精华思想政治教育方法论复习要点修订稿

思想政治教育教学方法论复习资料阳光祥仔张官祥名词解释：1、方法论：简言之，就是关于方法的学说或理论。

2、思想政治教育方法论：就是在唯物辨证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

3、社会调查方法：简单地说就是了解情况、认识社会、解决问题的方法。

4、思想信息矛盾分析法：是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。

5、思想信息因果分析法：就是分析思想信息、思想现象的因果联系的方法，主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。

6、思想政治教育决策：是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。

7、思想政治教育实施方法：也叫思想政治教育的工作方法，是教育者面向教育对象在教育的过程中所采用的方法。

8、实践教育法：就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

9、批评与自我批评方法：批评就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见；自我批评就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查，批评与自我批评方法是把批评与自我批评结合起来的方法。

10、疏导教育：疏，即疏通；导，即引导，疏导教育就是对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

11、典型教育法：也叫示范教育，它是通过典型的人或事物进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。

12、自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单而言，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。

13、激励教育法：就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。

14、感染教育法：就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。

思想政治教育方法论重点复习第一章思想政治教育方法论及其体系建构1.思想政治教育方法论思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

2.思想政治教育方法论的研究对象第一，就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。

第二，研究思想政治教育方法的联系规律。

第三，研究思想政治教育方法的具体规律。

第四，研究思想政治教育方法的发展趋势3.思想政治教育方法论的哲学基础辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。

4.思想政治教育方法论的学科理论基础思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础；思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用5.思想政治教育方法论的功能第一、思想政治教育方法论的功能第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。

第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。

第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。

6.思想政治教育方法论的特点第一，学科性和革命性的统一。

第二，实用性与规范性的统一。

第三，渗透性和交叉性的统一。

第二章思想政治教育方法的历史发展1.中国古代思想政治教育方法的特点第一，伦理方法的传承性第二，教育方式的内在性第三使用方法的强制性。

2.中国古代思想政治教育的主要方法（1）教化方法第一，教育灌输第二，“化民成俗”。

第三，身教示范。

第四，践履笃行。

（2）修身方法第一，学思结合方法。

第二，自省方法。

第三，克己方法。

第四，慎独。

所谓慎独，是指人们在独处无人注意的情况下，能自觉按一定的政治和道德准则思考和行动，而不做任何坏事。

3.西方国家思想政治建设方法历史发展从古代到 19 世纪，西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合，教育方法主要是宗教方法。

从 19 世纪到第二次世界大战期间，西方国家强调权威管理和教育，权威教育方法起主要作用。

4.当代西方国家思想政治教育方法的特点第一，宗教方法的传承性第二，学科方法的多样性第三，教育方式的渗透性第四，选择方法的自由性第三章思想政治教育方法的继承与改革1.党的思想政治教育方法的历史发展党的思想政治教育方法初步形成的时期，面临的首要问题是马克思主义普遍原理同中国革命实践相结合的的问题。

.'. 《思想政治教育方法论》复习知识点一、填空第三、四、五、七、八章有填空二、选择1、党的思想政治教育方法体系成熟时期的著作P46①毛泽东《实践论》《矛盾论》为体系成熟准备了理论条件②《改造我们的学习》《整顿党的作风》标志着体系成熟2、不属于理论教育方法的是（社会服务、社会考察）讲授讲解、理论学习、宣传教育、理论培训、理论研讨、研究性学习3、属于主从式、并列式教育方法的是（）P232①主从式综合方法包括教育与自我教育，现实方法与虚拟方法，表扬与批评，精神鼓励与物质鼓励，思想教育与解决实际问题相结合的等综合方法。

②并列式综合方式：教育与管理相结合、说服教育与纪律约束相结合、学校教育社会教育家庭教育相结合。

4、书面调查法的缺点是（）一是调查者对所调查的问题不感兴趣，或者调查的问题过多或不好回答时，被调查者采取不负责任的态度应付差事，甚至不交调查表，这样势必影响调查情况的真实可靠性；二是思想认识方面的问题十分复杂，不是可以通过表格或简要的文字就可以表达出来的，书面调查受到篇幅限制，被调查者不能对所调查的问题作充分阐述，因而理解的情况不会深刻。

