中国高校研究生教育的现状、存在的问题及对策

研究生教育中存在的问题及解决对策研究生教育, 是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式。

历经几十年的探索与发展, 我国的研究生教育取得了巨大的成就。

但是, 在近几年研究生扩招的大背景下,研究生教育评价制度不明、教学形式落后、研究生教育质量低下问题日渐凸显。

针对这些问题, 教育行政部门和一些高校采取了一些有效措施, 但仍需要从宏观、微观层面继续推进和深化。

研究生教育存在的问题1、生源录取形式单一长期以来我国硕士研究生招生一直采取笔试和面试的形式进行。

学生在笔试中,要参加4或5门课程的考试。

公共课,由全国统一命题、统一考试; 专业课则由招生单位自行命题。

最后由教育部统一划定复试分数线; 复试由招生单位自行组织, 笔试、面试均可。

这种选拔考试, 并不能完成体现出学生的能力素质。

对此, 北京大学研究生院院长王仰麟评价: “除了中国以外,我没有听说还有哪个国家的研究生是通过考试选拔的。

”清华大学研究生院常务副院长陈皓明教授认为,采用全国统一考试, 统一划定英语、政治等科目分数线的方式, 进行研究生选拔很不合理。

2、培养过程与培养目标不符“本科化”的课程设置问题在研究生学习期间大量存在。

专业课课程设置和本科大量重复,没有拉开差距, 甚至连课程的名称都相差不多;课本知识陈旧、授课的内容落后,和现实社会严重脱节;教学方法滞后, 毫无创新。

在这种课程设置和教学方法下, 选修自己感兴趣的课程、发挥自身特长、拓展知识结构。

在此培养过程中,研究生逐步丧失学习的兴趣和自身的爱好, 更无法完成学习目标。

3、导师指导力不从心研究生导师在研究生的成长过程中起到着举足轻重的作用。

研究生教育质量的高低在很大程度上取决与导师水平的高低和敬业心的强弱。

但是研究生的扩招, 使得导师成为“稀缺资源”, 这就导致为了招入更多的生源, 在导师的遴选上要降低门槛。

在此情况下且不说导师自身的研究水平和能力如何, 导师有没有时间和学生交流探讨都成了一个大问题。

高校研究生教育管理现状及改进措施随着社会经济的发展和科技的进步，高校研究生教育也逐渐成为教育系统的重要组成部分。

当前高校研究生教育管理仍存在一些问题，包括教学资源不足、导师制度不够完善、研究生培养模式落后等。

本文将从现状和改进措施两方面进行深入分析。

一、现状分析1. 教学资源不足在目前的高校研究生教育管理中，教学资源的不足是一个普遍存在的问题。

这主要体现在图书馆的藏书不足、实验室的设备不齐全、学术交流平台的匮乏等方面。

这些问题直接影响了研究生的学习和科研能力的培养，阻碍了他们的成长和发展。

2. 导师制度不够完善研究生的导师在整个学习过程中起着至关重要的作用。

目前的导师制度存在一些问题，一方面是导师数量与研究生数量极不匹配，导致每位导师要负责的学生过多；另一方面是一些导师在指导学生时存在方法不当、态度不明确等问题，导致研究生的学习难以顺利进行。

3. 研究生培养模式落后在传统的高校研究生教育管理中，培养模式较为单一，主要是以课程学习和科研为主要内容。

随着社会的发展，研究生应该具备更多的综合能力，包括创新能力、实践能力、团队协作能力等。

目前的培养模式并未能充分满足这些需求，存在滞后性和局限性。

二、改进措施高校应该加大对研究生教育的投入，增加图书馆藏书数量，完善实验室设备，提升学术交流平台的建设等。

只有提供良好的教学资源，才能够支持研究生的学习和科研工作。

高校应该合理配置导师资源，限制导师指导学生的数量，提高导师的指导质量。

还应该建立完善的导师考核制度，对导师的指导质量进行评价，以保障研究生的学习质量。

高校应该加强对研究生培养模式的创新，为研究生提供更多的实践机会，鼓励他们参与科研项目、实践教学等活动。

还应该注重研究生团队协作能力的培养，建立互助合作的学习氛围，为其未来的职业发展打下良好的基础。

当前高校研究生教育管理存在一些问题，需要通过加大教学资源投入、完善导师制度、推进创新型研究生培养等措施来加以改进。

国内研究生创新创业教育现状与问题研究跟随着市场化规律，创新创业这一概念在近年来被广泛提及。

创新创业作为一种思想体系，早在近百年前就已经开始在欧美国家的经济发展中得到了广泛的应用。

但在中国，尤其是研究生领域，在创新创业方面的教育和实践机会却显得非常匮乏。

1. 国内研究生创新创业教育现状目前，中国的创新创业教育体系正在逐步建立中，但由于各种原因，研究生创新创业教育的开展仍然非常有限。

在大学生接受创新创业教育的基础上，研究生创新创业教育有其独特性和重要性。

因为研究生较大程度上具有创新和实践能力的先天优势，成为推进我国高水平创新发展的重要力量之一。

虽然一些高校已经开设了研究生创新创业课程，但仍面临许多实际问题。

一方面，由于市场对研究生人才呼声不高，导致很多研究生缺乏创业热情，无法真正参与到创新创业的实践中。

另一方面，高校本身缺乏相关的师资力量和经验，给教学质量带来了一定的影响。

2. 国内研究生创新创业教育存在的问题研究生创新创业教育在发展过程中也面临许多问题，最大的痛点便是人才的“海流”现象，很多人才选择到互联网行业、金融行业等跨界发展，而非选择创新创业这一门艺术。

这也说明，在目前的社会背景下，创新创业的培养仍存在巨大的不确定性和风险，不能得到学生和家长的普遍认可。

此外，当前的研究生创新创业教育也存在以下几个问题：（1）缺乏具有实战经验的创新创业教育师资力量。

（2）产业化程度不高，针对创新创业教育的产业链条尚不完善。

（3）模式创新层次不高，大多数高校还停留在理论课程的教学层面，缺乏创新创业的实践教育。

（4）研究生创新创业教育课程设置比较单一。

（5）政府投入不足，社会资源较为缺乏。

3. 发展方向为了加强研究生创新创业教育的实践，同时充分发挥研究生的先天优势，提高其自主创新能力和市场竞争力，我们需要在以下几个方面加以改进：（1）加强师资力量建设，引进一批具有实战经验、实践能力较强的人才进行创新创业课程教学。

地方高校研究生生源状况的分析及思考随着中国高等教育的不断发展，研究生教育也得到了越来越多的关注和支持。

与此地方高校的研究生教育也逐渐崭露头角，在为地方经济和社会发展输送人才的过程中发挥着重要的作用。

地方高校的研究生生源状况也面临着一些挑战和问题，如何更好地吸引和培养研究生，成为了当前地方高校面临的一个紧迫的课题。

一、地方高校研究生生源状况的现状分析地方高校研究生生源状况的现状主要表现在以下几个方面：1.生源质量不高相比于一线城市的名校，地方高校的研究生生源往往存在质量不高的问题。

一方面，由于地方高校的学术声誉和研究实力相对较弱，吸引优秀学生的竞争力不足；地方高校的研究生生源主要来自于本地本科生，少有外地、国外生源，因此整体人才储备相对匮乏。

2.专业结构不合理地方高校的研究生专业结构往往偏于应用型专业，较少涉及基础研究型专业。

这种专业结构的不合理导致研究生的整体研究水平和创新能力相对薄弱，影响了地方高校整体的学术水平和科研实力。

3.缺乏科研氛围地方高校往往缺乏浓厚的科研氛围，研究生的科研条件和能力培养受到一定的限制。

这种缺乏科研氛围的现状使得地方高校的研究生更多地偏向于应用性研究，对基础和前沿性研究的投入和支持不足。

1.地方高校研究生的整体水平和素质偏低受到生源质量不高、专业结构不合理和缺乏科研氛围等因素的影响，地方高校研究生的整体水平和素质比较偏低，难以适应社会发展对高水平人才的需求。

