部编版九级上语文《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》课⽂教学设计陈志琴一、教学目标确定的依据1.教材分析本课是部编版语文教材九年级上册第四单元第二课，取材独特而广泛，以少年的视角观察世间百态。

本单元所选文章都是小说，《我的叔叔于勒》有着深刻的思想内涵。

《我的叔叔于勒》是莫泊桑的作品，它通过刻画菲利普夫妇对于勒的不同态度，揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的利害关系。

本文是一篇讲读课文，应注重对课文整体思路的分析和整理。

本单元要求教师带领学生们学习梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并理解小说的主题。

通过学习本文，可以激发学生对社会主义国家的热爱。

2.学情分析心理特点：九年级学生正处于塑造世界观、人生观、价值观的重要时期，所以让他们了解必要的人与人之间可能存在的利害关系能够使他们变得更加成熟。

除此以外，学习本文还可以激发学生对社会主义国家的热爱，进而更加努力地学习，为祖国的发展贡献自己的力量。

学习能力：九年级学生的阅读能力较好，对小说中的情节和人物形象能较好把握，但由于缺少社会经历，对于小说主题的理解能力一般。

因此在教学过程中，教师应充分发挥指导作用，帮助学生向潜在发展水平迈步，进一步提升学生对小说的主题理解能力和情感感悟能力。

二、教学目标1. 采用圈点批注、抓关键词等手法，理清小说情节，感受小说情节设置的巧妙。

2.通过解读菲利普夫妇对于于勒前后态度的变化，把握人物的形象特点。

（重点）3.通过对小说揭露的资本主义社会下人与人之间利害关系的理解，树立正确的价值观，培养对社会主义国家的热爱之情。

（难点）教学流程设计教学教师活动学生活动设计意图环节开放的导入时政引入，引起兴趣（2分钟）（出示第1——2张PPT）在我们社会主义国家周边，还有资本主义国家，比如美国，他们一直倡导资本主义社会比社会主义社会优越，事实真的如此吗我们今天就从法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》这篇小说中，看一看资产阶级社会人与人之间是什么样的关系。

认真听老师导入，调整上课的状态。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我的叔叔于勒》。

（2）掌握课文中的关键词语和句式，理解课文的基本内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和作者的观点。

（2）学会如何分析人物形象、描绘场景和表达情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对文学作品的欣赏能力。

（2）教育学生珍惜亲情，关爱身边的人。

二、教学重点：1. 课文《我的叔叔于勒》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的掌握。

3. 人物形象、场景描绘和情感表达的分析。

三、教学难点：1. 理解课文主题和作者的观点。

2. 学会如何分析人物形象、描绘场景和表达情感。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。

2. 运用案例分析、情景模拟等教学手段，帮助学生掌握分析人物形象、描绘场景和表达情感的方法。

3. 采用讨论、问答等互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《我的叔叔于勒》的作者和背景。

2. 学生自主朗读课文，感受课文的语言和情感。

3. 教师引导学生分析课文的人物形象，探讨作者如何通过人物形象表达主题。

4. 学生合作探讨，分析课文中的场景描绘和情感表达。

5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。

六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中类似亲情关系的问题，引导学生从课文中汲取智慧，学会关爱家人。

2. 邀请家长参与课堂，分享他们与孩子之间的亲情故事，让学生感受到亲情的珍贵。

3. 安排一次作文练习，让学生以“我心中的叔叔于勒”为主题，写一篇心得体会。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 作文评价：对学生的作文进行认真批改，评价学生对课文主题的理解和感悟。

初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。

1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。

这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。

教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。

2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。

3．理解侧面描写在文中所起的作用。

4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。

过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。

2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。

4．教师组织学生自主争论，评价人物。

情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。

2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。

教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。

2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。

3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。

难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。

2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。

教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。

2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。

教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。

2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。

人教部编版语文九上第15课《我的叔叔于勒》教案及答案一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教部编版语文九上第10单元的一篇课文，主要讲述了作者童年时与叔叔于勒相处的美好时光，表达了作者对叔叔的敬爱和怀念之情。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

通过本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，感受亲情的美好，增强对家人的关爱。

二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析文章的内容。

但对于本文中所表达的深厚亲情，部分学生可能因为年龄和生活经验的限制，难以深入体会。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和写作手法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高自己的分析和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受亲情的美好，学会关爱家人。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者对叔叔的敬爱和怀念之情。

2.突破策略：通过情感带入、小组讨论等方式，引导学生深入文本，感受亲情。

五. 教学方法1.情感带入法：教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生感受亲情。

2.小组讨论法：学生分组讨论，分析课文内容，提高自己的表达能力。

3.案例分析法：教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。

六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

2.准备案例：教师搜集生活中的亲情案例，用于教学过程中分析。

3.准备课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述自己与家人的故事，引导学生进入亲情的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生正确地朗读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，把握文章的结构和写作手法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取生活中的案例，让学生分析其中的亲情关系，加深对亲情的理解。

15 我的叔叔于勒【教学目标】1.从不同角度梳理故事情节，体会叙事技巧。

2.揣摩人物心理，把握人物形象。

3.理解小说主题，树立正确的人生观。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.从不同角度梳理故事情节，体会叙事技巧。

