我的叔叔于勒 学案 (2)

我的叔叔于勒第一课时：课堂目标：1、了解莫泊桑及其小说创作。

2、把握小说人物形象及其作用。

3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念，走近作者：莫泊桑，法国19世纪后半期著名批判现实主义作家。

他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想，战争结束后开始文学创作，1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

之后，离职专门从事文学创作。

10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一个短篇小说巨匠。

解读背景：《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。

当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐，和小资产阶级的矛盾也日益激烈起来。

小资产阶级贫困破产已成为普遍社会问题。

一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了飘洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。

本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

了解文体：《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑。

他的长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等，中短篇习有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在自查阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

一、字词梳理1、读准字音，给加点字注音拮．据（）赚．钱（）不堪．（）计较．（）恐怖．（）栈．桥（）糟蹋．（）流氓．（）无赖．（）牡蛎．（）狼狈．（）煞．白（）别墅．（）撬．开（）女婿．（）嘟囔．（）阔绰．（）褴褛．．（）2、辨清字形，根据拼音写汉字不kān( ) 糟tà( ) zhuàn钱（）kān（）察坍（tān）tā( ) xián（）弃3、理解词义，解释词语或根据意思写出对应的词语（1）_________：手头紧，经济状况不好。

第二课时课时目标1．准确把握文章的主题2．培养利用人物的语言、动作等描写方法续写故事的能力3．通过对比，体会社会主义制度的优越性教学过程第一阶段：学情诊断同学们，上一节课我们学习了《我的叔叔于勒》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的情节结构。

今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下人物形象及文章的中心思想。

1．感知课文，了解人物关系小说直接或间接地交代了几个人物，其中于勒与若瑟夫是关系，菲利普与于勒是_______关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是_________关系。

2．文章的情节按照开端（盼于勒）——发展（）——高潮（）——结局（）结构全篇。

【设计意图】用完成填空的方式复习旧知，既巩固上节课所学，又调动学生学习新课的兴趣。

第二阶段：自主探究1．从文中找出菲利普夫妇对于勒称谓的前后变化，体会变化的原因是什么。

2．菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西。

3．“我”在整篇小说中是怎样的人物？有什么作用？4．关于本文有四种主题说。

请分组讨论，说出自己的观点。

（1）“金钱关系”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系（2）“同情”说：小说通过对资本主义社会底层人物—于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

（3）“虚荣”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。

（4）“势利”说：小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

【设计意图】以辨析菲利普夫妇的“变”和“不变”为突破口，梳理文意；以讨论“我”这一人物形象为抓手，领悟主旨第三阶段：合作探究1．小说的主人公是谁？试分析人物的性格特征。

注意总结作者是通过哪些方面的描写来塑造人物性格的。

【学习目标】
1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。

2.按小说的情节结构划分层次。

3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

【学习重点】
理解小说表现的主题思想。

【合作探究】
(一)人物赏析
请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。

1.于勒是怎样的一个人？
2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
4.菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标注出来)？为什么会有这样的变化？
5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？
6.课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？
7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”吗？那么，文章的主人公是谁呢？
(二)写法探究
1.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
2.本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。

3.本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。

试举例谈谈。

(三)主题研讨
这篇小说揭示了怎样的主题思想？
(四)认识亲情
说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。

《我的叔叔于勒》教案第二课时一、教学目标1.理解课文内容，分析人物形象，感悟人物性格特点。

2.学习作者对人物细节的刻画，体会写作技巧。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重难点1.重点：分析人物形象，理解课文主题。

2.难点：学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。

三、教学过程第一环节：回顾导入1.复习上节课的内容，回顾菲利普夫妇对于勒的态度变化。

2.提问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，大家觉得菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化？是什么原因导致了这些变化？第二环节：课堂讲解1.分析于勒的形象b.让学生讨论：于勒的性格特点在哪些方面影响了他的命运？2.分析菲利普夫妇的形象a.引导学生分析菲利普夫妇的性格特点。

b.讨论菲利普夫妇对于勒的态度变化，探究其心理变化过程。

3.学习作者的写作技巧a.引导学生关注课文中的细节描写，体会作者对人物性格的刻画。

b.分析课文中的对话，体会作者如何通过对话表现人物性格。

第三环节：课堂讨论1.让学生分组讨论：菲利普夫妇对于勒的态度变化对于他们自己的命运有何影响？2.让学生谈谈自己对于勒这个角色的看法，以及从这个角色中得到的启示。

第四环节：作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。

2.深入分析菲利普夫妇和于勒的性格特点，写一篇短文。

四、教学反思本节课通过分析人物形象、学习写作技巧和课堂讨论，使学生对于勒和菲利普夫妇的形象有了更深入的理解。

在教学过程中，要注意引导学生关注课文细节，培养学生的文学鉴赏能力。

同时，通过课堂讨论，让学生联系自身实际，从课文中得到启示。

一、课堂导入1.复习上节课内容，引导学生回顾菲利普夫妇对于勒的态度变化。

2.提问：大家觉得菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化？是什么原因导致了这些变化？二、课堂讲解1.分析于勒的形象b.让学生讨论：于勒的性格特点在哪些方面影响了他的命运？2.分析菲利普夫妇的形象a.引导学生分析菲利普夫妇的性格特点。

