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第1篇一、活动背景为了提高我园大班教师的教学水平和班级管理能力，促进教师专业成长，我园特开展大班教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿自主学习能力”为主题，旨在帮助教师深入了解幼儿的学习特点，优化教学策略，提高幼儿的学习兴趣和效果。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园会议室四、活动参与者大班全体教师五、活动流程1. 集体备课（1）教师们围绕“提升幼儿自主学习能力”这一主题，结合自身教学经验，分享对幼儿学习特点的认识。
（2）共同探讨如何通过教学活动激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
2. 观摩课例（1）教师们观摩了一节大班主题活动课，了解教师在教学过程中的具体操作和策略。
（2）观摩结束后，教师们针对观摩课例进行讨论，分析教师的教学方法、幼儿的参与程度以及教学效果。
3. 分组研讨（1）教师们分成小组，针对以下问题进行研讨：- 如何在活动中创设适宜的学习环境，激发幼儿的学习兴趣？- 如何引导幼儿主动参与活动，培养幼儿的自主学习能力？- 如何根据幼儿的个体差异，实施分层教学？（2）各小组汇报研讨成果，分享小组讨论的亮点和收获。
4. 总结反思（1）园长对本次活动进行总结，肯定了教师们在教研活动中的积极参与和努力。
（2）园长针对本次活动提出建议，希望教师们在今后的教学工作中，继续关注幼儿的学习特点，优化教学策略，提高幼儿的自主学习能力。
六、活动总结本次大班教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、观摩课例、分组研讨等环节，教师们对提升幼儿自主学习能力有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
1. 教师们对幼儿学习特点有了更全面、细致的了解，为优化教学策略奠定了基础。
2. 教师们在观摩课例和分组研讨过程中，相互学习、借鉴，提高了自身的教学水平。
3. 教师们对幼儿的自主学习能力有了更明确的培养目标，为今后的教学工作指明了方向。
4. 园长对本次活动的肯定和鼓励，增强了教师们的信心，激发了教师们继续努力、不断进步的动力。
第1篇一、活动背景为了进一步提升大班组教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高幼儿园整体教学质量，我园于2022年X月X日开展了大班组教研活动。
本次活动以“幼儿园大班幼儿社会性发展策略”为主题，旨在探讨如何有效促进大班幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会适应能力。
二、活动目标1. 了解大班幼儿社会性发展的特点和规律。
2. 探讨促进大班幼儿社会性发展的有效策略。
3. 提高教师在大班幼儿社会性教育方面的专业素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了我国著名幼儿教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）大班幼儿社会性发展的特点与规律；（2）社会性发展对幼儿成长的重要性；（3）促进大班幼儿社会性发展的有效策略；（4）教师在幼儿社会性教育中的角色与职责。
2. 分组讨论讲座结束后，教师们按照年级组进行分组讨论，针对以下问题展开讨论：（1）如何根据大班幼儿的社会性发展特点，设计富有针对性的教育活动？（2）如何创设有利于幼儿社会性发展的环境？（3）如何引导幼儿在日常生活中学会与人交往？（4）如何与家长合作，共同促进幼儿的社会性发展？3. 互动交流各小组在讨论过程中，积极分享自己的观点和经验，并与其他小组进行互动交流。
以下为部分小组讨论成果：（1）设计富有针对性的教育活动时，要充分考虑幼儿的兴趣和需求，注重活动内容的丰富性和多样性；（2）创设有利于幼儿社会性发展的环境，要注重空间的布局和材料的投放，为幼儿提供充分的互动机会；（3）引导幼儿在日常生活中学会与人交往，要注重培养幼儿的沟通能力、合作能力和解决问题的能力；（4）与家长合作，共同促进幼儿的社会性发展，要定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同制定教育方案。
四、活动总结1. 活动成效本次大班组教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对大班幼儿社会性发展有了更深入的了解，掌握了促进幼儿社会性发展的有效策略，提高了自身的专业素养。
