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高中语文课程纲要（高二下学期）课程类型：选修课程教学教材：普通高中课程标准实验教科书中国小说欣赏新闻阅读与实践授课时间：课文66课时阅读15课时背诵30课时综合性学习30课时习作12课时回顾拓展8课时机动时间9课时总计170课时一、课程目标：小说与戏剧1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。
2．从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。
3．学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。
5．组织学生剧社、小说研究会等文学社团，对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试写作小说、戏剧作品，进行交流，吸收他人的合理意见，对自己的作品进行修改。
7．本系列可以开设若干选修课程，如：《中外小说选篇鉴赏》、《中国现当代小说戏剧鉴赏》、《中外戏剧选篇鉴赏》、《中外小说戏剧名著精读》（包括《红楼梦》、《牡丹亭》、《呐喊》等）。
新闻与传记1．关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响。
阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，独立地、负责任地作出自己的评判。
2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和构成要素，并能辨析所读文本语言表达方面的特色。
2024学年高二语文下册教学计划【教学计划】一、教学目标1. 了解高二语文下册的教学内容和学习要求。
2. 掌握高二语文下册的基本知识和技能。
3. 培养学生的语文素养和文学修养。
4. 提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容及安排1. 第一单元：语篇阅读与写作学习目标：- 掌握不同文体和题材的语篇阅读技巧。
- 学习写作技巧，包括写作结构、语言表达和修辞手法。
- 培养学生的文字表达能力和创新思维。
教学安排：- 课堂阅读文章，分析文章结构和语言表达。
- 组织学生进行写作训练，包括写记叙文、议论文等。
- 批改学生作文，指导学生改进写作能力。
2. 第二单元：古代文学名篇赏析学习目标：- 理解和欣赏古代文学名篇的艺术价值和文化内涵。
- 掌握古代文学作品的阅读方法和分析技巧。
- 培养学生的审美鉴赏能力和批判思维。
教学安排：- 逐篇阅读古代文学名篇，分析文学形式和艺术特色。
- 进行文学鉴赏讲座，引导学生深入思考和讨论。
- 组织学生进行课外读书活动，撰写读后感。
3. 第三单元：现代文学作品精读与鉴赏学习目标：- 理解现代文学的时代特点和精神内涵。
- 分析作品的创作背景和意义。
- 学习文学鉴赏的方法和技巧。
教学安排：- 阅读现代文学作品，分析作品的结构和语言表达方式。
- 进行文学讲座，讨论作品的主题和价值。
- 编写期末论文，发表个人观点和分析。
4. 第四单元：经典诵读和演讲比赛学习目标：- 学习经典诵读的方法和技巧。
- 培养学生的语言表达和演讲能力。
- 提高学生的综合素质和自信心。
教学安排：- 组织学生进行经典诵读训练，提升语言表达能力。
- 进行演讲比赛，评选优秀演讲者。
- 开展主题演讲活动，培养学生的社会责任感和公共演讲能力。
三、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范和解读文本，帮助学生理解和掌握语文知识和技能。
2. 学生自主学习法：组织学生进行独立阅读、自主思考和讨论，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相讨论、交流和合作解决问题，促进学生的交流能力和团队合作精神。
2023年新课程高二语文第二学期教学计划一、教学目标：本学期的教学目标是提高学生的语文综合素养，培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质，促进学生的终身发展。
具体目标如下：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。
5. 培养学生的合作学习能力和创新能力，提高学生的团队合作意识。
二、教学内容：本学期的教学内容主要包括以下几个方面：1. 文言文阅读与鉴赏：通过阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，培养学生对文言文的阅读和鉴赏能力。
2. 现代文阅读与鉴赏：通过阅读现代文学作品，培养学生对现代文学的理解和鉴赏能力。
3. 写作：通过写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语表达：培养学生的口语表达能力和演讲能力。
5. 综合素养培养：通过课外阅读、讨论、活动等形式，培养学生的综合素养。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置具体的学习任务，引导学生积极主动地学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和创新能力。
