七年级下第六单元 信息探秘第三节 构建信息安全屏障

构筑信息安全屏障_说课尊敬的各位领导、各位老师，上午好！我是--------，我说课的题目是《构筑信息安全屏障》（板书课题）接下来我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程、资源设计以及板书设计来展开我的说课！一、教材分析1 、教材内容教材通过“探讨信息安全事件”“探讨计算机病毒危害及传播途径”“筑起信息安全屏障”三个任务。

让学生了解信息安全事件范畴，了解病毒、木马的危害及传播途径，学会使用杀毒软件和防火墙，掌握个人信息及资料的安全助护措施，提高维护信息安全的意识和能力。

2、地位、作用本节课是初中信息技术七年级上册《构筑信息安全屏障》这一节中的任务，教材内容是小学五年级教材病毒危害和病毒防范的延伸与提高，对学生的信息安全维护意识和能力提出更高的要求。

信息安全教育是信息投术课程的重点内容之一，是信息技术教育的重点，也是养成学生负责任地使用信息技术的基础。

通过本活动的教学，可以进一步提高学生获取信息、应用信息的能力，掌握杀毒软件和防火墙的下载、安装、更新和使用，能够做好计算机软硬件防护和计算机信息保密工作，全面增强和提高维护信息安全的意识和能力。

3、教学目标：1.了解信息安全事件的范畴2.了解病毒、木马的危害及传播途径3.学会使用杀毒软件，做好计算机、个人信息及资料的安全防护4.增强和提高信息安全的意识和能力4、教学重点与难点1.教学重点：计算机病毒危害及传播途径；360杀毒软件的安装和使用。

2.教学难点：360杀毒软件的安装和使用。

二、学情分析七年级学生虽然年龄小，但他们好奇心强，计算机也是从小玩到大的。

学生的认知能力刚开始从感性认知向理性认知转化，学生对新事物的认知主要还是以感性认知为主。

学生已经在小学五年级学习过信息安全知识，了解病毒危害，初步掌握用杀毒软件防范病毒的技能；小学阶段也上过综合实践课，大部分也有上网的经历，有一定的信息素养，能自主网上搜索探究学习。

在此基础上，学生通过阅读教材和小组讨论，可以比较容易地了解信息安全事件的类型及造成的后果和影响。

课题名称构建信息安全屏障学科信息技术授课班级七年级授课时数 2 设计者xxx 所属学校xxxx一、本节（课）教学内容分析《构建信息安全屏障》是7年级信息技术上册第二单元计算机系统的第五个活动。

这节课是对前面所学知识的一个延伸，他告诉了我们信息社会不止带给我们便利，也带来了危险。

计算机病毒是威胁计算机数据安全的主要因素，但是内容比较抽象，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，利用新课程标准，可以通过资料分析，让学生采用讨论法、分组法，让学生分组讨论总结，最后老师点评，这样可以起到比较好的效果。

二、依据课程标准课程标准：全日制义务教育初中信息技术课程标准：知识与技能第一，二，三条，教学目标第三条。

三、本节（课）教学目标知识与技能：（1）学生知道什么叫计算机病毒。

（2）学生了解一些简单的防病毒知识。

（3）学生学会安装杀毒软件的方法。

过程与方法：（1）教师展示计算机历史上得病毒事件，引发学生的兴趣，体现了教学中的发现式学习。

（2）组织学生的分小组讨论交流，体现了教学中的小组式学习、交往式学习等学习方式。

情感态度与价值观：（１）通过同学之间的相互讨论，互相帮助，增进学生之间的相互感情。

（２）学生对计算机知识的了解获得加深，从感性认识提升到理性认识，学生激发自己热爱信息技术，热爱探索解决问题的情感。

四、学习者特征分析一般特征： 1．七年级学生平均年龄14岁，2. 对于信息技术这门课来说，他们比较感兴趣，课堂上也没有明显的学习压力，所以他们再课堂上就表现得思维活跃，并具有较强的好胜心。