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，大班幼儿正处于身心发展的关键时期。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提高教育教学质量，我园于2023年4月10日组织了一次大班幼儿园教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨大班幼儿教育中的问题，分享教学经验，共同提升教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿教育特点的认识，明确教育目标。
2. 通过交流分享，提升教师在大班幼儿教育中的教学策略。
3. 促进教师之间的合作与交流，共同解决教育教学中的实际问题。
4. 培养教师的教学反思能力，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 大班幼儿教育特点分析- 教师们共同探讨了大班幼儿的年龄特点、认知发展水平、情感需求等，明确了大班幼儿教育的重点和难点。
2. 教学策略分享- 教师们分享了各自在大班幼儿教育中的成功经验，包括如何激发幼儿的学习兴趣、如何组织教学活动、如何与家长沟通等。
3. 案例分析- 通过对具体教学案例的分析，教师们共同探讨了如何针对不同幼儿的特点进行个性化教学。
4. 教学反思与改进- 教师们对自身在教学中的不足进行了反思，并提出了改进措施。
四、活动过程1. 开场介绍- 活动开始，教研组长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了教师之间的交流与合作的重要性。
2. 大班幼儿教育特点分析- 教师们围绕大班幼儿的年龄特点、认知发展水平、情感需求等方面展开了讨论。
大家一致认为，大班幼儿正处于身心发展的关键时期，教师需要关注幼儿的个体差异，实施差异化教学。
3. 教学策略分享- 教师们分享了各自在教学中的成功经验。
例如，有的教师通过创设游戏化的教学环境，激发幼儿的学习兴趣；有的教师通过组织丰富多彩的活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 案例分析- 教师们选取了几个具有代表性的教学案例进行分析。
大家针对案例中幼儿的行为表现、教师的教学策略等方面进行了深入探讨，并提出了改进建议。
5. 教学反思与改进- 教师们对自身在教学中的不足进行了反思，并提出了改进措施。
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“幼儿园大班级教育教学策略研究”，旨在通过集体研讨，提升教师教育教学水平，促进幼儿全面发展。
二、教研时间2021年10月25日三、教研地点幼儿园会议室四、参与人员1. 大班级全体教师2. 幼儿园教研组长3. 幼儿园园长五、教研内容1. 分析大班级幼儿特点及教育教学需求2. 探讨大班级教育教学策略3. 交流分享教育教学经验4. 总结与反思六、教研过程（一）分析大班级幼儿特点及教育教学需求1. 幼儿园教研组长带领全体教师回顾大班级幼儿的年龄特点，包括认知、情感、社会性等方面的发展。
2. 教师们结合自身教学实践，分享大班级幼儿在教育教学过程中遇到的问题和需求。
3. 幼儿园园长对大班级幼儿特点及教育教学需求进行总结，强调教师在教育教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教。
（二）探讨大班级教育教学策略1. 教师们围绕以下议题展开讨论：（1）如何提高大班级幼儿的自主学习能力？（2）如何激发大班级幼儿的学习兴趣？（3）如何促进大班级幼儿的社会性发展？（4）如何培养大班级幼儿的创造力？2. 教师们结合自身教学经验，提出以下教育教学策略：（1）创设丰富多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）运用多种教学手段，提高幼儿的自主学习能力。
（3）注重培养幼儿的团队合作精神，促进幼儿的社会性发展。
（4）开展丰富多样的实践活动，培养幼儿的创造力。
（三）交流分享教育教学经验1. 教师们分享自己在教育教学过程中取得的成功经验，如：（1）通过游戏化的教学方式，提高幼儿的学习兴趣。
（2）关注幼儿的个体差异，因材施教。
（3）与家长保持良好的沟通，共同促进幼儿的成长。
2. 幼儿园园长对教师们的分享给予肯定，并鼓励大家继续努力，不断提高教育教学水平。
（四）总结与反思1. 幼儿园园长对本次教研活动进行总结，强调以下两点：（1）教师们要关注大班级幼儿的特点，因材施教。
（2）教师们要不断学习，提升自身教育教学水平。
