《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案

一棵小桃树课教案一棵小桃树教案贾平凹一.导入新课推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。

譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。

二.作者介绍贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

当代青年作家。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。

另写散文。

它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。

他曾获全国文学奖三次。

三.朗读课文，学习生字词1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。

2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。

四.整体感知1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？五.感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。

2.师生交流。

预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。

B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。

（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）C、这棵小桃树牵动着大家的心。

作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。

来，让我们一齐品位作者的语言。

（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。

本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。

引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。

教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。

2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。

同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。

一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。

2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。

一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。

三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。

2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。

2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。

（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。

3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。

4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。

五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。

2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。

六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。

同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。

但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。

初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【 - 话题作文】【篇一】一棵小桃树,教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

2、能?力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。

3、德?育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。

4、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。

5、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

二、教?学?过?程（一）复习，导入：上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考：1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。

一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。

它在生长过程中被猪拱折过。

险些被砍掉。

它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题：摹形、传神。

训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。

《一棵小桃树》教学设计【学习目标】1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。

2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。

【教学重点】品析描写小桃树的语句,学习阅读技巧.【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。

【教学时间】1课时【教学过程】一、情境导入推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日.有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。

今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。

二、自主学习1.作者简介贾平凹(1952-）,原名贾平娃，中国当代作家。

主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等.他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖.2。

背景链接1976年，为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征.三、合作探究整体感知1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。

埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。

2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。

(第1—2段):眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。

《一棵小桃树》一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计【教学目标】1.赏桃树之形。

通过析词品句，赏析小桃树的外形特点。

2.绘桃树之路。

梳理小桃树成长历程，体会作者的感情。

3.悟桃树之意。

抓关键词，悟小桃树的精神品质。

【导入】一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，又告诉了贾平凹什么呢？今天“点亮梦想、执着追求”语文主题活动通过将散文《一颗小桃树》改为诗歌的活动，探究小桃树的精神密码。

本文是一篇自读课文，我们可以借助之前学过的托物言志类文章的阅读策略，结合旁批和阅读提示来更好地读懂文章。

【任务一】赏桃树之形主问题：根据阅读提示二，请同学们速读课文，找出描写小桃树外形的句子，概括小桃树的形象特点。

活动要求：生速读课文，用红笔勾划出描写小桃树外形的句子，展示时参考句式回答：大家请看（段落），通过（手法），让我看到一棵的小桃树。

学生展示，明确这是一棵瘦弱可怜的“丑的生灵”。

然后围绕手法，结合小桃树外形特点进行改写。

改写支架：用比喻、拟人、叠词等手法摹其形。

诗歌改写：我常常想起一棵小桃树她的叶子黄黄的她的枝干（）她的花瓣（）她是一个（）丑的生灵。

【任务二】绘桃树之路主问题：请同学们根据阅读提示和旁批四，寻找小桃树和我成长中的共同点，完成表格。

活动要求：生自读课文，寻找小桃树和我相对应的内容，完成表格。

展示时请两位同学以第一人称介绍小桃树和作者。

甲：我是小桃树，我生长在……乙：我是贾平凹，我……小桃树我成长经历院子角落农村瘦弱渺小无人理会、孤孤开在墙角孤单可怜被猪拱折、风雨侵袭经历挫折学生展示：生小组合作，派代表展示讨论成果，师生共同明确小桃树和我成长中的共同点，除了经历的相似，教师引导学生关注文中“梦”的地方，种下桃核就是种下了梦想，从而进一步理解阅读提示中提到的“小桃树就是另一个我”的深意，体会作者情感的变化。

《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案导读：本文《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018年5月15 日上午第2节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。

"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。

四、研读文本，走进"我"的梦1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是"我的小桃树","蓄着我的梦""你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个"我""我"的人生经历：："我"出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。

七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计11篇七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (1)一、教学目的1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。

①寻常的情景，不寻常的情感。

②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。

作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。

散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。

第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。

《一棵小桃树教学设计》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《一棵小桃树》的主要内容，体会作者对小桃树的深厚感情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中小桃树的成长过程。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感和主题。

（3）提高学生的写作能力，学会运用象征手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。

（2）懂得在困难面前，要有勇气和信心去克服。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《一棵小桃树》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 象征手法的分析与运用。

难点：1. 理解小桃树的成长过程所蕴含的深刻含义。

2. 学会通过细节描写表现人物情感和主题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：一棵茁壮成长的小桃树。

（2）引导学生观察图片，激发学生对小桃树的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《一棵小桃树》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分组讨论，分析小桃树的成长过程。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。

