广东省高职大专数量统计

华南师范大学天河区石牌85211114 510631 华南农业大学天河区华南农业大学85511299 510642 华南理工大学天河五山87711311 510641 广东工业大学东风东路729号大院87766069 510090 中山大学新港西路135 ******** 510275 中山医科大学中山二路74号87778223 510089 广州中医药大学机场路10号86591233 510407 广东社会科学大学黄华路4号之2 83802476 510050 广东外语外贸大学黄石东路黄婆洞86543276广州市暨南大学石牌暨南大学85220010 510063 广东教育学院新港中路351号84216838 510303 广州大学麓景路83597348 510091 广东青年干部学院沙河天平架太公路87706175 510507 南华工商学院沙河天平架太路111号87795361 510507 广东农工商管理干部学校沙河红英岗85230372 510507 广东民族学院中山大道石牌85549722 510633 广州私立华联学院天河棠东工业区85551056 510630 广州美术学院昌岗东路257号84411011 510261 广州华南工程技术培训学院白云区新市镇加禾宏图大院86092519 510440 广州师范学院解放北路桂花岗东1号86663804 510400 仲恺农业技术学院纺织路东沙街24号大院84420715 510225 华南文艺成人学院海印桥南海联路25号84488030 510230 广州中华文化学院海印桥南海联路19号84488653 510230 广东药学院海珠区宝岗光汉直街40号84429040 510224 广东省经济管理干部学院海珠区怡乐路71号84188991 510262 广州大学科技干部学院环市中路下塘西街58号83504075 510091 广州体育学院广州大道北458号87551070 510076 广州书画学院明月一路6号4楼Ｄ87359089 510600 华南建设学院西院广园中路248号86595939 510405 广州医学院东风西路195号81340557 510182 广州市乡镇企业管理干部学院广园中路1355号86570337 510405广东省科技干部学院天河五山白石岗85514732 510640 广州海员学校新港西路25号84186139 510260 广东省农业管理干部学院天河五山白石岗87542810 510640 广州市经济管理学院新港西路207号大院84451492 510300 中国海员管理干部学院新港西路葫芦岗84456066 510300 广东省公安司法管理干部学院滨江东路500号84436641 510232 广州市财贸管理干部学院越秀北路80号83843512 510055 中国统计干部学院广州分院盘福路11号2楼81364701 510180 广东省社会主义学院三元里广花一路119号86573430 510400 广东省岭南美术专修学院海珠区南泰路三角岗48号84333817 510280 岭南职业培训学院暨南大学老干楼709室85221347 510630 广州珠江职业培训学院五山华南理工大学北门旁87647515 510641 广州青年培训学院五山路广州市团校85516234 510630 广东智通自考辅导学院连新路171号科学馆东335 83380662 510040芳村花地92中内侨光分教部81560100 510370 广州侨光财经辅学院芳村教学部广州南方工商培训学院解放中路468号83385704 510180 广东省职工体育运动技术学院二沙岛87376571 510100 广州市绿茵职业培训学院东圃龙步西路绿茵学院82310133 510660 广东业余大学长寿西路27号临时地址市36中81815328 510140 广东广播电视大学下塘西路1号83591770 510091 广州市广播电视大学中山四路172号83364747 510030 广州业余大学滨江东路远安新街75号84440951 510230 广州南洋自学辅导大学东山区培正路2号87776804 510075 广州市职工大学环市东路465号87776804 510075 广州市联合职工大学新港西路207号大院84454046 510300 广东智通自学辅导大学文德北69广东教育活动中心4402 83333669 510030 自学成才大学豪贤路82号83389019 510030 广东省国防工业职工大学同和87636718 510515 广州市建筑总公司职工大学建设六马路11号83821257 510060 广州市城建职工大学建设五马路34号83809022 510060广州金融高等专科学校沙河龙眼洞87705797 510521 广东财税高等专科学校白云区黄婆洞新广从公路东侧86303691 510420 广州市纺织中等专业学校新港中路399号84212648 510310 广东省水产学校仑头路15号84099107 510320 广州市盲人学校天平架市盲人学校87743904 510507 广东交通学校沙河元岗广东交通学校87705621 510650 广州市人民警察学校沙河同和镇东坑87705667 510515 广州市天河华大计算机学校天河林和村林和小学内38806673 510610 广东省体育运动学校广州大道北456号省体校87550770 510075 广州市护士学校龙津西逢源中约70号81815069 510150 广东省机电学校沙河沙太公路麒麟岗87705749 510515 广州潜水学校南洲路146号84210767 510290 广东省人民武装学校沙河龙洞省人民武装学校87710411 510520 广东省对外贸易学校天河区龙洞省外贸学校87708843 510520 白云山生命科技进修学校龙洞渔沙坦村87799001 510520 广东省医药学校沙河龙洞省医药学校87705699 510520 广州华美英语实验学校天河区龙洞华美学园87638868 510520 广东商学院广州市赤沙路21号84096486 510320。