2.地方高校的科研能力相对薄弱由于缺乏科研氛围和专业结构不合理等问题，地方高校的科研能力相对薄弱，无法为研究生提供良好的科研条件和平台，制约了研究生的科研能力和创新潜力的发展。

3.地方高校的学术声誉和社会影响有待提升由于生源质量和科研能力的限制，地方高校的学术声誉和社会影响相对较弱，无法有效地为地方社会和经济发展输送高水平的研究生人才。

三、对策及思考要改善地方高校研究生生源状况，需要从多个层面着手，持续深化改革，提高研究生教育质量。

高校联合培养研究生的成效、问题及协同创新摘要：高校与企业、工程院所联合培养研究生是协同创新的重要路径，是大幅度提高国家科技自主创新能力，实现中华民族伟大复兴的重要举措。

文章旨在阶段性地总结中国高校实施联合培养研究生以及培养研究生所取得的成效、解决存在的问题和应对挑战，为今后如何更好推进协同创新与发展提出了参考性政策建议。

关键词：高校；博士生；联合培养；协同创新高等学校和科研机构同是我国国家创新体系的重要组成部分，高校联合培养博士研究生，体现了科技、人才和教育三方面的发展与改革，推动双方的强强联合、深度合作和协同创新，是加快提高自主创新能力的一条重要途径。

为了及时了解高校与科研院所联合培养博士研究生的发展状况，“高校与冶金企业联合培养研究生基地建设研究”课题组在钢铁研究总院、有色金属研究院等42家研究机构进行了问卷调查和专家访谈，发放问卷300份，收回有效问卷287份。

现将高校与企业研究院所联合培养博士过程中取得的成绩、存在的问题进行分析，并对高校与企业协调创新提出建议。

一、联合培养博士生的主要成效（一）我国当前博士生联合培养的背景及规模为推动工程研究院所和高校研究生教育的战略合作，进一步完善研究生培养机制，探索高层次创新型工程科技领军人才培养的新途径，在中国工程院研究生教育委员会的组织、推动下，2010年教育部开展了工程研究院所与高校联合培养博士研究生试点工作，下发了《教育部关于开展高等学校和工程研究院所联合培养博士研究生试点工作的通知》（教发﹝2010﹞4号）。

2011年，教育部将“完善高等院校和工程研究院所博士研究生联合培养机制”列为年度主要工作之一， 13家单位加入联合培养的试点范围，当年度专项招生计划为210名，是2010年的2.4倍。

2012年，专项招生指标达到412名，是2011年的将近两倍。

以国家重大战略需求为导向，参与联合培养试点工作的工程科院所和高校的数量在稳步增长，学科专业的范围随之逐步扩大，同一单位的合作方也实现适度增加，联合培养总体上体现出多样化、多层次的发展趋势，初步形成了一定的规模效应。

中国高校研究生教育的现状、存在的问题及对策摘要：近十年来，我国研究生教育在数量上呈超常规发展之势，规模迅猛扩张，因而带来了一系列与培养质量有关的问题。

控制规模，保证质量，应该成为今后一段时期内我国研究生教育政策的基本取向。

关键字：研究生教育；数量；质量Abstract: In the past decade, the number of graduate education was extraordinary development potential, and the scale was rapid expansion, thus a series of issues related training quality were taken place. To control the scale and assure the quality should become the next period of time the policy of graduate education basic orientation.Key words: graduate education; quantity; quality随着世界经济的加速融合，全球竞争主要表现在人才的竞争上。

研究生教育关系着一个国家科学技术的进步和学术思想的繁荣，也关系着一个国家教育水平的综合能力[1]。

中国研究生教育的目的是提供高层次、高品质的人员。

伴随着改革开放和经济的发展，中国也开始恢复研究生的招聘，并取得了突飞猛进的发展。

2009年，中国的研究生招生规模已经达到140万。

但是随着国民经济的快速增长，研究生的教育质量和创新能力并没有相应的增加[2]。

中国的研究生教育与发达国家的研究生教育相比，仍然存在很大的差距，主要问题在于中国研究生的创新能力相对较弱，并且研究生的培养体系和培养机制相对落后。

如果研究生教育中存在的问题得不到解决，必然会影响研究生教育的健康发展。

新形势下研究生思想政治教育存在问题及对策随着社会的不断发展，研究生群体在国家发展中扮演着越来越重要的角色。

在此背景下，研究生思想政治教育面临诸多问题。

本文将从以下几个方面阐述新形势下研究生思想政治教育的问题及对策。

一、研究生思想政治教育不足在当今社会，研究生不仅要有扎实的专业知识，还需要具备高度的思想政治素质。

然而，当前研究生思政教育普遍存在的问题是重视课堂教育、轻视实际教育，往往仅仅依靠形式化的宣传教育，不注重实际体验式的教育。

这导致研究生思想政治教育效果不佳，学生对思政教育的兴趣不大，甚至出现抵触情绪，这是当前研究生思想政治教育中存在的问题之一。

二、研究生思想政治教育方式单一当前，研究生思想政治教育的教学形式大多仍以传统的课堂讲授为主，学生缺乏了自主学习的机会。

这种单一的教育模式对学生的思想政治素质提高效果不佳，需要改进教学方式，采用多种形式丰富教育内容、提升教育效果。

三、研究生思想政治教育内容机械在某些高校，当前研究生思想政治教育的教材内容单一，且机械化纯粹，缺少实际运用和亲身体验，因而使得教材不能与当代的实际情况相结合。

并且，教材中理论内容较多，反而缺乏实际操作、实际体验、实际指导等实际教育内容，这种机械的教学方式阻碍了学生对思想政治教育的接受和投入。

四、研究生思想政治教育师资不足当前，研究生思想政治教育师资力量不坚实，部分思政课老师缺乏专业知识和教学经验，思政教师队伍建设迫在眉睫。

因此，加强师资队伍建设，不断提高思政课老师的业务素质和个人素养，不仅可以提高教学效果，而且更能使学生有所感受与启发。

综上所述，新形势下研究生思想政治教育面临种种问题，解决这些问题的关键在于改革现有的教育理念和教育方式，扩大教育影响和培养方式。

加强师资队伍建设和教材开发、丰富教育内容、拓宽教育载体等措施都是必不可少的。

只有如此，才能够为新时代的研究生创造更好的平台，激发出他们的无限潜能和创新激情，推动中国高等教育事业的蓬勃发展！。

我国高等教育的现状，存在的问题以及对策随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。

一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，促进了社会的发展。

另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。

教育体制问题亟待解决。

一、我国高等教育发展现状1、高等教育规模扩大改革开放以来，在邓小平同志恢复高考制度的带动作用下，我国高等教育的发展日趋繁荣，到现在，更是得到了规模化得发展。

普通高等学校和成人高等学校的发展有目共睹。

其中包含了本科院校、高职高专类院校。

高等学校的本专科招生规模也日渐扩大，在校生人数增多，尤其是近几年来，研究生群体的队伍日益壮大，毛入学率也呈直线上升趋势。

有资料显示，至今为止，我国高等教育总规模已跃居世界第一。

2、高等学校质量受到重视在中共中央提高高等学校教育质量的号召下，我国各大高校深入进行了教育体制改革，日益改变以前教育落后的旧模式，与时俱进，把培养高质量的高等教育人才作为目标。