3. 多媒体教学法：通过运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
4. 问题导入法：通过提出问题引导学生思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5. 活动法：通过丰富多样的活动设置，提高学生的学习积极性和参与度。
四、教学安排：本学期的教学安排如下：第一单元：传统文学的阅读与鉴赏（4周）1. 文言文的阅读与鉴赏：通过阅读《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品，培养学生对文言文的阅读和鉴赏能力。
第二单元：现代文学的阅读与鉴赏（4周）1. 现代文学作品的阅读与鉴赏：通过阅读现代文学作品，培养学生对现代文学的理解和鉴赏能力。
第三单元：写作指导（4周）1. 议论文的写作：通过写作指导，培养学生的议论文写作能力。
2024年高二语文第二学期教学计划一、指导思想本学期教学工作遵循语文新课程标准，结合学校新课改精神、学期工作计划和语文教研组工作规划，全面提高教师队伍的职业道德素养、业务水平和教育教学能力。
我们将扎实落实常规教学任务，加强基础教学，增加学生课外阅读量，拓宽知识视野，激发学习兴趣，全面提升学生的语文素养。
旨在培养学生具备现代文阅读、写作、口语交际的实际能力，初步形成文学鉴赏和文言文阅读能力，掌握语文学习方法，培养自学习惯，提升文化品位，发展健康个性，塑造健全人格。
我们倡导“自主、合作、探究”的学习模式，深挖学生潜能，提高综合素质。
二、教学内容与重点本学期选用人民教育出版社语文选修教材《先秦诸子散文》和《语言文字应用》。
教学重点在于提升学生文言文阅读能力和写作技能。
三、教学基本原则1. 紧扣教材，服务高考在教学过程中，我们将立足教材，突出文体特点，清晰传达课文内容要点，并结合高考考点，进行有针对性的前瞻性教学。
2. 深入探究，推进课改持续探索和实践“自主、探究、合作”的“352高效课堂”教学模式。
引导学生自主学习，独立钻研课文，形成自己的见解，避免单一教学模式；强调研究性学习，拓展课堂内容，深化对课文的理解；组织合作学习小组，促进学生互动交流，共同进步。
四、具体措施1. 落实集体备课明确教师职责，分工合作，共同面对新教材、新内容，发挥团队主观能动性，共享教学资源。
每次备课设中心发言人，详细阐述教学单元或课程的重点、难点、考点和疑点，提出教材处理建议。
备课组讨论后达成共识，形成导学案，并分配修订任务。
确保备课质量，落实课件、教学设计、配套习题和相关资料的准备。
2. 相互观摩学习鼓励备课组成员之间相互听课，借鉴经验，取长补短。
积极参与学校组织的课堂教学活动，确保听课质量和记录。
3. 强化课堂常规课前三分钟演讲；每堂课设定明确教学目标；对教材内容的理解要广泛、深入、准确。
4. 做好周考、月考安排命题及时、准确，有针对性；考试时全员到位，认真监考；及时批改试卷。
2024年高二下学期语文教学计划一、教学目标本学期的语文教学目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的文学欣赏能力，培养学生对不同文学作品的理解和评价能力。
2. 提升学生的写作能力，激发学生的创造力和表达能力。
3. 培养学生的阅读能力，帮助学生培养良好的读书习惯。
4. 加强学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和交流能力。
二、教学内容及安排1. 教材内容安排本学期的教材内容主要涵盖现代文学作品的阅读与分析、古代文学经典的阅读与解读、写作技巧的学习与实践。
（1）现代文学作品的阅读与分析选取一些现代作家的优秀作品，如郭沫若的《人民的名义》、余华的《活着》等。
通过深入学习、分析和讨论，培养学生对文学作品的理解和评价能力。
（2）古代文学经典的阅读与解读选取古代文学作品中的经典篇章，如《红楼梦》中的选段、《论语》中的经典语录等。
通过学习文学背景和文学手法，培养学生对古代文学的理解和欣赏能力。
（3）写作技巧的学习与实践重点教授一些写作技巧，如议论文的写作、说明文的写作、记叙文的写作等。
通过学习和实践，提高学生的写作能力。
2. 教学安排（1）第一周：开学典礼及教学计划讲解在第一周的开学典礼上，向学生介绍本学期语文教学计划，解释教学目标和任务。
同时，要求学生制定个人学习计划，明确学习目标和安排。
（2）第二周至第十周：现代文学作品的阅读与分析每周选取一篇现代文学作品，通过课堂讲解和学生自主阅读，进行文学分析和讨论。
同时，布置相关的阅读作业和写作任务。
（3）第十一周至第十五周：古代文学经典的阅读与解读每周选取一篇古代文学经典，通过教师讲解和学生研读，进行文学解读和欣赏。
同时，组织学生举办文学讲座或朗诵比赛等活动。
（4）第十六周至第二十周：写作技巧的学习与实践每周重点教授一种写作技巧，进行实际写作练习。
教师在课堂上以范文讲解和学生作文批改为主，提供具体的写作指导和反馈。
（5）第二十一周至第二十四周：复习与总结从第二十一周开始进行复习与总结，回顾本学期所学内容，梳理知识点，解决学生的疑惑和问题。
2024年高二语文第二学期教学计划一.指导思想以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二.教学内容与重点人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用》。
