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做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记1近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
做阳光教师心得体会作为一名阳光教师，我有幸能够在学校中为孩子们传播知识，引导他们成长。
多年来，我积累了很多关于做阳光教师的心得体会，下面我将以____字的篇幅为大家分享。
一、关爱与尊重做为一名阳光教师，首先要学会给予孩子们充分的关爱与尊重。
每个孩子都是独一无二的，都有自己的特点和优点。
我们要用心去发现孩子的闪光点，鼓励他们展示自己的特长。
同时，在与孩子们的交往中，我们要尊重他们的意见和选择，不断给予他们自主的决策权，让孩子们有更多的机会发现自己的潜力，展示自己的能力。
二、真诚与善良作为一名阳光教师，我们要用真诚和善良的态度对待每一个孩子。
每个孩子都渴望被认可和关注，在与他们相处时，我们要耐心倾听他们的心声，给予他们关怀和帮助。
同时，我们也要坚持对孩子们始终保持善良和友好的态度，用我们自己的行为去影响和教育他们。
三、与家长的合作家长是孩子成长过程中的重要支持者和合作伙伴。
作为阳光教师，我们要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长努力。
在与家长的交流中，我们要坚持正面沟通，及时反馈孩子的表现和进步。
同时，我们也要倾听家长的意见和建议，为合理的教育方式提供支持和指导。
四、激发学习的兴趣激发孩子们学习的兴趣是做为阳光教师的重要任务之一。
我们要用生动有趣的教学方式，引导孩子们主动参与学习。
在教学过程中，我们要注重培养孩子们的实践能力，让他们通过自己的亲身体验来获取知识。
同时，我们也要在教学内容上注重多元化，根据孩子的兴趣和需求来设计课程，让学习变得更加有趣和有意义。
五、培养良好的习惯培养孩子们良好的习惯对于他们的成长和发展至关重要。
作为阳光教师，我们要从小事做起，引导孩子们养成自律和积极的生活习惯，例如按时起床、保持良好的饮食习惯等。
同时，我们也要教会孩子们正确的学习习惯，例如合理安排学习时间、养成阅读的习惯等。
通过培养良好的习惯，我们能帮助孩子们建立自信心和责任感，有助于他们在学习和生活中取得更好的成绩。
幼儿园教师队伍建设引言概述：幼儿园教师队伍建设是关乎教育质量和教育发展的重要环节。
一个优秀的教师队伍能够提供优质的教育服务，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
因此，幼儿园教师队伍建设是教育工作中不可忽视的一环。
一、加强教师专业素质1.1 提高教师教育水平幼儿园教师应具备扎实的专业知识和教育技能，因此，加强教师的教育水平是教师队伍建设的重要一环。
通过不断学习和进修，提高教师的专业素质，使其能够更好地应对教育教学中的各种挑战。
1.2 培养教师的创新能力幼儿园教师需要不断创新教育教学方法，以适应幼儿的成长和发展需求。
因此，培养教师的创新能力是教师队伍建设的关键。
通过提供相关培训和资源支持，激发教师的创新潜力，使其能够更好地发挥自己的教育教学能力。
1.3 建立教师评价机制建立科学的教师评价机制，对教师的教育教学能力和专业素质进行评估，可以匡助教师发现自身的不足之处，并及时进行改进。
同时，对表现优秀的教师进行激励和奖励，可以提高教师的积极性和工作效率。
二、优化教师队伍结构2.1 合理配置教师资源幼儿园教师队伍中应该合理配置各类教师资源，包括骨干教师、专业教师和实习教师等。
通过合理配置，可以充分发挥每位教师的专业优势，提高教育教学的质量和效率。
2.2 建立多元化的教师团队幼儿园教师队伍应该具有多元化的特点，包括不同年龄段、不同专业背景和不同教学风格的教师。
这样的多元化团队可以为幼儿提供更加全面和多样化的教育服务，满足不同幼儿的成长需求。
2.3 加强团队协作和交流教师队伍建设不仅需要注重个体教师的素质提升，还需要重视团队协作和交流。
通过加强团队建设和交流合作，可以促进教师之间的互相学习和共同进步，提高整个团队的教育教学水平。