3.本校处于城乡结合地区，学生由不同的小学升上来，有一部分在小学阶段就已经学习过信息技术等方面的知识，所以在上课的时候容易出现“两极分化”，有一部分学生掌握得很快，但是大部分学生则掌握得慢。

初始能力： 1．经过前面的学习，学生已经对信息技术这个概念有了一定的了解。

2．在平常生活和学校上机过程中积累了一定的计算机知识。

信息素养五、知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1 知道知道计算机病毒和其所造成的影响2 理解从计算机病毒的特性引申理解计算机病毒为什么具有那么大的危害性3 运用学会一些最基本的防治病毒的方法六、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点计算机病毒的概念及危害多个计算机病毒事例的展示并分组讨论引导学生认知教学难点防治病毒的方法由学生分组讨论，总结出自己认为有用的病毒防治的方法，然后老师引导总结提出建议并实际上机操作。

闽教版七年级上册活动五：构筑信息安全屏障（教学设计）一、教学内容分析：信息技术已经透到人们学习、工作、生活的方方面面，人们在享受信息技术带来的便利、快捷的同时，也面临严重的信息安全问题。

信息安全存在人为和非人为的、有意和无意的多方面威胁。

教材通过“探讨信息安全事件”“探究计算机病毒”“筑起信息安全屏障”三个任务，让学生了解信息安全事件范時，了解病毒、木马的危害及传播途径，学会使用杀毒软件和防火墙，掌握个人信息及资料的安全防护措施，提高维护信息安全的意识和能力。

本活动是信息技术教育的重点，也是养成学生负责任地使用信息技术的基础。

教材内容是小学五年级教材病毒危害和病毒防范的延伸与提高，对学生的信息安全维护意识和能力提出更高的要求。

教材以一系列具体的信息安全事件入手，分析信息安全事件类型以及造成的后果和影响，引导学生探讨计算机病毒的危害及其传播途径，学会下载、安装、使用杀毒软件和防火墙，学会更新杀毒软件、查杀病毒，最后要求学生从自身行为出发，做好信息安全保障工作。

信息安全教育是信息技术课程的重点内容之一。

教师可从近年频发的、典型的信息安全事例分析展开“信息安全事件的范畴”的教学，让学生对信息安全事件有比较清楚的认识，意识到信息安全问题的严重性，增强维护信息安全的意识；计算机病毒的危害及传播途径是学习计算机病毒防范知识的基础，教师可到因特网上下载相关素材，丰富课堂教学内容，让学生感受到计算机病毒的危害，了解病毒传播途径，提高计算机系统防护意识；“安装360安全软件”主题是本活动的重点内容，以操作为主，要求学生在教师的示范引导下，学会360杀毒软件和安全卫士软件的下载与安装，学会更新杀毒软件、査杀病毒，提高防范计算机病毒的能力；以小组讨论、交流的方式，让学生探讨如何从我做起保障信息安全，要求学生从自身行为出发，做好计算机硬件和软件防护各项事宜以及做好信息保密工作。

二、教学对象分析：七年级学生总体上具有年龄小，好奇心强，接受新知识快，善于模仿的特点，同时学生的认知能力刚开始从感性认知向理性认知转化，学生对新事物的认知主要还是以感性认知为主。

七年级下册计算机课笔记Unit 6 信息探索第一节数字时代一.二进制数转化为十进制数按权相加法：二进制的位权是2i，i为位序号。

例如：（101）2 =1×2²+0×2¹+1×2º =（5）10二.计算机中的信息1.信息的数字化存储器容量单位转化表：1KB=1024B 1MB=1024KB1GB=1024MB 1TB=1024GB2.信息编码ASCLL码 GB2312汉字编码第二节数字城堡——计算机一.计算机的思想——程序常用的程序有：Pascal、C、C++、Visual Basic和Java等。

二.数字生活中国科学院国家科学图书馆：/超星数字图书馆：/中国数字图书馆：/中国国家图书馆：/第三节 构建信息安全屏障一.计算机“生病”病毒的特性：潜伏性 破坏性 隐藏性 传染性二.“黑客”入侵三.网络安全防护措施（1）不访问内容不健康的网站。