滨海学院在这方面也是一个很好的例子。

这两年，学校深入推进教育体制改革，并且成立相关研究小组，要求教师上课时以创新为机制，充分带动学生的积极性，挖掘他们的潜能，把教学与实践相结合。

学校在体制改革的过程中，成效显著，学生的各方面素质和能力都得以提升。

由此可见，我国高等教育的质量日益得到重视。

3、高等教育经费投入体制改革成效显著长期以来，高等学校的经费仅仅依靠政府的财政拨款。

自1993年《中国教育改革与发展纲要》提出“财、税、费、产、社、基”的六字方针后，高等教育经费投入体制改革进展非常顺利，特别是高等教育收费改革与建立对家庭贫困大学生“奖、贷、助、补、免”为主体的助学保障体系同步进行，使改革平稳推进。

就我个人而言，在国家政策的惠利下，申办了生源地助学贷款，这使得我们这些家庭经济条件一般的学生也能顺利解决学费问题，进入高校接受高等教育。

第2期[总第68期]2022年4月研究生教育研究J o u r n a l o fG r a d u a t eE d u c a t i o nN o .2A pr .,2022 文章编号:2095-1663(2022)02-0072-09 D O I :10.19834/j .c n k i .y j s j y2011.2022.02.11研究生教育的现状与问题研究基于2021年全国研究生教育满意度调查的分析蓝文婷,罗建平(中国教育科学研究院高等教育研究所,北京100088)收稿日期:2022-01-15作者简介:蓝文婷(1994-),女,畲族,江西赣州人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂罗建平(1982-),女,辽宁沈阳人,中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员,博士㊂基金项目:中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目 全国高等教育满意度调查 (G Y A 2021003)摘 要:通过对127所院校9871名研究生展开满意度调查,发现研究生教育总体满意度较高,满意度在地域㊁学校类型㊁学段层次上存在显著差异㊂研究生教育发展取得显著成效,贴近国家和社会发展需求,同时在就业㊁跨学科培养㊁国际交流合作㊁学校管理上存在不足㊂建议研究生院校以为学生服务为宗旨提高管理水平,以服务国家发展为核心发展交叉学科,以紧贴社会需求为目标革新培养方案,以助力学生发展为基础强化资源供给㊂关键词:研究生教育;满意度;现状;问题中图分类号:G 643 文献标识码:A研究生教育是建设高质量教育体系和创新型国家的重要支撑[1],加快研究生教育战略转型是实现研究生教育强国建设的重要举措[2]㊂我国正从 研究生教育大国 向 研究生教育强国 转变,研究生教育因其培养一流顶尖的专业人才㊁高层次紧缺人才等特质获得了国家和社会的重点关注㊂然而,我国研究生教育存在一些问题和挑战㊂研究发现,研究生教育的相对规模与发达国家存在巨大差距,研究生教育国际化程度依然显著偏低㊂[3]在校研究生在我国研究生教育质量保障中的地位缺失十分严重㊂[4]在线研究生教育在中国基本没有真正意义上的相关课程㊂[5]当前,高质量的研究生教育站在了建设强国战略的发力点,并成为实现中华民族伟大复兴的新时代力量㊂[6]‘中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二ʻ三五年远景目标的建议“明确把 坚持以人民为中心 作为 十四五 时期经济社会发展必须遵循的一项重要原则,办好人民满意的教育,是习近平总书记关于教育重要论述的重要内容,是以人民为中心的发展思想在教育领域的生动体现㊂研究生是研究生教育的直接利益相关者,研究生教育满意度调查是坚持师生主体地位,提升高校师生对研究生教育的满意度的重要举措㊂一、文献回顾与研究问题国内已有不少研究学者从不同角度对高校师生满意度展开了研究㊂钟秉林等人发现学生对中外高等教育合作办学服务质量的重要性期望值与实际满意水平之间存在明显差异,整体上为 不满意 ㊂[7]张男星等人发现全国本科教育满意度指数得分稳中有升㊁趋势向好,本科教育满意度的结构特征具有相对稳定性㊂[8]周文辉等人发现研究生的总体满意率整体上呈上升趋势,不同研究生群体的满意度呈均衡化趋势㊂[9]马永红等人发现学生对全日制专业学位研究生教育总体满意度评价较高㊂[10]肖敏等人发现院校的管理服务㊁精神培养环境,包括学习氛围㊁就业指导与心理咨询服务等对其学习收获具有正向影响㊂[11]李明磊基于满意度调查发现硕士生培养过程中产生直接效应的关键要素包括导师指导㊁学校管理㊁学校服务,关键过程要素包括课程教学㊁科研投入㊁课程效果㊁指导效果等㊂[12]汪卫平等人发现女性读博的满意度显著低于男性㊂[13]文静认为就学习满意度而言,人与人之间的影响力度远大于物对人的影响力度,大学的 教 与 学 ㊁学习氛围会较大程度地贡献于学习满意度的形成㊂[14]鲍威聚焦于高校学生院校满意度的测量及影响因素,发现高等教育市场化的发展趋势将促使高校管理者采用消费者至上的服务理念㊂[15]现有有关高等教育满意度的研究多是基于某个主题开展的,尚少对全国范围研究生教育现状做全面分析㊂本研究对此提出以下研究问题:研究生视角下我国研究生教育有哪些成效?面临哪些挑战?下一步发展应该注意哪些方面二、数据来源与测量由中国教育科学研究院组织的2021年全国高等教育满意度调查范围涉及高职院校㊁本科院校和研究生院校,每个阶段分别包含学生调查问卷和教师调查问卷㊂本文将针对研究生教育学生满意度问卷调查结果展开研究㊂(一)理论模型㊁变量及测量本研究延续前两轮全国高等教育满意度调查[8],参考国内外大学生满意度相关研究,以及全面质量管理思想和顾客满意度测评模型的设计理念,从教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度对研究生教育满意度展开调研㊂研究生教育满意度理论模型见图1㊂图1高等教育满意度理论模型全国研究生教育满意度调查问卷分为满意度调查和背景信息调查两部分㊂满意度调查主体部分共包含45道单选题㊁7道多选排序题和3道开放题,内容覆盖教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五个维度㊂其中单选题选项采用李克特七点量表,使问卷填写者能够更好地进行区分,防止极端选择导致统计偏差㊂学生的背景信息题包含9道单选题,内容涉及个体学习特征㊁家庭背景㊁自我判断和毕业计划等㊂表1为研究所教育满意度测量指标维度,其中一级指标5项,二级指标15项㊂通过描述统计㊁显著性差异计算㊁质性分析等方式对调查结果进行整理分析,以期尽量全面展现我国研究生教育满意度现状㊂本研究根据研究目的及测评要求,采用P L S方法进行模型验证及检验㊂高等教育满意度指数的测算,包括维度(潜变量)指数和具体题项(显变量)指数测算㊂通过P L S模型进行模型估计,得到学生的高等教育满意度和相应的权重之后,就可以加权计算满意度指数㊂高等教育满意度指数采用百分制表示㊂将潜变量中各显变量的权重归一化,该方程可简化为:C S S I=ðk i=1w i y i-16ˑ100其中,y i是学生满意度的测量指标,w i是各个测量指标对应的权重,k是满意度测量指标的个数㊂(二)数据来源与样本特征研究生满意度调查在学校层面采用等距抽样法,在每所设置研究生院的普通本科高校抽取80名毕业年级研究生和40名研究生教师㊂全国共抽取127所研究生院校及其即将毕业的9996名研究生,回收有效问卷9871份,有效回收率达98.75%㊂其中,男性4464名,女性5407名;东部地区4254人,中部地区2916人,西部地区2701人; 双一流 A类高校1509人,B类高校314人,一流学科建设高校1369人,非 双一流 