三、关注教师身心健康3.1 提供良好的工作环境幼儿园应该为教师提供良好的工作环境，包括舒适的办公室、完善的教学设备和设施等。
良好的工作环境可以提高教师的工作效率和工作积极性，保障教师身心健康。
做幼儿老师的心得体会5篇做幼儿老师的心得体会1转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
一、读书，幼师生命成长的必须在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是__老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。
热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。
爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
做幼儿老师的心得体会2幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。
我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。
幼儿园工作心得收获5篇从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自我各方面的潜力，培养自我成为细心，注重细节的人。
但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们应对的是孩子，每一个琐碎能够说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我应对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。
总的来说，自我是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自我工作。
爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自我的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。
告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在那里应对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。
但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，透过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。
原先，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。
教师的语言对孩子的影响十分大，很多孩子在幼儿期十分喜欢模仿，如果老师的语言不礼貌，孩子也会跟风，有些孩子也会把不礼貌的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果理解不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。
教师的礼貌动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。
教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。
久而久之，孩子也会构成礼貌的行为规范。
让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。
如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动能够说为社会创造了和谐。
态度决定一切，不管做什么事情，态度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。
既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自我，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的职责心，才能体现工作的价值。
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
幸福教育作为一种新型的教育理念，强调关注学生的全面发展和幸福感，旨在培养学生的核心素养，提高学生的生活质量和幸福感。
本案例以一所阳光校园为例，展示幸福教育的实践成果。
二、案例简介阳光校园位于我国某沿海城市，是一所集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制学校。
近年来，阳光校园以“幸福教育”为办学理念，积极开展教育教学改革，努力为学生营造一个快乐、和谐、有爱的校园环境，取得了显著成效。
三、案例实施过程1. 构建幸福教育理念体系阳光校园以“幸福教育”为核心，构建了包括幸福观念、幸福课程、幸福评价、幸福活动等方面的幸福教育理念体系。
学校明确提出，幸福教育要以学生为中心，关注学生的身心健康、个性发展和幸福感，让学生在快乐中学习，在成长中收获幸福。
2. 开发幸福课程体系阳光校园根据幸福教育理念，开发了一系列特色课程，包括：（1）幸福德育课程：通过开展爱国主义教育、文明礼仪教育、心理健康教育等，培养学生良好的道德品质和心理健康。
（2）幸福智育课程：以培养学生创新精神和实践能力为目标，开设了科技、艺术、体育等课程，激发学生的学习兴趣。
（3）幸福体育课程：通过开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质，培养学生团队合作精神。
（4）幸福美育课程：通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 实施幸福评价机制阳光校园建立了以学生全面发展和幸福感为评价标准的幸福评价体系。
评价内容包括：（1）学业成绩：关注学生的学业进步，注重学生的个性化发展。
（2）德育表现：关注学生的道德品质和心理健康，鼓励学生积极参与社会实践活动。
（3）体育成绩：关注学生的身体素质和运动技能，鼓励学生参加各类体育比赛。
（4）美育成果：关注学生的艺术素养和创造力，鼓励学生参加各类艺术活动。
4. 开展幸福活动阳光校园定期举办各类幸福活动，如：（1）阳光文化节：通过举办各类文艺演出、书画展览等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术素养。
幼儿园教师队伍建设总结报告一、背景幼儿园作为孩子们的第一所学校，教师队伍的素质和专业水平直接关系到孩子们的成长和发展。
为了适应时代的发展需求，提高我园的教育质量，我园在过去一年中进行了一系列的教师队伍建设工作。
二、工作内容1.加强师德修养培养我们认为，作为教师，首先要具备良好的师德修养。
我们组织了一系列的师德培训活动，通过讲座、讨论、案例分析等形式加强师德修养，教师们对教育职业的责任和使命有了更深的认识。
2.提高教师的专业素养教师的专业素养是教育工作的基础。
我们组织了园务会、教研活动，邀请专家进行指导，提高教师的教学能力和教育教学方法的熟练度。
同时，我们还鼓励教师参加各类培训班和研讨会，拓宽他们的知识面和教育观念。
3.建立良好的团队合作氛围团队合作是教师工作中不可或缺的一部分。
我们鼓励教师之间相互交流、相互学习，建立起良好的团队合作氛围。
同时，我们还组织了一些团队建设活动，增强团队协作能力和凝聚力。
4.引进优秀人才为了促进园所的发展，我们积极引进了一批优秀的教育人才。
这些人才不仅具备丰富的教育经验和专业知识，还具有创新意识和团队合作精神。
他们的加入有力地推动了我园教育教学工作的提升。
三、取得的成绩通过一年的努力，我园的教师队伍建设取得了明显的成效。
首先，教师们的师德修养得到了进一步加强。
他们更加注重自身的修养，尊重学生个体差异，关心学生的身心健康，起到了良好的师表形象作用。
其次，教师们的专业素养得到提高。
他们掌握了新的教育理论和教学方法，能够更好地组织和实施教育教学活动。
教学效果明显提升，学生们的学习兴趣和学习成绩都有了明显的改善。
再次，团队合作氛围良好。
教师通过团队合作，相互学习、相互支持，共同解决教学中的问题。
