弗若与(yú)？
（3）分角色朗读。现在老师就是小男孩，你怎么读这句话才能打动我呢？指导学生朗读。
第二部分（第2~10自然段）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。
代词，他的，指三心 通“欤”，句末 师：同学们说的都有道理，都能联系具体的语境揣摩人物的心理，这是一种非常重要的读书方法。现在让我们带着这样的体会来读好
赏析：要了解故事中人物的内心活动，品味描写人物的语言的语句是有效的途径之一。这个教学片段，教师抓住列宁和男孩的几次对
话，让学生在读中体会、感受人物的情感，走进人物的内心世界。接着让学生用自己感受到的语气去朗读，学生便轻松地理解了课文
曰(yuē)：非/然也。 内容。就这样，学生在理解课文内容的过程中，也逐步学会如何有感情地朗读，实现了学习能力的提升。
3.人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。一-个张载 《经学ห้องสมุดไป่ตู้窟》
一个人如果没有远大的志向,精神不集中，即使学习 也不可能有太大的作为。
4.心不定，故见理不得。今且要读书，须先定其心， 使之如止水，如明镜，暗镜如何照物?一《朱子语类》
心志不坚定，所以见到深刻的道理却不能领会。现在要读书， 必须先坚定心志，使心志如平静不动的水一样，像一面明镜， 暗镜怎么能照物呢?
名言=文采 ++ +
对比，学习结果鲜明对比 1.播放灰雀休憩、嬉戏的视频，激发学生兴趣。
（成绩）却不如那个人。 生：第二句话可以填“坚定地”，因为他决定将灰雀放回来。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展 4.能找出体现列宁与小男孩喜爱灰雀的语句。
不如之
预设(S1)：都写到到纪昌练眼力的艰苦。两段都有这样的部分讲到纪昌怎样练眼力的，你真厉害。预设(S2)：2、3段都是先写飞卫对
