精品西师大版：小学三年级上册语文第10课《写给云》教案及参考资料

《写给云》教学设计一等奖参考《《写给云》教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《写给云》教学设计一等奖参考教学目标1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。

2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教学重、难点1了解云的特点与作用。

2自主积累好词佳句。

3写写你想对云说的话。

教学准备教学挂图或课件。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。

板书课文题目。

二、自主阅读，初步感知1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3讨论、交流学习方法，理解部分词语。

4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。

2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3老师相机指导孩子们品读。

（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。

大家一定有许多话要对云说吧！四、阅读提升，鼓励创新师：平平常常的`自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧。

让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！五、交流作品，师小结附：板书设计10*写给云我要变成云变化多端自由幸福2、《写给云》教学设计一等奖参考教学重点：在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。

2019-2020年西师大版三年级上册《写给云》教案教学目标：知识目标：学会本课的生字词。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

情感目标：能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

教学准备：1. 课文配乐朗读的磁带。

2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。

教材简析：平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。

她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

1. 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2. 有谁想对云说点什么？3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。

二、粗读课文，自主学习。

1. 自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。

2. 自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。

3. 交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。

4. 初读课文，你了解些什么？三、细读课文，体会意蕴。

1. 你特别喜欢哪些诗句？为什么？2. 下面，我们一起再来品读品读。

（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。

）3. 多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。

（感知拟人手法的好处）4. 此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。

（有感情地朗读全文）5. 面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）6. 学生自由交流。

四、巩固练习，拓展迁移。

1. 完成课后练习。

2. 请学着作者的样儿，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。

第十课写给云教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

2. 能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。

教学准备1. 课文配乐朗读的磁带。

2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。

教材简析平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。

她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。

教学中要引导学生多读，感受大自然的神奇与美丽。

学习这篇课文的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美丽，在阅读中积累优美词句。

建议本课用1课时完成。

＊变大、变小、变各种形状，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特点吗？而“想”、“担心”、“亲吻”等词又赋予它人的特点，想象合理又充满情趣。

教学中要引导学生认真读，体会作者的观察细致、用词准确。

同时，要引导学生体会到大胆想象、大胆创造能使我们的生活更加精彩。

“没有人在蓝天上，为你把框框画”表现了云的无拘无束（自由）。

＊想变什么就变什么，进一步表现出云的自由。

＊“‘聪明’的傻瓜”含义较深。

学生能理解多少就理解多少。

＊可以展开想象，口头进行拓展，还想成为什么？＊云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人羡慕，难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由幸福的云！＊课后第1题：尊重学生的情感体验，鼓励他们用自己喜欢的方式朗读课文，自主积累好词佳句。

＊课后第2题：透过作者生动有趣的描述，我们体会到了云儿的可爱、大自然的神奇与美丽。

面对自由幸福的云，孩子们一定有自己的感受想表达，有自己的愿望想述说，教师要鼓励学生大胆表达自己的情感和愿望。

教学设计参考一、谈话激趣，引入新课1. 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2. 有谁想对云说点什么？3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。

【教案】教學目標1、運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

3、通過有感情地朗讀，體會作者對雲的喜愛，以及願做自由幸福的雲的願望。

教學重、難點1、瞭解雲的特點與作用。

2、自主積累好詞佳句。

3、寫寫你想對雲說的話。

教學準備教學掛圖或課件。

教學時間1課時。

教學過程一、談話激趣，導入新課1、孩子們，你們注意過天上的雲嗎？有些什麼發現？2、配樂（或配課件）欣賞《寫給雲》，激發孩子們的閱讀興趣。

板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知1、自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。

2、以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3、討論、交流學習方法，理解部分詞語。

4、師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什麼？三、品讀課文，體會蘊意1、選擇自己喜歡的小節或語句多讀幾遍。

2、交流：你特別喜歡哪些詩句？為什麼？3、老師相機指導孩子們品讀。

（引導學生一邊讀一邊想像畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）4、師：多好呀！雲兒想變什麼就變什麼，願做什麼就做什麼，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什麼修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！（讓孩子們感知擬人手法的好處）5、此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了雲兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！6、討論、交流：雲真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。

大家一定有許多話要對雲說吧！四、閱讀提升，鼓勵創新師：平平常常的自然現象在作者的眼裏是那樣美好，他喜歡雲的美，驚歎雲的千變萬化，更羡慕雲的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵雲，一朵自由幸福的雲吧”。

讓我們也學著作者的樣，寫一節小詩，向白雲表達自己的感受和願望吧！五、交流作品，師小結【參考資料】自然科學雲我們並不陌生，晴朗天空裏那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱作雲。

它們讓天空變化莫測。

人們常常看到天空有時碧空無雲，有時白雲朵朵，有時又是烏雲密佈。

10* 写给云
教学目标
1
2
3
教学重、难点
1
2
3
教学准备教学挂图或课件。

教学时间1课时。

教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1
2课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。

板书课文题目。

二、自主阅读，初步感知
1
2
3
4
三、品读课文，体会蕴意
1
2
3
表达的情感）
4么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）
5
地朗读课文吧！
6
许多话要对云说吧！
四、阅读提升，鼓励创新
师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。

让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！
五、交流作品，师小结
附：板书设计
10*写给云
我要变成云变化多端
自由幸福
教学反思：。

《写给云》学案
一、学习目标
1．感受诗歌所传达的羡慕、渴望自由、无忧无虑之感。

2．反复、多层次、有感情地朗读诗歌。

二、重点难点
1．通过朗读，感受这首诗的内容、主旨和情感。

2．能够仿写诗歌中一个片段。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．看看天上的云，它给你什么感觉？
2．读读文中的“云”，它又给你什么感觉？
3．这首诗的主旨是什么？表达了作者什么样的情感？
四、参考资料
课文赏析
《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。

诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。

这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。

透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。

选自《古今中外文学名篇拔萃·中国儿童卷》，青岛出版社1990年
版。

《写给云》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识文中带拼音的字。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3.情感态度与价值观：通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。

二、教学重难点1.了解云的特点与作用。

2.自主积累好词佳句。

3.写写你想对云说的话。

三、教学准备教学挂图或课件。

四、教学时间1课时。

五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2.配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。

板书课文题目。

（二）自主阅读，初步感知1.自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。

2.以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。

3.讨论、交流学习方法，理解部分词语。

4.师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？（三）品读课文，体会蕴意1.选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。

2.交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3.老师相继指导孩子们品读。

（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。

）4.师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处。

）5.此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们有感情地朗读课文吧！6.讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。

大家一定有许多话要对云说吧！（四）阅读提升，鼓励创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。

让我们也学着作者，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！。