团队建设的成功为学校创造了良好的工作氛围，也带动了教育教学水平的提升。
最后，优秀人才的引进为幼儿园的发展注入了新的活力。
他们带来了新的教育理念和教育方法，激发了教师们的创新意识。
他们的加入不仅提高了园所的整体教育水平，还为学校带来了更多的教育资源和创造力。
幼教工作者的师德建设与团队合作师德建设和团队合作是幼教工作者共同发展的关键要素。
幼儿教育是一个综合性的工作，要求工作者具备优秀的师德品质，并能够积极主动地与团队成员合作，提供高质量的教育服务。
本文将探讨幼教工作者师德建设的重要性以及如何进行团队合作。
一、幼教工作者师德建设的重要性良好的师德是幼教工作者必备的品质。
首先，师德体现了教育工作者的专业素养。
幼教工作者应该具有高尚的道德情操，具备扎实的专业知识和技能，不断提升自己的教育教学水平和能力。
其次，师德是幼儿教育的保障。
幼教工作者作为幼儿的引领者和引导者，他们的言行举止会对幼儿产生深远的影响。
只有具备良好的师德，才能给予幼儿正确的引导和榜样。
再次，师德建设是幼教工作者自身成长的需要。
通过培养和践行良好的师德，幼教工作者能够不断提升自己的职业道德水平，塑造良好的职业形象，并为自己的职业生涯发展奠定坚实的基础。
二、幼教工作者师德建设的方法与途径1. 培养正确的教育理念。
幼教工作者应具有正确的教育价值观和教育方法，注重培养幼儿的全面发展，关注每个孩子的个性差异，注重培养幼儿的创造力和社交能力。
2. 提高综合素质和专业水平。
幼教工作者应积极参加各类教育培训和学习活动，不断提升自身的综合素质和专业能力。
通过持续学习和研究，提高自己的知识水平和教育教学能力。
3. 践行师德规范。
幼教工作者要注重自身的职业道德建设，树立正确的职业心态，遵守职业道德规范和法律法规，为幼儿教育事业做出贡献。
4. 加强师德教育宣传。
幼教工作者应积极参与师德教育活动，组织开展师德教育培训和讲座，提高师德教育的影响力和针对性。
三、幼教工作者的团队合作团队合作是幼教工作者开展工作的重要方式。
团队合作可以提高幼教工作者的工作效率和质量，促进工作交流与合作，激发团队成员的潜力。
1. 建立良好的沟通机制。
幼教团队成员应保持良好的沟通交流，及时分享教育经验和教学资源，解决工作中的问题和困扰。
2. 分工合作，互补优势。
幼儿园教师的协作与团队精神幼儿园教师是承担着培养、教育和照顾幼儿的责任和使命的重要角色之一。
在幼儿园的教育环境中，协作和团队精神被认为是必不可少的。
本文将探讨幼儿园教师的协作与团队精神的重要性，并探讨如何培养和提高这些能力。
首先，幼儿园教师的协作能力对于提供全面的保育和教育服务至关重要。
在一个幼儿园中，教师们面临着众多的任务，包括教学、照顾、沟通等。
他们需要相互协作，合作完成这些任务。
例如，在教学活动中，教师们可以相互配合，共同制定课程和教学计划，分享教学经验和资源。
这将有助于提高教学质量，丰富幼儿的学习体验。
其次，团队精神是幼儿园教师成功工作的关键。
一个好的团队可以为教师提供支持和鼓励，使他们共同追求共同的目标。
团队精神有助于建立积极的工作氛围，提高工作效率。
教师们可以通过分享困难和取得的成就来互相激励，并共同解决问题。
这种紧密的合作关系将有助于提高幼儿园的整体发展和成就。
要培养和提高幼儿园教师的协作与团队精神，有几个关键的方面需要注意。
首先，幼儿园管理者应该建立一个支持和鼓励协作和团队合作的环境。
他们可以通过组织团队建设活动，提供培训和专业发展机会，以及建立反馈机制来促进协作和团队精神的发展。
其次，教师应该积极参与团队活动，并学会与他人交流和合作。
他们可以通过参加教师团队会议、分享经验和资源以及相互帮助解决问题来改善协作和团队合作的能力。
其次，与家长和其他教育专业人员建立良好的合作关系也是非常重要的。
教师可以与家长和其他专业人员进行密切的合作，分享信息和经验，并共同为幼儿提供更好的教育服务。
总结起来，幼儿园教师的协作与团队精神对于提供全面的保育和教育服务是非常重要的。
只有通过协作与团队合作，教师们才能有效地履行他们的职责和使命，提高教学质量和幼儿的学习体验。
为了培养和提高这些能力，幼儿园管理者和教师们需要共同努力，积极参与协作和团队活动，并与家长和其他专业人员建立良好的合作关系。