2014年广东省3A大专院校排名及历年录取分数线（2014.6.28）用心整理，仅供参考，希望可以帮助到2014届的考生们！祝你们一切顺利、好运！普遍公认的前十名（仅供参考）1.广东轻工职业技术学院（广州市海珠区、佛山市南海区，两个校区）2.广州番禺职业技术学院（广州市番禺区）3.广东交通职业技术学院（广州市天河区、花都区，南北两个校区）4.广东科学技术职业学院（广州市天河区、珠海市金湾区，两个校区）5.广东农工商职业技术学院（2013年起由中央农业部财政资金拨款，央属院校）（广州市天河区、增城区，两个校区，天河区大观路的东校区今年已准备撤消）6.广东第二师范学院（广州市海珠区、花都区，两个校区）7.广东机电职业技术学院（广州市白云区，南北两个校区都在白云区）8.广州航海学院（广州市黄埔区、琶洲区，两个校区）9.广州民航职业技术学院（广州市白云区）10. 广东水利电力职业技术学院（广州市天河区、从化区，两个校区）以上10所3A院校近四年来的录取分数线汇总1.广东轻工职业技术学院文科年份录取数投档数投档分平均分2013 1847 2943 527 539 2012 1896 2582 515 536 2011 1573 944 520 530 2010 1622 862 540 549理科年份录取数投档数投档分平均分2013 3040 3430 452 501 2012 3090 4862 501 516 2011 2824 1811 486 498 2010 3080 2124 551 5612.广州番禺职业技术学院文科年份录取数投档数投档分平均分2013 670 741 514 / 2012 / / 526 / 2011 / / 509 / 2010 / / 499 /理科年份录取数投档数投档分平均分2013 1350 1488 474/ 2012 / / 500 / 2011 / / 469 / 2010 / / 475 /注:广州生源与外地生源录取分数不同，广州生源录取分数线会低一些。

广东省东莞市中等职业教育具体情况3年数据分析报告2020版引言本报告针对东莞市中等职业教育具体情况现状，以数据为基础，通过数据分析为大家展示东莞市中等职业教育具体情况现状，趋势及发展脉络，为大众充分了解东莞市中等职业教育具体情况提供重要参考。

东莞市中等职业教育具体情况数据分析报告对关键因素中等职业教育学校数量，中等职业教育毕业生数量，中等职业教育招生数量，中等职业教育在校学生数量，中等职业教育教职工数量，中等职业教育专任教师数量等进行了分析和梳理并展开了深入研究。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

