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绞刑架下的报告
报告内容：
尊敬的领导：
经过我们的调查和分析，我们特此向您呈报关于绞刑架下的情况的报告。
在我们的调查中，我们发现绞刑架是一种用于执行死刑的工具，通常由一根高耸的立柱或横木以及一个绞车组成。
被处决的人会被绑在绞刑架上，然后通过绞车提升到一定的高度，绞刑架下的绞索会被触发，使被处决者悬空而死。
绞刑架作为一种执行死刑的手段，在历史上被广泛使用。
然而，随着社会的进步和人权意识的提高，越来越多的国家已经废除了死刑，并逐渐废弃了绞刑架这样残酷的工具。
现在，绞刑架已经成为了历史的一部分，成为了对过去残酷刑罚的警示。
尽管绞刑架在现代社会中已经过时，但我们认为有必要对其进行研究和记录。
这一点有助于我们更好地了解历史上的刑罚制度和人权状况，并提醒我们永远不要重蹈覆辙。
在这份报告中，我们详细调查和描述了绞刑架的构造和工作原理，还研究了历史上著名的绞刑事件。
我们还对绞刑架的使用情况进行了国际比较，并分析了废除死刑的对比国家和没有废除死刑的国家之间的差异。
绞刑架作为一种残酷的刑罚工具，已经在很多国家被彻底废除，并被视为违反人权的行为。
我们希望通过这份报告，增加对废除死刑的重要性和保护人权的意识。
我们建议继续积极推动废除死刑的进程，并将绞刑架作为历史遗物来收藏和展示，以提醒人们不要重蹈覆辙。
谢谢您的关注和支持。
此致
敬礼
XXX
日期：YYYY年MM月DD日。
八年级语文学案绞刑架下的报告第一课时学习目标我要了解作者伏契克及文章创作背景，识记并理解文中的生字词。
（重点）整体感知文章内容，体会作者坚贞不屈英勇无畏的革命精神（重点、难点）学习过程一、导入新课教师板书课题：绞刑架下的报告伏契克完成目标一1、学会搜集信息，请同学们从这一段材料中找出我们需要了解作者伏契克相关文学常识及文章创作背景。
说说从这段话中我了解到了什么。
（用横线画出关键词句）这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。
作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。
他1903年生于布拉格一个工人家庭。
在十月革命鼓舞下投入革命活动，18岁加入捷克共产党。
1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。
后任共产党刊《创造》总编辑和共产党机关报《红色权利报》编辑。
1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕。
囚禁于庞克拉茨监狱。
他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈。
他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写《绞刑架下的报告》。
《绞刑架下的报告》不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。
这部作品共约七万字，分八章。
写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念。
开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。
1943年9月8日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。
他的《绞刑架下的报告》于1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的80多种文字。
烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。
阅读名篇佳作，我们可以从中获取丰富的营养。
本文节选自长篇报告文学《绞刑架下的报告》的第一章《二十四小时》。
绞刑架下的报告教学目标：一、积存文中的生字词。
二、识记作者，了解写作背景。
3、学习通过语言描述、动作描述、心理描述刻画人物形象的方式。
3、正确明白得主人公对死亡的企盼。
4、概括要紧人物的高贵品质，学习他们昂贵的革命乐观主义精神。
第一课时课前预习1、按拼音写汉字，给画线字注音。
jǐn( )慎kè( )守一liǔ( ) è( )梦乱chuài（）fù( )约脑suǐ( ) chān（）扶han（）卫幼稚（）跛脚( ) 斟茶( )濒临( ) 酣睡（）二、查字典，说明以下词语中“济”的意思。
无济于事（）同舟共济（）人材辈出（）扶危济困（）3、文学常识：《绞刑架下的报告》的作者是，（国）作家。
选入课本的这篇文章的文体是。
课内检测：相关链接一、本文是一篇特写，特写是报告文学的一种形式，（报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手腕及时反映现实生活的文学文体。