这将有助于提高整个幼儿园的发展和成就，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
幼儿园教师师德师风与团队协作研讨幼儿园教师是孩子们成长道路上重要的引领者，他们的师德师风和团队协作能力直接影响着孩子们的教育质量和教学效果。
因此，幼儿园教师师德师风和团队协作的重要性备受关注。
本文将从幼儿园教师师德师风和团队协作的角度进行深入研讨，希望能为广大教师提供一些借鉴和启发。
首先，幼儿园教师的师德师风至关重要。
师德是教师的灵魂，是一名优秀教师最基本的素养。
幼儿园教师要以身作则，言传身教，展现出良好的职业道德和职业素养。
他们要关爱每一个孩子，尊重孩子的个性和需要，耐心倾听孩子的心声，给予他们充分的关怀和呵护。
同时，幼儿园教师要持续学习，不断提升自己的专业水平，积极参加各种培训和研讨活动，不断完善自己的知识结构和教学技能。
其次，幼儿园教师的团队协作能力也至关重要。
团队协作是幼儿园教师工作的重要内容，也是提高教育教学质量的关键。
在园所工作中，教师们要相互配合，互相支持，形成紧密的工作团队。
他们要相互交流，分享教学经验，共同解决问题，相互鼓励，共同进步。
只有团结协作，才能为孩子们创造一个和谐宜居的教育环境，提高教育质量，实现教育目标。
总的来说，幼儿园教师师德师风和团队协作是孩子们身心健康成长的基石。
只有具备良好的师德师风，才能为孩子们树立正确的人生观和价值观；只有具备团队协作能力，才能为孩子们提供优质的教育资源和服务。
希望广大教师们能够重视师德师风和团队协作，不断提升自己的素养和能力，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，共同成长，共同谱写幼儿园教育的美好篇章！。
在发展中收获幸福——幼儿园打造阳光教师团队的实践与思考我来到这个世界我来到这个世界，为了看见太阳，和苍茫无际的蓝天。
我来到这个世界，为了看见太阳，和巍巍群山的峰巅。
……[俄国巴尔蒙特我来到这个世界]一、缘起：在反思中找准目标教师一生的绝大多数时间是在学校度过的，学校理应担当起提升他们生命质量的使命。
因此，只有让教师享受幸福，我们的教育才会具有生命的活力。
我们实验幼儿园拥有教职员工89名，教师平均年龄不满35岁，都是年轻的女性。
正式在编教师30名，其余均为非在编教师。
在编教师专业素质强，家庭经济条件相对较好，但是她们安于现状，淡漠名利，非在编教师专业素质相对较弱。
两种身份不同的教师必然存在工资的差异、身份的差异，促使部分教师非在编教师工作积极性不高。
困境逼迫我们不得不反思：职业的倦怠是客观存在的，仅靠传统老套的考核培训方式是低效的，我们务必寻求到一条切合幼儿园实际的、科学智慧的引领教师专业迅速发展之路。
俄国象征派诗人巴尔蒙特的这一段诗歌让我们看到诗人思想的美丽：人们来到这个世界，就是“为了看见太阳”。
幼儿教师应该充满生活激情，把细腻的爱带给孩子，在孩子的心灵里播洒阳光。
在教师专业发展道路上，少数人可能会影响和带动多数人，团队的激活可能带来整体的盘活。
于是，在学习和讨论中我们达成共识：从阳光教师团队起步！二、策略：在实践中获得发展打造“阳光教师”团队是我们的目标，更是我们的手段，因为它不是一劳永逸的，而是要随时面对挑战的；不是要“一花独放”，而要“满园春色”。
通过打造“阳光教师”团队，发挥“滚雪球”效应，实现教师队伍的整体盘升。
针对我园教师的队伍结构和实际的需要，在实践过中我们采取三大策略：“关注引领、搭建平台、多元激励”。
㈠关注引领“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。
”一个不快乐的教师，会在各种场合将其不快乐的情绪散发出去。
即使上课，也不例外。
只有教师对幼儿园充满了情感，内心中充满着阳光，师幼之间心田中的阳光才会交相辉映。
要让教师成为一个对工作有激情，对自身发展有要求，对执教生活有幸福体验的人，关键在幼儿园。
在教师管理中，我园在摸索一条“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度规范”管理模式，力图在人力资源的管理中渗透一种“以人为本”的管理精神，适时为教师打开一扇透射阳光的窗，充分挖掘教师的潜能，让她们有机会创造灿烂。