报告力求做到精准、精确、公正、客观，报告中数据来源于中国国家统计局等权威部门，并借助统计分析方法科学得出。

相信东莞市中等职业教育具体情况数据分析报告能够帮助大众更加跨越向前。

目录第一节东莞市中等职业教育具体情况现状 (1)第二节东莞市中等职业教育学校数量指标分析 (3)一、东莞市中等职业教育学校数量现状统计 (3)二、全省中等职业教育学校数量现状统计 (3)三、东莞市中等职业教育学校数量占全省中等职业教育学校数量比重统计 (3)四、东莞市中等职业教育学校数量（2017-2019）统计分析 (4)五、东莞市中等职业教育学校数量（2018-2019）变动分析 (4)六、全省中等职业教育学校数量（2017-2019）统计分析 (5)七、全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动分析 (5)八、东莞市中等职业教育学校数量同全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6)第三节东莞市中等职业教育毕业生数量指标分析 (7)一、东莞市中等职业教育毕业生数量现状统计 (7)二、全省中等职业教育毕业生数量现状统计分析 (7)三、东莞市中等职业教育毕业生数量占全省中等职业教育毕业生数量比重统计分析 (7)四、东莞市中等职业教育毕业生数量（2017-2019）统计分析 (8)五、东莞市中等职业教育毕业生数量（2018-2019）变动分析 (8)六、全省中等职业教育毕业生数量（2017-2019）统计分析 (9)七、全省中等职业教育毕业生数量（2018-2019）变动分析 (9)八、东莞市中等职业教育毕业生数量同全省中等职业教育毕业生数量（2018-2019）变动对比分析 (10)第四节东莞市中等职业教育招生数量指标分析 (11)一、东莞市中等职业教育招生数量现状统计 (11)二、全省中等职业教育招生数量现状统计分析 (11)三、东莞市中等职业教育招生数量占全省中等职业教育招生数量比重统计分析 (11)四、东莞市中等职业教育招生数量（2017-2019）统计分析 (12)五、东莞市中等职业教育招生数量（2018-2019）变动分析 (12)六、全省中等职业教育招生数量（2017-2019）统计分析 (13)七、全省中等职业教育招生数量（2018-2019）变动分析 (13)八、东莞市中等职业教育招生数量同全省中等职业教育招生数量（2018-2019）变动对比分析 (14)第五节东莞市中等职业教育在校学生数量指标分析 (15)一、东莞市中等职业教育在校学生数量现状统计 (15)二、全省中等职业教育在校学生数量现状统计 (15)三、东莞市中等职业教育在校学生数量占全省中等职业教育在校学生数量比重统计 (15)四、东莞市中等职业教育在校学生数量（2017-2019）统计分析 (16)五、东莞市中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动分析 (16)六、全省中等职业教育在校学生数量（2017-2019）统计分析 (17)七、全省中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动分析 (17)八、东莞市中等职业教育在校学生数量同全省中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动对比分析 (18)第六节东莞市中等职业教育教职工数量指标分析 (19)一、东莞市中等职业教育教职工数量现状统计 (19)二、全省中等职业教育教职工数量现状统计 (19)三、东莞市中等职业教育教职工数量占全省中等职业教育教职工数量比重统计 (19)四、东莞市中等职业教育教职工数量（2017-2019）统计分析 (20)五、东莞市中等职业教育教职工数量（2018-2019）变动分析 (20)六、全省中等职业教育教职工数量（2017-2019）统计分析 (21)七、全省中等职业教育教职工数量（2018-2019）变动分析 (21)八、东莞市中等职业教育教职工数量同全省中等职业教育教职工数量（2018-2019）变动对比分析 (22)第七节东莞市中等职业教育专任教师数量指标分析 (23)一、东莞市中等职业教育专任教师数量现状统计 (23)二、全省中等职业教育专任教师数量现状统计分析 (23)三、东莞市中等职业教育专任教师数量占全省中等职业教育专任教师数量比重统计分析23四、东莞市中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计分析 (24)五、东莞市中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动分析 (24)六、全省中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计分析 (25)七、全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动分析 (25)八、东莞市中等职业教育专任教师数量同全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动对比分析 (26)图表目录表1：东莞市中等职业教育具体情况现状统计表 (1)表2：东莞市中等职业教育学校数量现状统计表 (3)表3：全省中等职业教育学校数量现状统计表 (3)表4：东莞市中等职业教育学校数量占全省中等职业教育学校数量比重统计表 (3)表5：东莞市中等职业教育学校数量（2017-2019）统计表 (4)表6：东莞市中等职业教育学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全省中等职业教育学校数量（2017-2019）统计表 (5)表8：全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：东莞市中等职业教育学校数量同全省中等职业教育学校数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)表10：东莞市中等职业教育毕业生数量现状统计表 (7)表11：全省中等职业教育毕业生数量现状统计表 (7)表12：东莞市中等职业教育毕业生数量占全省中等职业教育毕业生数量比重统计表 (7)表13：东莞市中等职业教育毕业生数量（2017-2019）统计表 (8)表14：东莞市中等职业教育毕业生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全省中等职业教育毕业生数量（2017-2019）统计表 (9)表16：全省中等职业教育毕业生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：东莞市中等职业教育毕业生数量同全省中等职业教育毕业生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：东莞市中等职业教育招生数量现状统计表 (11)表19：全省中等职业教育招生数量现状统计分析表 (11)表20：东莞市中等职业教育招生数量占全省中等职业教育招生数量比重统计表 (11)表21：东莞市中等职业教育招生数量（2017-2019）统计表 (12)表22：东莞市中等职业教育招生数量（2018-2019）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全省中等职业教育招生数量（2017-2019）统计表 (13)表24：全省中等职业教育招生数量（2018-2019）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：东莞市中等职业教育招生数量同全省中等职业教育招生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：东莞市中等职业教育在校学生数量现状统计表 (15)表27：全省中等职业教育在校学生数量现状统计表 (15)表28：东莞市中等职业教育在校学生数量占全省中等职业教育在校学生数量比重统计表..15 表29：东莞市中等职业教育在校学生数量（2017-2019）统计表 (16)表30：东莞市中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全省中等职业教育在校学生数量（2017-2019）统计表 (17)表32：全省中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：东莞市中等职业教育在校学生数量同全省中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%）表33：东莞市中等职业教育在校学生数量同全省中等职业教育在校学生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (18)表34：东莞市中等职业教育教职工数量现状统计表 (19)表35：全省中等职业教育教职工数量现状统计表 (19)表36：东莞市中等职业教育教职工数量占全省中等职业教育教职工数量比重统计表 (19)表37：东莞市中等职业教育教职工数量（2017-2019）统计表 (20)表38：东莞市中等职业教育教职工数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (20)表39：全省中等职业教育教职工数量（2017-2019）统计表 (21)表40：全省中等职业教育教职工数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (21)表41：东莞市中等职业教育教职工数量同全省中等职业教育教职工数量（2018-2019）变动对比统计表 (22)表42：东莞市中等职业教育专任教师数量现状统计表 (23)表43：全省中等职业教育专任教师数量现状统计表 (23)表44：东莞市中等职业教育专任教师数量占全省中等职业教育专任教师数量比重统计表..23 表45：东莞市中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计表 (24)表46：东莞市中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (24)表47：全省中等职业教育专任教师数量（2017-2019）统计表 (25)表48：全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (25)表49：东莞市中等职业教育专任教师数量同全省中等职业教育专任教师数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (26)第一节东莞市中等职业教育具体情况现状东莞市中等职业教育具体情况现状详细情况见下表（2019年）：表1：东莞市中等职业教育具体情况现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