教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。
三.教学基本原则1.立足教材，服务高考教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。
教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。
2.探究创新，推进课改继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式的探索与研究。
教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。
四.具体措施1.落实集体备课明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。
备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。
导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。
备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数）、相关资料（有形的材料），一定要注重可用性和适用性。
高中语文必修下册教学大纲高中语文必修下册教学大纲高中语文必修下册是学生在高中阶段的语文学习中不可或缺的一部分。
通过学习这一册的内容，学生将进一步提高自己的语文水平，培养批判性思维，拓宽文化视野。
本文将对高中语文必修下册教学大纲进行分析和探讨。
一、教学目标高中语文必修下册的教学目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力。
通过学习不同类型的文本，培养学生的阅读能力和理解能力，使他们能够准确理解文本的意义，把握作者的观点和思想。
2. 培养学生的写作能力。
通过学习不同的写作技巧和文体，培养学生的写作能力，使他们能够准确表达自己的观点和思想，提高语言表达能力。
3. 培养学生的批判性思维。
通过学习文学作品，培养学生的批判性思维，使他们能够对文本进行深入分析和评价，提高自己的思辨能力。
4. 拓宽学生的文化视野。
通过学习不同的文化背景和历史背景下的文学作品，拓宽学生的文化视野，培养他们对不同文化的理解和尊重。
二、教学内容高中语文必修下册的教学内容主要包括文言文、现代文和文学作品三个部分。
1. 文言文部分。
学生将学习一些经典的文言文，如《论语》、《孟子》等，通过阅读这些文言文，学生将了解古代文化和思想，提高自己的文言文阅读能力。
2. 现代文部分。
学生将学习一些现代文，如散文、小说、诗歌等，通过阅读这些现代文，学生将了解当代社会和文化，提高自己的现代文阅读能力。
3. 文学作品部分。
学生将学习一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些文学作品，学生将了解文学的艺术魅力和人生智慧，提高自己的文学鉴赏能力。
三、教学方法高中语文必修下册的教学方法应注重培养学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用以下几种教学方法：1. 阅读分析法。
教师可以引导学生通过阅读和分析文本，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。
2. 互动讨论法。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和表达能力。
新课程高二语文第二学期教学计划根据高二语文第二学期的教学要求，制定一个教学计划，包括以下内容：1. 教学目标：通过本学期的学习，使学生能够熟练掌握语文基本知识和技能，进一步提高语文综合素质。
具体目标包括：提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力；培养学生的文学素养和审美能力；加强学生的思维能力和创造力。
2. 教学内容：本学期将按照以下教学内容进行学习：a. 修辞手法和修辞方法。
b. 文言文阅读和写作。
c. 现代文阅读和写作。
d. 文学鉴赏与作品分析。
3. 教学方法：采用多种教学方法和教学手段，包括讲授、讨论、实验、课堂展示、小组合作等，以提升学生的主动参与和学习效果。
4. 教学资源：结合教材使用相关教辅材料，如习题集、教学参考书等，为学生提供更多的学习资源。
5. 教学安排：a. 第一课时：导入新课程，介绍本学期的教学内容和目标。
b. 第二课时至第六课时：讲授修辞手法和修辞方法，通过案例分析让学生掌握基本的修辞技巧。
c. 第七课时至第十一课时：文言文阅读和写作，教师讲解古文的基本知识和技巧，学生进行课文阅读和写作练习。
d. 第十二课时至第十六课时：现代文阅读和写作，通过解读现代文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
e. 第十七课时至第二十课时：文学鉴赏与作品分析，引导学生对文学作品进行深入的分析和评价。
f. 第二十一课时：总结回顾本学期的学习成果，并组织课堂展示。
6. 考核评价：采用多种形式的考核评价方法，包括平时作业、课堂表现、小组合作和期末考试等。