2.揣摩人物心理，把握人物形象。

【教学过程】一、导入，激兴趣师：同学们，你们在大街上碰到过乞丐吗？你们会给他钱吗？生：〔略〕师：如果这个乞丐是你的亲人你会上前去跟他相认吗？生：〔略〕师：在崇尚金钱的社会里，亲情有时候显得那么苍白无力。

今天就让我们走近法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看于勒的兄弟情能否经得起时间和金钱的考验。

课件出示：莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠〞，对后世产生极大的影响。

代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。

【设计意图】谈话导入联系学生的生活体验，容易触发学生独特的个人体验，使学生更容易参与到思考和讨论中去。

了解文学常识，有助于学生解读文本。

二、速读，理情节学生活动：快速浏览课文，扫清字词障碍〔可参见《状元大课堂》P143“字词清单〞〕，标注关键字词，弄清文章主要内容。

1.抓住小说特点，理顺情节这是一篇小说，根据小说“开端—开展—高潮—结局〞的特点，可以怎样划分？课件出示：第一局部〔第1—4段〕：故事的开端，盼于勒。

第二局部〔第5—19段〕：故事的开展，赞于勒。

第三局部〔第20—48段〕：故事的高潮，遇于勒。

第四局部〔第49段〕：故事的结局，躲于勒。

2.抓住逻辑关系，理顺情节小说的构思既要精巧独特，又要合情合理。

如何从因果关系和逻辑角度来梳理本课的故事情节呢？课件出示：原因：于勒挥霍家产，被送到海外。

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，等待在海外发财的于勒归来解困。

结果：于勒破产成了穷光蛋。

菲利普夫妇弃他而去。

我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。

《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。

2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。

与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。

十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。

吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。

田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。

计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。

7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。

b、让故事的内容更有波澜。

c、让故事情节得以向前发展。

d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。

8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。

9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。

⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。

”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。

初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。

《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。

2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。

教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。

教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。

课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。

当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。

豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。

我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。

今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。

下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。

（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。

生于没落贵族家庭。

自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。

1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。

长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。

短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。

他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。

还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。

（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。

栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。

部编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计一、教学内容分析《我的叔叔于勒》是部编本语文教材九年级上册第四单元的第二篇课文。

这一单元的小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。

学生阅读这一单元的小说作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。

在该单元的学习过程中，学生要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。

《我的叔叔于勒》作为法国作家莫泊桑的经典短篇小说，虽篇幅短小，却有着丰富的内涵。

这篇小说讲述了一个曲折的故事，以少年〃我〃的视角讲述了远赴美洲的于勒叔叔曾是一家人幻想中的救世主,当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的〃我〃，也启发读者深思。

作者通过故事情节的发展，塑造出丰富的人物形象，揭露了资产阶级社会中人情的冷漠，呼唤真善美的回归。

二、学情分析从知识能力上来说，九年级学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，已经具备阅读的基本能力，可以精读、略读、速读，已具备概括梳理文章情节、分析人物形象的基本能力，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。

学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。

从心理情感层面来说，九年级学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。

三、目标确定1.语言目标(1)通读、跳读课文，抓住文中菲利普夫妇对于勒多变的称呼，梳理故事情节。

(2)通过圈点批注法、第一人称转换叙述、演读法等揭示人物心理变化过程，学习刻画人物性格的方法。

2.思维目标在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。

九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。

当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。

小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。

一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。

本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。

2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

3.十拿九稳：形容很有把握。

4.褴褛：形容衣服破烂。

5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。

6.煞白：面色极白，没有血色。

7.张皇：惊慌，慌张。

8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。

9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。

10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。

四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。

第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。

第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。

面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。

第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。

五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。

16 我的叔叔于勒教学目标1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。

2.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写方法和对比手法刻画人物。

3.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。

教学重难点1.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写方法和对比手法刻画人物。

2.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。

教学过程第1课时一、导入新课同学们，亲情是人世间最宝贵、最特殊的情感之一。

亲情，指亲属之间无论贫穷或富有，无论健康或疾病，都会有的血浓于水的深情。

但是，当金钱主宰了人的心灵和生活时，就会出现马克思和恩格斯所指出的那种严重后果——资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

下面就让我们一起走进莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，去感悟人情的冷暖，探究背后的原因。

二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

字词积累。

自由朗读，结合课后的读读写写掌握“拮据”“栈桥”“糟蹋”等重点字词。

作者简介莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义作家，与美国欧·亨利、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等。

背景链接这篇课文是根据几种译本改写的。

原文最早发表于1883年8月7日。

当时的法国，资产阶级与工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐。

小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。

人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。

一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。

2.目标任务二：梳理情节，把握故事脉络。

快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。

（1）情节发展角度：菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境（开端）→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困（发展）→在船上发现于勒破产成了穷光蛋（高潮）→菲利普夫妇抛弃他而去（结局）（2）逻辑顺序角度：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待（原因）→发现于勒破产的真相，幻想破灭，遂弃他而去（结果）（3）心理变化角度：听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困（充满期待）→发现于勒已经成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（希望破灭）（4）技巧运用角度：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？（设悬）→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。