广东14所高职院校入选！“双高计划”第一轮建设单位名单出炉1. 引言1.1 背景介绍广东省高等职业院校作为培养具有实用技能和创新能力的专门人才的重要基地，在推动地方经济发展和社会进步中发挥着重要作用。

近日，广东省14所高职院校入选了“双高计划”的第一轮建设单位名单，此消息引起了广大师生和社会各界的关注。

背景介绍：广东省高等职业院校一直以来致力于提高教育质量、培养更多具有实用技能和创新能力的专门人才。

而“双高计划”的推出，为广东省高职院校提供了新的发展机遇。

这不仅有助于提升学校的学术水平和社会影响力，还能够加快高职教育的改革和发展步伐，促进人才培养模式和教学改革的深入实施，为广东省的经济建设和社会发展提供更多优质人才支持。

通过入选“双高计划”的高职院校将在未来得到更多资源和支持，不仅可以加强学校的办学实力，还能为学生提供更加优质的学习环境和更多的就业机会。

这也标志着广东省高职院校将迎来新的发展机遇，必将为广东省的高等职业教育事业注入新的活力和动力。

【字数：258】2. 正文2.1 广东高职院校入选情况广东省共有14所高职院校在“双高计划”第一轮建设中脱颖而出，成功入选。

这些高职院校涵盖了各个领域，包括工程技术、文化创意、医药卫生等多个专业。

这些学校均具有一定的办学历史和实力，是广东省高等教育体系中的重要组成部分。

广东工业大学作为综合性工科院校，以其在工程技术领域的优势获得入选资格。

而广东交通职业技术学院则以其在交通运输领域的研究和实践经验而脱颖而出。

广东医科大学等医药卫生类高职院校也成功入选，为广东省培养更多高素质医疗人才作出贡献。

这些高职院校的入选不仅是对其办学实力和教育质量的认可，也意味着他们将得到更多的支持和资源，有望实现更快的发展。

这也将为广东省培养更多高素质技术人才和专业人才奠定坚实的基础，推动广东省经济社会的持续快速发展。

【内容达到200字】2.2 双高计划目的和意义双高计划的目的和意义是为了推动广东高职院校的发展，促进高等教育质量的提升。

收稿日期：2023-12-07作者简介：王丽娜，（1981），女，江西九江人，汕尾职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高职教育。

此文为2021年度广东省教育科学规划课题“粤港澳大湾区高职专业设置与区域产业结构的适配性的调查研究”（项目编号：2021GXJK677；主持人：王丽娜）和广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）“劳动教育在高职学生工匠精神培养中的价值与实现路径研究”（项目编号：2020JKDY077；主持人：王丽娜）的研究成果。