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：大班全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着幼儿年龄的增长，大班幼儿的自主性、探究能力和学习能力逐渐增强。
为了更好地促进幼儿全面发展，提高教育教学质量，本周我园大班开展了以“培养幼儿自主探究能力”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主探究能力培养的认识。
2. 探索有效的方法和策略，促进幼儿自主探究能力的提升。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容（一）主题研讨：幼儿自主探究能力的培养1. 主持人开场张老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了培养幼儿自主探究能力的重要性，并希望全体教师积极参与讨论。
2. 教师分享经验（1）王老师分享了在班级开展科学探究活动的经验，她提到通过设置问题情境，引导幼儿自主观察、实验，培养了幼儿的探究兴趣和动手能力。
（2）李老师分享了在美术活动中，如何引导幼儿自主创作，尊重幼儿的个性表达，提高幼儿的审美能力。
（3）赵老师分享了在语言活动中，如何通过故事讲述、角色扮演等方式，激发幼儿的想象力，培养幼儿的语言表达能力。
3. 讨论与交流教师们针对以上经验进行了热烈的讨论，大家一致认为，培养幼儿自主探究能力需要：- 创设丰富的探究环境，提供多样化的探究材料。
- 引导幼儿提出问题，鼓励幼儿大胆尝试和实验。
- 尊重幼儿的个体差异，因材施教。
- 加强家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
（二）案例分析：如何引导幼儿自主探究1. 案例分析张老师选取了一节大班科学活动《神奇的磁铁》，请教师们分析如何引导幼儿自主探究。
2. 教师讨论教师们围绕以下问题进行了讨论：- 活动目标是什么？- 如何设计探究环节？- 如何引导幼儿提出问题？- 如何评价幼儿的探究成果？3. 总结与反思张老师对教师们的讨论进行了总结，强调在引导幼儿自主探究时，要注重以下几个方面：- 明确活动目标，设计合理的探究环节。
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育质量不断提高，对教师的专业素养要求也越来越高。
为了进一步提升大班教师的教学水平，促进幼儿全面发展，我园于2021年11月15日开展了大班教研活动。
本次活动以“提升大班幼儿社会适应能力”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，探讨如何有效提升大班幼儿的社会适应能力。
二、活动目标1. 了解大班幼儿社会适应能力的发展特点及影响因素。
2. 探讨提升大班幼儿社会适应能力的有效策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 集体研讨：大班幼儿社会适应能力的发展特点及影响因素首先，由教研组长介绍本次教研活动的主题和目的，并对大班幼儿社会适应能力的发展特点及影响因素进行简要阐述。
随后，全体教师围绕以下问题展开讨论：（1）大班幼儿社会适应能力主要包括哪些方面？（2）大班幼儿社会适应能力的发展受哪些因素影响？（3）如何判断大班幼儿的社会适应能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的观点和经验。
经过讨论，大家达成以下共识：（1）大班幼儿社会适应能力主要包括：人际交往能力、合作能力、独立性、自我保护意识、规则意识等。
（2）大班幼儿社会适应能力的发展受家庭环境、幼儿园教育、同伴关系等因素影响。
（3）判断大班幼儿的社会适应能力可以通过观察幼儿在日常生活、游戏、学习等方面的表现来进行。
2. 案例分析：提升大班幼儿社会适应能力的有效策略接下来，教师们针对以下案例进行深入分析：案例：某幼儿园大班开展“我们的班级”主题活动，旨在帮助幼儿适应班级环境，提高人际交往能力。
分析讨论：（1）该活动的设计是否合理？为什么？（2）如何通过活动帮助幼儿提高人际交往能力？（3）活动实施过程中可能遇到的问题及解决方法。
在案例分析环节，教师们结合自身教学经验，对案例进行了深入剖析，提出了以下策略：（1）活动设计应充分考虑幼儿的兴趣和需求，注重游戏化、生活化。
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园大班教师的教育教学水平，促进幼儿的全面发展，我园于本月开展了为期一周的教研活动。
本次活动以“培养幼儿的自主学习能力”为主题，旨在通过教师间的研讨、交流和实践，探索适合大班幼儿的教学方法和策略。