高校6679人;硕士9377名,博士494名;学术学位5049人,专业学位4822人;全日制9511名,非全日制360名;跨学科读研2631名,本学科继续深造7240名;人文社会学科4025人(含哲学㊁文学㊁历史学㊁艺术学㊁经济学㊁法学㊁教育学㊁管理学),自然科学5846人(含理学㊁工学㊁农学㊁医学)㊂㊃37㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究表1研究生教育满意度测量维度研究生教育满意度一级指标教育期望教育质量感知教育环境感知教育公平感知教育总体满意度二级指标下设主要内容总体期望对国内读研的期望等对本校的期望对本校的期望等个体需求期望对专业的期盼等人才培养个人能力㊁服务信念等课程质量课程内容㊁种类㊁模式等教师教学导师与教师的表现等学校管理应急调整㊁就业指导㊁后勤管理㊁各类学生管理等校园环境与文化校园安全㊁学习氛围等学校资源基础设施㊁校友资源㊁国际资源等权利公平意见反馈等机会公平资源获得的公平性等规则公平规则评定的公平性等总体满意度收获的总体满意程度等与期望比较与期望比较的满意度等教育信心对研究生教育的信心等三、研究生教育满意度的基本结果调查显示,全国研究生教育总体满意度较高且与入学前的教育期望基本一致,教育质量维度满意度最高,教育环境维度满意度最低㊂满意度在学校属性与学生属性上存在显著差异:在地域上,东部地区研究生的满意项最多;在学校类型上, 双一流 建设高校学生满意度更高;在学段层次上,博士研究生更满意学术科研,硕士研究生更满意日常生活和就业指导㊂(一)总体满意度较高,教育期望与总体满意度基本一致基于结构方程模型,我们对教育期望㊁教育质量感知㊁教育环境感知㊁教育公平感知㊁教育总体满意度五大维度计算得分(百分制)㊂其中,总体满意度得分最高(81.16分),其次是教育期望(79.98分),教育期望与教育总体满意度得分较为一致,说明研究生教育总体上并未让学生们失望㊂随后是教育质量(79.83分)㊁教育公平(77.32分),教育环境得分最低,为75.02分,比最高的总体满意度低6.14分㊂在细分指标中,人才培养分数最高(86.03分),教师教学其次(84.01分),最低的三项是课程质量(72.43分)㊁学校资源(72.61分)和学校管理(75.31分)㊂整体而言,学生们对国内研究生教育及所获成长较为认可㊂有约90.37%的学生倾向于首选国内读研㊁83.92%的学生愿意推荐亲友跟从导师读研㊁82.68%的学生毕业想从事与专业相关的工作,表明学生对当下我国研究生教育水平认可度和导师满意程度较高,专业学习并未引起学生的反感,学生对专业习得的认可和对专业相关就业前景较为肯定㊂(二)教育质量维度最满意,教育环境维度最不满意根据学生在每个题项上选择 满意 的比例,筛选出研究生最满意的10个方面,由高到低依次为:校园安全㊁与导师的关系㊁增强服务国家的信念㊁导师的专业指引㊁挑战自我㊁学术研究能力的提升㊁努力学习的氛围㊁疫情课程调整㊁导师学术指导的针对性㊁学校数字化建设㊂其中,有六项属于教育质量维度,四项属于教育环境维度,可见相较于教育环境,研究生对教育质量更满意,其中尤其对校园安全㊁导师素质㊁教学科研㊁课程调整等方面满意㊂值得关注的是,学生们特别认可学校的学术氛围㊁科研工作㊁教师水平㊁基础设施㊁校园文化(排名前五)㊂研究生最不满意的10个方面,由低到高依次为:国际交流与合作㊁教学内容与国家需求对接㊁毕㊃47㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究业成果要求㊁跨学科学习㊁访学活动㊁校友资源㊁就业指导㊁留学生待遇㊁实验/实践任务㊁交叉学科学习条件㊂其中,有三项属于教育质量维度,七项属于教育环境维度,说明研究生对教育环境的不满意程度高于教育质量,其中对国际交流合作㊁教学内容㊁毕业要求㊁学校资源㊁跨学科㊁公平等最不满意㊂(三)研究生满意度呈 东高西低 状态区域教育发展的不平衡是我国教育事业发展长期存在的问题,也是国家一直想解决的问题㊂调查显示,研究生教育满意度在区域之间出现了显著差异,整体呈现 东高西低 的状态,其中东部高校的研究生满意度高的选项最多,主要体现于其对学校的软硬条件与资源满意度高;其次为中部高校,尤其是对专业㊁教师㊁服务信念的成效认可高;西部高校研究生的满意度大部分都显著低于中部和东部㊂表2为研究生满意度的区域对比情况㊂表2研究生满意度的区域对比区域东部中部西部对比高于中部和西部:数字化建设㊁奖学金与学术资源㊁学校㊁实验/实践条件㊁后勤管理工作㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作机会等高于西部:国内读研㊁学习氛围㊁导师学术指导㊁课程内容㊁心理健康教育㊁学生反馈渠道㊁实验实践任务数量㊁就业指导㊁科研/项目工作等高于东部:专业相关的工作㊁服务国家发展信念㊁学术研究能力提升㊁导师㊁专业㊁课堂讨论㊁学习氛围㊁访学活动等高于东部:专业相关的工作由表2可知,在一定程度上受经济发展水平影响,东部研究生教育的各项设施设备的条件㊁教育平台资源等软硬件整体比中西部更好,学生的满意度更高,其中东部与西部的差距更加明显㊂同时,中西部高校学生的满意度也有高于东部高校的地方,中部高校在家国情怀培育㊁学术研究能力提升㊁对导师和本专业工作前景的认可上做得更好,学生的答题分数显著高于东部,西部高校学生在毕业后想从事与专业直接相关的工作意愿上的答题分数也显著高于东部学生㊂(四) 双一流 建设高校学生满意度较高一流人才是 双一流 建设的核心,特别是拔尖创新人才的培养,而拔尖创新人才的培养主要在于研究生教育阶段㊂当下,各层级的 双一流 建设正在如火如荼地开展,各级政府㊁高校都投入了大量人力㊁物力㊁财力建设一流大学和一流学科㊂本研究发现,在 双一流 建设高校就读的研究生与其他高校研究生满意度存在显著差异,整体上 双一流 建设高校学生满意度较高㊂表3为研究生满意度的学校类型对比情况㊂表3研究生满意度的学校类型对比学校类型 双一流 建设高校其他普通高校对比对学习氛围㊁数字化建设㊁学校㊁实践实验条件㊁交叉学科学习条件㊁国际交流与合作的机会㊁疫情期间学校课程及教学调整安排㊁学习场所㊁奖项与资源的获取㊁就业指导㊁校园安全㊁专业㊁科研/项目工作等更满意对导师㊁教师㊁专业相关工作㊁课堂讨论㊁学术研究能力㊁心理健康教育㊁学校管理等更满意由表3可知,在校风学风㊁基础设施建设㊁教学科研的资源平台等方面, 双非 高校学生的答题分数显著低于 双一流 建设高校㊂但是,在某些方面,也存在 双非 高校的研究生满意度更高的情况,例如对教师㊁专业前景㊁课堂㊁能力提升㊁学校管理等方面的认可等㊂初步分析,受生源和建设经费的约束,普通高校的校园文化和软硬件设施等建设略显薄弱需要加强, 双一流 建设高校更需注重与优秀生源和高社会期望相匹配的师资队伍的建设和教学质量的提升㊂值得注意的是,虽然与普通高校研究生的满意度对比时, 双一流 建设高校学生满意度更高㊂但在调研中,关于国家/省级 双一流 建设带来的益处,学生们感受并不足够明显㊂剔除 非双一流 高校的学生,剩余学生中仅有58.81%明显较多感受到 双一流 建设带来的益处(7分制中6分以上)㊂在建设世界一流大学和一流学科的道路上,我国研究生教育还任重道远㊂(五)博士更满意学术科研的收获,硕士更满意日常生活和就业帮助科学研究是研究生非常关注的话题,这也是研究生教育与其他高等教育相比突出的鲜明特色㊂整体上,研究生对教学科研的满意程度不高,主要不满在于认为读研期间的实践/实验任务少㊁专业教育中㊃57㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究交叉学科/跨学科的学习或研究少㊂在不同学段之间,鉴于培养目标和培养方式的不同,博士研究生的满意度与硕士研究生也有所区分㊂表4为研究生满意度的学段对比情况㊂表4研究生满意度的学段对比学段博士研究生硕士研究生对比对校园安全㊁导师㊁个人能力提升㊁专业㊁学校㊁课程与教学内容㊁实验/实践条件㊁交叉学科/跨学科的学习或研究㊁国际交流与合作㊁科研/项目工作㊁财经素养教育的必要性等更满意对国内读研,启发深度思考的老师数量㊁课堂讨论㊁心理健康教育㊁学生意见反馈渠道㊁学习氛围㊁对来华留学生的支持㊁就业指导等更满意对学段层次进行区分后,对比发现,博士研究生对学术科研上的收获感知更强,硕士研究生对学校的日常学习生活和就业帮助上感知更多㊂此外,硕士研究生的学术研究压力比博士研究生更小一些,对 五唯 