高职院校专业设置与产业结构适配性研究———以广东珠三角区域9市为例王丽娜（汕尾职业技术学院，广东汕尾516600）摘要：广东珠三角区域9市高职院校要为区域发展提供人才支持，但随着产业结构的转型和升级，对高职院校专业设置和人才培养的适配性提出了更高要求。

基于对珠三角区域现有产业结构现状的调查以及对产业结构与专业设置的适配性分析，发现产业结构与专业设置之间存在一定的偏离，且各区域各产业偏离度特征差异明显。

应统筹教育资源，全面提高高职教育发展总水平；提高专业与产业的匹配度；构建校企合作和产教融合机制、共建高职教育产业园区。

关键词：高职教育；专业设置；产业结构；适配性；珠三角中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2024）01-078-06教育链与产业链的有机衔接是职业教育实现高质量发展的战略要求。

《中国教育现代化2035》明确提出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。

”广东珠三角区域9市高职院校大都是依托地方传统支柱产业建立。

随着广东珠三角地区经济的飞速发展，高职院校的专业结构与区域经济转型升级后的产业结构适配性如何，其人才培养规格是否契合珠三角区域建设和发展的岗位能力需求，关乎未来区域发展目标的实现，也关乎高职院校自身的可持续发展。

本文以广东珠三角区域9市高职院校专业设置与产业结构的适配性为重点，旨在推进教育链、人才链、岗位链与产业链的有机衔接，着力培养适应珠三角区域产业升级和转型发展需求的高素质技术技能型人才，推动大湾区创新发展，打造高质量适应性人才培养基地。

近几年高职毕业人数的统计表
以下是一份近几年高职毕业人数的统计表。

请注意，这只是一个示例，并非真实数据。

如果您需要实际的数据，请参考相关教育机构或官方统计机构的报告。

这个表格显示了从2018年到2022年高职毕业人数的逐年增长。

这些数据的增长可能反映了高职教育的扩大和普及，以及社会对高技能人才的需求增加。

请注意，这里提供的数据是基于假设的，并不准确。

如果您需要准确的高职毕业人数统计数据，建议您查询官方教育统计机构、教育部或相关高职院校的官方网站，他们通常会发布最新的统计数据和研究报告。

广东省职工队伍状况调查分析报告2002年以来，在中共广东省委的正确领导下，全省广大职工认真贯彻党的十六大精神和党中央一系列决策部署，坚决落实胡锦涛总书记两次视察广东重要讲话精神，紧紧围绕建设经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东，实现全省人民的富裕安康的目标，开拓创新，扎实工作，为推动广东经济社会又好又快发展，为构建和谐广东做出了新的历史性的贡献！五年来，广东经济综合实力实现新跨越，2006年生产总值25968亿元，翻了近一番，年均增长14%，占全国比重由原来1/9上升至1/8。

人均生产总值28077元，增长80.7%。

来源于广东的财政总收入5122亿元，增长101.6%。

进出口总额5272亿美元，五年增长198.7%。

在经济加快发展的进程中，广东人民的生活也不断得到实惠。

2006年城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收入达16016元和5080元，五年平均增长9.0%和6.1%，珠江三角洲地区率先达到了宽裕型小康水平。

这些成绩的取得，是全省人民共同努力，奋力拼博的结果，也是全省广大职工发扬主人翁精神，立足岗位、无私奉献，艰苦奋斗、建功立业的结果。

实践证明，广东省职工队伍是发展先进生产力和推动社会全面进步的根本力量，是发展人民群众根本利益和维护社会稳定的中坚力量，是广东经济建设、政治建设、文化建设的主力军，也是和谐广东建设的主力军。

广东省第六次职工队伍状况调查根据全总的部署，主要采取问卷抽样调查、典型调查、案例分析、个案访谈调查和文献研究相结合的方式收集数据资料，并采用统一的调查问卷、专题调查提纲和个案访谈调查提纲。

专题调查共分七个课题组，共对30个企事业单位进行典型调查，对60名职工进行个案访谈，并分别形成典型调查报告和职工个案访谈调查材料，同时，专门针对近年来发生的10个劳资纠纷典型案例进行分析。