（2）提高病毒防范意识。

（3）对外来盘要先杀毒，确认无误后再使用。

（4）对重要的数据资料定期进行备份。

（5）在计算机系统中安装正版杀毒软件。

（6）密切关切反病毒信息，以便提前采取措施。

（7）不要轻易透露自己的电子邮件。

Unit 8 网络无极限第一节 网络天地 及第二节 步入因特网殿堂一、 网络家族1.网络按照覆盖2.组成局域网（LAN ）的设备①. 服务器：在网络中为其他计算机提供服务的专用计算机。

②. 工作站：连接到网络中的计算机。

③. 传输介质：局域网所使用的双绞线、光纤等。

④. 网卡：网络接口卡即网络适配器。

局域网（LAN ） 广域网（WAN ）⑤.交换机：将网络中的计算机通过传输介质连接起来，实现网络数据传输和数据处理的功能。

二、因特网的服务1.万维网服务2.电子邮件服务3.BBS论坛服务4.在线视听三、接入因特网1.ISP（因特网服务提供商）向用户提供接入因特网以及其他相关服务的公司。

2.IP地址指电脑在网络的“门牌号”。

《构建信息安全屏障》教学设计晋江市罗山中学蔡燕玲一、学习内容分析信息技术已经渗透到人们学习、工作、生活的方方面面，人们在享受信息技术带来的便利、快捷的同时，也面临严重的信息安全问题。

信息安全存在人为和非人为的、有意和无意的多方面威胁。

通过“自学信息安全事件”“探究计算机病毒”“筑起信息安全屏障”等的学习研讨，让学生了解信息安全事件范畴，了解病毒、木马的危害及传播途径，掌握安全防护措施，提高维护信息安全的意识和能力。

二、学习目标分析1、知识与技术(1)了解信息安全事件的范畴。

(2)了解病毒、木马的危害及传播途径，学会使用杀毒软件。

(3)做好计算机、手机的个人信息及资料的安全防护。

2、过程与方法(1)从具体的事实案例分析过程中，体验防范计算机病毒的重要性。

(2)从小组合作探究中，体验信息安全防范的必要性。

3、情感态度与价值观(1)增强和提高信息安全意识和能力。

(2)学会与他人合作，尊重他人意见。

(3)养成良好的信息活动习惯。

三、学习者特征分析七年级学生总体上具有年龄小，好奇心强，接受新知识快，善于模仿的特点，同时学生的认知能力刚开始从感性认知向理性认知转化。

学生对于省平台的运用有一定的基础，在逐步养成在平台上应用“课前导学”进行自学，能够上传文章、文件。

四、课前任务设计课前导学1、阅读课本P49——60，在省平台“课前导学”自主学习微课“计算机病毒与木马知识”。

2、在省平台空间上发表关于“最新或最厉害……病毒、防范信息安全”的文章。

3、尝试在官网下载安装360杀毒软件、360安全卫士。

【设计意图】：“课前导学”是本节课能够实现翻转课堂的重要途径。

学生在省平台“课前导学”通过微课自学病毒和木马知识，尝试在个人电脑上安装杀毒软件和安全卫士体验在软件上构建信息安全屏障；通过收集“最新病毒、最厉害病毒、防范信息安全”等相关资料，拓展学生视野，在平台上“发表文章”，运用信息思维，进行数字化学习，逐步培养学生的信息意识。