（2）教师抽查，解答学生疑问。

（3）组内比赛，巩固生字词学习。

四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生运用生字词的能力。

3. 学生对小桃树成长过程的感悟。

五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于小桃树成长过程的短文。

2. 观察身边的一棵植物，用象征手法写一篇作文。

3. 预习下节课内容《我的战友邱少云》。

六、教学准备：1. 教学PPT：《一棵小桃树》课文内容、生字词、教学目标等。

2. 图片：小桃树的成长过程。

3. 教学视频：关于小桃树的相关素材。

4. 作业模板：课后作业的参考模板。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生身临其境，感受小桃树的成长过程。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

幼儿园大班《一棵小桃树》教案（优秀3篇）《一棵小桃树》教案篇一教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。

重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。

教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。

三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。

学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。

学生把握“反衬”手法。

学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。

学生明确主题，畅谈感悟。

学生课后练笔。

板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：《一棵小桃树》教案篇二【教学目标】1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。

2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。

3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。

4、学习托物言志的写法。

【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

难点：进一步学习托物言志的写法。

【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。

2、理清写作顺序，概括文章内容。

三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"。

《一棵小桃树》名师教案一、教学目标1、知识与能力目标正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。

理清文章思路，把握小桃树的成长过程。

2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，品味文章清新质朴的语言。

学习托物言志的写作手法，理解作者对小桃树的独特情感。

3、情感态度与价值观目标培养学生坚韧不拔、积极向上的人生态度。

引导学生感悟生命的价值和意义，珍惜生活中的美好。

二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的成长经历，体会作者的情感变化。

赏析文中生动细致的描写，感受语言的魅力。

2、教学难点理解小桃树的象征意义，领悟作者寄托在小桃树身上的深刻情感。

联系生活实际，体会作者的人生感悟，培养学生面对挫折的勇气和信心。

三、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受作者的情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考探究，理解文章的内涵。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们常常会看到各种各样的树木。

有的高大挺拔，有的枝繁叶茂，有的则可能矮小瘦弱。

今天，我们要一起走进贾平凹先生笔下的一棵小桃树，看看这棵小桃树有着怎样的故事。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2、检查生字词的预习情况，重点强调“孱头”“猥琐”“矜持”等词语的读音和含义。

3、思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的成长经历1、默读课文，找出描写小桃树生长过程的语句，并用简洁的语言概括。

学生回答后，教师总结：小桃树破土而出——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭遇风雨。

2、小桃树在成长过程中经历了许多磨难，它是怎样面对这些磨难的？引导学生从文中找出相关语句，如“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

”“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学设计教材分析《一棵小桃树》是部编版教材七年级下册第五单元的一篇散文，作者是贾平凹。

这篇散文以小桃树的生长过程为明线，以“我"的成长经历为暗线，明暗交织，虚实相映。

作者通过对小桃树的描写，表达了自己对小桃树的深厚感情和对小桃树的成长历程的赞美。

不同时期的小桃树，对应着不同时期的自己，小桃树是我童年蓄下的一梦，更是带给我智慧和勇气的力量源泉。

小桃树在风雨中成长着自我，“我”也在生活里完成着自我，物我相融，让一棵不起眼的小桃树具有了丰富的意义。

教学目标：1.引导学生自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

通过自读，学生可以更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。

2.引导学生品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

通过品味这些语句，学生可以更深入地理解作者对小桃树的赞美和对生命的敬畏。

3.引导学生了解托物言志、双线交织的写法。

这种写法在散文中较为常见，通过引导学生了解这种写法，可以提高学生的写作水平。

4.引导学生理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

通过学习这篇文章，学生可以更好地理解人生的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。

教学重难点：1.重点：引导学生领会“小桃树"的深刻含义。

通过分析小桃树的生长历程和作者对小桃树的情感，可以更好地理解“小桃树”的象征意义和作者所要表达的思想感情。

2.难点：引导学生归纳“托物言志"的表现手法。

托物言志是散文中常见的一种表现手法，通过引导学生分析作者如何通过小桃树来表达自己的情感和思想，可以帮助学生更好地掌握这种表现手法。

在教学过程中，可以通过引导学生自读、品味语句、讨论交流等方式，让学生更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。

同时，也可以通过拓展阅读和写作练习，提高学生的写作水平。

教学过程一、导入一枝一叶总关情，一株盛开的紫藤萝，告诉宗璞生命的长河是无止境的，让她走出痛楚，走向达观；一池高洁的莲花，告诉世人君子的行为准则，“出淤泥不染，濯清涟不妖”；一棵风雨中飘摇的小桃树，承载了贾平凹怎样的情思？今天让我们一起探究"小桃树”成长的精神密码。