我的叔叔于勒导学案及答案一、学习目标1、理解小说的主题思想，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2、学习通过人物语言、行动、神态、心理描写来刻画人物形象的方法。

3、体会巧妙的构思，曲折的情节。

二、学习重难点1、重点（1）分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

（2）学习通过多种描写方法塑造人物形象的技巧。

2、难点（1）理解小说中人物行为的变化及其原因。

（2）体会小说情节的曲折性和深刻的社会意义。

三、知识链接1、作者简介莫泊桑（1850—1893），法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。

他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。

代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。

2、写作背景《我的叔叔于勒》写于 1883 年，是莫泊桑前期的作品。

当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐起来。

小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。

一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。

本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

四、字词积累1、给下列加点字注音。

拮据（jié jū）栈桥（zhàn）牡蛎（mǔ lì）褴褛（lán lǚ）阔绰（chuò）煞白（shà）嘟囔（dū nang）撬开（qiào）2、解释下列词语。

拮据：手头紧，经济境况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

牡蛎：一种软体动物，肉可食，也可提制蚝油。

褴褛：衣服破烂。

阔绰：排场大，生活奢侈。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

嘟囔：连续不断地自言自语。

五、整体感知1、快速阅读课文，梳理小说的故事情节。

开端：盼于勒发展：赞于勒高潮：遇于勒结局：躲于勒2、按照开端、发展、高潮、结局，将课文分为四部分，并概括每部分的主要内容。

《我的叔叔于勒》导学案2《我的叔叔于勒》导学案2《我的叔叔于勒》导学案一、学习目标：1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。

2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。

3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。

二、学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

三、学习难点：理解课文的主题四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展五、教学过程（一）导入新课1.教师导语2.莫泊桑：（二）检查预习情况。

1、解决字词障碍（1）给加点字注音（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。

哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？（4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？2.小组内交流3.班内展示(五)问题探究1.《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。

谁是本文的主人公呢？2.“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？3.讨论文中的悬念设置：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

学生交流班内展示②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？（六）总结学习收获你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？生自由发言。

（七）拓展延伸口头表达训练：如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联（八）结束语（九）布置作业续写《我的叔叔于勒》。

15.2我的叔叔于勒【学习目标】1．理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

2．认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

【重点难点】1.理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

理解人物形象培养2.正确的金钱观、价值观、人生观。

“我”在小说中的作用。

【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、基础知识阅读下面的选段，回答后面的问题。

父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。

在穷人家，这是最大的罪恶。

在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。

在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。

这封信使我们家里人深切感动。

于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。

我身体很好，买卖也好。

明天我就动身到南美去作长期旅行。

也许要好几年不给你写信。

如果真不给你写信，你也不必担心。

我发了财就会回哈佛尔的。

我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。

”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。

可是父亲的希望却与日俱增。

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

1．为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？2．文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理？_______3．最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“________”。

我的叔叔于勒教案示例二－教学教案一、教学目标1.理解课文《我的叔叔于勒》的主题思想，感受作者对亲情的描绘。

2.分析课文中的形象描写、景物描写、情感表达等艺术特色。

3.培养学生的阅读理解能力、欣赏评价能力和写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析艺术特色。

2.教学难点：景物描写与情感表达的内在联系。

三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍课文背景及作者概况，引导学生关注课文主题。

（2）学生自由发言，谈谈对课文的理解。

2.课文阅读（1）学生分组阅读课文，注意理解课文内容，体会作者情感。

（2）教师选取重点段落，引导学生分析形象描写、景物描写和情感表达。

3.课堂讨论（1）引导学生关注课文中的叔叔形象，分析其性格特点。

（2）讨论课文中的景物描写与情感表达的内在联系。

（3）探讨课文主题，理解作者对亲情的描绘。

4.课堂练习（1）学生根据课文内容，描绘叔叔的形象和景物描写。

（2）学生模仿课文，写一段关于亲情的描写。

5.课堂小结（2）回顾课文艺术特色，提高学生的欣赏评价能力。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情的作文。

2.阅读其他关于亲情的文学作品，进行比较分析。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对课文的理解和感悟是否到位？2.课堂讨论是否充分，学生对课文艺术特色的把握是否准确？3.课后作业布置是否合理，能否有效巩固课堂所学？1.导入（1）简要介绍课文背景：课文讲述了一个关于亲情的故事，作者通过回忆自己的叔叔于勒，表达了对亲情的感慨。

（2）引导学生关注课文，提问：你们认为课文中的“我的叔叔于勒”有什么特殊含义？2.课文阅读（1）学生分组阅读课文，注意理解课文内容，体会作者情感。

教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）教师选取重点段落，引导学生分析形象描写、景物描写和情感表达。

如：课文第3段中，作者对叔叔于勒的描写：“他身材矮小，背已弯曲，头发花白，一张苍老的脸，布满了深深的皱纹。

”这里通过形象描写，展现了叔叔于勒的衰老和辛劳。