5、思想政治教育反馈调节方式（）P262①信息反馈的主要方法：纵向职能反馈（包括汇报式反馈、抽查式反馈、定点式反馈）、横向大众反馈（包括大众传媒反馈、民意测验反馈）、对象直接反馈（包括恳谈式反馈、访问式反馈）②思想政治教育调节方法：正反馈调节与负反馈调节、目标调节与手段调节、主体调节与环境调节、直接调节与间接调节三、名词解释（2*）1、理论教育法P128：也叫灌输理论法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确的世界观、人生观、价值观的教育方法。

是思想政治教育最常用最基本的方法。

2、实践教育法P124：也叫实践锻炼法。

就是组织、引导人们积极参加各种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

《思想政治教育方法论》复习参考1.方法与方法论方法就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。

方法形式上是主观的，内容则是客观的。

方法论就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之就是关于方法的学说或理论。

方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成变化和发展的规律，方法的性质和作用特点和功能以及各种方法的联系等问题，方法论和世界观是统一的，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。

思想政治教育方法与方法论：所谓思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式；所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法的指导下，为了认识和解决人们的思想行为与实际问题，采用由诸多方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

思想政治教育方法论是思想政治教育方法原理的具体运用。

思想政治教育方法论主要研究思想政治教育方法形成变化和发展的规律，研究思想政治教育方法的联系规律。

研究思想政治教育方法的具体规律和思想政治教育方法的发展趋势。

2.学科理论基础思想政治教育学是思想政治教育方法论的学科理论基础，其体现如下:（1）思想政治教育学的基本理论是思想政治教育方法论的理论基础。

正确运用思想政治教育学基本理论的过程，、途径和方式就是各种思想政治教育方法。

（2）思想政治教育学的原则是思想政治教育的原则。

方向性原则和服务性原则是思想政治教育的第一位原则。

其次，理论联系实际的原则、解决思想问题和解决实际问题相结合的原则等，也是思想政治教育学所要遵循的原则和方法。

（3）思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容决定思想政治教育方法。

因此教育的目标与教育内容决定教育方法，教育方法要为教育目标与内容服务，要根据教育目标、教育内容的性质来选择和发展教育方法。

3.知识借鉴（1）与教育内容有交叉，可以直接引入某些教育方法的学科：伦理学：它不仅研究道德的起源和发展一般规律，而且研究道德修养和道德教育的内容、原则和方法，而道德教育则是思想政治教育的重要内容。

第一章1.方法：人们在认识世界和改造世界的过程中，为达预期目的所采用的手段或方式。

方法具有客观性：一实施方法的主体的需要和目的是客观存在的；二需要通过方法被认识和改造的客体是客观存在的方法具有辩证性：一方法是不断发展变化的；二各种方法之间不是孤立的，是相互联系的2.方法论：即关于方法的学说或理论，研究如何运用客观规律自觉地认识和改造世界的理论。

它以方法为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系问题。

3.思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中采用的思想方法和工作方法，即教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。

4.思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，即关于思想政治教育方法的理论体系。

5.思想政治教育方法论研究的主要问题：（1）研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律（2）研究思想政治教育方法的联系规律（3）研究思想政治教育方法的具体规律（4）研究思想政治教育方法的发展趋势6.思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴（1）哲学基础——马克思主义哲学（2）学科理论基础——思想政治教育学原理（3）知识借鉴：伦理学、社会学、心理学、美学、系统科学、数学等7.思想政治教育方法论的功能：（1）为思想政治教育活动与研究指明方向（2）是完成思想政治教育和研究任务的工具（3）是建立思想政治教育学科理论的方式8.思想政治教育方法论的特点：（1）科学性与价值性的统一（2）实用性与规范性的统一（3）渗透性与交叉性的统一9. 思想政治教育方法论的体系建构本书的体系是以马克思主义认识论为指导，按照思想政治教育的运行过程来建构的。