一棵小桃树公开课教案教学目标：1.理解文章的主旨和作者的思想感情。

2.掌握托物言志的写作技巧。

3.通过课文深化对人生的思考和感悟。

教学重难点：1.理解文章中的重点词句，揣摩表现力。

2.探究作者从景中感悟的人生哲理，深化对人生的思考。

教学过程：导入：同学们，有这样一首小朋友写的短诗：“我想变，我想变成一棵树，我开心时，开花；我不开心时，落叶。

”小朋友用树来表达自己的情感，可见，世界万物平凡却不平庸。

今天，我们将跟随XXX先生去认识生活中一种极普通的树——桃树，在平凡中发现不平凡的感动。

板书：一棵小桃树 XXX师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小）师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基调，是窥探主题思想的窗口。

讲授：一、初读——与桃树相逢1.桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。

提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。

狭小）（瘦小）-----（弱小）二、品读，与桃树对话1.请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法/修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。

示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日XXX的容颜全然褪尽了。

明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老，表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。

（XXX：鲜明整洁）教师预设：段落1：它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，XXX的，似乎一碰，便立即会断了去。

明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

段落2：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。

明确：“一个春天”强调时间长，1米等于3尺，二尺相当于67厘米。

强调桃树之矮，两相对比，再用上一个“才”字，更显示出小桃树生长缓慢，生命力脆弱。

5.19《一棵小桃树》教学设计【设计思路】本册教材属于新编教材，新编语文教材的突出特点是双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性，采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。

双线组织单元结构既强调语文与生活的联系，重视主流文化与传统文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观，又保证了语文综合素养的基本训练，使得知识与能力、过程与方法的培养与训练更为清晰.本着这个原则和标准，所以我选取了散文《雨中花》，贾平凹“29岁性格心理调查表，苏轼、陆游、王维、张岱等著名诗人的诗句，这三个最能体现人文主题、渗透传统文化，也利于促进学生形成正确的价值观、人生观方面的素材作为《一棵小桃树》的课前准备素材，目的是：让学生意识到语文与生活是息息相关的，同时激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读品味。

其次，选取的这类素材与“《一棵小桃树》所蕴含的生活哲理和要求学生习得的语文素养是一脉相承的。

散文是中学语文教学的难点和重点，也是考试的重难点，它行散而神不散的特点，常常让学生陷入 读懂了却说不出、道不明，更不知如何下笔和表达感悟”的困境。

著名教育家顾明远教授曾说，语文课不要局限于课堂上的几篇课文，要努力促进学生读书。

课讲得好就是不限于课堂内的几篇课文，一学期让学生阅读上百篇文章。

让学生更多的学习，更多的读书。

所以面对刚步入中学阶段的七年级学生，我也选取了林清玄的“《百合花开》这篇较浅显易懂的散文，遵循由易到难的、有层级序列的梯度结构来设计本课的教学，便于学生接受、理解和品读散文。

再者，在教学中搭建适合学生交流、探究的平台，培养学生的自主学习能力、合作能力以及探究能力“（这些能力将在“初读、研读、赏读、质疑、创读”这些环节得以体现），强调学生自主活动和体验，引导学生在语文综合实践中获得语力能力。

这样的设计安排，旨在通过阅读、品鉴浅显易懂而又内涵丰富的散文来激发学生的阅读兴趣，提升他们的审美能力，同时也实现了对中华优秀传统文化的传承。

(完整版《一棵小桃树》名师精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第七单元《大自然的礼物》中的一课《一棵小桃树》。

详细内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者对自然界生命的感悟；学习生字词，掌握课文中的关键词汇；分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对自然生命的热爱和尊重。

2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

3. 学会运用课文中的写作方法，培养学生的写作能力。

三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者对自然生命的感悟。

重点：学习生字词，掌握课文中的关键词汇；运用课文中的写作方法进行写作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中生命的图片，引导学生关注自然生命，为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的含义，帮助学生掌握课文中的关键词汇。

4. 分析课文：带领学生分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。

5. 实践情景引入：让学生谈谈自己对身边自然生命的感悟，激发学生的学习兴趣。

6. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用课文中的写作方法进行写作。

7. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：课文大意：作者对自然生命的感悟生字词：掌握关键词汇写作方法：记叙文基本写作方法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。

抄写课文中的生字词，并解释其含义。

2. 答案：作文：见附件生字词解释：见附件八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对自然生命的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生开展观察自然生命的活动，让学生在实践中体会生命的美好。