二、活动目标1. 提高教师对培养幼儿自主学习能力的认识，明确培养目标。
2. 通过研讨和实践，探索适合大班幼儿的教学方法和策略。
3. 增强教师间的合作意识，提高教育教学水平。
4. 促进幼儿的全面发展，提高幼儿的自主学习能力。
三、活动内容1. 研讨会：教师们针对培养幼儿自主学习能力这一主题，展开深入研讨。
2. 观摩课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和策略。
3. 实践课：教师们根据研讨成果，结合自身教学实际，开展实践课。
4. 教学反思：教师们对实践课进行反思，总结经验，改进教学方法。
四、活动过程1. 研讨会（1）主持人介绍活动主题和目标。
（2）教师们结合自身教学实际，分享培养幼儿自主学习能力的经验和困惑。
（3）针对教师们提出的问题，主持人邀请有经验的教师进行解答和指导。
（4）教师们分组讨论，提出改进教学方法和策略的建议。
2. 观摩课（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，重点关注教师在培养幼儿自主学习能力方面的做法。
（2）教师们认真记录观摩课的亮点和不足，为后续实践课提供参考。
3. 实践课（1）教师们根据研讨成果和观摩课的启示，结合自身教学实际，开展实践课。
（2）实践课结束后，教师们相互观摩，交流心得体会。
4. 教学反思（1）教师们对实践课进行反思，总结经验，找出不足。
（2）主持人组织教师讨论改进教学方法和策略的建议。
五、活动成果1. 教师们对培养幼儿自主学习能力的认识有了明显提高。
2. 教师们掌握了多种适合大班幼儿的教学方法和策略。
3. 教师间的合作意识得到增强，教育教学水平得到提高。
4. 幼儿的自主学习能力得到有效培养，全面发展得到促进。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
第1篇一、活动背景为了进一步提升大班教师的教学水平和班级管理能力，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年10月15日开展了大班教研活动。
本次教研活动以“提升大班幼儿社会性发展”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，探讨如何有效促进幼儿社会性发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会性发展的认识，明确社会性发展的内涵和重要性。
2. 学习和掌握促进幼儿社会性发展的有效策略和方法。
3. 通过案例分析，提升教师解决实际问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动过程1. 开场致辞活动伊始，园长对本次教研活动的主题和目的进行了简要介绍，强调了社会性发展对幼儿成长的重要性，并对教师提出了期望和要求。
2. 主题讲座邀请了幼儿园资深教师进行主题讲座，讲座内容主要包括以下几个方面：（1）社会性发展的内涵和重要性（2）幼儿社会性发展的现状及问题（3）促进幼儿社会性发展的有效策略和方法讲座过程中，教师们认真聆听，积极参与互动，对讲座内容进行了深入思考和讨论。
3. 案例分析组织教师针对以下案例进行讨论：案例：小明是一个活泼开朗的孩子，但在与同伴交往时，总是因为争抢玩具而与同伴发生冲突。
如何帮助小明提高交往能力，改善同伴关系？教师们分组讨论，针对案例提出以下解决方案：（1）加强幼儿的沟通能力培养，教会幼儿如何表达自己的想法和需求。
（2）开展角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习如何解决冲突。
（3）组织小组活动，培养幼儿的团队合作精神。
4. 教学观摩观摩了一节大班社会活动课，活动主题为“我们的社区”。
教师通过游戏、讨论、绘画等形式，引导幼儿了解社区环境，培养幼儿的社会责任感。
观摩结束后，教师们对这节课进行了点评，提出了以下意见和建议：（1）教师教学设计合理，活动内容贴近幼儿生活，有利于激发幼儿的学习兴趣。
（2）教师注重幼儿的主体地位，引导幼儿积极参与活动，体现了幼儿的主动性和创造性。
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：大班优秀教研组交流活动四、活动目的：1. 加强大班教研组之间的交流与合作，促进教师专业成长。
2. 总结大班教育教学经验，提高教育教学质量。
3. 探讨大班课程实施过程中遇到的问题，共同寻求解决方案。
五、活动内容：1. 大班教研组长发言大班教研组长就本学期大班教育教学工作进行了总结，重点分析了大班课程实施过程中遇到的问题及解决方案。