分为三部分内容：思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法、思想政治教育调节评估方法。

第二章一、中国古代思想政治教育方法社会形态实施道德教育的方法原始社会氏族会议、神话传说、图腾崇拜、禁忌、吉庆节日、原始歌舞奴隶社会宗教迷信（针对奴隶和平民）；“六艺”教育（针对奴隶主贵族子弟）封建社会儒家伦理道德教育方法二、中国古代思想政治教育方法的特点（1）伦理方法的传承性A.周朝:周公旦提出“以德配天”，“明德慎罚”，行“德政”B.孔子：“德政”思想“为政以德，譬如北辰居其所而众星拱之”。

第六章思想政治教育的决策方法第一节思想政治教育决策的作用和特点一、思想政治教育决策的作用第一，确立明确的思想政治教育目标第二，选择正确的实际行为第三，科学地利用资源和时机第四，适应和驾驭现代社会的复杂环境。

二、思想政治教育决策的特点第一，思想政治教育决策是弹性决策。

第二，思想政治教育决策具有明确的价值取向。

第三，思想政治教育决策具有前瞻性。

社会历史的发展变化，是通过人的有意识、有目的的活动来实现的。

思政教育的决策必须有明确的目的性，就是在开始进行某一特定的思政教育活动时，决策者明确设定这一活动所要达到的预期结果。

要求：设定目的是决策的出发点,必须依据①人们思想发展变化的规律；②依据受教育者的思想状况；③依据思政教育目的和任务（思政教育的根本目的和任务就是提高人们认识世界和改造世界的能力）世界上任何事物或现象，都由相互联系、相互作用的各种要素组成的有机整体。

坚持整体性原则是思政教育决策取得成功的一个重要保证要求：只有坚持整体性原则，把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统分析和综合研究，并从动员广大干部和群众为实现当前和长远目标而努力奋斗这个全局着世界上的各种事物、现象之间以及它们内部的各要素之间，都是相互联系、相互影响、相互制约的。

要求：着重把握思政教育各种内部因素与外部因素的联系，对问题的考虑要尽可能周到全面，不能片面夸大某种因素的作用，而不顾及其他因素的影响和作用，以便在决策时做好统筹兼顾，全面安排。

决策是对未来事物所作出的判断，是在头脑中构造未来事物的一种认识活动，其目的是要有意识地指导人们的行动走向某一未来的目标。

科学的预见性对于思政教育的正确决策是十分重要的。

①有利于决策者更加自觉做好思想发展趋势的科学预测，并相应地提出思政教育的特定目标和任务，制定和选择最优方案，有效指导各种思政教育活动顺利进行。

②有助于决策者尽可能充分估计思政教育过程中可能出现的各种偶发因素及影响，事先主动制定备用方案或措施，以提高决策的适应能力，确保在复杂多变情况下使自己的工作立于不败之地。

第五章思想政治教育信息的分析方法第一节思想政治教育信息的分析及优化一、思想政治教育信息分析的作用①思想信息分析是思想信息由收集到处理的必经阶段。

思想信息分析是思想信息运用的前提②思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节。

③思想信息分析是实现教育者主观与客观相一致的重要保证。

二、思想政治教育信息分析的特点①思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。

②思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。

③思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在开放的环境中来进行。

①要分析教育对象过去、现在和将来思想发展状况的信息；②分析反映教育对象政治、思想、道德、心理、行为状况等方面的思想信息；③分析反映教育对象不同个体和群体思想状况的信息①尽可能占有丰富而真实的思想信息资料②提高教育者分析思想信息的能力③为思想信息分析提供现代化技术手段第二节思想政治教育信息分析的基本方法一、矛盾分析法第一，发现思想矛盾第二，区分两类不同性质矛盾第三，把握思想矛盾的特性第四，分析思想矛盾的转化二、系统分析法第一，思想政治教育信息系统的要素分析。

第二，思想政治教育信息系统的结构分析。

结构模型分析结构层次分析结构优化分析第三，思想政治教育信息系统的环境分析。

三、因果分析法第一，思想信息因果分析的特点。

第二，思想信息因果分析法的运用：追因法和溯果法在思政教育中，比较分析法主要是通过对比分析各种复杂信息之间的相同点与不同点，以全面深刻地认识和把握人们思想活动和思想政治教育的本质、特征和发展变化规律的方法。