）要紧特点是描述现实生活中的真人真事，具有高度的真实性，但在细节上也可做适当的艺术加工。
二、《绞刑架下的报告》是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。
作者是尤乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，闻名的反法西斯战士和作家。
1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨牢狱。
在牢狱中他身受酷刑，坚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。
《绞刑架下的报告》不是一样的报告文学作品，它是在身受摧残，又被周密监视的极端艰巨的情形下，从“死神那里窃取的时刻里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。
这部作品共约七万字，分八章。
开头三章——“二十四小时”、“临死的痛楚”(又译“垂死”)、记叙被捕时的情形。
合作探讨一、依照你对课文的感知，试用一句话概述文章讲述了一件什么事。
（力求精炼）2、依照你对课文内容的概括，试将该事件划分三个情节，并把每一情节用精炼的词语归纳。
《绞刑架下的报告》课文解析还差五分就要敲十点了。
这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。
【品味】“一个美丽而温润的春夜”却暗藏杀机，反衬后文被捕后严刑拷打的惨烈。
我急急忙忙地走着——按照化装成跛脚老头这个角色所能允许的速度尽快走着，——要在大门上锁之前赶到叶林涅克家，我的“助手”米列克在那儿等着我。
我知道，这次他不会有什么重要的事情告诉我，我也没有什么要告诉他的，但是不去赴约，很可能会引起惊慌——主要的是，我不想让我们这两位好心肠的主人产生不必要的担忧。
【品味】“主要……担忧”一句，表现了作者对革命战友的体贴关心。
他们用一杯茶招待我。
米列克早已在那里等我了，——除了他，还有弗里德夫妇。
这可又是一次不谨慎的行动。
【品味】画线句为下文的被捕埋下了伏笔。
“同志们，我很高兴见到你们，但不希望这样大伙聚在一起。
这样最容易把我们引向监狱和死亡。
要是不遵守秘密工作的规定，就得停止工作，因为这样不仅对自己有害，而且还会连累别人。
明白吗?”【品味】画线句表明了作者作为革命者的警觉，再次为下文被捕张本。
“明白了。
”“你们给我带来了什么?”“五月号的《红色权利报》。
”“好极了。
你怎么样，米列克?”“老样子，没什么新闻。
工作进行得还好……”“好了，就这样吧。
五一后咱们再碰头。
我会通知你们的。
再见!”【品味】画线句表明作者想抓紧时间离开，再次说明此地暗含杀机。
“再喝杯茶吧，先生！”“不，不了，叶林涅克太太，我们在这里的人太多了。
”“至少再来一小杯吧，我请求你。
”新斟的茶冒着热气。
(①“我”明明知道这次秘密会面没什么要紧的事，而且有生命危险，“我”为什么还要去呢?)【品味】“冒着热气”足见主人的好客。
【段解】写“我”和战友们秘密会面。
有人按铃。
现在不是深更半夜吗?这会是谁呢?来的客人没有耐心，把大门敲得咚咚直响。
“快开门!我们是警察!”“快到窗口去!快跑!我有手枪，我来掩护你们撤退。
”【品味】画线句体现了“我”舍己为人的精神品质。
北师大版初中语文初二语文下册《绞刑架下的报告》评课稿1.引言《绞刑架下的报告》是北师大版初中语文下册的一篇课文，该文以真实的历史事件为背景，生动展现了抗战时期人们顽强的生命力和对民族的深切热爱。
本文通过对该课文的评课，旨在对教材内容进行深入剖析，为教师提供一种备课参考，以便更好地教授该课文。
2.课文内容概述《绞刑架下的报告》讲述了抗战时期一名中国记者的遭遇和勇敢举报日本侵华罪行的故事。
故事发生在1942年的香港，记者邹滨在一次偶然机会下了解到了暴行后记录一份详细报告并将其通过密信寄给了国外的友人。
然而，日本特务机关发现了他的行动，将他逮捕并拷问，最后将其上绞刑架。
在生死关头，音乐家张伯奇的一首《义勇军进行曲》改写版救了邹滨，他通过吟唱这首歌，表示对国家的忠诚和坚定。
最终，邹滨成功传递了他的报告，揭露了日本侵华罪行，为抗战事业作出了重要贡献。
3.教材分析3.1 文本特点《绞刑架下的报告》以真实的历史事件为背景，曲折动人的情节、紧凑有效的语言引人入胜。
这篇课文通过展现抗战时期的人们英勇无畏、顽强拼搏的精神，向读者传递了爱国主义的情感。
3.2 语文知识点通过学习本篇课文，学生可以掌握以下语文知识点： - 阅读理解：通过阅读课文，学生能够培养对文章整体结构的理解能力，提高阅读能力。
- 生词学习：通过学习课文中的生词，学生能够扩大词汇量，提高词汇运用能力。
- 语言表达：通过学习本文的文章语言，学生能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