构筑信息安全屏障（一）(教学设计)武夷山三中综合组教材分析：《构筑信息安全屏障》是福建教育出版社出版的的七年级上册第二单元计算机系统的活动五。

本活动是信息技术教育的重点，也是养成学生负责任地使用信息技术的几处。

教材内容是五年级病毒危害和病毒防范的延伸与提高，对学生的信息安全维护意识和能力提出更高的要求。

学情分析：七年级学生年龄小，好奇心强，接受新知识快，善于模仿。

在日常生活中，学生大体了解计算机的硬件保护工作，部分学生能够从网络上下载资源。

在此基础上，学生通过阅读教材和小组讨论，可以比较容易地了解信息安全事件的类型及造成的后果和影响。

教学目标：知识与技能：1、了解信息安全事件的范畴。

2、了解计算机病毒的概念及特点。

3、了解计算机病毒传播路径。

过程与方法：通过阅读书本上的资料，学生正确学会分析案例，归纳总结信息安全的概念以及病毒的概念。

态度与情感：增强和提高学生信息安全的意识和能力。

教学重点：信息安全事件的几个概念，计算机病毒的概念和传播途径。

教学难点：通过分析案例正确看待信息安全和病毒的危害。

教学准备：课件，多媒体教室教学过程：一、导入新课：讲两个自己身边遇到的信息安全事件的例子引出课题，激发学生们的学习兴趣，引出课题。

二、探讨信息安全事件引导学生阅读学习材料49到50页，思考以下问题：（1）什么是信息系统？（2）什么是信息安全时间？（3）信息安全事件有哪些类型？（4）播放课件，介绍书本上的三个案例。

并分析分别属于哪种信息安全事件类型，造成什么后果及影响？把结果填写在52页的表格中。

三、探讨计算机病毒危害和传播路径1、播放视频《网虫病毒》，引出“计算机病毒”的内容。

2、引导学生阅读教材52页，思考以下问题：（1）什么是计算机病毒？（2）计算机病毒包含哪些范畴？3、探讨计算机病毒的特点和传播路径计算机病毒的特点：隐蔽性、潜伏性、破坏性、传染性。

a)了解计算机病毒的传播途径（1）因特网（2）局域网（3）可移动存储设备b)阅读书本54页，讨论下几种常见计算机病毒的危害（如CIH或者爱虫病毒），并把表5-3填写完整。

信息技术教学设计计算机病毒的起源计算机病毒的起源到现在还没有一个确切的说法。

尽管如此，对于计算机病毒的发源地，大家都一致认为是美国。

关于计算机病毒的起源现在有几种说法，但还没有一个被人们听确认，也没有实质性的论述予以证明。

（1）科学幻想起源说。

1977年，美国科普作家托马斯·丁·雷恩推出轰动一时的《Ado1escence of P-1》一书。

作者构思了一种能够自我复制，利用信息通道传播的计算机程序，并称之为计算机病毒。

这是世界上第一个幻想出来的计算机病毒。

人类社会有许多现行的科学技术，都是在先有幻想之后才成为现实的。

因此，我们不能否认这本书的问世对计算机病毒的产生所起的作用。

（2）恶作剧起源说。

恶作剧者大多是那些对计算机知以和技术均有兴趣的人，并且特别热衷于那些别人认为是不可能做成的事情，因为他们认为世上没有做不成的事。

这些人或是要显示一下自己在计算机知识方面的天资，或是要报复一下别人或单位。

前者是无恶意的，所编写的病毒也大多不是恶意的，只是和对方开个玩笑，显示一下自己的才能以达到炫耀的目的。

虽然计算机病毒的起源是否归结于恶作剧者还不能够确定，但可以肯定，世界上流行的许多计算机病毒都是恶作剧者的产物。

（3）游戏程序起源说。

70年代，计算机在社会上还没有得到广泛的普及应用，美国贝尔实验室的计算机程序员为了娱乐，在自己实验室的计算机上编制吃掉对方程序的程序，看谁先把对方的程序吃光，有人认为这是世界上第一个计算机病毒，但这只是一个猜测。

（4）软件商保护软件起源说。

计算机软件是一种知识密集型的高科技产品，由于人们对于软件资源的保护不尽合理，这就使得许多合法的软件被非法复制的现象极为平常，从而使得软件制造商的利益受到了严重的侵害。

因此，软件制造商为了处罚那些非法拷贝者，而在软件产品之中加入病毒程序并由一定条件触发传染。

例如，Pakistani Brain病毒在一定程度上就证实了这种说法。