在后来看，成了本节课的一个亮点。

很多学生都参与进来，提了好多问题，而且他们相互的解答也完成的很好，掀起了一个课堂学习气氛的高潮。

再其次，对主题的把握。

通过文中“父亲看着女婿给她（母亲）使了个眼色”这处细节描写中，父亲心理的猜测，引出金钱在人物亲疏关系上的决定作用，自然而然的得出本文的主题——资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系以及小人物的辛酸。

《我的叔叔于勒》教学反思【我寄语】一节课下来，静心深思，假如能及早的发觉教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等，便可以为自身教学水平的提高累计阅历，而这就是教学反思的好处。

今日，我给大家共享的这篇《我的叔叔于勒》教学反思范例，盼望能够关心到您。

《我的叔叔于勒》是一篇外国小说，一节细心设计的小说阅读研讨课在合作争论与沟通表达中结束了，回顾这一节课的教学，所做的反思如下：第一，给同学充分的时间和自由读好文本。

《语文课程标准》中有这样的一段话：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。

依据小说这种文学体裁的特点，实行同学课前自读，课堂上分角色朗读、齐读、探究式阅读等教学环节，为同学搭建一个真正开放的沟通平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，可以使语文课教学呈现生气。

其次，为同学创设问题板块，有层次、有目标地探究文本。

出于对如何能更有效地在一节课里完成‘学习阅读人物的方法’和‘由把握主要人物性格特点领悟小说主题’这两个教学目标的教学的思索，我设计了五个板块的探究活动：1、理读，复习回顾作品的思路，唤醒同学的感性熟悉，为进入小说人物的分析做铺垫;2、寻读，探讨主要人物的问题，引入菲利普夫妇这组人物形象，以此为例，学习通过语言、动作、神态等描写揭示人物的心理，刻画人物性格的阅读方法，进而熟悉了当时社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系这是打开同学深化文本阅读的钥匙;3、品读，通过品读细节熟悉菲利普夫妇的形象，引领同学逐步学习和运用阅读人物的方法，这是小说阅读的中心任务;4、悟读，让同学学会如何由把握主要人物的性格特点来领悟小说主题，以及概括归纳出阅读人物的三步法，并明白塑造人物可有共性也可有其共性。

这样由浅入深、层层推动，让同学逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。

第三，让同学读出自己的感受。

这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。

在这节课的教学中，我让同学自主、合作、探究，在自由的阅读后，与同学、老师一块争论沟通自己对作品、人物的熟悉;设置情境，让同学自由地想象写作，写出自己对这篇小说人物、主题的理解。

我的叔叔于勒反思（大全五篇）第一篇：我的叔叔于勒反思《我的叔叔于勒》这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，今天，小编为大家带来了我的叔叔于勒反思范文，希望大家喜欢!我的叔叔于勒反思范文篇1陶行知先生说“教师要培养值得自己崇拜的学生”，本节语文课是学生自由讨论，充分发挥自身的潜能而形成的一堂超出原先设计的课堂，课堂上学生们一个个精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能如花绽放，看到了学生思维的激情点燃，作为教师的我不由从心佩服起他们。

真实感觉到“长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝”。

在教学过程中, 也存在一些有待改进的地方：一、在整体感知时，把整文交给学生的处理时间过于紧。

如将时间再给多一点、将导课时间再精炼一些，学生所得则更多、更深。

分小组，每组自由选人物的语言、动作进行人物品读活动效果会更好。

二、在人物探究时，有几句话引导略有不到位，让学们在探究时多花了些时间。

三、最后一部分中考的链接没有在课堂上完成，只能改为课后练习，让一堂真正高效的课有些美中不足。

我的叔叔于勒反思范文篇2朱熹曰：学贵有疑。

而引导学生主动地提出自己的疑惑往往比解决一个问题更为重要。

我直认为学生成绩差一般不会提出有价值的问题，在过去的教学中也确是如此，但这节课我不得不为我低估了学生的能力而感到惭愧。

在前面学生已提了关于文章主人公的问题，这一问题的讨论也大大提高了同学们的学习兴趣，质疑的同学还真不少，特别是这样两个问题确是说到了点子上。

我正在对小说的人物形象进行小结时，柯萌萌同学突然举起了手，我示意让她站起来。

她说：“我有一个疑惑，我认为于勒并没有在海外发财，如果发了财，她应该把钱寄回来弥补过去给我一家带来的损失，他在信中不是流露了这一想法吗?至于于勒写信说他发了财，那只是他对兄弟的一种安慰，是个美丽的谎言。