（一）比较分析法的作用①有利于思想信息资料的整理分类②有利于认识思想现象的普遍联系③有利于深化对思想本质特征的认识（二）比较分析法的种类（主要方法）①纵向比较：比较同一对象的思想在不同时期的发展、变化的方法。

②横向比较：对具有并存或并列关系的不同对象的思想的相互比较分析（三）运用比较分析的要求①遵循可比性原则：一般同类事物之间可比，异类事物之间若具有某些相同属性可比，没有任何共同性的事物之间不可比。

思想政治教育方法论期末复习资料第一章：思想政治教育方法论及其体系建构.1、方法：是指人们认识世界和改造世界(de)工具、手段和活动法则.2、方法论：所谓方法论,就是关于方法(de)学说或理论.实际上是研究如何运用客观规律自觉(de)认识世界和改造世界(de)理论.3、思想政治教育方法：是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用(de)思想方法和工作方法.4、思想政治教育方法论：指在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们思想、观点和立场问题,采用(de)由诸种方法所构成(de)科学体系.简单说就是关于思想政治教育方法(de)理论体系.5、思想政治教育方法论(de)研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践(de)关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法,争取最佳教育效果(de)规律,包括思想政治教育(de)结构、程序、思想政治教育方法(de)形成、变化与发展,思想政治教育方法(de)依据、功能和特点,以及各种方法之间(de)联系等问题.6、思想政治教育方法论(de)功能：第一,为思想政治教育活动与研究指明方向.第二,是完成思想政治教育和研究任务(de)工具.第三,是建立思想政治教育学科理论(de)方式.笔记本观点；特点：客观性,多样性,层次性,发展性7、思想政治教育方法论(de)特点：第一,科学性与革命性(de)统一.第二,实用性与规范性(de)统一.第三,渗透性和交叉性(de)统一.第二章：思想政治教育方法(de)历史发展一、中国古代思想政治教育方法(de)研究思路：1、取向有三：（1）注重方法(de)纵向发展(de)逻辑规律,指导我们认识今天(de)思政方法.（2）注重探讨古代思想政治教育方法(de)具体内涵,注意吸收有用(de)精华.（3）掌握古代思想政治教育方法(de)特点,以利用科学改造和借鉴.2、线索：（1）古代思想政治教育方法萌芽于原始社会,主要体现在集体生产劳动和原始宗教活动中.语言(de)口耳相传和实际行动(de)模仿.（2）古代思想政治教育方法发展于努力社会在奴隶主学校教授(de)是音乐、射箭、道德、礼仪.用诗教、乐教、礼教作为修身观念和规范,这些方法具有迷惑性和教化性.（3）繁荣与春秋战国时期,诸子百家提出各种道德教育(de)理论(de)方法,其中以孔孟为代表(de)儒家创立(de)理论方法最为系统,一统于封建社会.二、中国古代思想政治教育方法(de)特点：1、伦理方法(de)政治化.2、伦理方法(de)传承性.3、教育方法(de)内在性.4、使用方法(de)强制性.三、中国古代思想政治教育(de)主要方法.1、教化方法,中国古代(de)教化,是一种有组织有目(de)(de)思想政治教育,是一种“上施下教”(de)教育活动,“上化”“下习”两种途径.第一,教育灌输.封建统治者为了传播灌输儒家思想,使尽力推崇儒学“四书五经”.第二,化民成俗.一方面,是统治阶级(de)强制训化.另一方面,是人民群众在生活实践中自发养成.第三,身教示范.儒家特别重视教育者要以身作则,率先垂范.第四,践履笃行.统治阶级进行儒家伦理教化,其目(de)是要付诸实施,要力行.2、修身方法.第一,学思结合方法.第二,自省方法.第三,克己方法.第四,慎独方法.四,西方思政教育特点1，强化教育方法(de)政治功能A.道德讨论论 B公正团体法 C隐性课程设置与开发2,宗教方法(de)传承性3.教育方式(de)渗透性瑞士皮亚杰 1932,儿童道德判断美赫尔伯格4.