她表示，在今后的工作中，将进一步加强教研组建设，提高教师教育教学水平。
2. 教师代表发言教师代表们分别就自己在教育教学工作中的亮点和不足进行了分享。
在交流过程中，大家积极探讨如何提高教育教学质量，分享了自己的教学经验。
3. 大班课程实施经验交流（1）大班主题活动开展情况教师们就大班主题活动开展情况进行了交流，分享了如何设计主题活动、实施主题活动以及评价主题活动等方面的经验。
（2）大班幼儿发展特点及教育策略教师们结合大班幼儿的发展特点，分析了如何开展有针对性的教育教学活动，提高幼儿的综合素质。
4. 大班家长工作交流教师们就大班家长工作进行了交流，分享了如何与家长沟通、开展家长活动以及如何让家长更好地参与到幼儿园教育中来等方面的经验。
5. 大班环境创设与利用教师们就大班环境创设与利用进行了交流，分享了如何创设有利于幼儿发展的环境、如何充分利用现有资源以及如何开展环境创设活动等方面的经验。
6. 大班区域活动开展情况教师们就大班区域活动开展情况进行了交流，分享了如何设计区域活动、实施区域活动以及评价区域活动等方面的经验。
7. 大班幼儿心理健康教育教师们就大班幼儿心理健康教育进行了交流，分享了如何关注幼儿心理健康、如何开展心理健康教育活动以及如何与家长共同关注幼儿心理健康等方面的经验。
六、活动总结：本次大班优秀教研组交流活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们进一步了解了彼此的教学经验，拓宽了教育教学思路，提高了教育教学水平。
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：幼儿园大班活动室三、教研活动主题：探讨幼儿园大班幼儿行为习惯培养策略四、参与人员：大班全体教师五、教研活动记录：一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，其教育质量直接影响着幼儿的全面发展。
大班幼儿正处于身心发展的重要时期，培养良好的行为习惯对幼儿的终身发展具有重要意义。
为了更好地提高大班幼儿的行为习惯培养效果，本次教研活动围绕“幼儿园大班幼儿行为习惯培养策略”展开讨论。
二、活动流程1. 教师分享经验（1）教师A：我班幼儿在进餐时经常出现挑食、浪费粮食的现象，我尝试通过讲述粮食的来之不易、开展“光盘行动”等活动，引导幼儿养成节约粮食的好习惯。
（2）教师B：针对幼儿在户外活动时经常追逐打闹的情况，我采取了“小小裁判员”的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学会遵守规则，提高自我控制能力。
（3）教师C：针对幼儿在午睡时经常吵闹的问题，我通过制定午睡规则、开展“安静故事会”等活动，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
2. 小组讨论将全体教师分成三个小组，针对以下问题进行讨论：（1）大班幼儿常见的坏习惯有哪些？（2）如何针对这些坏习惯进行有效干预？（3）如何结合幼儿园课程，培养幼儿良好的行为习惯？3. 总结与反思各小组分别汇报讨论成果，全体教师共同总结：（1）大班幼儿常见的坏习惯有：挑食、浪费粮食、追逐打闹、午睡吵闹、不遵守规则等。
（2）针对这些坏习惯，可以从以下几个方面进行干预：①加强家园沟通，让家长了解幼儿在园情况，共同培养幼儿良好习惯。
②创设良好的教育环境，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。
③开展丰富多彩的活动，让幼儿在游戏中学会遵守规则、培养良好习惯。
④教师以身作则，做幼儿的榜样。
（3）结合幼儿园课程，可以从以下几个方面培养幼儿良好的行为习惯：①通过主题活动，让幼儿了解各种行为习惯的重要性。
②将行为习惯融入日常教学，让幼儿在实践中学习。
幼儿园大班教研组活动情况记录（第三周）
3.活动措施
（1）加强理论学习，不断提高新老教师理论水平。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿五大领域的发展目标与典型表现的再学习。
（2）与大教研互动，利用学校教研平台（百度云盘），进行有关大班回应的网上互动
（3）聚焦课堂，实践探索
观摩评析大班教学活动，针对教研关键点进行深入研究，通过现场观摩，分析反思，更好的提高大班教师有效回应的可行性、价值判断等。
（4）开展多种形式的学习活动，形成互帮、互助、共同成长的良好级组学习风气。
总分部教师间的互相学习。
本年级组总部5位教师、分部6位教师，每个班级基本分别搭配一名成熟型教师与一名青年教师，这是给予教师之间互相学习的良好机会。
高级教师教学经验丰富，青年教师精力充沛，掌握丰富的现代信息技术，教师之间互相学习，取长补短。