7. 教学建议：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的创造性思维和表达能力。
通过以上的教学计划，我们可以为高二语文第二学期的教学提供一个清晰的框架，有针对性地进行教学设计，使学生能够更好地学习和掌握语文知识和技能。
2024年高二下学期语文教学计划样本一、教学任务及目标设定本学期高中语文教学将重点完成必修（4）（5）课程的教学任务。
在教学过程中，我们将着眼于学生的全面发展和终身发展，立足于培养学生的人文素养，提升学生独立阅读能力，引领学生拓展课外阅读，并着重于学生在写作过程中的多维度思考和真挚情感的表达。
二、学情分析与教学方针高二年级的学生已经历过高一的学习阶段，对高中学习模式有了初步适应。
因此，本学期是学生巩固、提升的关键时期。
在教学过程中，我们将秉承因材施教的原则，对学习困难的学生进行基础知识补习，对成绩优异的学生则通过课外阅读指导和解题技巧的传授，进一步拓宽其思维视野，提升其语文学习能力，培养一批学科优秀生。
除了文本阅读教学，我们还将在活动体验、问题探讨、综合性学习和写作训练等方面，全方位培养学生的语文基本技能。
如何高效利用每周有限课时，优化学生的学习任务安排，将是备课组工作的首要任务。
三、教学策略与具体实施1. 基础知识重视：鉴于高考题目虽源于课外，但知识点均源自课内，我们将重点强化基础知识教学。
具体措施包括：规定早读时间用于基础内容和背诵复习；每日坚持字音、成语、古诗文背诵及文言文阅读；规定每日、每周的作业量和阅读量；根据课本制定复习目标。
2. 知识系统化：我们将注重知识点的全面性和系统性，构建知识体系，加强专项训练，并注重试卷的系统性。
定期进行小测和月考，以精选题目加强综合性训练。
3. “三线推进”教学法：包括自主学习、课文讲授和作文训练三条线索，分别培养学生的自主学习能力、阅读能力和写作能力。
4. 阅读与写作并重：鼓励学生多读书、多练习，利用图书馆和班级“图书角”资源，提升学生的阅读速度和理解能力，同时培养资料搜集能力。
四、备课组工作重点我们将继续强化集体备课，确保备课质量，并有效利用课程资源和教学资源。
具体工作包括：细致分工的备课流程、听评课活动的开展以及试题的精选与设计，旨在减轻学生负担，提高教学质量。
2024年新课程高二语文第二学期教学计划一、总教学要求和目标：1、进一步提高学生的语文素养。
2、继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高通过必修课程的学习，提高学生思想文化修养和语言文字的运用能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发一、总教学要求和目标：1、进一步提高学生的语文素养。
2、继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高通过必修课程的学习，提高学生思想文化修养和语言文字的运用能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。
二、三年通盘学习状况：1、已经完成必修学习情况：必修一、二、三、四、五。
2、已经结算学分情况；10学分。
3、已经完成选修学习情况：《语音误读一、二、三》、《清扫错别字一、二、三》、《成语运用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古诗赏析一、二、三》、《中国楹联一、二、三》4、本学期选修学习内容：（1）《史记选读》（续）（2）《唐诗宋词选读》（续）（3）《写作》（续）（4）《现代散文阅读》（始）6、学生的能力培养：通过本学期必修课程和选修课程的学习，继续以下五个方面-（1）积累·整合能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
高二语文下学期课程纲要Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】高中语文课程纲要（高二下学期）设计者：曹雁双高二语文组（《中国文化经典研读》和《中国小说欣赏》）●课程名称：《中国文化经典研读》和《中国小说欣赏》●课程类型：选修课程●教学材料：《中国文化经典研读》和《中国小说欣赏》●授课时间：164课时课文 72课时阅读 15课时背诵 30课时综合性学习 30课时习作 12课时回顾拓展 8课时机动时间 9课时总计 164课时●授课教师：高二语文老师●授课对象：高二学生一、课程目标：（一）中国小说欣赏1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。
2．从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。
3．学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。
5．组织学生剧社、小说研究会等文学社团，对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试写作小说、戏剧作品，进行交流，吸收他人的合理意见，对自己的作品进行修改。
7．本系列可以开设若干选修课程，如：《中外小说选篇鉴赏》、《中国现当代小说戏剧鉴赏》、《中外戏剧选篇鉴赏》、《中外小说戏剧名着精读》（包括《红楼梦》、《牡丹亭》、《呐喊》等）。