1．倡导一种精神每学期我们适时提出一些振奋人心的口号，如“创设阳光环境，塑造阳光教师，培育阳光宝贝，打造阳光家庭”，“实幼师我家，快乐每一天”等等。
这些口号不仅凝聚了人心，激发了豪情，而且倡导出实幼人积极向上的精神风貌。
2．营造一种氛围一个人一旦感受了工作的快乐、追求的快乐，她的潜能就会很大地发挥出来，她的精神也一定会充盈的。
因此，幼儿园不能仅仅是教师工作的场所，幼儿园要成为教师的精神家园。
营造宽松环境是让教师保持精神充盈和积极状态的一个重要工作。
⑴在心理上引导教师米卢先生靠他“快乐足球”的理念把中国足球带入世界杯，圆了国人四十多年的梦。
同样，一个师德高尚的好教师，应该让孩子获得源于心灵的幸福和快乐。
一所具有魅力的幼儿园，也应该最大程度的让教师在工作中找到快乐的心情。
现代教师压力很大，我们要为教师提供快乐的精神服务。
我园一方面减轻教师的心理压力，另一方面调节教师的心理承受能力，帮助老师采取积极的心态应对社会竞争，创造和谐的人际关系，为老师营造宽松的工作环境。
另外，我们策划“争做阳光教师”、“感恩行动”、“关爱每一个孩子”等专题活动，引导教师用心去寻找、去体会快乐的感觉，让每一位老师找到“吹口哨”的心情。
案例选录：九月的祝福值此教师节来临，真诚祝愿每一位老师快乐如意！一直想着送上怎样的祝福表达心愿，恰逢在阅读的时候读到一个观点，颇有共鸣，摘录下来与大家共勉。
温和----主动询问孩子的名字，孩子不愿回答时，依然和气地对尴尬的家长说：“没事，孩子的这种表现很正常。
”关注目光跟随着孩子的身影，随时关注着孩子的表情，在她心中，孩子是焦点，而不是只想着如何获取家长对她的信任。
等待----当孩子自己不能完成一项事情时，她会耐心等待，适时询问：“你需要老师帮助你吗？”平等----她总是习惯蹲下身来和孩子说话，眼睛和孩子保持平等，像在和孩子进行商量。
关爱----当她看见孩子的时候，总是很自然和快乐的模样。
这是家长给好的幼儿园教师的画像。
孩子是一朵朵含苞待放的太阳花，为了每一朵鲜花的开放，愿你们都是播洒阳光的太阳神，让阳光透进每一个孩子的心灵，让阳光和孩子一路同行。
⑵在情感上关爱教师我们要求教师用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，教师自身同样需要爱的滋润和热情的关怀。
幼儿园工会定期组织集体活动，拓展空间，创造机会，使得教师的情感得以宣泄和交流。
教师的孩子得了重病，上门看望慰问；老师的父母过逝，领导前去悼念；教师的生日到了，送去一束鲜花、一张贺卡等。
⑶在人格上尊重教师只有真正地把老师当人看，我们的教育才真实，才阳光。
因此，我们对班子成员提出强化非权力影响，从园长做起，勇于放下权威、接受质疑，正确看待问题，学会换位思考，提高制度执行力。
倡导管理者从人的长处着眼，在阳光下看人。
为了充分体现教师的多才多艺，给老师们搭建展示平台，我园还对周前会议进行了改革，每次的周前会议都会让老师自告奋勇地进行才艺展示。
有唱歌、跳舞、诗朗诵、器乐演奏等，每次的会议都让老师们仿佛置身于联欢晚会之中。
3．推进一种制度为了让教师熟悉、领会、认同阳光教师的理念，我们抓住每一次园务会议、教师会议的机会，鼓励教师拥有梦想。
同时，组织了“寻根”访谈、“我为实幼献一计”、办学思想专题培训等活动，组织教师以科学的态度，对现状、背景进行一轮又一轮的梳理研讨。
在“争做阳光教师”交流会中，老师们热情洋溢的话语看到了实幼人美好的憧憬和向往；在“走向阳光”实幼修炼解读活动中，看到了实幼人精神上所倡导的高雅追求；在教师一次又一次地担任“领导”策划大型活动的过程中，看到了实幼人所倡导的“百花齐放”。
努力让全体成员认同并逐渐融入到打造阳光团队的氛围中是我们管理者的追求，当然要让这些行为内化为一种素养，还需要一个长期行进的过程，这也正是我们今后需要持之以恒努力的方向。
㈡搭建平台.启动“2112”读书工程实幼修炼中的第3条是这样写的：“想看得更远，我们就要站得更高；想走得更快，我们就要学会思想”，为了帮助教师养成乐于读书，善于读书的习惯，促进专业成长，我们启动了教师“2112”读书工程。