选择方法(de)目(de)性、五．西方思政教育(de)主要方法1道德认知发展方法2.价值澄清方法论3.社会学习方法论第三章：思想政治教育(de)认识方法一、思想信息(de)概念：指思想政治教育中进行传递和交换(de)信息,即只有反映人(de)思想活动和思想水平(de)状况并在思想政治教育系统中所使用(de)信息.二；思想信息存在(de)两种方式：1静态形式,指在时间序列上呈现出来(de)三种状态,即已经形成(de)思想信息（具有稳定性,容易获取）,正在形成(de)思想信息和将要形成(de)思想信息.（二者具有不稳定性和不确定性）.2,动态形式：在思想信息发展过程中(de)两种状态即相对稳定（指结构相对平衡）和显着变化两种状态(指结构被打破,连续性被破坏,思想矛盾较为频繁(de)状态).三、获取思想信息(de)途径和时机1、途径;第一从人们生活和工作(de)客观条件入手.第二；从人们所从事(de)本职工作入手.第三；从人们之间(de)相互关系入手.第四；从分析社会坏境入手.2、时机：第一；社会发生阶段性(de)转型.第二；社会重大事件发生时期.第三；切身利益变化时期.第四；矛盾冲突时期.第五；偶发事件.四、社会调查方法1、概念：是指人们深入社会实际,了解情况、认识社会、解决问题(de)总称,是研究社会(de)根本方法.（1）访问法；A优点：适应性广,简便易行、集思广益.B缺点：调查时间长调查效果受主观因素影响大.（2）书面调查法；它一般适用于这样一些情况(de)调查：群众中一些带普遍性(de)问题；理论性、学术性较强而又有争论(de)问题；对领导以及其他人员(de)评价等.常用(de)方式有两种：A问卷调查B民意测验（3）普遍调查法；是对所要调查(de)整体,逐一不漏(de)进行调查.它(de)特点是涉及范围广、工作量大.优点是对所调查(de)内容能够全面(de)了解,准确度高.缺点是时间性强,不可能对情况了解(de)很深很细,主要用于必不可少(de)基本情况(de)调查.（4）抽样调查法；一般来说,我们要掌握人们(de)思想状况,了解人们对形势和某些重大事件以及路线、方针、政策等方面(de)看法,征求人们(de)意见,不必要全面调查每个人(de)情况采取抽样调查(de)方法.（5）典型调查法,是以所考察(de)对象在初步了解(de)基础上,从中选取少数具有代表性(de)单位或个人,进行周密系统(de)调查.一是通过比较,选准典型；二是要把从典型中概括出(de)一般性结论,放到调查对象(de)总体中加以检验.（6）文献调查法,它是间接收集思想信息(de)一种方法,是利用第二手材料(de)方法.五、观察体验法：1、概念：所谓观察法,就是人们有目(de)、有计划地在自然发生(de)条件下对现象进行考察(de)一种方法.所谓体验法,就是观察者设身处地感知现象,并且能对现象(de)因果关系采取正确推理方法.2、适用对象：对具有能动反映能力(de)人(de)言行,而且在实际生活情景中进行.六、思想预测法：1、概念：是指教育者根据以往调查所得知(de)思想预测数据(de)资料,选择科学(de)方法,对人们(de)思想发展、大致趋势和可能出现(de)问题做出判断,并将判断(de)结果在教育中运用(de)思想信息方法.2、条件：进行科学(de)思想预测,主要有三个方法(de)条件,一是调查者(de)主观方面(de)条件,二是思想信息资料方面(de)条件,三是对形势和环境(de)熟悉.（1）调查者主观方面(de)条件主要由：a 使认识合乎思想发展(de)规律.b 具有逻辑推理和分析判断(de)理论基础.C 有座思想政治工作和预测方法(de)经验.d 有较强(de)能力.（2）思想信息资料方面(de)条件：a 历史资料 b 现实资料.（3）对形势和环境(de)熟悉.3、步骤：（1）确定预测目标（2）收集思想资料（3）熟悉形势和环境（4）选择预测方法（5）将预测结果给有关人员征求意见,提供决策依据.4、具体方法：（1）判断预测法. （2）因果预测法（3）规范性预测法.（4）类推预测法（5）征候预测法.七、思想信息(de)分析(de)方法1、思想信息分析(de)优化：优化是指一种工作过程及所达到(de)进步状态,即通过改变影响某事物存在或外部条件使该事物(de)运动状态最大程度(de)满足人们(de)意愿.