的感受和身边学术不端的行为感知也更少㊂据调查,学生们也希望能加大科研投入,增强科研人才培养,提供更多的科研和学习资源,加强实验室和研究生办公室的管理,更新与增加科研设施设备,营造更加良好的科研环境和学习氛围㊂四、研究生教育的发展态势向好当下我国研究生教育规模扩张㊁质量提升,为国家和社会发展的贡献日渐增加,学生对研究生教育满意度较高㊂在与国家和社会较为关注的相关问题中,学生实际体验与国家和社会需求存在较多契合,例如学生的收获㊁师生关系㊁服务国家需求㊁破 五唯 ㊁学术不端㊁专业学位研究生教育的发展㊁非全日制研究生教育的发展等㊂从研究生教育满意度中可以看到研究生教育相关领域中令人可喜的发展现状㊂(一)自主学习能力提升最多,创新能力要加强研究生能力的培养是研究生教育中的重要内容,好的能力能够帮助研究生在劳动力市场中实现自我价值,在工作岗位产生更多社会价值㊂经过研究生阶段的学习,由高到低排序,学生们觉得自己的自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力得到了很大提高(排名前五),觉得自己的责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识得到了很大提升(排名前五)㊂党和国家领导人的重要批示体现了社会主义强国建设对研究生能力培养的新要求㊂习近平总书记批示 研究生教育在培养创新人才㊁提高创新能力㊁服务经济社会发展㊁推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用㊂ 李克强总理要求 着力增强研究生实践能力㊁创新能力,为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑㊂ 从学生们认为提升最高的能力和意识看,创新能力的培养还需进一步加强,但自主学习能力㊁实践能力㊁逻辑思维能力㊁团队合作能力㊁社会适应能力㊁责任心㊁主动性㊁坚韧㊁集体意识㊁规则意识等的提升让研究生们更加有底气投身于社会主义现代化强国建设和实现中华民族伟大复兴中去㊂(二)学生对师德师风认可较高导师是研究生培养的第一责任人,研究生导师队伍的素质影响着研究生教育质量㊂[16]近年来,以导师作为 老板 压榨研究生打工引发自杀等为例的师生关系极端恶化事例屡见报端,引发不少关于研究生师生关系的负面社会舆论㊂本次调查对此特别关注,然而结果表明,整体而言,与导师有关的题目满意度得分都比较高,例如与导师的关系㊁导师的专业指引㊁导师学术指导的针对性等,学生也反映身边很少出现类似导师 奴役 学生的现象㊂关于对师德师风的看法,学生与教师达成一致,在教师满意度调查中,教师自身也十分认可高校的教师队伍建设,认为学校里尽职尽责的老师多㊁教学水平较高㊂经过研究生阶段的学习,教师水平进入了学生们特别认可学校的前五名㊂在被问 导师让你做科研/项目 打工 的事情多吗 时,有67.64%的学生选择少㊂有意思的是,在性别对比中,女生与导师关系更好,即与导师关系更满意㊁更愿意推荐亲友跟从导师读研㊂可见,在样本高校中,师生关系恶劣㊁科研压榨的现象是少数㊂当然,尚未得到100%的满意回答说明还是存在一些不良行为,须严厉遏制,防微杜渐,不可让不良风气有抬头之势㊂(三)注重培育家国情怀,应更关注 卡脖子 问题当今世界正经历百年未有之大变局,国内外环境日趋复杂,国际上全球治理格局正在发生深刻调整,国内经济社会发展日新月异,各领域各行业需要更加深度参与全球治理,我国急需培养一大批拔尖㊃67㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究创新专业人才,尤其是与国家战略发展需求密切相关的㊁直接服务国家特殊需求的诸如法律㊁医学㊁网络空间安全等高层次紧缺人才,更好地在国际上维护国家利益㊁在国内助力经济社会发展,实现中华民族伟大复兴㊂本次调研专门设置了研究生教育与国家需求贴合度的相关问题㊂从相关问题的回答情况看,研究生教育需进一步加强与国家发展战略需求结合的紧密度㊂调查问卷中, 研究生教育增强了你服务国家发展的信念吗 一题得分较高(6.22分),在所有题目中位列第四,有92.44%的学生选择了增强信念㊂然而, 研究生教育的内容涉及国家重大需求(如解决卡脖子问题)的多吗 一题得分较低,仅5分,在所有题目中位列倒数第六,认为涉及很多的学生仅有39.41%㊂研究生教育更加贴近国家发展需求,学生也不再是盲目追随大流选择专业,更多的是从自身出发,同时结合国家与社会发展需求,选择可持续发展的专业㊂在选研究生专业时,学生认为最需要考虑的是自己的兴趣㊁学习的优势专业㊁容易找工作㊁国家需求㊁科技发展的需要㊂(四) 五唯 与学术不端的现象感知少2020年10月,中共中央㊁国务院印发了‘深化新时代教育评价改革总体方案“,对 破五唯 ㊁实施 四个评价 等作出了一系列新部署㊂同时,近几年中国多所高校㊁公众人物相继卷入学术造假事件引发了社会对学术研究的担忧㊂在教师满意度调查中,教师认为 破五唯 不易,论文和职称更是成为压在教师身上的两座大山㊂然而,对于社会舆论较为负面的 五唯 和学术不端的行为,学生反映身边很少出现类似现象㊂在被问 你能感受到学习管理中唯学历/唯职称/唯 帽子 /唯论文/唯项目等现象吗 时,有29.75%的学生不清楚,38.62%选择了少,平均得分仅4.07分,在所有题目中得分倒数第四,其中医学㊁哲学㊁历史学㊁工学㊁理学㊁法学专业的学生对 五唯 感知相对高一点,但均未超过4.5分㊂在被问道 你感受到身边学术不端的行为多吗 问题时,有90.86%选择少㊂可见,研究生教育整体发展环境较好,学生群体中唯数量轻内涵和学术不端的现象是少数, 五唯 的压力主要由教师承担,尚未转移到学生身上㊂此外,在 双一流 建设高校大力引进高学历㊁有 帽子 的师资的同时,教师的行政职务㊁职称和学历成为了学生最不在意的三项内容,教师是否真正关心学生㊁研究能力强㊁思想品质好是学生最在意的三项内容㊂所以, 双一流 建设在追求科研成果数量和 高大上 的同时,更需要进一步贴近学生,深入了解学生需求㊂(五)专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高现有研究中,学者们较多担心专业学位研究生教育和非全日制研究生教育的效果与质量,但调查发现,专业学位研究生和非全日制研究生整体满意度更高,更加享受学校的资源和平台㊂此次调查中,学术学位研究生有5049人,专业学位研究生有4822人;全日制研究生9511名,非全日制研究生360名㊂调查发现,专业学位研究生满意事项显著多于学术学位,学术学位研究生仅在学术研究能力的提升和课程内容的学术前沿性上更满意㊂专业学位研究生教育的定位在于培养具有较强专业能力和职业素养㊁能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才㊂尤其是当下新冠肺炎疫情的暴发,对我国公共卫生等领域高水平㊁高层次应用型人才培养提出更高更紧迫的要求㊂‘专业学位研究生教育发展方案(2020 2025)“提出,国家将围绕国家重大战略㊁关键领域和社会重大需求,增设一批硕士㊁博士专业学位类别,其中硕士专业学位研究生将占硕士招生总规模的三分之二左右㊂依据满意度调查可知,未来专业学位研究生的培养可在学术能力㊁学术前沿性㊁学术规范性等方面针对性地有所加强,吸引更多的学生报考专业学位研究生,在扩大规模的基础上进一步提升质量㊂同时,全日制研究生认为科研任务更重,非全日制学生则更加享受学校带来的各类资源,满意度显著高于全日制研究生㊂‘关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知“‘关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知“等文件为非全日制研究生的招生㊁管理㊁就业权益等方面提供了制度保障,确保全日制与非全日制研究生在就业工作等方面都能实现同等待遇㊂ 十四五 时期,教育部提出完善服务全民终身学习的教育体系,多渠道扩大终身教育资源㊂非全日制研究生教育本质上是一种提供学位教育的终身学习㊂[17]现有研究中,不少学者认为非全日制研究生的培养十分依赖全日制模式,社会㊁高校㊁教师和学生四者对非全日制教育的认知不同导致非全日制研究生教育的教学效果和质量不尽人意㊂但从本轮满意度调查看,非全日制研究生从非㊃77㊃蓝文婷,等:研究生教育的现状与问题研究。