4.教学目标通过教学，《绞刑架下的报告》这篇课文可以帮助学生达到以下教学目标： - 理解文章整体结构，把握文章的主要内容和情感表达。
- 掌握本文中出现的生词，扩大词汇量。
- 发展学生的阅读理解能力和写作能力，提高对文字的感悟和表达能力。
5.教学重点和难点5.1 教学重点•培养学生对课文整体结构的理解能力。
•引导学生深入剖析文中的语言运用和情感表达。
5.2 教学难点•帮助学生理解文章中出现的生词，提高词汇量。
23绞刑架下的报告[优秀范文5篇]第一篇：23绞刑架下的报告北师大版八年级下册语文教案总第23课时绞刑架下的报告第三课时教学过程一、课堂导入：上节课我们了解了一个革命者面对敌人的严刑拷打的心理状态和他整个的“心”。
这节课我们用比较的方法来进一步把握人物形象和文章的语言风格。
二、课堂研讨：1．教师引导学生比较思考：对卢森堡和伏契克，你比较喜欢哪一个？为什么？明确：两人各有特点，同是革命者，卢森堡更多的是女性的细腻和女性的爱，但也不乏坚定的信念和坚强的性格，从而征服了读者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己为人的关爱，面对死亡，无所畏惧。
他的冷峻和清醒，更多给人以大无畏的革命英雄主义的形象。
2．教师引导学生比较两文的语言风格。
（1）我们先回顾《狱中书简》一文中有关景物的描写。
可以看出卢森堡的文章，满了丰富的形容和渲染，可以说是文采风流，激情洋溢，夸张铺饰，哪怕是非常不起眼的植物或者动物的生命现象，都要赞叹一番，激动一番，形容词语纷至沓来，滔滔不绝；描写细腻，语言生动，以情景动人。
（2）《绞刑架下的报告》一文的几个句子（请学生在文中划出）：“这一拳几乎要了我的命”“接着就是第二拳，第三拳。
”“我早就料到了这一手。
”“坐好，不然我就要开枪了！”“你开枪吧！”“代替枪弹的是拳打脚踢。
”“一棍子打下来。
两棍子。
三棍子。
”“我感到了疼痛。
五下，六下，七下，现在仿佛棍子直打进了脑髓。
”“现在我又能够比较安静地计算抽打的次数了。
我惟一感觉得到的疼痛，是从那咬烂了的嘴唇上来的。
”3、教师引导学生明确：所有这些形容痛苦的词语都是十分简短的，只有一个细节（咬烂了的嘴唇），是从效果上暗示了殴打之惨烈。
从这样的语言中，我们感到了作者追求的不但是对疼痛感的克制，而且是精神的优越。
生死置之度外，就无所畏惧了。
文中反复提起“死神却迟迟不来”，“可是我还没有死去”，都集中到一点：视死如归，在死神面前，不但毫无畏惧，而且心情平静。
伏契克所经受的空前惨烈的拷打，生命备受摧残，忍受非人的痛苦，如果要形容、渲染一番的话，绝非难事。
《绞刑架下的报告》学习要点【知识与技能】了解与作者有关的文学常识及文章创作的时代背景。
【过程与方法】理清文章脉络，品味语言含义，理解文章主旨。
【学海导航】一、作者简介：伏契克(Julius Fucik l903～1943)捷克作家、文艺评论家。
生于工人家庭，在俄国十月革命鼓舞下投身革命活动，18岁加入前捷克斯洛伐克共产党，曾任党刊《创造》和《红色权利报》的编辑。
1942年被捕，1943年9月8 日被希特勒匪徒杀害。
他写过不少歌颂前苏联社会主义建设的散文、有关矿工斗争的报道和马克思主义的文学批评论文，最著名的是在狱中写成的长篇特写《绞刑架下的报告》(1945)。
它揭露了法西斯匪徒对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友们的坚贞不屈与团结斗争，在即将被送上绞刑架时，作者仍豪迈地宣称：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死！”其临终遗言“人们，我是爱你们的！你们可要警惕啊！”已成为革命者的箴言。
作品表现了无产阶级革命者的大无畏英雄气概，具有震撼人心的艺术力量，出版后己被译成包括中文在内的80多种文字。
二、背景资料：伏契克是捷克劳动人民的忠诚儿子、捷共中央委员。
第二次世界大战前夕，德国法西斯军队于一九三九年三月占领了捷克后，共产党被迫转入地下，伏契克毅然留在布拉格领导斗争。
一九四一年春，党的第一个地下中央委员会被破坏不久，他又以坚强的毅力和无畏的精神，主动与另外两位中央委员一起，建立了第二个中央委员会。
那些年月，希特勒的盖世太保疯狂搜捕共产党地下领导人。
数以千计的共产党人和爱国志士被逮捕，受酷刑，遭屠杀。
由于叛徒的出卖，一九四二年四月二十四日，伏契克在布拉格被捕了。
《报告》就是他在庞克拉茨盖世太保监狱里迭遭酷刑、备受折磨、随时都有被送上绞刑架的处境中，得到一个捷克看守的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成的。
这是一个优秀的共产主义战士用鲜血凝成的一部壮丽的诗篇。
三、整体感知：本文节选自《绞刑架下的报告》，作者通过描写自己被捕遭到严刑拷打的经历，揭露了德国法西斯分子对革命者的残酷迫害，同时表现出作者坚强的革命意志，不屈的斗争精神，激励人们不屈不挠的为正义事业而斗争。