首先,需要了解思想信息分析(de)内容和重点.其次,分析教育环境(de)有关信息.2、思想信息分析(de)基本方法：（1）矛盾分析法.是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾(de)学说去观察和分析思想现象(de)科学方法.分析思想信息时,最重要(de)是要对思想信息反映出来(de)思想问题进行归纳,善于发现思想问题中包含(de)不同倾向和思想矛盾,特别是带有普遍性(de)思想矛盾,剖析思想矛盾产生(de)根源和实质,为解决思想矛盾奠定基础.（2）系统分析法.是要把思想政治教育(de)各种信息作为一个系统来研究.第一,要素分析,首先,对思想信息系统(de)字系统或要素进行科学(de)划分.其次,要对思想信息系统(de)子系统或构成要素(de)具体情况进行分析.第二,结构分析,寻求思想信息系统(de)合理结构,以实现思想信息系统整体结构合理化、整体效能最优化(de)分析方法.第三,环境分析,思想信息系统(de)环境分析是指存在于该系统之外(de)所有其他事物或外部因素.主要分析思想信息系统(de)环境状况及其对思想信息系统(de)影响.一般可分为经济环境、政治环境、文化环境、人际环境等.（3）、因果分析法：是指寻求事物或现象之间因果联系(de)认识方法.它主要用于分析各种思想形成、发展和变化(de)原因及其所引起(de)后果.（4）、比较分析法.是指认识事物间相同点或相异点(de)逻辑方法.比较分析法主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间(de)相同点与不同点,以全面深刻(de)认识和把握人们(de)思想活动及思想政治教育(de)本质、特征和发展变化规律(de)方法.（5）、定性定量分析法.是关于认识对象(de)性质方面和数量方面(de)研究方法.定性分析是为了确立认识对象(de)性质或类型而进行(de)分析,主要解决“是不是”、“是什么”问题.定量分析是为了确定认识对象(de)规模、速度、范围、程度等数量关系而进行(de)分析,主要解决是多大、有多少等问题.第四章、思想政治教育(de)决策方法.1、概念：是指对实现思想政治教育目标而提出(de)若干个可行性方案进行比较并作出最有选择(de)过程.其涵义包括如下三点、；一是思想政治教育(de)决策要确立正确(de)目标,二是对实现目标(de)方案要进行最优化选择,三是决策方案要能够付诸实施.2、特点：第一,思想政治教育决策是弱结构化问题(de)决策.第二,思想政治教育具有明显(de)价值取向.第三,思想政治教育决策具有前瞻性.第四,思想政治教育决策是一个动态(de)过程.九、思想政治教育决策(de)方法和类型.1.战略性决策和战术性决策2.规范性决策和非规范性决策规范性决策是对解决经常重复出现(de)思想认识问题所做(de)(de)决策.非规范性决策是对首次出现(de)新情况新问题所做(de)决策.3.确定性决策和非确定性决策确定性决策,当决策者对要所解决(de)问题未来发展情况有比较确定(de)预测,并对每一个行动方案所要达到(de)结果有确定(de)把握时所做(de)决策.非确定性决策,当决策者对要所解决(de)问题未来发展情况虽有一定(de)了解,但由于种种条件(de)不同,对所决策(de)问题将会面临何种具体情况,每一行动方案将会达到何种结果,都难以完全确定,这种决策叫做非确定性决策.从这个意义上看,思政教育决策所遇到(de)大多是非确定性决策问题.处理这类问题很难进行精确(de)定量预测,而主要依靠决策者(de)经验,知识水平和判断能力.决策要有灵活性,避免思想上(de)绝对化和确定化.4.集团决策和个人决策十,思想政治教育决策(de)程序A确定内容和目标------应该说发现问题,提出问题解决是决策(de)起始点.思政教育(de)目标不是单一(de),而往往是多角度(de),多层次(de).B提出可行性方案任何问题(de)解决客观上往往从在多种途径和方法.C进行方案评估与优选对方案评估,特别注意方案(de)可行性分析. D组织方案实施要将最优(de)方案付诸实施.第五章思想政治教育(de)实施方法。