学籍信息是教育行政主管部门用于学生的在校学期信息统计管理的电子档案，学籍信息包括姓名、身份证号等个人信息，也包括了专业、年级等信息。

对于我国高校研究生来说，只有经过省级招生部门审核、并在中国高等教育学生信息网（以下简称“学信网”）进行学籍注册的高校录取研究生才具有学籍。

高校研究生学籍管理是研究生从入校注册取得研究生学籍到培养、毕业资格审查认定、毕业答辩、获得学历证书的全过程管理，是高校管理工作的重要组成部分。

研究生学籍管理贯穿于高校学位与研究生教育管理的每个环节，其管理是否科学、高效是决定研究生教育管理水平高低的重要指标之一。

本文从分析高校研究生学籍管理现状及存在的问题入手，旨在对如何提高研究生学籍管理水平提出了四点对策。

一、高校研究生学籍管理工作学籍管理是一个多方面、多层次、多角度的动态过程，具有很强的政策性、技术性和服务性。

学籍管理工作是学生自入学到毕业，即在校期间学习全过程情况的记载、组织、协调与控制，是教学管理工作不可或缺的一个组成部分。

学籍管理包括入学报到注册、建立学籍管理数据库、学籍异动、毕业管理、学年电子注册、学籍信息维护等，它是规范研究生培养过程、保证研究生培养质量的重要手段。

近年来随着研究生招生规模的不断扩大，研究生学籍管理的信息量也急剧增加。

通过纸质、Excel、Visval Foxpro等工具和软件来管理研究生学籍信息已无法满足研究生教育管理的需求，很多高校要么自主研发，要么购买公司研发的研究生综合管理信息系统（以下简称“系统”），通过系统来管理研究生招生、培养、答辩、毕业等各项事务，其中也包含学籍管理。

以西北农林科技大学为例，2009年西北农林科技大学正式启用清华教育技术研究中心开发的“系统”。

系统中包括研究生学号、姓名、性别、专业、培养层次、研究生图像信息等二十几项基本信息，可实现各类统计与查询功能，这在很大程度上满足了校、院二级管理的需要。

为规范研究生学籍管理，教育部制定了《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》（教学〔2001〕4号）、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令〔2005〕21号）、《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》（教学〔2007〕3号）、《关于普通高等学校学生学年电子注册的通知》（教学司〔2008〕21号）和《关于普通高等教育学历证书即时电子注册的通知》（教学司〔2010〕8号）等一系列文件，进一步规范了学籍学历管理。

高校研究生思想政治教育工作的问题及对策随着中国高校研究生规模的不断扩大，研究生思想政治教育工作也面临着新的挑战和问题。

为了更好地开展高校研究生思想政治教育工作，提高研究生的思想政治素质和综合素质，必须深入分析当前存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1.研究生思想政治教育工作内容单一目前，高校研究生思想政治教育工作内容主要集中在理论学习和政治知识的普及，往往缺乏针对性和实效性。

这导致研究生对于理论学习的兴趣不足，对于政治知识的掌握不够深入。

2.思想政治教育形式呆板传统的思想政治教育形式单一，以讲座、课堂教学为主，缺乏多样化和活跃性。

这种形式容易导致教学效果不佳，学生的参与度不高。

一些高校的思想政治教育与研究生实际学习脱节，教学内容与实际学习课程关联不紧密，无法有效引导研究生将所学知识与思想政治教育相结合。

4.缺乏专业化的辅导研究生在学习过程中遇到心理压力、学业瓶颈等问题时，缺乏专业化的辅导，导致研究生心理健康问题频发。

5.研究生思想政治教育教师队伍亟待提高高校研究生思想政治教育教师队伍整体素质不高，水平参差不齐，缺乏专业化的教育能力和方法。

二、对策要注重丰富研究生思想政治教育内容，不仅要注重政治理论的学习，也要注重与研究生专业学习相结合，引导研究生将所学知识与社会实践相结合，使研究生思想政治教育更注重实际应用。

要拓宽思想政治教育形式，使之更加多元化和活跃化。

可以通过举办论坛、座谈、辩论等形式来促进研究生的思想政治教育，增加教学内容的互动性和灵活性，提高研究生的参与度。

3.强化思想政治教育与研究生学习的结合要加强思想政治教育与研究生学习的结合，将思想政治教育与研究生的学术研究和社会实践紧密联系起来，使思想政治教育更好地服务于研究生的学术成长和社会实践。

4.建立研究生心理健康服务体系要建立健全研究生心理健康服务体系，加强对研究生心理健康问题的关注和帮助，成立心理健康服务机构，提供研究生心理健康咨询、辅导、心理疏导等专业化服务。