问卷调查由全总委托国家统计局城市社会经济调查司具体组织实施。

按计划，问卷调查在广东省选取了十一个地级市及行政区，对2000个城镇常住户职工和1200名农民工进行问卷调查，分别占总样本62.1％和37.9％。

解放前的广东教育发布日期：2013-10-25高等教育广东于民国元年（１９１２年）２月将原有两广优级师范学堂（培养中学老师,地址在广州文明路旧贡院内）改称为广东高等师范学校。

据《新教育》４卷５期记载，自民国５年８月至民国６年７月广东有１所高等师范学校和两所专门学校。

在同一期间，广东高等师范学校有学生２２３人，毕业生２６２人，教职员９３人。

民国５－６年（１９１６－１９１７年）广东两所专门学校情况表民国１３年（１９２４年）前，广东有国立高等师范学校、广东公立法政大学、广东公立农业专门学校、广东公立医科专门学校、警监专门学校、省立工业专门学校、私立岭南大学、广州市立美术专科学校、广州铁路专科学校、私立夏葛医学校、私立广州法学院、私立光华医科专门学校共１２所。

同年２月，孙中山命令将前３所学校合并为广东大学。

孙中山逝世后，民国１５年９月１日，国民政府决定将广东大学更名为中山大学，成为广东最高学府。

此外，民国１４年９月成立广东国民大学，民国１６年３月成立私立广州大学，同年，还成立千顷商科大学和中国国民党学术院。

民国１２年，由梅县中美人士１０余人筹办了梅县地区第一所高等学府嘉应大学。

陈济棠主粤时期（１９２９－１９３６年）广东高等教育有所发展。

除改善国立大学和私立岭南大学等１０所高等学校办学条件外，还创办了省立劝勤大学、省立国医学院、省立体育专科学校、广东陆军军医学校，学生由４０００人增至５０００人。

还创办省立农业、水产、美术、音乐等４所专科学校。

民国２３年（１９３４年）秋，私立广州法学院奉命停办，民国２５年秋夏葛医学院并入岭南大学，广东大专院校只存８所，在校学生６２３６人，教职员１６４４人，经费４６４．１５万元。

民国２６年（１９３７年）抗日战争爆发后，高校调整，国立广东法科学院并入中山大学，省立劝勤大学改组，民国２７年暑假，该校原有工学院并入中山大学，商学院则改称为省立劝勤商学院，师范学院则改称为省立教育学院，分别在劝勤大学原址或迁往梧州单独设立。

附件2广东省一流高职院校建设计划任务书院校名称（盖章）举办单位法人代表（签章）填表日期广东省教育厅广东省财政厅制填写要求一、依据批准立项的广东省一流高职院校建设计划建设方案，如实填写;二、各项目进度须明确年度目标、可监测指标及经费预算;三、按照本任务书格式填写，其中表3A、3B、4A、4B、5、6A、6B、7A、7B须按照立项项目逐项填写，分项分页;四、本任务书包括综合改革项目、教师队伍建设项目、高水平专业建设项目（仅资金投入预算表，建设进度表见高水平专业建设项目任务书）、科学研究和社会服务建设项目、自选项目。

一流高职院校建设涉及到的量化指标、标志性成果等内容，学校可根据实际另行制定任务书。

五、用A3纸打印。

1目录1．项目基本情况 (3)2．项目建设综合进度表 (8)3A．综合改革项目建设资金投入预算表 (14)3B．综合改革项目建设进度表 (15)4A．教师队伍建设项目建设资金投入预算表 (16)4B．教师队伍建设项目建设进度表 (17)5．高水平专业建设项目建设资金投入预算表 (18)6A．科学研究和社会服务建设项目建设资金投入预算表 (19)6B．科学研究和社会服务建设项目建设进度表 (20)7A．自选项目建设资金投入预算表 (21)7B．自选项目建设进度表 (22)8．资金投入预算汇总表 (23)9．专家论证意见 (24)10．院校举办方承诺 (25)21．项目基本情况341学校应围绕“建设全国一流、世界有影响高职院校”的总体目标，在综合实力、人才培养、科研、社会服务等方面选取反映学校建设水平的量化指标。

项目建设结束后，各指标必须达到全国一流水平，由学校自行证明是否达到全国一流水平。

全国一流水平的判断依据一般为：达到标杆院校（应为境内外一流高职院校），超过全国示范性（含骨干）高职院校平均水平，超过国家规定的合格或优秀标准，各大排行榜排在前列等。

全国示范性（含骨干）高职院校平均水平，如无数据，可不用填写。