”此言一出，马上就有同学站了起来，潘诗娅说，小说中不是通过舰长话来说明于勒在那边阔绰过一人时期，他之所以又破产了，那是因为于勒无法改变他那“花花公子”的秉性。

我的叔叔于勒教学反思我在大学期间遇到过一位很特别的教授，他的名字叫做于勒。

于勒教授是我们系里的一位品学兼优、多才多艺的教师，他教授的课程包括文学、哲学和艺术。

作为他的学生，我一直被他深邃的思想、独特的教学风格和富有创意的课堂所吸引。

此文将结合于勒教授的教学经验，分享我在教学过程中的反思。

于勒教授的教学特点在我的印象中，于勒教授有以下几个教学特点：灵活多变的教学方式于勒教授教学的方式非常灵活多变，他不拘泥于教科书或者课件，而是根据不同的课程内容和学生反馈进行创新和调整。

在艺术课上，他会邀请一些艺术家到课堂上，向我们介绍他们的艺术作品，并且和我们探讨他们的思想和灵感来源；在文学课上，他会布置一些有趣的阅读作业，要求我们主动发现其中的文学语言和意义；在哲学课上，他会采用问答式的教学方式，引导我们通过思考和讨论来理解不同哲学思想的内涵。

高度的思辨能力于勒教授具有非常高的思辨能力，他擅长利用比喻和隐喻来解释抽象的思想和概念。

在教学中，他常常会通过一些身临其境、形式多样的教学方法来激发我们的思考和想象力。

他认为，哲学就是对人类生命的意义进行思考和追问。

因此，他总是通过一些精心设计的问题和案例来引导学生探讨深层次的哲学问题。

多元化的知识面于勒教授的专业知识面非常广泛，除了他的学科领域外，还涉及诗歌、音乐和电影等多个领域。

他把这些知识融入在教学中去丰富我们的视野，让我们了解更多的文化背景。

他认为，一个具有多元化视野的人才可以更好地理解和应对世界上的各种问题。

反思在我的教学实践中，对于这位优秀的教师，我看到了他的成功，也看到了他的不足。

以下是我个人的反思：灵活多变的教学方式在我的教学过程中，我也尝试了于勒教授的教学方式，例如在语文课中采用小组讨论的方式来探讨文章中的难句、在社会实践课中利用影音资料来说明某些社会问题。

但在实际操作中，我也发现这种灵活多变的教学方式需要花费更多的时间和精力，才能确保教学质量。

因此，在实践中需要考虑如何平衡教学质量和教学效果，让学生理解和掌握更多的知识和技能。

《我的叔叔于勒》教学反思《我的叔叔于勒》是一篇经典的小说，它描绘了资本主义社会中金钱关系对人与人之间的影响，通过精细的描写和深刻的社会洞察，使读者产生共鸣和思考。

在本次教学中，我注重了学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动，但在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

一、教学目标是否明确在本次教学中，我明确了教学目标，包括理解文章的主题和作者的思想感情，了解并运用小说的描写方法等。

在教学过程中，我也针对这些目标进行了有针对性的讲解和引导。

但是，在课后回顾中，我发现有些目标的达成情况并不理想，比如有些学生并没有完全理解小说的描写方法，这需要我在后续的教学中加强相关内容的讲解和练习。

二、教学方法是否多样在本次教学中，我运用了多种教学方法，包括听读课文、问题引导、小组讨论等。

这些方法激发了学生的学习兴趣，促进了学生的思考和交流。

但是，我也发现有些方法可能并不适合所有的学生，比如有些学生在小组讨论中并不积极发言，这需要我在后续的教学中更加注重教学方法的灵活性和多样性，根据学生的实际情况进行调整和改进。