高校研究生教育管理现状及改进措施高校研究生教育是培养高端创新人才的重要环节，对于提高国家科技和人才水平有着重要的意义。

当前高校研究生教育存在诸多问题，如管理不规范、师资力量不足、科研条件落后等。

为了有效提高高校研究生教育的质量和水平，必须对其管理现状进行深入分析并提出改进措施。

一、高校研究生教育管理现状1. 管理体制不规范目前，高校研究生教育管理存在着部门职责不明、管理手段粗放、管理体制混乱等问题。

各学部、系、院校之间缺乏有效的沟通和协调，导致教育资源的浪费和教育质量的下降。

2. 师资力量不足高校研究生导师队伍不断扩大，但导师的带研究生数量过多，因而不能给予每个学生足够的指导和关心。

研究生导师队伍中缺乏高水平的学术领军人物，这对于培养高水平的研究生造成了一定的阻碍。

3. 科研条件落后部分高校在科研条件上相对滞后，缺乏先进的实验设备和科研平台，给研究生的科研工作带来了不小的困难。

这不仅影响了研究生的科研能力的培养，也制约了研究生的科研成果的产出。

二、改进措施高校应该设立专门的研究生教育管理部门，对各学部、系、院校的研究生教育进行统一管理和协调。

建立健全的管理制度和规章，明确各职能部门的职责和权限，加强各部门之间的沟通和协作。

3. 加大科研投入高校应该加大对科研条件建设的投入，提高实验设备的更新换代速度，完善实验室和科研平台建设。

加强与产业界和科研机构的合作，为研究生提供更广阔的科研发展空间。

4. 加强学风建设高校应该加强对研究生的学风教育，提高研究生的科研能力和素质。

鼓励研究生参与各类学术交流和竞赛活动，培养研究生的创新精神和团队合作意识。

5. 加强评估和监督高校应该建立健全的研究生教育评估和监督机制，定期对研究生教育进行评估和反馈，发现问题及时加以解决。

对各学部、系、院校的研究生教育进行定期的监督和考核，对于表现优秀的单位给予奖励，对于表现不佳的单位进行督促和整改。

高校研究生教育管理现状的改进需要各方共同努力，不能仅仅依靠高校自身的努力，还需要政府的支持和社会各界的参与。

研究生教改引言近年来，研究生教育改革逐渐成为高等教育领域的热点话题。

研究生教改旨在提高研究生培养质量，培养具有创新精神和综合素质的高层次人才。

本文将探讨研究生教改的重要性及其可能的改革方向。

一、研究生教育的现状与问题我国研究生教育存在一些问题。

首先，研究生培养模式过于功利化，重视细节而忽视综合素质的培养。

其次，研究生教育缺乏个性化和差异化的培养机制，无法满足学生个性化发展的需求。

此外，科研导师制度也存在问题，导师过于注重科研产出而忽视学生的综合素质培养。

这些问题制约了研究生教育的发展，亟需进行改革。

二、研究生教改的重要性研究生教改对于高等教育的发展具有重要意义。

首先，研究生是高层次人才的重要来源，他们的素质和能力直接影响到国家的创新力和竞争力。

其次，研究生教育是培养创新人才的重要阶段，通过改革可以更好地激发学生的创新潜能和创新能力。

此外，研究生教改还可以促进学科交叉和合作，提高研究的质量和水平。

三、研究生教改的可能方向为实现研究生教育的全面改革，我们可以从以下几个方面入手。

1. 建立个性化培养机制研究生教育应该注重培养学生的综合素质和创新能力，鼓励学生在学术研究中发挥个人特长和潜能。

可以通过制定个人发展计划、设置选修课程、提供科研项目等方式，满足学生个性化发展的需求。

2. 加强科研导师制度建设科研导师在研究生培养中发挥着重要作用，应该加强对导师的培训和评估。

同时，鼓励导师与学生建立良好的互动关系，注重学生的全面发展，不仅关注科研产出，还要关注学生的学术道德和人文素养。

3. 推进学科交叉和合作学科交叉和合作是培养创新人才的重要途径。

可以通过开设跨学科的课程、组织学术交流活动、建立跨学科的研究中心等方式，促进学科之间的融合与合作，提高研究的创新性和实用性。

4. 加强对实践能力的培养研究生教育应该注重培养学生的实践能力。

可以通过实践课程、实践项目和企业实习等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生能够更好地应对社会和职业发展的需求。

高校专业学位研究生教育问题及对策探究摘要：专业学位研究生教育是培养高素质工程专门人才的主渠道、主阵地、主战线，是我国高等教育学位体系的重要组成部分。

当前，我国专业学位研究生教育一定程度上存在着目标定位模糊、培养机制不健全、课程教学不合理、实践教学不充分、“双导师”流于形式、评价体系不完善等问题。

笔者提出从加强专业学位研究生教育领导、提高专业学位研究生教育质量、健全专业学位研究生教育保障、创新专业学位研究生教育模式等方面构建专业学位研究生教育长效机制。

关键字：专业学位；研究生教育；问题；对策1 专业学位研究生教育的机遇和挑战专业学位研究生教育是培养高素质工程专门人才的主渠道、主阵地、主战线，更加注重工程性、实践性、应用性，是我国高等教育学位体系的重要组成部分。

从我国专业学位设置目的、发展历程、发展动力及其迄今为止的发展格局，可以看出我国专业学位教育实现了从注重规模拓展的外延式发展逐渐转向注重内涵式发展。

随着中国特色社会主义进入新时代，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切。

作为培养高层次应用型专门人才的主渠道，专业学位研究生教育的地位和作用更加凸显[1]。

一方面，新时代我国社会主要矛盾已发生深刻变化，经济进入了高质量发展阶段，经济和产业转型升级加快，人民对美好生活的需求不断增长，各行各业的知识含量显著提升，对从业人员的职业素养、知识能力、专业化程度提出了更高要求，从数量到质量的转变更加需要高层次专业化教育。

专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，越需要加快发展专业学位研究生教育。

另一方面，随着新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，全球科技创新进入密集活跃期，新经济、新业态不断涌现，国际科技竞争日趋激烈，大国竞争越来越体现在科技和人才的竞争[2]。

目前，我国在很多领域尚待突破的关键技术，成为制约我国创新发展的瓶颈。

这些技术相当程度集中在科技应用和转化方面，需要大量创新型、复合型、应用型人才。

我国研究生教育质量评估存在的问题及其对策分析作者：曾红权肖承岁来源：《中国电力教育》2013年第23期摘要：当前，我国研究生教育已呈现出大众化教育的特征，随着研究生教育规模的扩大，研究生教育质量方面的一些问题逐渐暴露出来。

为实现我国研究生教育质量的改善，必须更加重视研究生教育质量评估工作。

从阐述研究生教育质量评估的必要性与重要性入手，分析了我国研究生教育质量评估中存在的一些问题，相应地提出了完善研究生教育质量评估的对策与建议。

关键词：研究生教育；质量评估；评估指标体系作者简介：曾红权（1978-），男，江西万安人，江西农业大学研究生处，助理研究员，华中师范大学教育学院博士研究生。

（江西南昌 330045）肖承岁（1990-），男，江西泰和人，江西财经大学财税与公共管理学院硕士研究生。

（江西南昌 330013）基金项目：本文系2011年江西省教育科学“十二五”规划重点项目（项目编号：11ZD053）、2012年度江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（项目编号：JXYJG-2012-042）的阶段性研究成果。

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）23-0001-03我国自1993年以来，研究生的招生规模出现超常规的发展，这种发展并没有解决我国政治经济社会快速发展中高素质人才稀缺的问题。

相反，因这种超规模的发展而带来的研究经费短缺、研究设备紧张的问题层出不穷，给研究生教育的健康发展造成了一定危害。

研究生教育质量评估是提高研究生教育质量的重要手段之一，需通过收集研究生教育质量的相关信息、制订科学的评估指标等一系列活动来保障研究生的教育质量。

因此，教育质量评估对提高我国研究生教育水平、解决人才供需矛盾与贯彻落实“科教兴国”战略具有十分重要的意义。

一、我国研究生教育质量评估中存在的问题中国的研究生教育质量评估是随研究生教育的发展而逐步开展起来的，评估工作的起步晚于西方发达国家，评估工作带有较浓厚的行政色彩，评估指标体系也不够完善，受中央集权体制的大环境影响，我国的高等教育领域行政色彩浓厚，研究生教育质量评估活动存在不少问题。

研究生招生中的问题及应对策略第一章研究生招生现状随着中国经济的迅速发展，高等教育的普及率逐年提高，研究生教育成为了许多本科生继续深造的选择之一。

然而，研究生招生中存在诸多问题，如报考人数过多导致竞争异常激烈、研究生导师队伍质量不均等等。

首先，高校研究生招生报名人数剧增，竞争异常激烈。

以清华大学为例，截至2019年，清华大学本科报名人数达14.4万人，其中报考研究生的人数更是高达80余万人，根据统计约100名考生争夺一张清华大学的研究生入学通行证。