（二）中国文化经典研读1．借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论着作者情况、相关背景和论着中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。
在整体了解论着内容的基础上，细读教材提供的章节，有侧重地进行探究学习，把握论着的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．通过阅读中国古代文化经典，了解中国文化的发展与演进，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
3．学习从历史发展的角度理解古代文化经典，理解古人的现实处境，从中汲取人生智慧；学会以现代观念审视古代文化作品，评价其积极意义与历史局限，从中寻找现代社会可资借鉴的思想资源。
4．学习古代文化作品，积累常用的文言实词、虚词及句式，培养阅读浅易文言文的能力。
二、内容安排：（一）中国小说欣赏（二）中国文化经典研读三、实施建议1、选修课的设计选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容新发展，又不能超出学生可能接受的实际水平。
不能把选修课上成对于必修课的补习课和应考的复习辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。
和必修课一样，选修课的教学要求应该设定在学生的“最近发展区”。
选修课的设计，还必须从学校自身的条件出发，不能盲目模仿其他学校。
有两种情况的选修课可以首先列入计划：一是反映社会发展需求和学生愿望的课程，应该努力创造条件建设；二是学校和所在地区具有某种特殊条件，或者教师具有某些特长，可以以这些优势为生长点，建设本校的特色课。
2、对学生选课的指导根据学生的实际需要和高中学生的学习特点设计的选修课，仍然有可能出现学生不知如何选择和选择之后发现不适合自己的情况，因为学生对所开设的选修课的具体内容和要求未必完全了解。
所以在学生选课时，有必要给予深入细致的指导。
选课的指导，首先是要让学生充分地了解所开设的选修课的主要内容和特点，同时也要让学生明白“选择”的重要性。
选课，是为了满足自己当前的学习需求，也是学习如何规划人生。
教师应该认真准备，做好选修课的介绍。
其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确行使选课的自主权。
学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展特点等方面的差异，教师要帮助学生在认识自己并综合考虑语文素养全面发展的基础上，根据当前和未来发展的需要，权衡轻重，决定取舍。
（二）教学实施1、选修课的教学选修课的教学和必修课存在一定的差别，选修课的学生人数不像必修课那样固定，内容和形式有较大的灵活性和拓展性，学生具有不同于必修课的期望。
选修课的教学应注意：（1）认真研究课程目标选修课的教学，要按照课程目标制订计划，不能因其设置灵活的特点而造成凌乱随意、漫无计划的局面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥，脱离课程目标。
（2）深入了解学生的情况选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生的需要和特点的基础上进行筛选。
要防止单纯从教师的知识储备和喜好出发决定教学内容的倾向。
（3）充分开发利用课程资源学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括教师的条件和学校所能利用的物质条件。
课程设计也要因地制宜，扬长避短，不能简单地移植外校的课程。
另一方面，也应当注意发现潜在的资源，如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、网络等手段和当地的人文、自然资源，为选修课的建设创造条件。
（4）努力寻求合适的教学方法不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异。
有的重在实际操作，需要突出某一方面的专门知识和技能；有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨，如此等等。
所以选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法。
2.小说与戏剧（1）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。
（2）可采用多媒体教学辅助手段，结合观摩剧、小说改编的戏剧影视作品、剧场的戏剧演出、有关音像资料，帮助学生理解和感悟作品。
（3）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。
（4）组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
（5）通过尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。
（6）鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。