填空题1．思想政治教育方法论是科学性和价值性的统一、实用性与规范性的统一、渗透性和交叉性的统一。

2．西方国家思想政治教育方法的发展，大致经历了三个相对明显的阶段：宗教方法主导阶段、权威方法主导阶段、学科方法主导阶段。

3．中国古代自我修身方法有学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独、积善成德。

4．思想政治教育方法的层次结构包括哲学方法、一般科学方法、具体的科学方法。

5．20世纪80年代初，创立了思想政治教育学科，开始了思想政治教育科学化、学科化的探索，与此同时，思想政治教育方法也开始从经验性向科学性，零散性向系统性，传统性向现代性转变的改革创新新进程。

6．思想政治教育方法的发展趋势包括：分化和综合相统一的发展趋势、社会化发展趋势和现代化发展趋势。

7．观察体验方法的类型与方式包括直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察。

8．检测评估指标分为最高标准与具体标准。

9．思想与行为预测的具体方法包括判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法。

10.思想政治教育的具体指标分为两类，效能指标和素质指标。

名词解释、简答、材料分析第一章思想政治教育方法定义思想政治教育方法是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。

第五章系统分析法定义及运用方法系统分析法就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的、具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来对待，着重分析和把握思想信息系统的整体和部分、部分和部分、系统与环境的相关联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们的思想活动和思想政治教育发展变化的趋势，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。

第一，思想政治教育信息系统的要素分析。

第一方面，对思想信息系统的要素或子系统进行划分。

第三章思政教育方法的继承与改革第一节坚持继承与改革的统一一、坚持在继承的基础上进行改革和发展①思政教育方法是人类思政教育经验的积累和总结②党的思政教育方法，实践证明是正确的。

③思政教育的继承要防止客服两种倾向：一是借口历史条件的变化，借口思政教育任务和内容的变化，贬低、否定传统思政教育方法在新的历史条件下的意义和作用；二是无视历史条件的变化，拒绝研究新情况、创造新方法。

二、坚持在改革的过程中赋予传统方法新功能①改革是思政教育方法发展的重要途径。

②改革是对传统思政教育方法的扬弃。

第二节继承党的思政教育方法一、党的思想政治教育方法的历史发展过程（1）党的思想政治教育方法的初步形成（20世纪二三十年代，标志：毛泽东的《古田会议决议》和《反对本本主义》）（2）党的思想政治教育方法体系的成熟（延安整风期间，标志：毛泽东《改造我们的学习》和《整顿党的作风》）（3）党的思想政治教育方法体系的丰富和发展：二、继承党的思政教育的正确方针、原则和方法①继承党的思政教育的正确方针（坚持说服教育、积极疏导的方针）②继承理论与实际相结合的原则③继承言教与身教相结合的原则④继承解决思想问题与解决实际问题相结合的原则⑤坚持依靠群众，齐抓共管（坚持群众路线的根本方法）第三节新时期思政教育方法的改革与创新一、进程二、改革创新的成果①群众性自我教育方法得到新发展。

②思政教育方法人本特色明显③思政教育载体日益丰富④方法创新促进机制建设⑤理论研究取得丰硕成果三、改革创新的特点①坚持在继承、改进传统方法的过程中创新②坚持在借鉴、转化域外教育方法的过程中创新③坚持理论武装通过理论创新推进方法创新④坚持解放思想，与时俱进，在实践探索中进行改革创新思想政治教育方法创新的途径：（1）转变教育者的思维方式（2）深化原有的方法，使其具有现代功能（3）充分利用高科技手段（4）注意综合方法的适用和对其他学科方法的借鉴随着经济全球化浪潮的推进，不同民族之间思想文化领域的交流、交汇、交锋增加，从而带来文化观念与社会核心价值观的碰撞与冲突这就要求我们坚持以马克思主义为指导，坚持不懈传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观，更加旗帜鲜明地坚持社会主义意识形态的主导地位，更加自觉地加强思想文化建设和全民思想政治教育，对经济发展、社会发展、文化发展和个体发展给予正确的引导。