其次，研究生导师队伍质量存在差异。

部分导师教授水平不高、指导态度不佳、伦理严重问题等问题屡次曝光，导致研究生招生中的师资危机问题凸显。

第二章研究生招生问题的原因分析研究生教育存在的问题与高等教育体制的不完善有关。

当前我国高校研究生招生普遍采用的是"面试+笔试+加分"的模式，而这种模式存在许多的不足，以至于被质疑已经无法保障学生竞争的公平性。

其次，我国研究生招生在极度的竞争中引发了一系列的负面情绪，尤其是一些奔着所谓毕业能当领导、年轻就混上去的人更是对这种情况雄心勃勃。

在考试的时候，过度的冲动往往会使考生犯错或失误。

同时，这种竞争也很容易导致考生应试心态的负向影响。

第三章研究生招生问题的解决策略要解决研究生招生中存在的问题，需要对研究生教育体制进行改革和完善。

首先，高校应该深化改革，加强研究生招生考试的公平性。

考试的题型和考生的分数传统的方式已经很难达到公平的程度，因此应该尝试更多的形式，比如结合个人素质面试等方式来考核考生的各方面能力。

此外，高校要对导师队伍质量进行严格把关，建立相关监管制度，避免出现不负责任、不专业的导师罔顾学生发展的情况。

在实际操作中，高校还可以将研究生生源多样化，为不同背景的学生创造公平的竞争环境和发展机会，同时加强对学生特长和综合素质的考核，以此达到优化研究生招生质量和提高毕业生质量的效果。

最终，研究生招生问题的解决需要高校、政府、社会和个人共同参与。

我国高校经管类研究生培养的现状与问题【摘要】我国高校经管类研究生培养存在诸多问题，包括导师资源不足、实践教学不足、学术氛围不浓厚、就业指导不到位、学生素质不均衡等。

这些问题影响了研究生培养质量和学生的综合素质提升。

为了解决这些问题，需要建立更多导师资源，加强实践教学，营造浓厚学术氛围，加强就业指导，提升学生素质。

只有通过全方位的改进措施，我国高校经管类研究生培养才能真正实现质的飞跃，为未来的发展奠定坚实的基础。

【关键词】经管类研究生培养、高校、现状、问题、导师资源、实践教学、学术氛围、就业指导、学生素质、总结、展望、建议改进措施。

1. 引言1.1 研究背景我国高校经管类研究生培养的现状与问题是当前教育领域亟待解决的一个重要问题。

随着经济社会的快速发展，对研究生培养质量的要求也日益提高。

目前我国经管类研究生培养存在诸多问题，例如导师资源不足、实践教学不足、学术氛围不浓厚、就业指导不到位以及学生素质不均衡等方面。

这些问题不仅影响了研究生的学习效果和个人发展，也影响了整个高校教育水平和培养质量。

深入研究我国高校经管类研究生培养的现状与问题，探讨问题的原因并提出解决措施具有重要的现实意义和深远影响。

本文将对这一问题进行全面深入的分析和思考，力求为解决我国高校经管类研究生培养存在的问题提供一定的参考和建议。

1.2 研究目的研究目的是为了全面了解我国高校经管类研究生培养的现状和存在的问题，分析其中的原因和影响因素，探讨如何更好地提高研究生的培养质量和水平。

通过对现状和问题的深入研究，可以为相关高校和教育部门提供参考和建议，促进研究生教育的改革和发展，助力我国高等教育事业的持续进步。

通过本文的撰写和研究，可以加深对研究生培养中存在的问题的认识，为相关教育者和决策者提供依据，促进研究生培养体系的不断完善和提升，进一步推动我国高等教育向着高质量发展的方向迈进。

1.3 研究意义研究意义：高校经管类研究生培养一直是我国高等教育领域的重要议题，对于提升我国经济发展水平和人才质量具有重要意义。

高校研究生教育管理现状及改进措施随着社会的不断发展和经济的快速增长，高校研究生教育也迎来了前所未有的发展机遇，但同时也面临诸多挑战。

研究生教育的管理现状直接影响到高校人才培养质量和科研水平，因此需要及时对其进行深入分析和改进。

本文将以高校研究生教育管理现状及改进措施为话题，对相关问题进行深入探讨。

一、高校研究生教育管理现状1. 现有问题（1）管理体制滞后：目前，高校研究生教育管理存在一定的滞后性，管理体制不够完善，导致学生管理、培养方案制定等方面不够健全。

（2）导师队伍不足：一些高校研究生导师队伍规模不足，导师师资结构不够合理，导致研究生教育质量参差不齐。

（3）师资队伍培训不足：高校研究生教育师资队伍的培训力度不够，一些教师在研究生教育管理和指导方面缺乏实践经验和专业知识。

（4）研究生培养质量不高：由于管理滞后、导师不足、师资队伍培训不足等问题，导致高校研究生培养质量不高，科研水平不稳定。

2. 形成原因（1）管理机制不完善：高校研究生教育管理机制不够完善，导致管理工作难以有序进行。

（2）导师队伍特长不够突出：一些高校研究生导师队伍的特长和研究方向不够突出，导致研究生在学术研究和科研实践方面缺乏指导和支持。

（4）对研究生培养质量重视不够：部分高校对研究生培养质量重视不够，导致管理工作不够有效。

二、改进措施1. 完善管理机制：高校应加强研究生教育管理机制建设，完善管理细则，明确责任分工，加强学风建设，提高管理效率。

2. 提高导师队伍素质：高校应引进一批高水平、高素质的研究生导师，提高他们的科研水平和创新能力，为研究生提供更专业和全面的指导。

4. 重视研究生培养质量：高校应加大对研究生培养质量的重视，制定相关政策和措施，积极推动研究生教育质量的提高。

5. 加强科研平台建设：高校应加强科研平台建设，提高科研实验条件，为研究生提供更好的科研支持和实践条件。

6. 建立激励机制：高校应建立研究生教育的激励机制，激发导师和师资队伍的工作热情，提高他们的教学水平和科研能力。

研究生教育质量调查报告随着社会的发展和经济的进步，研究生教育逐渐成为人才培养的重要渠道。

为了解研究生教育的现状和质量，本文进行了一项调查研究，旨在探讨研究生教育的质量现状，并提出建议，以期提高研究生教育水平。

一、研究生教育质量调查概况本次调查共对XX所高校的研究生进行了问卷调查，涉及研究生导师指导情况、科研能力培养、学术交流机会等方面。

调查结果显示，大部分研究生对导师的指导比较满意，但在科研能力培养和学术交流机会方面存在一定不足。

二、研究生导师指导情况在对研究生导师指导情况进行调查时，发现大部分研究生对导师的指导都比较满意。

他们认为导师在学术研究和职业发展方面都给予了很好的指导，但也有部分研究生表示导师在人文关怀和综合素质培养方面还有待加强。

三、科研能力培养情况调查显示，在科研能力培养方面，研究生普遍感到缺乏实际动手能力的培养机会。

他们认为学校应该增加实验室实践课程、科研项目参与等机会，帮助他们提升科研能力，提高论文质量。

四、学术交流机会在学术交流机会方面，研究生普遍认为学校应该加强学术报告、学术讲座等形式，提供更多与行业内专家学者交流的机会。

这样不仅可以增加研究生的学术视野，还可以提高他们的学术水平和竞争力。

五、结语与建议通过本次调查的结果分析，我们发现研究生教育在导师指导、科研能力培养和学术交流方面存在一定问题。

为了提高研究生教育的质量，我们建议学校应该建立更加完善的导师制度，加强科研实践与实践能力培养，并增加学术交流机会，提升研究生的整体素质和学术水平。

总之，研究生教育是高等教育的重要组成部分，其质量直接关系到国家科技创新和人才培养水平。

希望通过我们的努力，能够不断提高研究生教育的质量，培养更多高素质的科研人才，为国家的经济社会发展做出更大的贡献。