教师自学：鼓励教师在业余时间通过专业书籍、杂志和互联网进行学习，满足个性化需求，提高组员的专业理论素养。
聚焦现场。
以一主题多研讨的进程提高大班教师预设回应与及时回应幼儿的能力，促进大班集体活动师幼互动的有效性。
二、教师交流意见、建议：
朱卓琳（教研组长）：各位老师在听了我们本学期的教研计划后，觉得还有什么需要改进的地方大家可以交流下。
陆妍：我觉得朱老师很多活动都落在实际操作上面，在上面可以学到很多东西，在实践后会发现很多问题，也想过很多问题可以解决。
徐勤：这次活动比较快，落实在实践活动中，能够磨练自己，可以提高自己的能力，也给自己的一个帮助，从百度云盘中找到相对的课程。
朱卓琳（教研组长）：我觉得这里我要说一下我们的徐老师的一些回应是不错的，包括在上个学期角色交流分享的回应值得我们青年教师学习的。
姚红（园长）：我觉得我们老师要直面问题，我们要发现问题，要有这样的氛围，比如这次科研活动，我们要针对自己自身的问题，找些策略，我们以研究为主，有一点问题和瑕疵也可以解决。
一个幼儿园的水平也是看幼儿的总体水平，在这个要求中也要提示，一日活动中的提示老师的要做什么，幼儿做什么要对照看，我们的孩子做到了哪些，哪些自己还需要加强。
我们这学期的备课要求预设和回应，教师的预设以及孩子的回应，以及活动现场的回应。
朱卓琳（教研组长）：姚老师说的很对，我相信通过这学期的教研活动我们的老师也一定能增强自己的回应能力。
傅茵子：对于大班而言是张白纸，对于年龄段的在师傅的帮助下进行学习，在17周是预设的一些成功的案例，对于自己来说是一个很好的学习。
朱卓琳（教研组长）：有些老师没有带过大班，我也会给大家看下失败的案例以及成功的案例，和大家一起分享。
姚红（园长）：我们需要积累，需要写些预设，也需要一些案例。
钱依旻：去年我也带过大班，虽然接触的大班小朋友有些区别，一些案例中的失败和成功对于接触幼儿的不同，对于回应的方式方法也是不同的，对待不同的孩子采用的方法也不同
朱卓琳（教研组长）：钱老师去年也带过大班，并且我觉得对于男老师的运动方面，对于男老师的一些简洁语言，男教师也可以从运动中发现自己，我们女教师也要从中去学习好的地方。
周萍：虽然现在自己不用备课，老师们会把教案给自己，会从课程中发现自己的提问和预设，在写教案和实践中，对于自己的实践上课中发现很多问题。
顾一凡：对于四年来说，对于幼儿来言，无论是知识储备还有其他方面也是需要不断学习，看到新青年带班的时候也需要学习的。
姚红（园长）：无论是哪方面都需要思考，比如图书角的温馨提示，或者是其他方面的提示，都需要老师的用心和思考，还有幼儿的语言回答都需要能够表达。
朱卓琳（小教研组长）：的确就像姚老师说的最后一年的大班我们要更加用心，要去思考后帮助我们幼儿屈从各个方面提高。
朱卓琳（小教研组长）：谢谢大家对我小教研工作的意见和建议，我会根据大家的意见和建议来进行相应的调整，并将大家好的建议运用到教研活动中，同时，小教研工作的顺利开展离不开每一位老师的积极参与与支持、帮助，希望接下来每次的小教研活动中，我们都能够互相学习、互相促进。
二、了解本学期中班科研内容与实施
朱卓琳（小教研组长）：本学期科研的主题是：大班情绪教育微研究，提炼适合大班的好
方法，提高大班教师分析、解读幼儿的能力，促进大班情绪优质活动的开展。
1.以“三个一百”为抓手，学习与专题有关的资料，了解新思想，新理念，奠定创造性地参与课题研究的思想和行动基础。
2.用课堂观察法对情绪课堂教学细节进行考量。
活动反思:
从教师层面分析:
青年教师的人数有一定的增加，特别是还有两位未进编的教师，其中一位更是男教师。
但是两位青年教师并没有胆怯，而是在活动中大胆的提出了自己的想法。
今天的活动青年教师们都显得比较活跃，认真聆听了本学期的教研计划，并对计划提出了自己的想法，也为教研组长能更好的开展小教研提供了意见，教师们清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相
对的，成长则是绝对的。
这需要教师们在长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。
相对来说有一些老教师可能比较沉闷，在下一次的活动中，我会也注意老教师和青年教师的互动，让老教师也活跃起来。
从自身组织活动能力分析：
我详细的介绍了本学期的小教研计划与科研计划及主要内容。
本次活动是开学的第一次教研，在我研读时我发现教师们听的非常认真，我会根据大家的意见来进行相应的调整，我的计划也得到了大家的肯定。
这学期的我们也会根据青年老师与成熟型教师的需要来增加一些新的环节，希望帮助每一位老师吸取好的经验，提高自身的教学能力。
在这次的活动中青年教师相对比较活跃，在下一次的活动中我要更加关注一些成熟型教师的想法，取长补短，在教师成长中使我开展小教研的能力也逐步增强。