3、中国文化经典研读实施方法首先，我们必须让我们自己和学生都必须对中国文化、对中国文化典籍有一个大致和大体上的了解和理解，这样，我们才能够对中国的文化发展历程、主要特点以及精神特质等有一个宏观上的把握，真正认识中国的文化的历史地位和她的现实意义！这样，我们教起来才能得心、学生学起来才会应手！其二，有效的借助本册〈〈教师教学用书〉〉，根据其丰富详实的与教材相互配套的教学参考资料，以这样一个可供借鉴的”教学平台”，给我们语文选修课的教学以最大的帮助！如其中的“教学设想”就是一个十分有特色的版块，我们可参照其提供的“教学过程”“教学组织”等方面的建议，结合我们学生自身的实际特点，以更加切实有效的方式方法实施教学！最后，以问题探究作为语文选修课堂的最佳方式建构教学，注意引导学生就文章的重点、难点等展开和深化对课文内容的理解，活跃学生思维，盘活语文课堂氛围，培养学生初步的学术探究意识！我们相信，因为我们的执着，也因为我们的改革求新的理念和对理性的追求，我们的〈〈中国古代文化经典研读〉〉会更加经典！四、课程评价（一）评价的基本原则1．评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。
普通高中教育是基础教育的组成部分，普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，以进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。
语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。
对教师的评价，要重视教学过程和教学结果，不要以学生的考试分数作为惟一的评价依据。
2．评价应以课程目标为基准，面向全体学生。
课程目标是评价的基准，语文课程评价要根据总目标和分类目标，抓住关键，突出重点，在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。
评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法。
3．评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。
课程评价具有检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能，正确的评价能真实地了解学生的学习状况和学习过程，准确地判断学生的学业水平与发展需求。
评价的各种功能都不能忽视，但应充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面地强调评价的甄别和选拔功能。
语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情；并有利于教师发现学生学习上的优势、不足及其形成原因，在此基础上提出有针对性的发展建议，引导教师反思自身的教学行为，不断调整和完善教学过程，促进语文教师的专业发展。
4．评价应注意必修课和选修课的联系与区别。
普通高中语文课程分必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。
语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。
原则上讲，必修课的评价应立足于“共同基础”，而选修课的评价应着眼于“差异性”和“多样性”。
尤其是选修课的评价，要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。
要注意各类选修课本身的特点和要求，因课制宜地制订评价方案，密切联系社会实践活动和语文的实际运用，使评价更富实效。
5．评价要提倡“评价主体多元化”。
“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。
语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。
6．评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。
课程评价有多种方式，每一种方式都有其优势和局限，都有适用的条件和范围。
学生发展的不同侧面有不同特点和表现形式，对评价也有不同的要求。
如书面的语文考试较适合于评价认知水平，观察活动较适合于评价学生的兴趣特长，成长记录能较全面地评价学生的情感态度和实践能力等。
再如，探究能力的形成，具有重过程、重体验的特点，所以评价学生的探究能力不能简单地以活动结果作为主要依据，而应将学生自主探究的过程与结果统一起来，以学生在自主探究中的表现，如态度、创意、责任心、意志力、合作精神、参与程度和交往能力等方面的提高作为评价的重点。
要努力探寻适合于不同目的的评价手段和方法，提高评价效率。
（二）选修课的评价1．中国小说欣赏（1）学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。
（2）以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否对作品人物、情节、场景等产生具体的感受，能否在阅读中产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的见解，是否具有批判质疑的能力。