三、学生参与度是否足够在本次教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与教学活动。

但是，我也发现有些学生的参与度并不高，有些学生在课堂上并没有积极发言或者参与讨论。

这需要我在后续的教学中更加注重学生的参与度，通过设计更加有趣、有意义的教学活动来吸引更多的学生参与其中。

四、教学内容是否深入在本次教学中，我对小说的主题和人物形象进行了深入的讲解和分析。

但是，在课后回顾中，我发现有些学生对小说的理解还不够深入，有些问题还需要进一步引导。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的深度和广度，让学生更好地理解小说。

五、教学评价是否科学客观在教学过程中，我对学生的评价可能存在一定的主观性。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学评价的科学性和客观性，通过制定更加明确的评价标准来让学生得到更加公正的评价。

《我的叔叔于勒》教学反思«我的叔叔于勒»课文经过于勒的故事，着重描写了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思索。

下面小编为大家引见«我的叔叔于勒»教学反思，希望能帮到大家！«我的叔叔于勒»教学反思1常言道：〝不幸之人必有可憎之处。

〞昔日，我要反其道而论之。

还明晰地记得自己在学习«我的叔叔于勒»这篇课文之时，教员关于这篇的解析，关于于勒，关于菲利普夫妇，关于整个社会，莫泊桑的犀利的笔端总是触碰着社会最深层最黑暗的中央。

昔日再读此文，突然顿悟。

于勒不幸也有可憎之处，假设不然，他怎会从一个赚了点钱的小老板变成一个卖牡蛎的小贩呢？而利普夫妇固然势利、冷漠，但他们为着自己有好日子有所梦想，这不是错！他们自己节衣缩食，自己的女儿无人敢娶，他们何尝不情愿当一个有爱的人，但是可怕的经济状况迫使他们不得不锱铢必较，不得不奢望有钱的于勒。

他们惧怕穷困的于勒，由于他们曾经被狠狠地损伤过，他们的心灵是有阴影的。

所以，站在菲利普夫妇的经济状况来思索，他们只不过是做得不够完善、不够好罢了。

但他们的所作所为还缺乏以成为罪大恶极的不可宽恕的坏人。

关于文中人物的解析，我将自己的想法出现给每一个先生，人物的好与坏、人物的恶与善，全由孩子们自己去决断。

而我一直坚信：人之初，性本善。

本性向善，才干活得自在一点吧。

«我的叔叔于勒»被人们重复的解读，关于其主题，也众说纷纭。

我照旧是将一切的不同的主题逐一罗列，作为教员，我应该提供应先生的是更多的思索，而不是将答案限定于一个，教给先生死的东西。

要置信，十多岁的孩子，曾经有他们自己的人生领悟和判别才干了。

但愿我培育出来的每一个孩子，都是有悲悯情怀的孩子，都是置信真善美的孩子。

«我的叔叔于勒»教学反思2«我的叔叔于勒»是法国批判理想主义作家莫泊桑的代表作品，作者用洗练的笔墨，明晰生动地勾勒出一幅19世纪法国小市民生活的剪影。

《我的叔叔于勒》教学设计与反思（通用14篇）《我的叔叔于勒》教学设计与反思篇1九（4）班陈小敏教学设计《语文课程标准》中提出：教学要遵循同学身心的进展和语文学习规律，选择不同的教学策略。

对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。

还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。

遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重讨论如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培育同学自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。

教材简介：《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准试验教科书九班级上册的第三单元，是本单元第三课。

课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思索。

二、教学目标设计：学问储备点：熟识莫泊桑及其作品力量培育点：通过人物的个人简历来梳理故事情节：理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲：树立正确的人际关系观。

三、对教学对象的分析：本课是九班级上册的课文，同学已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和推断的力量，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。

四、对教学理念的思索及教学方式设计本节课在师生公平的过程中进行。

同学是学习活动的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者。

老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让同学通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注意教与学的互动，在教学过程中老师随时赐予激励性评价，敬重同学的爱好和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

五、对信息技术应用的思索及设计：利用多媒体技术激发同学的学习爱好，创设有利于激发和支持同学想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为同学创设自主学习情景。

老师不局限于使用信息技术，还应当鼓舞同学超越多媒体所展现的内容。