读书活动要求：每周阅读两篇教育教学文章；每月通读一本教学杂志；每月写一篇读书体会或教学随笔；每学期精读两本教育教学经典书籍。
读书活动采用个人阅读与集体分享交流相结合的方式，每位教师完成《幼儿教育》《学前教育》《早期教育》等必读书目。
活动中使用统一读书笔记，并把教师读书活动纳入园本培训计划，建立长效管理机制，将读书活动与各类考核相结合。
.运行“牵手科研”机制“做一个有品位的阳光教师”是我园每一位教师的心愿。
为了构建教师专业发展多样化的研修途径和方式，本学期除了继续采用“师徒结对”的研修方式外，推出了“牵手科研”的新举措，打破了个人、小组、集体的差异和局限性，有效地整合各方面因素互动协作、优势互补。
优化组合，分好学习小组，是“牵手科研”的基础。
全园教师按“年龄互补，业务水平合理搭配”的原则，分成不同教研目标小组。
明确目标，开展互动与交流，这是“牵手科研”的核心环节，通过把个人学习的结果与小组中其他教师互动，达到互相促进和提高。
最后一个环节是年级汇报交流，旨在将各小组合作学习中获得的零碎经验整理到一起，达成思想共享，使集体经验得到整合和提升。
这样一来，时间和空间更灵活、自主，在合作互动中积极构建了学习共同体，实现了教师的优势互补，互相提高。
.实行“网络合作化”备课在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题，但在新课程背景下已行不通了。
为了改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，我园实行网络合作化备课，以提高备课的效率。
在社会资源、自然资源、网络信息资源等这些课程资源的开发和利用中，做到了“互相借鉴，资源共享”，节省了大量的人力和物力。
另外，新课程标准、新教材内容无论从结构、标准、要求、体系上都是全新的。
教师们在对课程标准的把握尺度上不一，对新教材的处理上参差不齐，而网络合作化备课可以做到互补，起到事半功倍的效果。
㈡多元激励仅靠单一的激励机制不能完全实现激励教师的目标，多一个角度，多一个侧面就会更多地发现教师的优点，这就需要构建多元综合的激励体系。
我们在用好政策、给足平台、给予“阳光教师”的荣誉与奖励的同时，我们采取月考核和年度考核相结合的方法，对每位教师的保教工作都进行量与质的分析。
对每一个教师的评价都有侧重的项目，不求全评价，尽量发挥教师的长处，让每个教师最大限度地实现自我价值，领略成功的乐趣。
此外，采用团队激励的方式，开展“阳光班级”以及“阳光教研组”活动，其中的每一个环节体现阳光的理念“公开、公平、公正”，整个过程让教师心服口服，从而提高了评比的可信度。
三、操作：在成功中体验价值为了让“阳光教师”评价制度更趋合理，我们搭建了一个教师与幼儿园全面对话的平台——举行一次历时一个月，以“争做阳光教师”为主题，以“学校发展、教师发展、幼儿发展”为主线的阳光教师形象设计活动。
具体分四个阶段逐步进行：第一阶段分个人思考、教研组讨论两个环节，让她们自己设计“阳光教师”形象；第二阶段是分组展示活动，汇集教师们的思想精华；第三阶段是针对存在问题及建议，制定“实验幼儿园阳光教师评价方案”讨论稿；第四阶段提交教代会讨论通过。
在第二阶段开展分组展示活动时，将教师分成四个组，首先让各组自由发挥，为自己队取名，并请各组代表诠释组名的寓意。
教师们充分发挥想象力：七彩风车组、苹果组、满天星组……一个个意味深长，灵动感强的名字新鲜出炉，引得阵阵喝彩。
更让人回味的还是组名的诠释，七彩风车组，将自己的团队比喻成紧紧相依，同心旋转的风车，在陪伴孩子成长的过程中，不断丰富自己的内涵；苹果组，意喻小朋友平平安安，幼儿园硕果累累；满天星组意喻老师就是星星，默默无闻地照亮孩子的心灵。
接着，四个组分别用歌表演、诗朗诵、舞蹈等形式展示了教师风采。
大班（满天星组）阳光教师形象设计：我们大班组的每一个教师都像一颗星星，照亮孩子的心灵，为了实幼奉献我们的青春。
我们大班的老师爱笑、爱闹、爱俏。
何为笑：就是笑得灿烂，把满腔的热情融于笑容之中，给孩子以亲切感；何为闹：就是快乐活泼，拥有一颗童心，给孩子以亲近感；何为俏：就是衣着得体，符合幼儿教师整洁大方的形象。
我们像妈妈一样和蔼可亲，像姐姐一样开朗活泼，像专家一样博学，像艺术家一样多才多艺。
我们就是孩子的眼睛，给孩子一个五彩的视野。
